区教育系统“我们的节日·端午节”主题活动实施方案

　　为大力弘扬中华民族优秀传统文化，挖掘传统节日深刻内涵，接区文明办通知要求，经研究决定，全区教育系统在端午节期间开展“我们的节日.端午节”主题实践活动，现制定方案如下：

　　一、指导思想

　　以党的**大精神为指导，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，充分挖掘端午节深厚的文化内涵，把爱国主义教育贯穿始终，引导广大师生进一步了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，赋予传统节日新的时代内涵，增强学生对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

　　二、活动内容

　　1.组织开展中华经典和红色经典诵读活动，过一个“爱国端午”。

　　各学校通过举办赛诗会、点评会、咏诗会等方式，吟诵屈原诗歌、中华历代经典爱国主义诗篇、描绘国家伟大建设成就的诗词等，充分挖掘端午节文化内涵，吸引师生广泛参与，感受优秀传统文化，增强爱国主义情感。

　　2.组织开展志愿服务活动，过一个“浓情端午”。

　　端午节期间，各学校要以空巢老人、留守儿童、农民工、残疾人、特困家庭、道德模范和各类先进人物、身边好人等群体为重点，组织广大师生、志愿者在节日期间开展送棕子、送温暖等慰问活动，陪他们共度端午佳节，弘扬社会新风。

　　3.组织开展未成年人传统文化教育活动，过一个“传承端午”。

　　各学校要通过国旗下讲话、校园广播、板报、宣传栏、班队会等载体，向广大中小学生宣传端午节的由来，让学生了解端午节习俗来源与内涵。组织开展经典诵读和阅读征文演讲比赛系列活动，让学生学习屈原忠贞爱国的气节和情操，增强学生对民族文化的认同感。组织开展“了解民风民俗、走进民风民俗”社会实践活动，让学生结合端午节习俗进行民风民俗调查，了解龙舟、粽子、艾草、香袋、五彩丝线、雄黄酒等在端午节期间的特殊用途。举行端午节黑板报评比，开展家庭包粽子比赛及端午节“节日小报”评选活动，让同学们在体验传统民俗的同时充分展示自己的才艺。

　　4.组织开展讲文明树新风活动，宣传节日新风，过一个“文明端午”。

　　组织各种形式的文明礼仪、文明交通、文明劝导、文明餐桌等宣传教育活动，普及日常卫生保健知识，大力弘扬文明和谐、喜庆节俭的过节理念，积极引导广大师生践行行为规范、争做文明使者。

　　5.组织开展净化美化环境活动，过一个“绿色端午”。

　　“端午节”又称“卫生节”，各学校要以除旧布新为重点，组织发动广大师生、志愿者清除校园内外、公共场所、背街小巷的卫生死角，对随地吐痰、乱扔废弃物等有损市容环境卫生的不文明行为进行劝阻和教育，增强人们的生态文明意识，创造整洁优美的校园、城市环境。

　　三、活动要求

　　1.加强领导，精心组织。

　　“我们的节日·端午节”主题活动是各级文明办要求开展的重点活动之一，各学校要把开展好端午节主题活动作为丰富校园精神文化生活的重要形式，采取有力措施，切实抓紧抓好。结合“中国梦”主题教育实践活动，制定具体实施方案，周密部署、精心实施，保证活动有序开展。

　　2.创新形式，务求实效。

　　要按照贴近实际、贴近生活、贴近师生的原则，把端午节主题活动与未成年人思想道德建设相结合，精心设计师生乐于参与、便于参与的活动项目，增强“我们的节日·端午节”主题活动的覆盖面和影响力，取得实际教育效果。

