州泰三中贯彻落实市直教育“质量提升年”工作方案

　　教育教学是学校工作的中心，提升质量又是教育教学这个中心工作的中心。基于市直学校现状，市教育局明确2xxxx年为市直教育“质量提升年”，因此学校必须牢固树立“质量立校”意识，真正把工作重心集中到抓教育教学质量上来。

　　一、指导思想

　　遵循教育规律，贯彻教育方针，执行教育规范，推进改革创新；一心一意抓质量，聚精会神谋发展；提升质量的主导因素是人；提升质量的关键举措是实行精致化科学管理；提升质量的重要保障是严格督查和有效考核。

　　二、努力目标

　　1.德育工作有针对性、有特色、有实效。

　　2.本届高二学业水平测试合格率90%以上。

　　3.本届高三高考成绩同比上升。

　　4.创建成“党建工作示范校”。

　　5.创建成“教科研先进学校”。

　　6创建成“艺术特色学校”。

　　7.创建成“国际生态绿旗荣誉学校”。

　　8.争创“精致化管理先进学校”、“教育质量进步奖”和“教育改革创新奖”等奖项。

　　9.国家级课题“智慧课堂与幸福教育实践研究”结题。

　　10.学生对教师教学态度、效果的满意度比上年度提升2个百分点以上。

　　11.争取年终考评继续为“优秀”等级。

　　三、工作举措

　　1.组织学习和研讨，提高认识，达成共识。

　　2.加强组织领导，成立学校推进“质量提升年”工作领导小组，下设考核办公室。

　　3.细化分解目标，层层落实现任，与各责任部门和个人签定目标责任状。

　　4.保证德育为先，切实把德育工作渗透于学校各项工作之中。

　　5.加强干部队伍、班主任队伍和教师队伍建设，修定出台“三级骨干教师”培养与考核要求，并对原有骨干教师进行考核。

　　6.修定集体备课流程和要求，完善集体备课制度。

　　7.聚焦课堂教学改革，修定出台实施“智慧课堂”的流程要求，切实提高课堂教学的有效性。

　　8.广泛开展各类听课评课活动，明确各级干部和教师的听课要求，把精力投入于课堂，使管理落脚于课堂，致力于解决课堂教学中存在的倾向性问题。

　　9.修定出台学生作业的布置、批改、点评和纠错要求，抓实作业环节，使讲和练有效结合起来。

　　10.关心全体学生，关注典型学生，对发展有明显差异的学生要进行跟踪辅导，并对辅导效果定期进行检测，使每个学生都有适合自己的发展空间。

　　11.加强对高三美术班、传媒班和日语班的教育教学管理，尤其要提高文化课的教学效率。

　　12.关注体育、艺术课的教学和体艺活动的开展，维护学生的身心健康。

　　13.提高教育管理和教学过程的信息化水平，以信息化推进质量提升。

　　14.明确学校推进“质量提升年”领导小组下设的考核办公室的工作要求，会同年管办切实担负起常规的督查责任。校长办公室具体负责会议出席、上班签到等出勤情况的管理。

　　15.校务委员蹲点高三年级、高三各备课组和高一、高二部分备课组，督查、指导班级管理和备课组活动。

　　16.强化行政值班，合理调配值班人员，实行校级干部、中层干部和年级安排的人员联合值班，发现问题及时解决，全方位稳定教育教学秩序。

　　17.按相关规定完成学校岗位设置，明确岗位职责，按岗履职，按岗考核，按岗取酬，发挥好激励和导向作用。

　　18.待省出台绩效考核管理办法后，根据市局要求和学校实情，制定学校合理的绩效考核方案，全面实施绩效考核。

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篇2:DF实小教职工评优、岗位考核工作方案

　　丰大实小教职工评优、岗位考核工作方案

　　一、领导小组

　　组长：z副组长：zz 成员：z

　　二、评选条件

　　按照德、能、勤、绩、廉五个方面分层次、分类别民主评议，坚持好中选优，兼顾适当平衡。

　　①师德形象好，能够严格执行师德师风、教育行风建设的有关规定，认真执行学校各项工作制度和岗位纪律。

　　②工作量满负荷。

