校长在5月份家长会上的讲话

尊敬的家长朋友：

　　大家好!时光飞逝，这一学期又度过了一半的历程，今天我们聚在一起，共商孩子的教育问题，今天，我共讲三个方面：

　　一是学校的发展。

　　自2xxxx年开始，学校一直着手于内外部硬件和环境的建设，07年，整修了校门两侧的人行道和车棚及平房，08年修建了新的教学楼，设立了阅览室、实验室、剪纸室、美术室等专业教室，09年规划了学校的校园文化，10年，修建了现代化塑胶操场、电动大门、电子屏，使学校的整体形象有了大的提升。当然我们也没有放松内部的管理，2xxxx年，我们被评为德州市普法教育先进学校、德州市关工委三项活动先进学校、德州市师德建设星级校免检单位，德城区中小学办学水平督导评估优秀单位，被推选为全国中华优秀文化艺术传承学校，《人民教育》《山东教育》《山东工人报》《中国教工》等多家媒体、青岛、临邑、武城等地的同行到校参观，4月份，我们还顺利通过了山东省教学示范校的验收，这是我校发展的又一个里程碑。当然，在看到成绩的同时，我们更多的在思索学校今后的发展，今年，我们在充分讨论学校现状和未来发展规划的基础上，提出了“建设精致学校，培养儒雅师生”的目标，以“让每位师生走向成功”为办学宗旨，以“尚文致美”（即崇尚读书，拥有美的言行、学会欣赏美、创造美）为核心理念，大力实施成功教育，开学以来，每次升旗仪式的国旗下讲话均以一个小故事引入，阐述成功的不同含义，我们分别讲了“成功就是简单的事情重复做”“成功就是每天进步一点点”“成功就是做最好的自己”等主题，并将一周内发现的有进步的学生请上升旗台，让他们现身说法，这些身边的榜样是学生最善于模仿的。

　　为了让成功文化渗透到每一个学生，帮助有困难的孩子也品尝到成功的快乐，我们组织了爱生一帮一活动，老师们填写志愿书，挑选一名最需要帮助的学生结成对子，从生活、学习、思想等方面切实帮助学生。

　　二是这学期，我们工作的重点

　　1、大力建设书香校园，实现六年六十本读书行动计划，学校投入资金3万元新购置了图书千余册，全部分发到各个班级，确保每个孩子有书读，每周2节大阅读课，保证了读书时间，开展系列读书活动，检测读书效果。也希望家长朋友加入到亲子共读的行列，让您的家庭也散发浓浓的书香，六一节时我们将隆重表彰评选出的书香家庭和读书小明星，期待着您的参与。

　　2、加强写字教育。我们坚持每天练字近两年的时间了，取得了一定效果，但离我们的目标还很远，今年我们将书写作为每次考试的一项检测内容，列入总成绩，以提高师生的重视程度。从这次测试来看，有了明显的进步，卷面整洁了，涂改的痕迹减少，但学生的字的工整和美观程度不够，这就不仅仅是态度的问题，而是能力的问题，所以持之以恒的练字是必须的，学校专门购买了写字教学书籍、光盘，以便老师指导学生，家长在家也要密切配合。

　　3、加强课堂教学改革。语文方面加强了读写结合点的训练，利用每节语文课、每篇课文教给学生读写能力，数学和英语进行当堂达标训练和作业改革，精讲多练，提高效率。本周四我们将开放5节数学研讨课，一至五年级各一节，欢迎家长前来听课。

　　4、良好班风学风的建设。一个优秀的班集体能够促进学生的健康成长，孩子在一个班级里生活六年，老师和同学对他的影响是很大的，所以我们多次召开班主任会议，讨论如何打造一个积极向上、文明有序、团结互助的集体，学校出台了考核办法，以督促检查评比，也请各位家长积极配合班级的各项工作，让我们的每一个孩子都能谈吐文明，举止大方。