　　3.加大宣传力度，营造浓厚氛围。

　　要通过黑板报、宣传栏、电子显示屏等形式、媒体，广泛普及端午节民俗知识，积极营造浓厚的节日氛围。

　　各学校要做好端午节活动记录整理工作，并于6月9日前将活动材料、信息简报、相关图片及活动总结等上报区教体局办公室。电子邮箱：z，联系电话：z。

　　z区教体局

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篇2:一中有效课堂教学、特色班级管理小课题研究实施方案

　　一中“有效课堂教学”、“特色班级管理”小课题研究实施方案

　　为了深化教育教学改革，加快精品学校建设步伐，切实提升教育教学的精细化、特色化管理水平，强力推进教育教学管理质量工程、研究工程的有效实施，学校决定开展“有效课堂教学”和“特色班级管理”小课题研究活动。通过小课题研究引导班主任和全体教师广泛参与教育教学研究，把教育、教学和教研有机结合起来。一方面，贴近课堂教学的研究，提高教学效率，打造有效课堂教学；另一方面，贴近班级管理的研究，提高教育艺术，打造特色班级管理。经z一中小课题研究指导小组研究，特制定如下实施方案。

　　一、指导思想

　　树立创优质、出精品的教育教学理念，从日常课堂教学和班级管理实践中的小事件、小现象、小问题入手，对教育教学中遇到的具体问题通过反思、讨论，确立若干“小课题”，开展实实在在的研究，在研究中进一步发现问题、分析问题、解决问题，着实提高教育教学的有效性，实现教育教学效益的最大化。

　　二、实施目标

　　1、通过“有效课堂教学”小课题研究，探究一堂课的教学设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等具体教学问题，实现教学最优化，提高课堂教学的效率。

　　2、通过“特色班级管理”小课题研究，探究班级管理的具体问题，提高班级管理的效率。

　　3、通过小课题研究在各教研组和年级部的有效实施，促使我校教研活动课题化，促进“校兴教研，教研兴校”氛围的形成。

　　4、通过小课题研究，提高我校教师将教学理论与课堂教学实践有机融合的研究能力，打造一支教、学、研相结合的专业教师队伍。

　　5、通过小课题研究，提升我校班主任和全体教师将教育理论与教育实践有机融合的管理水平，形成一个“人人育人，处处育人，时时育人”的局面。

　　三、总体思路

　　学校要求以学科教研组和年级部为单位，组织成立若干研究小组，开展具体的小课题研究；同时鼓励教师个人单独申报进行小课题研究。在课题研究中各学科教师要立足自己的课堂教学实际，紧扣课堂教学，就课堂教学中存在的具体问题、困惑或领悟进行追问、总结，通过理论学习和实践研讨提炼形成具体的教学策略，指导、优化自己的教学行为，有效利用课堂40分钟，提高课堂教学效率。各年级班主任要立足自己的班级管理实际，就班级管理中呈现的经验以及存在的具体问题、困惑或领悟进行追问、总结，通过理论学习和实践研讨提炼形成具体的管理策略，指导、优化自己的教育行为，形成特色，提高班级管理的效率。

　　在分析、总结具体的、分散的小课题研究的基础上，学校将甄选部分小课题研究整合为一个整体课题上报省教科院、市教研室，申报省、市级课题，继续展开深入研究，将我校的小课题研究做实、做细、做活。学校要求形成由具体的学科有效课堂教学小课题的研究指向打造各学科“优质课”的系统课题的研究，由具体的班级管理问题的研究指向探索富有特色的班级管理艺术的研究，由分散的各学科、各年级的小课题研究组成z一中整体的学校课题研究，由初级的校级课题研究升级为市级课题和省级课题研究，提升小课题研究的级别，扩大z一中作为省示范高中的影响。

　　四、实施流程

　　1、组建课题组

　　每学期开学时，由教科室、教务处召集各学科教研组讨论决定本学科“有效课堂教学”小课题研究的选题及参研教师、课题组负责人，组建相关研究课题组。由政教处、年级部召集班主任讨论决定各年级“特色班级管理”小课题研究的选题及参研班主任、课题组负责人，组建课题组。

　　2、确立选题

　　课题组填写《小课题研究方案》（附表一）。课题组教师或班主任根据自己在课堂教学或班级管理中遇到的具体问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。

　　3、申报立项

　　参加“有效课堂教学”课题研究的课题组在规定时间内向校教科室提交《小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。教科室和教务处组织力量对提交的课题进行审核，及时公布立项的小课题。