　　③教育方法工作方法科学得当，对学生有爱心，对同志能关心，有较好的岗位服务意识和奉献精神。

　　④在学校管理岗位、班主任工作岗位、教学岗位、辅助教学岗位、后勤服务岗位踏实工作，取得显著成绩，得到群众公认。

　　⑤在学校中心活动、重点工作、训练辅导、重点工程、特色项目建设工作中取得显著成绩，为学校作出较大贡献。

　　⑥在学校教育科研工作中，积极参加教育教学竞赛活动，积极撰写教育科研论文，取得显著成绩，为学校作出贡献。

　　⑦严格执行学校作息制度和办公制度，全年出勤在岗率95%以上。

　　⑧在廉政廉教建设方面能够严格执行教育主管部门和学校制定的有关规定，注意维护实小教职工良好的社会形象，积极维护学校改革发展大局，维护学校的和谐文化建设成果。

　　⑨在安全管理、计划生育、抵制不良风气、见义勇为等方面严格执行有关规定和公共道德规范，取得显著成绩。

　　三、推荐指标控制和程序

　　1、推荐指标：

　　①优秀班主任20名。

　　②教学工作先进个人：语文教师20名，数学教师14名，英语教师5名，音乐教师3名，体育教育3名，美术教师3名，品德、科学、劳技、信息技术教师共3名。

　　③教育工作先进个人：在学校教学辅助人员和总务后勤人员中推荐6名。

　　④学校管理工作先进个人：在学校领导班子和学校中层人员中推荐6名。其中校领导班子2名，学校中层4名。

　　2、推荐程序：

　　①先分类分组推荐2xxxx年度学校先进个人和优秀班主任。

　　②优秀班主任由全校班主任和学校全体班子成员进行评议推荐；教学工作先进个人中的语文教师由全体语文教师和全体班子成员进行评议推荐；数学教师的评选由全体数学教师和全体班子成员进行评议推荐；英语教师、音乐教师、体育教师、美术教师、品德科学劳技信息技术教师分别由各学科教师和学校班子全体成员推荐；教学辅助人员和后勤总务人员的评选由相关人员和全体班子成员评议推荐；学校领导班子全体成员的评选由全体班主任评议推荐。

　　③2xxxx年度岗位考核优秀人员在2xxxx年度学校先进个人和优秀班主任中产生，由学校考核领导小组提出各类优秀人员的指导性比例，再经学校教代会评议表决通过。

　　④学校考核工作领导小组将对学校评优结果和岗位考核优秀人员结果进行公示，接受各方监督。

篇3:TZ实中职称评审工作方案

　　州泰实中职称评审工作方案

　　一、评审小组

　　1.领导小组成员为：zz

　　职评工作领导小组下设办公室，主任zz。

　　评定小组成员为：

　　zz

　　二、评审程序

　　公开述职、材料打分、公开展示教育教学和教科研成果、民主测评、择优推荐、公示等程序

　　三、评分细则

　　（一）政治素质、职业道德规范及其它工作方面

　　政治素质和职业道德规范（15分）其他工作（10分）

　　年度考核（10分）综合表彰（任现职以来）（5分）教龄进档学历农村任教

　　任现职以来年度考核均为合格及以上6分。

　　年度考核优秀每次2分。

　　表彰、嘉奖、记功，

　　镇校级每次1分，市（区）级每次2分，州泰市级每次4分，省级及以上每次5分（其中镇校级累计不超过2分）

　　各类与教育教学工作及申报人员岗位职责有关的单项表彰。市（区）级每次1分，州泰市级每次2分，省级及以上每次4分。

　　从事教育教学工作至今每年0.5分。

　　任现职至今，进档职龄每年0.5分。

　　作为市高层次人才引进的另加1分。

　　研究生毕业或取得硕士学位3分，博士学位4分。

　　从教以来在农村任教满三年的加1分、满5年的2分，满8年的加3分。市（区）内支教1年1分，跨市（区）支教1年2分，跨省支教1年3分

　　（二）教学工作

　　项目累计分值细则

　　循环教学6

　　任现职以来有过两次循环或教过两次初、高三以上的6分；有过1次循环教学的4分；无循环教学或未教过高、初三的2分。高初三不开设的课程按最高学段任教3年以上的6分，不足的每少一年减1.5分。只有初三开设的学科任教5年以上的6分，不足的每少一年减1分。

