湾龙一小校本培训制度

　　一、培训目标

　　紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大中小学教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

　　1.建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

　　2.更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

　　3.掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。

　　二、培训原则

　　坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处;坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

　　三、培训对象和内容。

　　(一)培训对象：全校所有教师。

　　(二)培训内容：

　　1.以教育法规为主的师德培训。以***“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　2.以新课程为主的现代教育理论培训。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《浙江省深化义务教育课程改革的指导意见》等文件精神和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

　　3.以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。

　　4.以教育教学课题研究为主的教育科研培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

　　5.以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。

　　四、培训方式和方法

　　每位教师都有权利和义务(校本培训小组成员每人至少准备一次校本培训内容)开展和参加各种校本培训活动。

　　校本培训采取多元培训的办法，各单位注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展适合本单位实际的校本培训。

　　教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式。

　　(一)基于网络的开放的培训方式。建设学校网站，开发"全、精、新、活"的教育网络资源，建设教师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进教师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究、和业务档案等栏目。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。

　　(二)基于校园的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。

　　采用三级培训机制：

　　1.校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

　　2.教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

　　3.自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案(方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分)。

　　(三)校际之间合作培训形式。与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

　　四、措施：

　　(一)提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。

　　(二)加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

　　(三)走出去，请进来。学校派老师出去参加高端培训，带着任务出去，回来做一次汇报。根据各主题需要，要求专业学者与专家到学校来培训，让老师不出家门，能得到专业提升。

　　(四)发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

　　(五)校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

　　(六)学校根据课题和业务研究需要，购买相关教育书刊，供教师借阅。

　　(七)充分利用每月两次教师例会的时间组织教师培训、研讨。

　　五、管理与考核：

　　(一)管理

　　校本培训继续实行学时学分管理和网络化管理。发展中心规定各种培训的学时学分，学校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由科室人员记录教师参加培训的学时和学分。

　　培训过程中要做好培训记录(包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等)。各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。同时及时上传校本研训网。考核结果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。

　　(二)考核。

　　每学期末由教研组长与科室主任对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入期末学校教职工工作综合考评。考评采取记分制。

采编：www.wenbenK.cOm

篇2:W州实小校本培训管理制度

　　州温实小校本培训管理制度

　　教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”

　　因此，为培养造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才;为全面推进课程改革，促进教师专业发展。同时参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制订以下培训制度：

　　一、培训目标

　　1、加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平和自身素质。

　　2、不断更新全校教师的教育观念，优化教师的知识结构和能力结构，提高教师的理论素养和实际教育教学能力。

　　3、进一步发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育、教学风格。

　　4、提高教师课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

　　5、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，促进教师自主学习、自主成长和提高。

　　二、培训组织

　　成立校本培训领导小组，由组长、副组长和成员组成，主要有以下职责：

　　1、制定本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

　　2、定期检查指导培训教师的学习和教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

　　3、每学期期末总结教师校本培训情况，评估考核。

　　4、经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础;开展培训时，领导要大力支持各个负责人组织的活动，确保教师培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

　　同时也规定教师职责：

　　1、积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师培训考核中。

　　2、认真学习新的教育理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例或课例，研究有论文，课题有成果。

　　3、新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践、反思提高、探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

　　4、整理自己的业务档案。

　　三、培训内容

　　1、师德培训。通过各种形式加强教师的职业道德意识，造就一支品德高尚的教师队伍。

　　2、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。

　　3、探索、研究如何构建“学为中心”的小学课堂。

　　4、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

　　四、培训形式

　　学校校本培训的方式灵活多样，切实可行，采取主要以下形式：以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等，不搞形式，不走过场，可以与校本教研相结合，对不同层次的教师提出不同的培训要求，但都应在原有的基础上提高，使教师不断的提升自己的专业发展水平。

　　五、校本培训管理办法

　　1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照州温市教师教育院的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于24学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

　　3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

　　4、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。

　　5、建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对教师进行考核。

　　6、培训考核：校本培训组织者和实施者必须根据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并做好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则;考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

　　7、资料建档：学校对开展的校本教研和培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟等记录下来，做好教师成长过程中的资料积累。