　　参加“特色班级管理”课题研究的课题组在规定时间内向校政教处提交《小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。政教处和年级部组织力量对提交的课题进行审核，及时公布立项的小课题。

　　4、实施研究

　　课题负责人组织课题组成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（同时完成附表二、三），建立小课题研究档案，包括纸质和电子档案。

　　进行“有效课堂教学”小课题研究要紧密结合课堂教学，在备课、上课、听课、评课过程中开展实践研究，解决实际问题，提高课堂教学的有效性。教科室和教务处定期对研究进行督查指导。

　　进行“特色班级管理”小课题研究要紧密结合班级管理开展实践研究，解决实际问题，提高班级管理的艺术性。政教处和年级部定期对研究进行督查指导。

　　5、汇报结题

　　每个学期结束时开展小课题研究成果总结鉴定汇报会，学校对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告（附表四、文字总结报告）和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、课堂教学案例、班级管理案例以及研究的过程性材料等）。

　　6、成果鉴定与奖励

　　学校对开展的小课题研究成果进行鉴定，成果优秀的给予奖励。

　　（1）学校对优秀的研究成果进行鉴定并在全校推介，推动成果的应用与共享。

　　（2）学校定期甄选优秀的阶段性课题研究成果编辑成册，并选取部分优秀成果在校刊《教育通讯》上发表。

　　（3）学校推出优秀的研究成果参加市级、省级教研论文评选、优质课比赛，参加市级、省级德育论文评选、教育管理活动。

　　（4）学校在年度考核评优、职称评定、推荐评选学科带头人、推荐评选优秀班主任等活动中将小课题研究作为重要参考，纳入加分项目。

　　（5）学校以奖代补，对参加小课题研究的教师和班主任，并取得实质性成果的，经考核、验收、评估，承认一定的工作量，给予一定的奖励。

　　五、课题管理

　　1．广泛宣传，营造氛围

　　学校倡导班主任和全体教师通过参与小课题研究，提高课堂教学和班级管理的有效性。学校引导教师和班主任选择内容具体、切口小、周期短的课堂教学和班级管理问题进行研究，努力为小课题研究创设条件，提供多方位支持。学校大力宣传有成效的课题研究，营造良好的小课题研究氛围。

　　2．加强指导，形成制度

　　学校成立小课题研究指导小组，负责指导、督促课题研究的组织实施和评审等工作。组织教师进行专题培训，学习与小课题研究有关的教育理论等，帮助教师和班主任通过多种渠道获得相关资料，激发教师和班主任研究小课题的兴趣和研究欲望，指导教师和班主任掌握具体可行的研究方法，切实有效地展开课题研究。制定具体可操作的《小课题研究实施细则》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立纸质和电子双重档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。

　　3．注重实效，有序推进

　　教科室、教务处将督促各学科教研组积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学督查活动，以创优质、出精品为目标，打造“优质课”，把课堂教学作为实施小课题研究的主战场，促使教师深入探究学科教学的基本策略，切实提高课堂教学效率。在各教研组长领导下课题组成员要定期、不定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，研讨对策和措施；课题组内部可以开展教学论文、教学反思、教学设计和课堂比赛、说课、评课等系列的小课题研究成果评比活动，引导研教结合，在实践中反思，在反思中提高，在提高中应用。

　　政教处、年级部将督促班主任把班级管理作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以班级管理为抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班级管理模式，提高班级管理的水平和管理效益，探究学生良好品德培养、学生良好学习习惯养成、学生健康个性生成等养成教育的基本策略，促进交流，取长补短，在班级管理和学生教育的实践中有效实施。

　　4.及时总结，扩大影响

　　学校适时整合各学科“有效课堂教学”小课题研究成果，打造广覆盖、多层次、有特色的“优质课”，推动各学科小课题研究走向深入，形成系列，在此基础上总结提高，扩大成果影响。学校适时整合各年级“特色班级管理”小课题研究成果，打造各年级特色班级管理模式，推动班级管理研究走向深入，形成系列，在此基础上总结提高，扩大成果分享。

