《小天使海蒂》读后感

　　书里的好词好句：他们走到开满鲜花的山坡上，海蒂和克拉拉在花丛中坐下来。身边，蓝色吊钟草随风摇摆，红色芍药花在怒放，空气中弥漫着沁人心脾的花香。

　　在这本书中令我印象最深刻的是“家里闹鬼了”和“解开谜团”两个故事。故事说的是小主人公海蒂原来在阿鲁姆山上过着无忧无虑、自由自在的生活，可是有一天她的姨妈却把她带到了法兰克福--一个只有水泥森林没有鲜花和绿草的地方。小海蒂每天过着十分单调拘束的日子，她非常思念阿鲁姆山上的美好生活。管家罗德梅尔每天把她关在房间里教她学习礼仪，甚至还不让小海蒂哭泣。使得小海蒂得了严重的梦游症和相思病，这让小海蒂每天晚上都在自己毫无意识的情况下打开房门向远处眺望。姨妈不得不把小海蒂送回了阿鲁姆山上，小海蒂的梦游症和相思病也不治而愈了，小海蒂又开始过着无忧无虑、自由自在的生活了！

　　这个故事让我悟出了一个道理，我们做任何事都不要强迫别人，现在很多家长“望子成龙“、“望女成凤”，逼着孩子学这学那，给孩子灌注太多的知识，不管孩子快不快乐，剥夺了孩子快乐的童年。古人说得好“欲速而不达”，我想大声的对叔叔阿姨们说“还我们快乐的童年！”

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篇2:读后感《对抗语文》

　　《对抗语文》读后感

　　寒假期间读了文学博士、作家叶开写的《对抗语文》一书，受益匪浅。其中“苦读与悦读”这个篇章让我印象最深，下面来谈谈自己的一些感受。

　　在这个篇章中，叶开说：“小孩子有自己独特的审美趣味，有自己热爱的故事结构，等小孩子真正养成爱读书的兴趣之后，然后可以慢慢地把他们引向其他的书。”想想自己班里的孩子，很多孩子不是很爱读书，究其原因是孩子没能养成爱读书的兴趣，处于“苦读”中。而想让孩子做到“悦读”，首先就要激发孩子阅读的兴趣，所以，我打算以后这样进行尝试：

　　一、“名人”示范效应，营造浓浓氛围

　　大多数的人都有追星心理，当然不一例外我们的小学生对名人也会有欣赏甚至崇拜的心理。作为教师要紧紧抓住这一心理特征，并相机向学生讲述古往今来名人们的读书故事，如：岳飞“临窗听读”，匡衡“凿壁借光”，陈毅“吃墨就书”等等。还可以利用黑板报向学生展示一些名人的读书格言，如：“书籍是人类进步的阶梯”，“书犹药也，善读之可以医愚”等等。这些名家名言让学生在无形之中认识到读书的意义，激发了学生遨游书山的兴趣。总之，要通过多种渠道向学生灌输读书理念，激励他们要向名人学习，多读书、读好书，从而不断开阔自己的视野，提高自己的阅读水平和文化素养。

　　二、榜样带动，讲讲读书的乐趣

　　1、教师榜样带动。教师们都很想把全班学生都领到书籍的海洋中去，培养起对书籍的兴趣，让书籍成为学生学习过程中的指路明灯，其实这些完全取决于我们教师自身，同时也完全取决于书籍在教师个人的精神生活中占有一种什么样的地位。如果一个教师他自己就喜欢读书，从阅读的过程中受过益，他再把自身的这些经历讲给他的学生听。教师要起到榜样示范的作用，要亲身说法，多讲一些能吸引学生的有趣的典故，多向学生谈谈自己读书时的感想和收获，多讲讲阅读给自己带来的乐趣，让学生在无形中受到启迪熏陶。

　　2、本班学生榜样带动。我们的班级里肯定都会有许多爱读书，读过很多书的同学，让这些学生来讲一讲自己读书的故事，在书籍里获得的哪些乐趣，从而让每一位学生都能感受到“书籍是精神的食粮，是快乐的源泉，是智慧的钥匙”。如：有的学生讲通过读书知道了百家姓，有的学生讲楚汉争雄的故事，有的知道了学无止境的道理......听了这些新鲜有趣的故事，学生们自然而然就会对阅读产生很高的期望，也能激发他们主动阅读的兴趣，调动阅读的积极性，激发他们对知识的渴求心理。