篇3:W州实小学校校本培训计划

　　州温实小学校校本培训计划

　　一、培训目标和培训重点

　　(一)指导思想

　　认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》，探索有效的提高教师素质的校本培训模式，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利于全体教师终生教育和发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制订我校教师校本培训计划。

　　(二)培训目标

　　面向全体教师，以师德为首，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，能力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。

　　(三)培训对象

　　所有在职教师

　　(四)培训学时

　　学期总培训学时不少于12学时

　　(五)培训内容

　　1、师德培训

　　以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　2、“学为中心”相关教育理论培训

　　认真学习教育理论，结合学校“学为中心”主题，加强对教师相关理论的培训，搜集、整理“学为中心”相关信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在学实践中研究掌握实施新课程的“学为中心”的教学方法和手段。

　　3、“学为中心”相关教育教学技能研训

　　在全体教师中开展“学为中心”相关教育教学技能的研修，包括学案开发能力、学案引导下的教学设计能力、“学为中心”理念指导下的教学评价能力、师生沟通能力。这些能力的提高是在教师个人和集体研修过程中得到培训，从而提高其能力。

　　4、教育科研的培训

　　教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校通过教师经历“做成一件事(项目)”，培养教师的科研意识，提高教师运用科研方法的能力，从而逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

　　5、现代教育技术知识的培训

　　通过培训，要求教师普遍掌握使用白板、白板课件制作、使用“智慧课堂”设备以及制作翻转课堂等相关内容。

　　6、青年教师的专项培训

　　通过比赛、听课等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为未取得市级骨干称号的教师。

　　(六)培训形式

　　1、自学--反思

　　自学是学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上午浏览教育文献，系统学习教育专着，学校博客网站阅读学校推荐文章，阅读相关教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期上交一篇读书心得，写一篇经验总结、专题调查或教学改进案例。

　　2、实践与交流形式

　　(1)开展互相听课、评课活动，相互研究，共同提高;

　　(2)开展教师读书沙龙，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建观点和思想交流、碰撞的平台;

　　(3)每个学科围绕着“学为中心”开展多种形式的教研活动，为教师提供同伴互助、相互学习的平台;

　　(4)通过向学校申报“做成一件事(项目)”，让教师历经“做成一件事(项目)”的过程，在教师实践过程中通过与专家的交流与沟通，从而提高教师的科研能力和解决问题的能力。

　　3、专家引领

　　学校聘请有关专家定期来校指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导。

　　二、每月主要内容和基本形式

　　月份 主要内容 基本形式 备注

　　8 “学为中心”相关理论学习

　　师德学习

　　1、自学--反思

　　2、读书沙龙

　　3、专家讲座

　　9 教育信息技术培训(白板使用、白板课件制作及微课程、微信公众平台等)

　　1、专家培训

　　2、教师个人自学实践

　　10 “学为中心”课堂构建

　　学科素养提升

　　教育技术信息培训

　　1、专家讲座

　　2、个人自学

　　3、教研组(备课组)研讨

　　11 “学为中心”课堂建构

　　教育信息技术

　　1、专家讲座

　　2、课堂展示

　　3、个人自学实践反思

　　12 骨干教师培养

　　提升教师教科研能力

　　1、评比

　　2、“做成一件事(项目)”认定验收

　　3、“三类文体”评比

　　1 教师读书学习

　　1、个人自由阅读

　　2、撰写读书心得

　　英语低段教研组(备课组)活动计划表

　　(****学年第一学期)

　　本学期教研活动工作重点

　　本学期英语大组教研主题是“以话题为中心的年级分级目标研究”。低段教研计划在这个大主题下，对Phonics年级目标做系统研究。我们将以****版《英语课程标准》理念为指导，以“phonics分级目标设定”为抓手实施课堂教学改革，突出“学”的研究，致力于phonics主题下学生学了什么，要学什么，学到哪里的年级段教学目标设定，建设以学为主的课堂。以课例研讨、教学沙龙等为载体，做到有主题，多途径、多角度帮助教师树立“以学定教”的新理念，提高教学效率。