　　教学效果5

　　任现职以来，同类班级四个班以上的，期中、期末考试3次以上第一名或1次第一6次第二的或2次第一3次第二的5分，次数不足相应减0.5分∕次； 从未获得过第一第二的最高不超过3分；中途接班且进步明显的加1-3分；不参加考试的学科按平时上课表现及与本组其他教师比较给分。

　　工作量6

　　任现职以来，每学年每周标准课时（不含年级系数）超12节的6分，10-11节的5分，8-9节4分，6-8节的3分，6节以下的2分，教学工作量不足12节有其他辅助工作量累加的最高不超过5分。（有部分学年工作量达不到以上标准的计算均值）

　　劳动纪律3

　　任现职以来，无病事假的抽查全到的3分；有过请假自己安排好课务的的减0.1分∕天，学校安排课务的减0.2分∕天；抽点未到减0.2分∕次.；有过上课迟到或早退的减0.5分∕次；有过旷课或旷职的减1分∕次.。

　　教案2

　　教学工作检查教学案上二次备课充分，教学反思全2分；其余1分

　　教师基本功竞赛3

　　任现职以来，参加课堂教学和教师基本功竞赛获奖。

　　课堂教学省级及以上3分；大市级2分∕次；市区级1分∕次，校级0.5分∕次；

　　基本功竞赛省级及以上1.5分∕次，市级1分∕次，区级0.5分∕次，校级0.25分∕次。

　　学生满意度2

　　任现职以来，学年度课堂测评学生满意率均为95％以上2分； 94-90％的1.5分，89-85％的1分，85％以下0分。

　　其他2

　　编写校本教材的主要编者，完成任务得到学校确认的2分；任教第二选修课，有地点有学生有教案有成绩评定2分；指导学生社团建设，参加研究性学习课程指导，校“三进”工作有方案有过程有成果展示有总结的2分；

　　（三）教科研方面

　　1.公开课教学（6分）

　　省级以上公开课（5分/次）

　　地市级公开课（4分/次）

　　县市级（市直）公开课（2分/次）

　　校级公开课（1分/次）（不超过3分）

　　总分（累计不超过6分）

　　注：1.申报时须提供活动通知、活动安排方案、公开课教案以及评课议课记录等详实的佐证材料原件，并经组织单位确认或市（区）以上教科研部门认可。

　　2.同一课例以最高级别计分。

　　2.发表获奖论文或参编教参（10分）

　　核心刊物（8分/篇）

　　参加州泰市级及以上编写的教材或教学参考资料（5分）

　　省级以上公开发表（5分、篇）、获奖或专题研讨交流作品（3分/篇）

　　市级公开发表（3分/篇）、市级获奖或专题研讨交流作品（2分/篇）

　　总分（累计不超过10分）

　　注：1.同一篇论文以发表或获奖级别最高的计算一次，不重复计分。

　　2..获奖论文必须是由教育行政主管部门及其所属教研室、教科所、电教馆以及教育学会组织评奖并发文公布的。

　　3.教学改革及课题研究工作（10分）

　　（1）教改：参加教改实验取得一定效果，教育教学经验在县级及以上范围交流推广的5分；

　　国家级经验交流（5分/篇）

　　省级经验交流（3分/篇）

　　大市级经验交流（2分/篇）

　　市直学校级培训、经验交流（1分/篇）

　　校级经验交流（0.5分/篇）（不超过2分）

　　总分（累计不超过5分）

　　（2）课题研究。参加课题研究，并取得一定成果的5分。

　　国家级课题（5分/篇）

　　省级课题或国家子课题研究（4分/篇）

　　市级课题研究（3分/篇）

　　市直学校课题研究（2分/篇）

　　总分（累计不超过5分）

　　主持人5分

　　主持人4分

　　主持人3分

　　主持人2分

　　一般参与4分

　　一般参与3分

　　一般参与2分

　　一般参与1分

　　课题研究开题的1/3×单项分值、中期得2/3×单项分值、结题得5分。

　　说明：1.教科研课题要求为市（区）级以上教育行政部门、教科研部门审批立项的课题。参加课题研究的需提供课题名称和相关佐证材料；且必须有课题研究报告。

　　2.论文、教改、课题研究、讲座及经验交流不得重复计分。

　　3.所报课题以自己认为可得最高分的课题为依据得分。

　　（四） 教育工作

　　1.教育管理

　　从教以来，担任班主任3年（一级）、6年（高级）以上、（任现职2年）

　　满分6分。班主任年限不足者，以0.5分/年计入。

　　从教以来，担任团委书记、少先大队辅导员、教研组长以上干部等教育管理4年（一级）、7年（高级）以上（现职3年）满分得6分。指导学生社团、课外活动小组，4年（一级）、7年（高级）以上（现职3年）满分得4分。年限不足，以0.5分/年计