　　5、学生行为习惯的养成教育。这是我们常抓不懈的一项内容，小学是习惯养成的最好阶段，从上学期开始，我们整顿上放学路队秩序，在校内大型*的秩序，学生的卫生习惯，每周检查一次个人卫生、课间活动规则，学习方面的课前准备、上课专心听讲等等，都在不同程度上收到了成效。但还存在着一定的问题，比如，春季开始时，针对食品安全，学校就反复强调同学们不要喝饮料、杜绝吃三无食品，但仍有不少同学经常光临小卖部；要求课间文明游戏，仍有同学喜欢追逐，带来一定的安全隐患，还有的同学课堂上管不住自己，不能有效听课等等，这些都反映出现在的孩子定力不够，自律意识不强，在《西点军校》一书中，强调自制力是人最重要的品质之一，自制力对于人们的意义就好像刹车和汽车的关系，如果没有了刹车，汽车就无法在该停止的时候停止，最终结果就是撞的头破血流。所以培养学生的自律精神是我们迫在眉睫的事情。

　　三是在开展工作的同时，我们发现了存在的不少突出问题：

　　1、每个班级都有部分学生家庭作业完成的质量很差，表现在少写、错多、字迹潦草、应付了事等方面，尤其是双休日和节假日的作业，一方面说明孩子本身没有主动性、自制力，另一方面也看出家长对孩子的不负责任，无论你有多少个忙的理由，在我看来都是借口。有的家长说：“孩子都这么大了，我还给他检查作业吗？”那试问一下，你平时是不是替孩子整理房间、洗衣服，甚至帮他整理书包？孩子都大了，你为什么还要帮他做呢？其实这些才应该是让孩子自己去做的，当然，如果孩子已经养成了独立完成作业的习惯，那你就可以放手，而当孩子没有足够的自制力时，作为家长就要帮助他，像他刚刚学骑自行车时扶他一段路程，直到他能熟练为止，千万不要仅仅批评，生气、着急时打上一顿，平时就得过且过，这种教育方式是无效的。最好的办法就是家长与孩子共同制定写好作业的标准，每天对照检查，直至孩子能自觉独立完成作业。这也是在考验您能否持之以恒，您教育孩子的话您能否首先做到。

　　2、部分家长对孩子业余时间的行为和思想动态掌握不够，尤其是中高年级的一些学生，放学后不回家，在外面溜达到快12点或者六点才回家，中午不休息，早早出来，家长们要知道，无所事事是很危险的，这段时间他在做什么，和谁在一起，你知道吗？有的家长上班忙，下班晚，中午不回来，这是现实情况，但真的就没有办法来约束孩子吗？一种办法不行，你想过第二种、第三种、第四种吗？千万不要等到孩子养成了不良习惯之后您再去管。

　　3、学生没有目标意识。我们培养的孩子要能有足够的潜力、有发展的后劲，就得让孩子有前进的目标，这是需要家长和学校共同帮助学生改进的。有这样一个小故事：一支远征军正在穿过一片白茫茫的雪域，突然，一个士兵痛苦地捂住双眼：“上帝啊！我什么也看不见了！”没过多久，几乎所有的士兵都患上了这种怪病。这件事在军事界掀起了轩然大波，直到后来才真相大白--原来致使那么多军人失明的罪魁祸首居然是他们的眼睛，是他们的眼睛不知疲倦地搜索世界，从一个落点到另一个落点。如果连续搜索世界而找不到任何一个落点，眼睛就会因过度紧张而导致失明。

　　在一片白茫茫的雪域中，士兵找不到一个确定的目标，而导致眼睛失明。人生也是这样，目标太多等于没有目标，没有目标，人生也就一片黑暗。

　　所以家长朋友，也请您把学校的成功教育理念带到家庭里，与孩子共同制定一个他可以达到的目标，然后一起品尝成功的快乐。

　　今天准备给大家播放的是一段如何培养孩子的专家报告，主要讲怎样让孩子有责任感和诚实守信，思想是行动的指南，态度决定一切，当孩子能够对自己负责时，很多问题就能迎刃而解了。我们每个人都是需要去学习如何做父母的，孩子在学校受到的教育是相同的，但孩子的发展却是有差别的，这种差别就缘于家庭教育，所以，当你批评孩子之前首先要反思自己，您的教育方式正确吗？您为了帮助孩子成长学习了哪些知识？除了给予物质上的关心，在其他方面您做了哪些？网络上还有知心姐姐卢勤的系列讲座《如何把孩子培养成财富》，刘祥平教授的《没有眼泪的家庭作业》等等，您多看一些这样的报告比看电视剧不知要强多少倍。