　　时间 活动内容 责任人 参加对象 备注

　　预备周

　　8月26日-9月1日

　　第一次集体备课

　　重点：开学第一课

　　商讨英语模仿秀事宜

　　全体英语组

　　1 9月2日-9月8日

　　1、筹办“新课标·新教材·新课堂”专题培训活动暨学科教研员工作会议

　　上课：z

　　主持、点评：z

　　讲座：z

　　2、工作后鉴

　　3、第一次集体备课

　　主讲：

　　相关处室

　　全体英语组

　　2 9.9-9.15

　　1、参加市直属小学各学科协作教研活动

　　2、商讨确立教研主题

　　一年级英语学情调查

　　3、省中小衔接课例研讨

　　《My Friend》z

　　《My birth day》z

　　全体英语组

　　3 9月16日-9月22日

　　中秋节(9月19日~21日，放假调休)

　　4 9月23日-9月29日

　　1、配合学校一年级教学调研

　　2、课例研讨

　　全体英语组

　　5 9.30-10.6

　　国庆节(10月1日~10月7日，放假调休)

　　6 教学沙龙

　　Phonics理论研读

　　导读《不可错过的英语启蒙》

　　全体英语组

　　7 10月7日-10月13日

　　课例研讨

　　《Phonics》

　　全体英语组

　　8 10.21-10.27

　　赴九山参加市直属小学各学科协作教研活动

　　9 10月28日-11月3日

　　1、参加省小学英语优秀课例回顾与展示活动学习汇报

　　2、第二次集体备课

　　3、PHONICS教学进度和目标设定研讨(1)

　　全体英语组

　　10 11.4-11.10

　　课例研讨

　　词汇课

　　全体英语组

　　11 11.11-11.17

　　教学沙龙

　　如何利用快板培养学生的语感?

　　全体英语组

　　12 11.18-11.24

　　赴忠义参加市直属小学各学科协作教研活动

　　全体英语组

　　13 11.25-12.1

　　1、第三次集体备课模块

　　2、PHONICS教学进度和目标设定研讨(2)

　　全体英语组

　　14 12.2-12.8

　　1.课例研讨

　　2.校骨干教师评比

　　全体英语组

　　15 12.9-12.15

　　1、教学沙龙

　　PHONICS资源分享

　　2、英语节筹备

　　全体英语组

　　16 12.16-12.22

　　英语节启动

　　全体英语组

　　17 12.23-12.2

　　教学沙龙

　　如何培养学生的语音语调

　　全体英语组

　　18 12月30日-1月5日

　　筹备期末口语测试

　　全体英语组

　　19 ****年1月6日-1月12日

　　商讨期末考试事宜

　　全体英语组

　　20 1月13日-1月19日

　　期末考试

　　英语高段教研组(备课组)活动计划表

　　(****学年第一学期)

　　本学期教研活动工作重点：

　　以“学为中心内涵发展”理念为指导，以****版《英语课程标准》为中心，以课堂教学为抓手，实施课堂教学改革，突出“学”的研究，致力中高段学生“读写”目标、“读写”内容、“读写”方式、“读写”能力方面的研究。以课例研讨、教学沙龙等为载体，做到有主题，多途径、多角度帮助教师树立“以学定教”的新理念，提高教学效率。

　　时间 活动内容 责任人 参加对象 备注

　　预备周 8月26日-9月1日

　　第一次集体备课

　　重点：开学第一课

　　商讨英语模仿秀事宜

　　英语组全体教师

　　1 9月2日-9月8日

　　1、筹办“新课标·新教材·新课堂”专题培训活动暨学科教研员工作会议

　　执教：z

　　讲座：z

　　2、工作后鉴

　　3、第二次集体备课(主备：陈阿素、方晓丹)

　　相关处室

　　英语组

　　全体教研组、全市英语骨干教师、各县教研员

　　2 9.9-9.15

　　1、中小衔接课例研讨(执教：z)

　　2、参加市直属小学各学科协作教研活动

　　3、商讨确立教研主题

　　英语组全体教师、省英语学科骨干教师、名师工作室成员

　　地点待通知

　　3 9月16日-9月22日

　　中秋节(9月19日~21日，放假调休)

　　4 9月23日-9月29日

　　1、四、五年级学业情况摸底

　　2、课例研讨执教者：z

　　英语组全体教师

　　5 9.30-10.6

　　国庆节(10月1日~10月7日，放假调休)

　　6

　　1、教学沙龙主讲人：宋哲

　　2、Phonics理论研读(低段)