　　任现职以来担任前二项工作2年以上每加1年加0.5分

　　现职以来担任备课组长0.5分∕年，累计不超过2分

　　现职以来担任团委委员、工会委员、学生会干部

　　0.5分∕年，累计不超过2分

　　现职以来，参加宿舍值班管理

　　1分∕年(累计不超过2分)

　　现职以来协助政教处组织综合活动

　　0．5分∕次(累计不超过2分)

　　总分（累计不超过10分）

　　2.教育实绩（所带班级、团委、支部、学生会、学生社团活动小组及本人）

　　获国家级表彰5分∕次

　　获省级表彰4分∕次

　　获地市级表彰3分∕次

　　获县市级表彰2分∕次

　　获校级表彰1分∕次（累计不超过4分）

　　开设校级及以上班会观摩课或班主任培训讲座1．5分∕次。任高、初三毕业班班主任，且完成学校工作目标，1分∕届。

　　总分（累计不超过7分）

　　注：同年度获集体和个人表彰不重复计分，按得分高的计。

　　3.学生获奖（任现职以来辅导学生参加各级教育主管部门或学校组织的非学科类竞赛获奖。）

　　省级以上1.5分∕人次（一等奖加0.5分∕人次）

　　地市级1分∕人次（一等奖加0.5分∕人次）

　　县市0.5分∕人次（一等奖加0.5分∕人次）

　　校级奖0.125分∕人次

　　总分（累计不超过3分）

　　注：同一学生参加同种竞赛以最高级别奖计分。

　　说明: 1. 以上量化各项得分均需提供佐证原件材料（学校组织的竞赛以各处室组织文件为据）。

　　2. 此细则解释权归党总支、校长室。

　　四、日程安排

　　6月19日组织符合今年职称评定条件的人员填写申报表格

　　6月21日审核今年拟申报职称教师资格，确定符合参评条件的对象

　　6月22日组织符合今年职评条件的教师进行申报，填写上报有关表格

　　6月23日成立2xxxx年职评工作领导小组，并上网公布

　　6月24日各部门根据今年职评文件精神修订完善评分标准

　　6月27日出台职评方案并上网公布

　　7月2日上午8:30，教代会成员、中层以上干部、年级部主任、教研组长带笔到报告厅开会，申报职称人选述职（每人限时3分钟），代表们投票，数据排序后报职评领导小组

　　7月3日上午8:30，,组织各部门负责人集中到办公楼五楼会议室给申报职称人选材料评分，结果统计后报职评领导小组

　　7月5日召开职评领导小组会议，进行投票，根据材料打分、民意测评及领导小组成员投票情况确定最终排序

　　7月7日去教育局领取职评材料，组织学校推荐人选填写

　　7月9日逐一验核职评申报人员材料

　　7月10日将申报人选职评材料上报师资处

篇4:班主任工作心得：提升自己，成就学生

　　班主任工作心得：提升自己，成就学生

　　又是一年开学季，“班主任”这个小小的九品芝麻官又要开始忙录起来。班主任工作是辛苦的，做小学班主任更是辛苦，劳心又劳力。怎样才能让班级的管理既能井井有条，又能让班主任做的轻轻松松，使做班主任不在是种负担，不再是个苦差事呢？学习前辈、名家的经验，谈谈本人这几年的点滴做法：

　　1、要保持良好的心态。

　　同样的半杯水，心态不好的会理解为“水快没了，就剩半杯了”。心态好的则会欣喜于“呀还有半杯水呢！还可以继续奋斗”。因此，保持良好的心态，换一个角度去看待问题，你就会发现不一样的风景。存在即合理，任何事物的存在都有他合理的一面，哪怕只有一点点，我们看待事物不能只看到别人都看到的一面，要善于用不同的眼光从不同的角度去看待别人忽略的另一面，就好比河边一块石头，农民看它是众多石块中的一块，没什么特别。小孩看它会成为手中的一个玩具，考古学家会思考这里是否藏有不为人知的秘密，而收藏家则会把它看作一个奇特的天然作品。