　　为了方便与家长的联系，学校工会利用希望谷的软件建立了家校沟通平台，不少老师已经充分利用它将孩子在学校的情况及时告知了家长，也希望家长能经常与老师们沟通，我们携手为孩子搭建茁壮成长的阶梯。另外学校的新网站已经建立，网址是，欢迎家长登陆了解学校各项工作。

　　尊敬的家长朋友，孩子的教育是一项长期而艰巨的工程，是一项系统工程，容不得我们有半点松懈，我们全体教师将以满腔的热情投入到这项伟大的事业之中，但我们只是帮助孩子腾飞的一只翅膀，我们期待、我们相信您一定会成为另一只坚强的翅膀，让我们共同努力，成为孩子发展的强有力的助推器，谢谢大家！

编辑：www.wenbeNk.Com

篇2:在教师职务高级评审委员会评审会议上的讲话

　　在教师职务高级评审委员会评审会议上的讲话

同志们：

　　这次会议的主要任务，是根据国家、省有关规定和要求，进行中专、中学教师高级职务的评审工作, 也就是 我们通常说的中小学教师高级职称评审。这是一项一年一度的常规性工作，但与往年不同，今年的中小学教师职 称工作可以说是正处在一个特殊的、关键的历史时期，我们今天的评审会议更具有特殊重要的意义。

　　大家都知道，自2xxxx年起，人社部、教育部在我省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行了中小学教师 职称改革试点，经过两年多的努力，试点工作取得圆满成功。今年8月31日，国务院第170次常务会议决定在全国 范围内扩大中小学教师职称制度改革试点工作。9月29日，人社部、教育部在北京召开了深化中小学教师职称制度 改革扩大试点工作会议，提出了进一步扩大试点工作的基本思路和工作要求。经与省人社厅协商，我省的中小学 教师职称改革工作将于明年在全省面上铺开。

　　中小学教师职称改革的主要内容有四条，一是建立统一的中小学教 师职称制度，并设置正高级职称。二是按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师 专业技术水平评价标准条件。三是建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，健全工作程序和评审规则，建立 评审专家责任制，全面推行评价结果公示制度。四是实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接。这四条中的第一条 和第四条指的是制度的入轨和岗位管理工作，主要是通过行政管理的手段来达成。而第二、三两条则是指明了评 审工作标准体系的确立和评审机制的创新，这恰恰是与我们今天的会议密切相关的。下面，我结合中小学教师职 称改革的政策要求和我省工作实际，谈几点意见，与大家研讨。

　　一、进一步建立和完善中小学教师职称评审标准体系，引领教师专业发展

　　我们都说教师是一个神圣的职业，是因为教师从事的是培养人、成就人的事业，是人类灵魂的工程师。《教 师法》对教师的定义是：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接 班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业”。通俗地说，教师的职责就是“传道、授业、解 惑”。履行好这个神圣的职责，需要我们的广大教师具有精湛的教育教学业务能力，高尚的职业道德情操，爱生 如子的博爱胸怀，心无旁骛的敬业精神和“衣带渐宽终不悔”的奉献精神。

　　如何引导和激励广大教师履行好“传道、授业、解惑”的职责，使他们都能成长为具有精湛的业务能力，高 尚的道德情操，具有博爱胸怀、敬业精神和奉献精神的优秀人民教师，便是我们教育管理工作、教师队伍管理工 作的一项重要任务。职称评审是教师队伍管理的一项重要措施，涉及广大教师的切身利益，在加强教师队伍建设 上，起着无可替代的指挥棒作用。职称评审过程中注重哪些方面，广大教师在日常教育教学工作中就会追求哪些 方面，哪些老师评审通过了，他们就会成为广大老师效仿的榜样。也就是说，职称评审的标准是什么，老师们就 准备什么，日常工作中就会向什么方向努力。做好教师职称评审工作，就是让职称评审回到教师教书育人的本职 工作上来，让广大教师更加重视师德建设，把精力集中到教学业绩、教学能力的提高上来。