　　三、相机表扬，树立榜样

　　小学生的自觉性比较差，单纯依靠教师口头上命令式地要求是很难收到成效的。倘若给学生找一个身边的榜样楷模，那学生就有了学习和模仿的对象，也有了赶超的动力和愿望。一次我在课堂上讲到一个成语：“三顾茅庐”，正当我刚要讲这个成语故事时，班里有一位同学在下面小声地讲了起来，我就让他讲给大家听，结果出人意料，他不但讲清楚了故事里的人物，就连故事发生的地点和人物的性格都讲得那么清楚，这让我大吃一惊，也很惊叹他的课外阅读之广泛，我及时地抓住时机，并在全班表扬了他，树立了榜样，同时借此机会又给同学们讲了一番读书的意义。

　　四、定期展示成果，培养成就感

　　小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让他们在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于小学生获得并保持阅读的兴趣。

　　1、比赛

　　可采用讲故事比赛 、朗诵美文比赛、课外知识竞赛等形式。激发学生的阅读兴趣。

　　2、趣味游戏

　　平时抽出自习课的时间搞一些成语接龙的游戏，或者成语故事表演等，学生在快乐轻松地氛围中获得知识。

　　如果一个学生对阅读产生了兴趣，爱上了阅读，那他将受益终身。那么，让我们共同携手来培养学生学习语文的兴趣吧，让阅读深深浸入学生的血液，让阅读成为学生的一种自觉地习惯，让我们的学生学会阅读，学会思考，让我们的语文教学变得更加精彩，更有深度。

篇3:读后感《今天，我们怎样做班主任》

　　《今天，我们怎样做班主任》读后感

　　暑假期间，我读了《今天，我们怎样做班主任》这本书，读完以后，感觉收获很大，这本书上一个个生动的案例都给了我很大的启示。下面联系自己以前的班主任工作来谈谈自己的一点体会。

　　打开这本书的引言部分：今天的学生需要什么样的班主任？书上明确地告诉我们，在今天，学生需要的是有真爱心，有亲和力的班主任。因为我们都知道，爱学生是班主任必备的修养。学生和家长对教师最主要的期望是在情感方面，是希望教师与学生建立良好的师生关系和师生情感。对教师而言，是否把对学生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的试金石。没有爱，便没有教育。

　　然而，《今天，我们怎样做班主任》告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。

　　正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚地爱学生吧！爱每一个学生。特别是对需要帮助的学生，要给予他们更多的爱。

　　21世纪，学生需要有亲和力的班主任，一谈到亲和力，一直以为自己很有亲和力。现在才明白我那只是表象的亲和力，真正的亲和力，是和学生有着共同语言，容易走进学生的世界。这种有亲和力的教师也被称为时尚教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。时尚是一种美的感受，在每一个孩子的心里，都希望自己的老师是最美的，而这种美不仅仅是外在的，更来自内心。所以，在以后的工作中，要与学生多沟通，多了解他们，让学生不由自主地接近你，从而就会更加喜欢你。

　　这本书的第二章：班级管理中的主要问题。通过各种案例，向我们生动地介绍了，在遇到一些突发问题时应该怎样处理。下面，我就围绕第四节中民主管理--把学生推向前台来谈谈。

　　在班主任扮演的诸多角色中，一个很重要的角色便是学生行为、教育教学质量的评价者。班主任要成功地扮演好这个角色，就要处理好两个问题：一是合理把握班主任权威的度，不能滥用权威；二是发扬教学民主，适当放权。这里有一则案例《班长人选谁决定》。主要讲的是：在一次班委改选中，要求学生推荐新班长。班里有一半人推荐徐蕾，一半人推荐李飞。于是这位老师就让两位学生都写了发言稿，并准备看了他们的文章后再做决定。课间有两位班委找到了老师，要求老师让他们投票选举。这位老师想来想去决定投票选举。事后，有学生在周记本上写了一段话：“就在我们都以为老师要决定班长人选的时候，老班却让我们再投票选举。我很感动，因为这是老班对我们的信任，我认真比较了两位候选人做出了自己的选择，我们需要负责的班长将这个集体带好，共同发展。我们的老班真不错。”