　　“态度决定着行动的方向”。何艳梅老师说每天都要带着快乐的心情去做事，哪怕你不快乐也要装出笑容。每天都要表扬一个学生，哪怕这个学生你觉得没有优点也要用放大镜找出一个来。方海东老师用赞美来惩罚你，用积极、阳光的一面去影响、感化一个人的心灵修养、行为习惯。反之，如果一个班主任总沉浸在抱怨学生怎么怎么不听话，怎么怎么让人操心，班级管理怎么怎么繁琐，那么你会觉得世界是灰暗的，看不到阳光，看不到未来。你的心态不仅会影响你对外界事物、问题的看法，也会影响你学生的世界观、问题观。大家都在消极的心态中学习、生活，可以想象这会是怎样一个班级。

　　2、要有别出心裁的独特思考。

　　班主任工作烦琐，怎样才能让自己从繁琐的工作中解脱出来？有人选择什么都做，有人选择什么都让学生做。有人选择带着学生做，还有人选择指导学生做。

　　凡事都亲躬而为的人，看起来班级工作井井有条，但劳心又劳累，没有休息时间，没有学习时间，更没有人生的思考时间。就好比搬运一个很重的铁球，用了很多力气，却收效甚微。如果将球滚动起来则会达到事半功倍的效果。做这样的班主任不仅让自己苦不堪言，而且学生就像问温室里的花朵，看起来美丽，却经不得风雨的吹打。一个班主任如果成为了班集体中不可或缺的人，那这是做班主任的悲哀。如果一个班主任能成为学生心目中的核心，那这是班主任的幸福。我们不要成为班级体中不可或缺的人物，应努力成为学生心目中的核心，成为一种精神力量鼓舞、支持着班集体前进。就像传承雷锋精神一样，教育是为了播种习惯的种子，你播种一个行动会收获一种习惯，播种一个习惯，会收获一种性格，播种一种性格，则会收获一种命运。

　　我觉得我们班主任要扮演一个导演的角色，要能让学生成为一群出色的演员，共同演一部完美的戏。我们工作的重点是要花些心思制定一套科学合理的班级管理制度，做到人人有事做，事事有人做，人人抢着做，事事做得好。这才是做班主任的最大成功。

　　在《中国好声音》中看到那没多优秀学员为赢得导师的转身而竭尽全力地演唱；当有多位导师为之转身，学员又可以根据自己的意愿去选择心目中的导师，在导师的带领下共同学习，即要与同组的学员展开竞争，又要代表本组学员与其它组展开竞争，学员之间既是战友又是敌人。这样一种双向选择、多重竞争的形式，充分调动了每一个学员参与竞争的积极性，每个人都希望证明自己的价值，这种竞争是出自个各人内心的自我需求，而不是别人强加的。每个人都那么的努力，那么的自信。我们的班级管理何不也参照这种竞争模式呢？于是开学初我先通过自我推荐、竞选演讲方式民主选出班长1名，班长再推荐提名大组长4名，组成班委会，大组长直接对班长负责。各组再设语、数、英、体、美、劳、文、纪、卫等小组长各一名，小组长的产生过程就像《好声音》学员参加考核，由各人根据自身特长，申请入组，各大组长充当导师角色，通过双向选择确定每人岗位。遭淘汰的学生还可竞选其他岗位，做到人人有事做，事事有人做，个个都是小班干，人人都是小主人。调动每个学生都能积极参与到班级管理中来。

　　同时，形成的这四个竞争小组在平时的学习生活中形成互相学习、竞争的格局，内容主要涵盖常规行为规范与学习竞赛两大方面。通过各组讨论拟定小组竞赛规则，主要针对学生“行为”，即对学生“做了什么”进行评比。不追求表面上的绝对公正，着重体现对后进小组、后进学生的进步鼓励和对小组整体的和谐进步的表扬。目的是让学生能更团结、班级更具有凝聚力，变他律为自律，从而带动班风的好转。

　　通过活动，不仅是每个学生都有了自己的角色定位，更有了自己的奋斗目标，互相学习、帮助，同时又互相比赛、监督。每个小组都像一部高效运转的机器，让自身内在的动力不断地鼓舞这每个学生积极奋斗，最终形成一个积极向上的班集体。