　　5、分工协作，形成合力

　　在z一中小课题研究指导小组的统一指导下，协调教务处、政教处、教科室和年级部等相关科室部门组织实施小课题研究。其中，“有效课堂教学”小课题研究由教科室牵头组织实施，教务处、年级部全程参与；“特色班级管理”小课题研究由政教处、年级部牵头组织实施，教科室协助。

　　z一中小课题研究指导小组

篇3:一中高校自主招生学校人选实施方案

　　一中高校自主招生学校推荐人选实施方案

　　一、推荐条件：热爱祖国、志向远大、品学兼优的高三年级应届学生。

　　二、推荐依据：

　　以学业成绩为主，结合平时表现和综合素质测评择优推荐。在同一高校的报名人数多于自主招生校荐名额时，原则上以高二下学期期末考试成绩和高三以来的月考成绩（以高校自主招生推荐函到学校的时间确定月考次数）的平均名次为依据。名次靠前者优先推荐。

　　自主招生报名条件对学科竞赛等方面有特殊要求的高校，原则上按高校自主招生报名条件顺序推荐。

　　每位同学只能获得一次高校自主招生考试的校荐资格。

　　三、推荐流程：

　　1、教务处收集高校自主招生相关资料，登记造册。

　　2、教务处在学校指定位置公示各高校给我校的自主招生校荐名额及报名截止时间。

　　3、高三学生在班主任处报名申请，由班主任把关签字后汇总到年级部。

　　4、年级部严格按照本方案的推荐依据确定推荐人选。

　　5、年级部将推荐人选报送到教务处，经教务处核实确认后，由年级部负责通知被推荐学生到教务处领取相关资料，办理高校自主招生的报名手续。

　　6、由年级部配合，教务处负责统计、登记、汇总自主招生报名和通过自主招生考试的情况，并作专档留存。

　　四、过程监督：

　　学校推荐高校自主招生人选的过程，将全程接受纪检监察部门和学生家长的监督。

　　五、推荐说明：

　　本方案是学校推荐高校自主招生人选的工作原则，学生通过自荐方式参加高校自主招生的不适用本方案。

　　本方案由学校教务处负责解释。

篇4:一中好老师评选活动实施方案

　　“一中好老师”评选活动实施方案

　　一、活动宗旨

　　首届“z一中好老师”评选活动以践行社会主义核心价值观、推进精品学校发展战略为目的，通过深入发动、发掘，大力宣传我校教师立德树人、爱岗敬业、为人师表、严谨笃学的感人事迹，展示我校教师无私奉献、甘为人梯的高尚形象，进一步营造尊师重教的浓厚氛围和良好风尚。

　　二、评选条件

　　1.基本条件 忠诚于党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，政治坚定，立德树人，爱岗敬业，教书育人成绩显著，事迹感人；深受学生爱戴和同行尊敬，让学生家长满意，享有很好声誉，为大家公认，具有一定影响力；教龄6年以上的一线在职教师。

　　2.优先条件 在满足基本条件的前提下，具备以下条件较多的优先考虑：连续多年担任班主任工作的；获得过市优质课大赛一等奖以上奖励的；获得过教育主管部门认可的市级以上表彰的；获得过高考单科平均分年级第一名的；获得过高考特别奖的；参加市级以上课题研究且已结题的；获得其它市级以上教育教学成果的。

　　3. 对师德问题实行一票否决。

　　三、评选名额

　　高一、高二各推荐3名，高三本部、高三东校区各推荐5名，经学校校长办公（扩大）会议通过并公示无异议后确认为首届“z一中好老师”。 其中特别优秀的，由学校推荐1-3名为第二届“皖西好老师”候选人，参加第二届“皖西好老师”（市教育局要求教龄10年以上）评选。

　　说明：担任班主任的教师，在所在年级部参评；授课不跨课头的教师，在所在年级部参评；未担任班主任又跨课头的教师，在较高年级参评。

　　四、评选程序

　　1．宣传发动 学校利用校园网站宣传《首届“z一中好老师”评选活动实施方案》，号召广大教职员工积极参加首届“z一中好老师”评选活动；各年级部结合本年级实际制订评选细则，布置首届“z一中好老师”活动安排等情况。