　　中小学教师的职称评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据。要让教师职称评审工作回归以 师德建设、教学业绩、教学能力为主的本位，充分发挥职称评审在教师队伍建设中的政策导向作用，制定出符合 中小学教师行业特点，遵循中小学教育规律的职称评价标准便成为重要的、先决性的条件。要鼓励和引导广大中 小学教师认真履行职责，那么我们的中小学教师职称评审标准，就要适应素质教育和课程改革的新要求，充分体 现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍的长远发展，并在实践中不断完善。就要充分体现教书育人工作 的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、注重师德素养，注重教学业绩，注重教学能力，注重一线教育教学 经历。就要通过职称评审标准，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高教育教学水平和能力，不断 取得新业绩。展开来讲，建立和完善先进的中小学教师职称评审标准体系，应当认真处理并充分体现以下几个方 面的关系。

　　第一，要正确处理和充分体现“教书”与“育人”的关系。

　　教师的职责是既教书又育人，在中国优秀传统文 化中，教师就是要 “传道、授业、解惑”，“传道”主要是指育人，“授业”主要是指教学，“解惑”应当是既 解做人之惑又解学业之惑。近现代我们的师范教育也贯穿了“学高为师、身正为范”的理念。所以说，教师的职 责应当教书和育人并重，二者不可偏废。但一个时期以来，由于对学生的评价过多地偏向于学习成绩，对基础教 育的评价过分地偏重于高考成绩和中考成绩等，自然而然地对教师的评价就过多地偏向了“教书”的成效。再加 上“教书”工作容易量化，在实际工作过程中容易操作，也使我们的职称评审工作存在“重教学、轻育人”的倾 向。目前，我国正处在基础教育发展的大好时期，国家和省中长期教育改革和发展规划纲要明确提出要把育人为 本作为教育的根本要求。职称评审工作要自觉遵循这个原则，认真落实这个原则。职称评审的标准体系和操作过 程都要贯穿重视教学业绩和能力，更重视“育人”工作实绩的思路。教书和育人要并重，两项工作要并驾齐驱， 不能“一条腿长一条腿短”。要通过职称评审过程中对育人工作的考量，引导广大教师自觉自发地、更好地履行 “传道、授业、解惑”的职责。

　　第二，要正确处理和充分体现业绩与能力的关系。

　　职称评审主要是对教师已经取得的成绩的评价，其结果与 教师的名誉及利益密切相关，属于业绩性评价。所以，职称评审工作应当主要考量教师的业绩。与此同时，职称 评审是一种阶段性评审，不是对人和事物的终极定论，所以职称评审同样要兼顾教师的专业发展，要重视对教师 能力的考量，鼓励和引导教师更好地发挥潜质。如何把握业绩和能力的关系呢？一般意义上来讲，业绩与能力是 同向的，业绩是能力的体现，能力是业绩的基础。但对于教师这个职业来说，教书育人是一项双向的心理活动， 业绩与能力因果关系的相关程度，因人、因时、因地、因事而异。有的时候，教师的能力水平与业绩目标之间， 可能存在着矛盾和冲突。所以，职称评审工作要做到全面、真实地考量教师的业绩，就要充分重视师生间相互感 知的过程，而非机械地只看重一个简单的结果。当然，这也就对我们的职称评审工作提出了更高的要求。一个好 的职称评审评价在完成考核教师业绩目标的同时，更重要的是应当成为整合个体发展与业绩目标实现的一种手段 ，使教师在完成业绩目标过程的同时，实现个体发展和能力提升。帮助教师准确地找出职业和个人发展的建议， 让广大教师将个体发展和业绩目标协调起来，发现自己的潜能，提高自尊和自信，激发起教书育人的积极性和能 动性。所以，职称评审的标准体系和我们评审的过程，都要把握以业绩考量为主，高度重视对能力的考量，二者 是相辅相成的。

　　第三，要正确处理和充分体现“外部标签”和实际水平之间的关系。

　　经过多年的探索改进，近几年中专中学 教师职称评审，特别是中学教师评审，我们要求参评教师报送的材料可以分为两类：一类是备课本和展示课教案 等过程性材料，一类是各种证书和论文、专着等佐证材料。