　　怎样才能有创新？方海东老师认为首先，要让创新意识成为一个人的生活习惯。一个橘子，在大多数人手中都是随便将皮剥去，乱而无序。而习惯思考、有创新意识的人则会将桔皮剥成一幅幅作品，令人叹为观止。

　　方海东老师的“鸡蛋”的教育、“苹果”的教育，荷艳梅老师的班级活动特色无不体现出他们与众不同的创新意识：“人无我有，人有我优，人优我特”。生活中要能养成良好的创新思考习惯，小到扭个螺丝，换个灯泡，大到搞个活动都要有不同的想法：“除了这样做我还有没有其它更好的方法来完成这项任务？”不走寻常路，才会发现别人看不到的风景。

　　3、相信自己，相信学生。

　　《功夫熊猫》这部电影中的一个片段给我们这样的的启示：只要你相信，就会有奇迹。熊猫阿宝本是个资质平平的武者，正是因为乌龟大师的一句话，人们从此就认定他就是拯救大家，唯一能打败“残暴”的那位英雄。什么武功秘籍、家传秘方，其实什么也没有，有的就是相信自己。只要你相信了，别人就也相信了，有了强大的自信心就有了强大的勇气和前进的力量，这种发自内心的力量给学生带来的改变是其它任何教育手段都比不了的。想起一段相声里的一段台词：“说你行你就行，不行也行”。我们做班主任的要善于发现学生的美，多鼓励孩子微小的进步。

　　虽然俗话说忠言逆耳，但事实上没人不愿意听表扬、鼓励的话，哪怕有些话带有夸张的成分。我们成人都会受到一些消极评价的影响，更何况小学生呢？孩子的成长是需要一些鼓励的，尤其是孩子遭遇困境，对自己产生怀疑的时候，更需要我们老师以及家长的支持和理解，如果我们一时不到这一点，总是打击孩子，那么孩子就会对自我能力产生怀疑，变得不自信，甚至演化成自卑。所以，平时我多立足于学生的闪光点，从入学就帮助学生找“闪光点”，建立自尊、自信，激励自强动机，靠学生自身积极的东西去克服缺点和不足。第一次班会、第一次日记，只谈优点，意在唤醒自尊、自信，激发对班集体的爱，从而自觉地提高要求自己的标准，战胜自我。

　　去年班上有个男同学亚丰成绩不好，基本上倒数第一，缺乏自信，叫到回答问题时要么不讲话，要么声音小的像蚊子叫。但平时干活却特卖力，每次大扫除都看到他干的满头大汗。班级组织野炊时别的小组大多都是带的半成品菜，他们小组的饭菜全是他现做，而且做的很不错。我抓住这两点着重在全班表扬了他，他虽然害羞的挠挠头，但脸上却充满了自豪的神色。后来上课时我经常找一些简单的问题让他回答，渐渐的，他声音响亮了，上课也特别认真了，以前那个“自卑”的孩子不见了，取而代之的是一个自信、开朗、阳光的小男孩。

　　恰到好处的夸奖，用在表现不好的学生身上，往往会达到比训斥说教更好的教育效果。为了赋予一些成绩差的同学以自信，并使他们的成绩、长处能够得到大家的认可，我把“班级日志”改名叫“闪光日志”，记录学生每一天的每一点成绩，每一个成功。比如某同学作业工整，没有错误，我就会记录在日志中，某同学真诚地帮助了别人，也会记录在日志中......这样做是让每一个学生都看到自己的长处，看到自己同样有值得别人学习的地方，从而激励他们不断完善自己，使自己不断得到提高和发展。同时，我还给每个学生一张“成功卡”，将每个人获得成功的事件用简明的语言记录在卡上，每月在班上宣读一次，学期末凭这个卡评选“四好少年”。这两种制度的建立，受到了学生们的喜爱，因为它包含这学生对成功的渴望，即便是极其微小的成绩，也被学生当做是生命的闪光点，永远珍藏在心头，成为他们成功的动力、自信的源泉。

　　相信自己的眼光，相信学生的能力，给他一棵希望的种子，总有一天他会还你一片茂密的树林。人无完人，任一事物都会有缺点。不要总是挑学生的缺点，换一个角度，多发现其优点，放大其优点，你会看到他身上优点越来越多，缺点越来越少。