　　2．推选申报 以年级部为单位，采取年级部推选、教研组推选、学生联名推选、家长联名推选或教师自荐等形式，产生首届“z一中好老师”候选人。候选人必须经过广泛征求意见，接受学生、家长、社会监督。

　　3．年级部评选 各年级部组成评选委员会，对候选人材料进行初审后，根据评选细则评选出本年级部首届“z一中好老师”候选人，于5月23日前上报学校。

　　4．资格审核 学校对各年级部推荐的候选人材料进行复审，并择优遴选出1-3名第二届“皖西好老师”候选人。

　　5．公示 经公示5个工作日无异议后，确认为首届“z一中好老师”，是第二届“皖西好老师”候选人的由学校上报材料。

　　五、表彰宣传

　　学校向首届“z一中好老师”称号获得者颁发荣誉证书，为获奖教师提供每人600元奖金。在学校网站、宣传橱窗、教职工大会、市直媒体宣传首届“z一中好老师”的先进事迹，激励广大教师奋发向上。

　　六、工作要求

　　1.坚持公平公正原则，接受群众监督，做到社会认同。坚持以师德表现、工作实绩与贡献作为衡量标准，严格把关，认真遴选，优中选优。

　　2.以事迹为基础，重点表彰奖励人民群众公认、社会影响广泛的师德先进典型和在教书育人一线做出突出贡献的优秀教师。

　　3．要把评选工作与师德师风建设和教师队伍管理结合起来，与开展党的群众路线教育实践活动结合起来，将其作为加强师德教育和师德师风建设的重要内容，让广大教师在参与评选中受到教育、得到提高，使评选的过程成为学习楷模、争当楷模的过程，增强广大教师的工作责任感和使命感，不断提升师德师风水平。

　　附件1：报送材料有关要求

　　各县区教育局和市直学校请于5月23日前将下列材料报送校办室，并同时发送电子文档。具体材料为：

　　1、推荐人选个人申报表（一式三份）。

　　2、推荐人选彩色照片电子版。要求头部占照片尺寸的2／3，无斑点、瑕疵、印墨缺陷，照片尺寸为320*240像素以上，大小为100-500K之间，格式为jpg，文件名为“姓名-年级部”。同时，请提供彩色工作照电子版3-5张。

　　3、推荐人选简要事迹材料。对推荐人选教书育人、为人师表的主要事迹进行概括，字数在300-400字，要求文字简洁、事迹突出、人物特征鲜明。

　　4、推荐人选先进事迹材料。详细介绍推荐人选的先进事迹，要有细节，有生动感人的具体事例，要求字数在5000字以内，内容准确、生动翔实，感染力强，充分体现先进性、时代性和典型性。

　　附件2：首届“z一中好老师”

　　个人申报表

　　教师姓名

　　任教学科

　　所在年级部

篇5:街道中心小学语言文字工作实施方案

　　街道中心小学语言文字工作实施方案

　　一、指导思想

　　贯彻落实《国家通用语言文字法》及上级有关文件精神，充分发挥学校的基础作用，培养师生说普通话，写规范字的能力，进一步提高我镇教师语言文字规范化程度，增强教育内涵，提升教育品位，使语言文字工作继续向深入发展。

　　二、主要工作：

　　1．建立管理、评价机制，突出重要地位。

　　学校成立语言文字工作领导小组，形成以校长带头，语文教师为主，其他科任教师齐抓共管，全体教工、学生参与的推进机制，人人讲普通话，人人写规范字。

　　建立、健全语言文字工作制度，实行领导逐级负责制。学校将语言文字规范化工作要求纳入规章制度之中。在教师岗位职责、学校会议制度、教学常规等条例中都予以强调。将普通话作为教师评优树先、晋级的必备条件，优质课评选等教学竞赛活动的基本条件；把在校内讲普通话、写规范字列入学生行为规范，作为评选文明班级、优秀学生、优秀学生干部的条件之一。并定期对教师、学生进行相关考核，成绩计入档案。

