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教师心理健康培训计划

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教师心理健康培训计划

  教师心理健康培训计划1

一、年度计划

  按照教师培训计划的总体要求,有效聚焦中小学、幼儿园教育和中小学、幼儿园心理健康学科教师能力素质提升,建立起持续的全面覆盖中小学、幼儿园心理健康学科教师、班主任教师和校长(园长)的发展支持服务体系和常态化校本研修体系。采取线上线下相结合的方式开展培训工作,学员接受过培训后,应能掌握从事学校心理健康教育工作的必备知识和能力,促进专业发展。

二、培训具体目标

  一是初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能。

  二是能够胜任学校、幼儿园心理健康教育工作:承担起对本单位心理健康教育工作的规划、组织及实施;承担起对本单位师生、家长的心理健康教育专题讲座和咨询;能根据本单位学生的特点,充分调动各方面资源,共同致力于提升学生的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展。

  三是促进中小学、幼儿园心理健康教师的自我成长,提升从事心理健康教育的教师职业道德水平,具有创新意识、探究意识和科研能力,推动本单位心理健康教育科学发展。

三、项目设计与实施

  结合我区培训工作的实际情况,按照三覆盖、七突出的具体要求,开展中小学、幼儿园心理健康教师队伍结构的分析,抓重点学科、重点领域、全员覆盖,以提高中小学、幼儿园心理健康教师、班主任教师和校长(园长)核心素养和关键能力为目标,优化培训模式,提高培训质量。

  一是坚持做好五个“一”:做一次师资情况调查,开一次座谈会,组织一次外出培训活动(或采取线上线下相结合的方式),组织一次请进来的专题报告,开一次总结会议。

  二是中小学、幼儿园心理健康教师师资队伍分析。

  三是计划培训人数800人,其中心理健康教师及各中小学、幼儿园班主任教师。培训经费计划10万元。

四、培训项目设置

  (一)校长、园长提升研修。

  ①围绕《义务教育学校校长专业标准》的要求,依托马鞍山市和花山区两级名校(园)长工作室的平台开展校长、园长的办学治校能力的培训。

  ②依托高等院校等举办暑期校长、园长培训班。

  (二)中小学、幼儿园心理健康骨干教师提升培训。

  ①依托中小学、幼儿园心理健康指导站点,开展中小学、幼儿园心理健康骨干教师专项培训活动,提升教师课堂教学能力。

  ②中小学、幼儿园心理健康骨干教师外出(或采取线上线下相结合的方式)参加专项培训活动。

  (三)班主任及任课教师的提升培训计划由区教育局德育办、教研室分别负责安排。幼儿园教师的提升培训计划由区教育局幼教办负责安排。

  ①采取以赛代训的方式,开展班主任及任课教师专项培训活动,提升教师课心理健康方面的知识和能力。

五、年度工作安排和时间表

  20xx年4月——对20xx年中小学、幼儿园心理健康学科教师师资队伍调查分析研究形成书面报告;

  20xx年5月——召开相关人员座谈会;

  20xx年6月至9月——举办中小学、幼儿园心理健康学科教师培训班开展培训活动;

  20xx年7月至9月——举办班主任培训班开展培训活动;

  20xx年7月至9月——举办校长培训班开展培训活动;

  20xx年12月——专题培训总结会议;

  2022年3月-4月:总结会议。

六、质量监管举措

  每次培训工作包括:培训的通知、签到、过程记录、学员的考核评价、经费的使用等。

篇2:教师心理健康培训计划

  教师心理健康培训计划1

一、年度计划

  按照教师培训计划的总体要求,有效聚焦中小学、幼儿园教育和中小学、幼儿园心理健康学科教师能力素质提升,建立起持续的全面覆盖中小学、幼儿园心理健康学科教师、班主任教师和校长(园长)的发展支持服务体系和常态化校本研修体系。采取线上线下相结合的方式开展培训工作,学员接受过培训后,应能掌握从事学校心理健康教育工作的必备知识和能力,促进专业发展。

二、培训具体目标

  一是初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能。

  二是能够胜任学校、幼儿园心理健康教育工作:承担起对本单位心理健康教育工作的规划、组织及实施;承担起对本单位师生、家长的心理健康教育专题讲座和咨询;能根据本单位学生的特点,充分调动各方面资源,共同致力于提升学生的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展。