　　4、做走进学生心灵的朋友。

　　我们的班主任工作是做人类灵魂的工程师，这个工作不是重新塑造一个个你心目中理想的人，而是一种唤醒教育，是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。因此我们的首要责任在于发现并扶正学生心灵土壤中的每株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。而这一切首先要做的是我们做班主任的要知道学生心里在想什么？他需要什么？而不是用什么不切实际的长篇大论、古今中外名人事例来进行空洞的说教。这些“正确的废话”就像毛主席所说的“懒婆娘的脚布--又臭又长。有几个学生能真正虚心地听进去了呢？当一个孩子能找你谈论自己的心事时，说明他已经把你当成一个可交心的朋友，期待老师能给他帮助。但如果我们表现的心不在焉，或表现出一种居高临下的姿态，用远在“天边”的榜样或看似毋须质疑的长篇理论说教取代富有针对性的开导，那么我们也就永远的关闭了老师与学生之间心灵沟通的大门。

　　走进孩子的心灵，仅靠真诚是不够的，首先要耐心倾听孩子的所说，并用温和的眼神鼓励孩子畅所欲言，一吐为快，通过“倾听”走进孩子的心灵。其次要站在孩子的角度理解孩子，孩子成长的烦恼在成人看来也许微不足道，但在孩子的角度看却是天大的事。我们要用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光去看待”，用“孩子的情感”去体验，这样才能真正的帮助学生解决问题。最后，对孩子提出的问题要多提建议，少说教，避免训斥。同样的一个意思，一句话可说的让人暴跳，一句话也可说的让人大笑。教育应该充满人情味，充满对学生的关切，让学生能体会到老师是在帮我，是个真正可以说心里话的朋友。这才是我们做班主任的成功。

　　作为班主任，我们要能做一个在学生生命拐弯处的引路人，能指引他在正确的人生道路上前进！所以我们要有一双善于发现美的眼睛，善于思考问题的大脑，和勤于实践的双手，换个角度去思考问题，成就一个不一样的自我！同时也成就孩子们阳光灿烂的明天。

篇5:年X小学教学教研工作方案

　　2xxxx学年*小学教学教研工作方案

　　一、指导思想

　　以______为指导，大力推进素质教育，深化课程教学改革，加强教学指导和课堂教学研究，提升教研服务水平，努力实现教研理念、教研作风和教研方式的转变，切实提高教育教学质量，为促进我区教育的内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出新的更大的贡献。

　　二、工作目标

　　1.进一步探索和完善各科有效课堂教学模式，巩固我区课堂教学改革已取得的成果，努力打造我区有效课堂教学特色。

　　2.加强教学常规过程管理。通过调研、视导、督查、评估等方式，促进学校精细化管理和规范化管理，为提高我区教育教学质量和推进新课程改革创造良好环境。

　　3.立足课堂，开展问题研究。积极探索高效课堂，提高教学有效性，加强新课程开发和实施，指导校本教研，为加快教育发展奠定基础。

　　4.扎实做好特色学校创建工作，努力推进“一校一品”工程的实施，打造学校个性品牌和特色。

　　5.加强教研队伍建设。努力提高教师队伍专业素养，转变工作作风，增强服务意识，强化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。[文本库-http://www.wenbenk.com/]

　　三、主要工作及措施

　　（一）强化教学常规过程管理，力争教学常规管理的实效性有新的突破。

　　1.进一步落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节，用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

　　2.深化教学常规随机抽检工作。从严从实抓好教学过程的各个环节，严格按照认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结的要求；重点抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节，加强指导和服务，提高过程管理的针对性和实效性；加大教学检查与视导力度，在视导中增加素质教育质量检测环节，落实中小学教学工作每月汇报和通报制度。

　　3.深化教学“学、查、纠”工作。各学校每学期要结合学校管理实际，制定教学管理整改方案，明确整改目标和措施，全面建设良好教风，培养勤学进取的学风，不断规范教师的教学行为，培养学生良好的学习习惯。要抓实教学过程的精细管理、质量检测的责任管理、教学工作的目标管理、教学质量的评价管理。

　　4.培育课程改革的典型。建立“专业引领，经验推广，典型示范”推进机制，树立落实教学常规先进典型，推广先进经验与做法，研究教学常规工作中存在的问题，进一步规范教学管理工作。全面建立各科教研员定点联系学校制度，明确教研人员对联系学校教育教学工作的指导、管理和服务责任，把培植典型作为一项重要任务。