　　通过这个案例，让我想到了我们班上次班委改选的事情。那次改选，我也是让学生进行了民主选举，在选劳动委时，我们班学生没有选原来的劳动委，原因是那位劳动委做事很认真负责，有些学生不喜欢他，觉得他管的太多了，太严格了。而我却跟他们的想法相反，于是，我就自作主张，一手包办，还是让那位学生继续当劳动委。事后，也有学生跟我谈了这件事，他们认为老师这样做很不公平，没有发挥他们的民主权利。现在，联系这个案例来看，自己当时做的是有点不对，并没有从民主、平等的观点来处理这个问题。所以，在以后的工作中，我一定要把自己放在同学生平等的位置上，充分发挥学生的主动权，这样，学生在参与到班级的活动中时才更有积极性。

　　这本书中给我们介绍了班主任在管理班级中的很多事情，我也就不再一一列举了，总之，读完了这本书，我想这对我在以后的班主任工作中肯定会有一定的帮助的。

篇4:《语文反思性教学策略》读后感

　　《语文反思性教学策略》读后感

　　寒假期间读了《语文反思性教学策略》这本书，下面来谈谈自己的一点收获。

　　这本书共有五章，下面我就围绕第三章：语文反思性教学中反思课堂讨论来谈谈。

　　我们都知道，阅读教学中，学生的读书思考、讨论答问是教学过程中学生活动的最主要环节。这其中，读书思考环节是学生个体与文本之间的单向对话过程，讨论答问则是学生与学生、学生与文本、学生与教师之间的多向对话过程。讨论答问融学生的听、说、读、思和教师的点拨、示范、评价于一体，是一个开放式、综合性的教学环节。一节课中，学生的主体地位是否真正得到尊重，看一看学生在讨论答问这一环节中的表现，便可以知道。因此，在教学实践中，讨论答问这一多向对话环节普遍得到了师生的重视，成为当今课堂教学中的主旋律。

　　一、所有的问题都这样一次讨论完毕合适吗？

　　我们都清楚这样一个事实：第一次讨论答问时，学生思考的时间短，思考问题的角度比较单一，很容易受思维定势的局限，通常比较肤浅。还有有些老师或因教学内容安排太密，受教学时间所限，或因自己对该问题没有作深入思索，往往在讨论时留给学生的时间很短。这样，就会出现很多的问题。1、对问题的讨论不深不透，学生的理解处于一知半解的状态，不利于学生掌握知识。2、可能错失了对学生进行一次语言文字和思维训练的好时机，不利于学生形成能力。3、可能导致学生浅尝辄止的读书思考的坏习惯，学习变得浮躁，不利于班级养成踏实的学风。

　　二、在教学中，我们可以尝试二次讨论答问。

　　当学生第一次讨论答问还没有理解清楚时，我们可以尝试第二次讨论。这样做有以下几个好处：1、可以将学生的思维引向深入，长此以往的训练，学生的思维深刻性必能得到较好的培养，易使学生养成凡是爱思考的好习惯。2、可以将学生拉出思维定势的圈圈，培养学生思维的变通性、广阔性，教会学生“横看成岭侧成峰”地思考回答问题，由“山重水复疑无路”走向“柳暗花明又一村”的境地。3、可以避免思考问题时钻牛角尖，只重局部，忽略整体。4、可以培养学生思维的独特性，相同的问题，不同的学生，不同的思考角度，不同的知识积累、生活积累，不同的心境，对问题的看法各不相同。《语文课程标准》指出：“提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读教学中的二次讨论答问正是提供了这样一个全新理念的阅读教学平台。二次讨论答问是在第一次讨论答问的基础之上，利用阅读期待、阅读反思和批判，在给不同学生提供了足够的再读再悟的时间后，必将产生智慧的碰撞，那些富有个性的独特见解也常在此刻应运而生。往往这时，课堂中最容易出现争先恐后、各抒己见的讨论高潮。