　　2．加大宣传力度，营造良好的氛围。

　　利用升旗仪式、黑板报、班会、红领巾广播站、宣传栏等多种形式和途径在校内外介绍规范语言文字的相关知识，宣传“推广普通话、用规范字”的重要性，校园、走廊、办公室、教室挂贴“推广普通话，推行规范字”等专用提示性标语牌，创设规范语言文字的良好环境和氛围。切实提高师生规范用语用字的意识。

　　3．重视起始年级的师资配备。各校一年级在配备教师时要选任普通话水平高、书写优秀或指导有方的教师。

　　4. 以活动为抓手，提升学校语言文字工作的水平。

　　组织师生广泛开展朗读、演讲、作文、书法、文艺等活动，在各种实践活动中训练学生使用普通话的水平。积极组织学生的普通话口语实践活动，以培养学生普通话口语能力和兴趣

　　推行规范字，学校档案、公文、板报、宣传栏等必须使用规范字。各校要加强写字教学，教育学生字要规规矩矩地写，组织开展各年级写字比赛活动。教师、学生用字规范纳入考核。积极组织参加各级语言文字竞赛活动。

　　5.加强培训。实施普通话继续教育制度，学校建立教师培训年度计划及长期计划，定期组织教师基本功培训。

　　6.抓实推普周活动。每年9月第三周是全国推广普通话宣传周。学校将举行内容丰富、形式多样的推普周专项活动，扎实有效的开展倡议、宣传、展评等给类活动。师生互动、人人参与，形成系列。

　　三、主要措施：

　　（一）教师应用

　　1.普通话达标。全校各类教职员工达到岗位规定的普通话等级。语文教师的普通话水平全部要达到二级甲等以上，非语文教师要达到二级乙等以上。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。

　　2.教师用语规范。普通话是教师的教学语言，教师面对学生必须讲普通话。全体教职员工在会议发言、接待上级和外部人员时，必须使用普通话。在接待家长等服务活动中，在校外会议和工作性社交活动中，提倡、推广使用普通话。

　　3.教师用字规范。教师在备课、上课板书、作业试卷评改、书写评语等环节，要使用规范字（因教学需要除外）。

　　4.加强写字教学研究。教师要针对不同学段学生的书写特点，探索规律，加强针对性写字指导研究，促进学生规范书写。

　　（二）学生应用

　　1.学生用语规范。普通话是学生的校园语言。学生在课堂问答、讨论中必须使用普通话，并形成自觉使用普通话的习惯。

　　2.学生用字规范。写字用笔规范，小学一、二年级使用铅笔写字，三至六年级均用钢笔写字，养成良好书写习惯。各年级均设学生习字本。课堂笔记、各科作业等必须使用规范汉字书写。用字规范水平分别达到各学段要求。

　　附件：z县中小学生说话、写字阶段目标

　　二〇一四年四月二十日

　　附件：z县中小学生说话、写字阶段目标

　　年段 说话阶段目标 写字阶段目标

　　小学低段（1-2年级）

　　学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，感受语言的优美。能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范（笔顺正确）、端正（在四线格中位置合理）、整洁（纸面、簿本干净）。

　　小学中段（3-4年级）

　　用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范（写规范汉字，笔顺、笔画、字体正确）、端正（字迹渐趋工整、端正）、整洁（行款整齐，布局匀称,纸面干净，簿本整洁）。逐渐提高书写速度。写字姿势正确。用毛笔临摹正楷字帖。

　　小学高段（5-6年级）

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能简要转述别人的话，表达有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。

　　硬笔书写楷书，字体、笔顺正确，笔画正确到位；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理，整体效果好；纸面、簿本整洁；书写速度较快；巩固正确的写字姿势。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

　　初中段（7-9年级）

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课堂能用普通话回答问题与参加讨论。生活中能坚持用普通话与人交谈，发表观点。

　　在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，纸面、簿本整洁。能临摹名家书法，体会书法的审美价值。

　　高中段

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课堂能用普通话流利回答问题与参加讨论。生活中能坚持用普通话与人交谈，发表正确的观点。

　　在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，书写规范、通行的行楷字,逐渐形成个人风格；书写有一定速度；纸面、簿本整洁。能临摹名家书法，深入体会书法的审美价值。