　　英语组全体教师

　　7 10月7日-10月13日

　　课例研讨执教者：z

　　主评人：z

　　英语组全体教师

　　8 10.21-10.27

　　赴九山参加市直属小学各学科协作教研活动

　　教研员(沈老师)

　　英语组全体教师

　　9 10月28日-11月3日

　　1、参加省小学英语优秀课例回顾与展示活动学习汇报

　　2、第三次集体备课主备人：z

　　3、参加市书写比赛(五年级)

　　高段英语组成员

　　10 11.4-11.10

　　1、课例研讨执教者：z

　　2、准备“学为中心”专题展示

　　英语组

　　英语组全体教师

　　11 11.11-11.17

　　教学沙龙主讲人：z

　　12 11.18-11.24

　　z参加市直属小学各学科协作教研活动

　　英语组

　　英语组全体教师

　　13 11.25-12.1

　　1、第四次集体备课

　　主备人：z

　　相关人员

　　高段英语组成员

　　14 12.2-12.8

　　1、校骨干教师评比

　　2、课例研讨执教者：

　　英语组全体教师

　　15 12.9-12.15

　　1、PHONICS资源分享(主讲人：z)

　　2、商讨英语节事宜

　　3、研讨期末英语学科分项测评方案

　　英语组全体教师

　　16 12.16-12.22

　　英语节启动

　　英语组

　　英语组全体教师

　　17 12.23-12.2

　　1、英语节颁奖

　　2、英语沙龙(主讲人：z《如何培养学生的语音、语调》)

　　英语组全体教师

　　18 12月30日-1月5日

　　1、市学业抽测(四年级

　　2、筹备期末口语测试

　　英语组全体教师

　　19 ****年1月6日-1月12日

　　商讨期末考试事宜

　　相关人员

　　高段英语组成员

　　20 1月13日-1月19日

　　期末考试

　　英语组

　　英语组全体教师

篇4:W州实小校本培训工作总结

　　州温实小校本培训工作总结

　　一、校本培训工作内容

　　1、加强校本培训的组织领导

　　我校高度重视校本培训工作，成立了由校长任组织、业务校长、交到主任为主要负责人的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，整个培训工作准备充分、精心组织，针对我校的特点和教师的实际情况，结合上级文件精神合理地安排了培训内容，注重了培训的实效性。

　　2、围绕“学为中心”开展多种形式的校本培训

　　13年“学为中心”是我校工作的指导思想，因此校本培训工作也围绕着“学为中心”积极开展：

　　(1)每学期，鼓励教师读书，撰写读书心得

　　每学期末，我们布置下学期的教师读书工作，为教师推荐读书书目，一些制定阅读书目学校会为教师购买，同时让教师自己制定读书计划。每个学期初，我们要求教师至少上交一篇读书心得。

　　本学年我们围绕着“学为中心”，把《教学革命》、《以学习为中心的课堂观察》、《大数据》等几本书作为我校教师必读书目，同时教师也要有自己的选读书目。学校希望通过读书开阔教师的视野。

　　(2)围绕着“学为中心”，开展多次读书沙龙活动

　　13年，围绕着学校“学为中心”的指导思想，结合学校教师读书情况，开展了三次读书沙龙活动，第一次是我心中的教育理想国，第二次是构建“学为中心”的课堂，第三次微眼看教育，三次读书沙龙，教师积极参与，通过教师之间的研讨，激发了教师的教育情怀，，开阔了教师的视野，对一些教育理念有了更清晰的认识和理解，同时也促成了学校读书氛围的形成。

　　(3)多次开展“走出去”和“请进来”的教育技术培训

　　从13年开始，围绕“学为中心”，学校整体实施课堂变革，促进学生有效学习。而构建“学为中心”的课堂需要有利于学生自主构建知识的学习环境的创设，而这样的学习环境需要教育技术的支持，为此，我们学校多次派教师去先进地方学习“微课堂”、“微视频”、“智慧课堂”等先进的教育技术，同时我们也把此方面做的好的专家请进来为学校全体教师进行培训，我们请过上海、市电教馆、州温二中等在此方面做的比较好的专家过来为我校教师做专题讲座。、