  三是促进中小学、幼儿园心理健康教师的自我成长,提升从事心理健康教育的教师职业道德水平,具有创新意识、探究意识和科研能力,推动本单位心理健康教育科学发展。

三、项目设计与实施

  结合我区培训工作的实际情况,按照三覆盖、七突出的具体要求,开展中小学、幼儿园心理健康教师队伍结构的分析,抓重点学科、重点领域、全员覆盖,以提高中小学、幼儿园心理健康教师、班主任教师和校长(园长)核心素养和关键能力为目标,优化培训模式,提高培训质量。

  一是坚持做好五个“一”:做一次师资情况调查,开一次座谈会,组织一次外出培训活动(或采取线上线下相结合的方式),组织一次请进来的专题报告,开一次总结会议。

  二是中小学、幼儿园心理健康教师师资队伍分析。

  三是计划培训人数800人,其中心理健康教师及各中小学、幼儿园班主任教师。培训经费计划10万元。

四、培训项目设置

  (一)校长、园长提升研修。

  ①围绕《义务教育学校校长专业标准》的要求,依托马鞍山市和花山区两级名校(园)长工作室的平台开展校长、园长的办学治校能力的培训。

  ②依托高等院校等举办暑期校长、园长培训班。

  (二)中小学、幼儿园心理健康骨干教师提升培训。

  ①依托中小学、幼儿园心理健康指导站点,开展中小学、幼儿园心理健康骨干教师专项培训活动,提升教师课堂教学能力。

  ②中小学、幼儿园心理健康骨干教师外出(或采取线上线下相结合的方式)参加专项培训活动。

  (三)班主任及任课教师的提升培训计划由区教育局德育办、教研室分别负责安排。幼儿园教师的提升培训计划由区教育局幼教办负责安排。

  ①采取以赛代训的方式,开展班主任及任课教师专项培训活动,提升教师课心理健康方面的知识和能力。

五、年度工作安排和时间表

  20xx年4月——对20xx年中小学、幼儿园心理健康学科教师师资队伍调查分析研究形成书面报告;

  20xx年5月——召开相关人员座谈会;

  20xx年6月至9月——举办中小学、幼儿园心理健康学科教师培训班开展培训活动;

  20xx年7月至9月——举办班主任培训班开展培训活动;

  20xx年7月至9月——举办校长培训班开展培训活动;

  20xx年12月——专题培训总结会议;

  2022年3月-4月:总结会议。

六、质量监管举措

  每次培训工作包括:培训的通知、签到、过程记录、学员的考核评价、经费的使用等。

篇3:省心理健康教育培训暨课堂教学观摩小结:聆听与感悟

  省心理健康教育培训暨课堂教学观摩小结:聆听与感悟

  根据我省中小学心理健康教育工作实际需要, 2xxxx年全省中小学心理健康教育教师培训暨课堂教学观摩活动于12月25日在扬州举办,为期三天的活动旨在提升中小学心理健康教育教师队伍的专业素养、推进有关心理健康教育的课堂教学研究。

  z和z老师有幸参加了此次活动。整体来说,这一次活动安排非常紧凑:专家讲座、研讨课、专家点评。三天的活动下来,几乎每个人都会感到 “累”和“高兴”,累并快乐着,那种收获的幸福都写在了脸上。

  这三天中我们认真聆听了南京晓庄学院z教授的《学校心理健康教育课程的思考》专题讲座和华东师范大学z教授的《师生心理健康与学校生态文化》的专家报告。两位教授以简洁朴素的语言、大量生动的事例帮我们澄清了一些对于心理健康课的误区,明确了心理健康课是一种普及、预防性的团体教育训练,重视的是学生个体的多元化成长,而不能用学科化的指标来评价。

  12月26日分小学、初中两个会场各安排七节观摩课。我们参加的是在z中学教育集团树人学校举行的中学段的观摩活动。有扬州z老师的《学会合作》,泰州z老师的与情绪共舞》,海门z老师的《画中有话》,淮安z老师的《留守不流泪》,还有我们南京z老师的《数学想说爱你不容易》等。每个老师的课都带着自己的风格,课堂主题内容多元化,贴近学生的实际,在课堂过程中都关注学生的情感体验,强调理解尊重学生的体验和感受,注重与生活连接。

  这次全省性的观摩会,不仅有理论的引导,更有具体的观摩实践,为我们心理健康教育实践提供了更广阔的天地,为广大教师从形式到内涵上较好的把握心理健康教育课起到了很好的示范、引领作用,对促进我校学校心理健康教育走向规范化、科学化都具有重要而深远的意义。