　　三、在二次讨论时，要精选问题，还要注意教师的点评。

　　a)精选问题

　　不是所有的问题都要进行二次讨论的。一些简单的问题，采用此法，浪费时间；一些太难、太深的问题，大大超出学生的认识理解水平，也完全没有进行二次讨论答问的饿意义。一般情况下，那些语言、思维容量较大，又处在学生语言、思维的最近发展区内，问题答案不惟一，具有较强思辨性一类的问题，才具有进行二次讨论答问的价值。也只有这一类问题，在二次讨论答问中才能掀起思维的高潮。

　　b)教师点评

　　在二次讨论答问之时，教师一定要营造出一个益于学生发表各自独立见解的民主氛围，要善于调动全体学生参与讨论交流的积极性，让整个讨论答问过程在一种轻松、和谐、愉悦的心境中进行，学生没有任何心理压力。教师的点评要适时、适度、点评要像化学反应中的催化剂，促使学生对某一问题的讨论或深入持续，或全面综述。教师的点评要做到言不烦，有时甚至只是露出的微笑、竖起的大拇指这样的体态语言点评，就足以将讨论答问推向高潮。

　　这本书还向我们介绍了很多有关反思性教学的知识，相信这对我在以后的教学中有一定的帮助。

篇5:《夏洛的网》读后感：用承诺编织那张网

　　《夏洛的网》读后感：用承诺编织的那张网

　　今天，我在博库书城看书。看到美国作家 E·B·怀特写的《夏洛的网》，觉得名字好奇怪啊--夏洛是谁？她怎么会有网？我带着好奇心，一口气读完了这本书。

　　这是一本关于承诺的书：小猪威尔伯结识了一个新朋友，一只叫夏洛的蜘蛛。后来威尔伯从老羊那里得知，它将来要变成熏火腿，而作为朋友的夏洛向威尔伯许下了一个几乎不可能完成的承诺：“我救你！”于是，夏洛在猪栏上织网，在网上织出了震惊人类的文字。威尔伯凭此在集市大赛中获得了特等奖，于是，有了一个幸福无忧的晚年，夏洛终于实现了它对威尔伯的承诺，但却因为吐丝过多而倒下了.....　　多么凄美的一个童话故事！一只蜘蛛给威尔伯的第一印象是恐怖的，但因为孤独，使威尔伯渐渐走近了夏洛，并惊喜地发现了夏洛其实有一颗善良的心。在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀号声中，夏洛那一句坚定的承诺：“你不会死的，我救你！”给我留下了深深的印象。为了这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。夏洛用承诺编织了一张看似十分柔弱的网，却为威尔伯撑起了一片天。

　　能把承诺诠释得如此完美的就是那只叫夏洛的蜘蛛，那张用承诺编织的网，网住了夏洛对朋友的友谊，网住了夏洛的真诚和高尚，也网住了夏洛无私和勇敢。

　　我静静地合上书本，心情久久无法平息.....　　我想起我在4岁半刚开始学钢琴的时候，也曾经向妈妈许过一个承诺：我会坚持弹钢琴到18岁，中间绝不放弃也不偷懒！小的时候都是妈妈陪着我练琴，后来慢慢长大了一些，妈妈就开始让我自己管理自己弹琴。虽然我心里一直惦记着我的承诺，但也免不了时常开开小差偷偷懒，偶尔有天不弹琴，偶尔有天没练熟今天的作业就结束了弹琴......但就在今天，忽然一种叫做羞愧的感觉席卷而来，我对待承诺的态度如同儿戏一般，但夏洛的承诺却背负了威尔伯的生命，如果换做是我，我能做到么？我陷入了深深的反思中。

　　承诺是金，一诺千金！给别人一个承诺，就是给别人点燃一盏希望的明灯，无论多么黑暗崎岖的道路都能让对方有了希望；给自己一个承诺，就是给自己一个目标，无论多么恶劣的坏境中，也要为了这个承诺去努力。人生，因为有了这些承诺，使人与人之间有了更多的牵连，有了更多的责任和信仰，它让我们的世界变得更加美好！

　　蛛丝有痕，承诺无限，一本简简单单的书风靡了世界，也许就是因为它讲述的是一个大家都在思索的关于“承诺”的故事。