　　(4)采取多种措施，提高校本教研的有效性

　　一直以来，我校视校本教研为校本培训的一项重要内容。学期初，我们要求每个教研组围绕一定的主题制定切实可行的教研计划，同时把主题分解成一个个小问题，每周的教研活动都要围绕一个小问题开展合适形式的教研活动，在解决问题的过程中提高教师的教育教学技能，促使教师专业水平的提高。在学期末，每个教研组要汇报本学期教研活动情况，撰写教研活动总结，从而促使教研组长对教研活动的反思，提高教研组织组织教研活动的水平。同时学校加强对教研组教研活动的过程管理：每个学科的教研活动教务处教师会主动参与其中进行引导，同时每次教研活动的过程性材料要在一周内上交到教务处。

　　3、围绕文本解读，以赛促研，提高教师专业素养

　　以赛促研，比赛是很好的切磋研讨的形式，又是促进教师快速成长的途径。围绕着“教师素养提升”行动，我们举行了校级学科教师素养大赛，围绕着文本解读和教学技能方面展开各环节的评选，并从中推选佼佼者在全校教师培训会上做展示，以此带动教师沉下先来潜心钻研、锤炼技能、陶冶性情、涵养智慧，以提高教师综合文化素养。

　　围绕“素养提升”展开扎实而细腻的专题研训，学校为各个层面的老师搭建了学习、交流、展示的平台。如：新青年教师课堂展示、骨干教师特色课评选、风格教师的申报评选等等，促进教师在原有基础上获得再生长。

　　本年度，我们组织了各种形式的教师培训，切实提高了我校教师师德修养，提升了全体教师的教育教学理念，切实切实转变教学行为，提高课堂教学行为的有效性，创新课堂教学组织方式和教学方式，提高课堂教学能力，突显个性特长，并适应现代信息技术与学科教学的整合，积极探讨教师专业发展的理论与实际问题，提高教师对校本教研的认识，进一步建立教师岗位培训机制，促进教师专业发展。

　　二、校本培训工作特色

　　我校校本培训工作特色有三点：

　　1、教师读书沙龙

　　为促进学校教师读书氛围，广开言路，同时凝聚人心，从13年开始，学校不定期开展读书沙龙活动。13学年我们开展了四期的读书沙龙，第一期我心中的教育理想国，第二期构建学为中心的课堂，第三期微眼看教育，第四期规矩之重。

　　2、做成一件事

　　为激发教师的工作热情，发展教师的教育智慧，提高教师的科研水平，我校一直积极开展“做成一件事”，为教师的专业发展提供一个平台。

　　3、三类文体

　　在每个学期末，我们要求每个教师依据本学期工作中的一点，撰写三类文体(经验总结、专题调查和教学改进案例)，并对教师撰写的三类文体进行评奖。

　　三、校本培训工作效果与反思

　　每次校本培训活动在岗教师都积极参加，校本培训对教师的专业发展起到了极其重要的作用，提高了教师的思想觉悟，提升了教师的教育信息技术能力，促进了教师自我反思的意识，增强了教师文本解读的能力。

　　在本学期教研组教研活动的调研中发现，我校校本培训工作中如何进一步提高教研活动的质量方面仍需进一步加强。

篇5:Z元二小校本培训领导小组成员责任分工制度

　　元状二小校本培训领导小组成员责任分工制度

　　为全面贯彻落实区教育局、教师发展中心校本培训工作的精神，凸现校本培训领导组的功能性，使学校校本研训工作得以顺利开展，特制定元状而小校本培训领导成员责任制如下：

　　林泽(组长)：

　　校本培训的第一责任人，确立校本培训方案、计划和制度，保证校本培训落在实处。

　　z(副组长)：

　　落实培训资源，组织教师参加培训。

　　教科室主任z(成员)：

　　具体制订校本培训方案、计划及制度，负责对参训教师进行考勤、

　　学时记载及检查参训教师填写的《校本培训记录册》。

　　办公室负责人梅和珍(成员)：

　　协同组长确立校本培训方案、计划和制度，落实培训资源，组织

　　教师参加培训。

　　总务主任z(成员)：

　　保障经费，后勤等工作。

　　zz(成员)：

　　负责对参训教师进行考勤、学时记载及检查参训教师填写的《校

　　本培训记录册》。并对校本培训的资料整理、归档，以及后勤服务。

　　龙湾区元状二小