　　过程性材料反映教师的日常工作状态和过程，贴近教师教育教学工作的“原生态”。关于什么样的过程性材 料更能如实地反映教师的实际水平，这几年我们也在不断地探索和改进，力图向大家提供最有说服力、最能全面 体现教师实际水平的材料。希望通过这些材料的呈现，加上各位专家 “慧眼识珠”，能够做出准确评判。当然， 在过程性材料与教师实际水平的表里关系上，我们还是有很多需要继续改进的地方，这也是下一步需要重点研究 的，也欢迎大家在评审过程中给我们提出意见建议。

　　佐证材料，包括学历学位证书、荣誉称号证书、论文论着等，就是我说的“外部标签”。这些“外部标签” 理论上讲应该能够在一定程度上能体现教师日常表现。但是，由于受到一些社会不良风气的影响，受到中国传统 文化中功利思想和人情世故的干扰，很多种评优、评奖的结果和各种报刊发表的文章、专着，其含金量已经大打 折扣了。特别是前几年弄虚作假者为数不少，假文凭、假证书、假文章、假刊物等大行其道。虽经近几年严厉治 理大有好转，但至今仍未绝迹。而从实际工作的情况看，由于习惯势力和人们思维定式的影响，以及有的市、县 （市、区）和学校量化考评的推波助澜，今年申报材料过程中，我们仍然发现老师们对这些 “外部标签”过分地 看重。应当说，大多数的称号和证书、论文和专着，能够在一定的程度上，有时还是较大程度上反映出教师的业 绩和造诣。我强调的是，不能过分地夸大这些“外在标签”的作用，职称评审应当更加看重的是广大教师日常教 育教学的业绩和表现。应当让这些“外部标签”回归其本来的面目，发挥其恰当的参考价值。

　　第四、要正确处理和充分体现教育公平和倾斜农村之间的关系。

　　教育公平是社会公平的基石，师资均衡是教 育公平的关键。强调和追求师资均衡配置，是基础教育改革和发展的大势所趋。但由于历史的、客观的原因，就 目前来说，农村教师的工作条件和生活条件相对艰苦一些，达到同样的工作目标，农村的教师需要付出更多的努 力，甚至无论如何努力也达不到同等资历的老师在城市学校的成就。再加上城市比较优越的工作条件和生活条件 的吸引，“人往高处走”，也使农村教师队伍水平与城市之间的差距有越拉越大之势，这与教育公平的理念是相 悖的。

　　在农村学校调研，与农村教师座谈，很多人都反映晋升职称难。这一方面是农村教师队伍建设存在的体制和 机制性原因造成的，另一方面，我们以前的职称评审机制，也客观上衍生了这方面的壁垒。对于长期工作在农村 的中小学教师来说，他们可能没有较高的文凭，没有获奖证书和荣誉称号，也没有大部头的著作和连篇累牍的论 文，但他们当中不乏一些深受学生喜欢的“专家”，并在长期的教学实践中形成了一套针对农村中小学生特点的 教法，完成了对大批少年儿童的启蒙教育，我们在座的好多评委专家也是由农村教师启蒙的。因此，在职称评审 中，要统筹考量，站在全局的角度来分析和把握。既要突出业绩能力，又要切实向农村教师倾斜。在评审时，应 当充分比对城镇教师和农村教师的业绩和能力，找出恰当的切合点。要通过职称评审，让农村教师感觉有地位、 有待遇、有奔头。也让农村学校能够吸引人才、留住人才，推进城乡师资均衡发展，促进教育公平。

　　第五、要正确处理和充分体现一线教师和“双肩挑”人员之间的关系。

　　由于中专中小学校岗位设置工作还没 有完全到位，各市在申报教师职称人员的资格上把关尺度不一，近年来中小学教师职称评审的群众来信中，许多 是反应、举报中小学管理人员不符合政策规定申报教师职称的，这需要引起我们的高度重视。根据事业单位岗位 管理的政策规定和中小学教育教学工作的实际，提倡中小学校的管理工作由教师兼任，兼任管理工作的教师可以 评审教师职称，也就是我们常说的“双肩挑”人员。那么如何界定哪些人属于可以评审教师职称的“双肩挑”人 员呢？在今天的会议上，我们提出以下五条标准，请大家讨论并发表意见，我们将在充分尊重大家意见的基础上 修改并成文下发，从明年起执行。一是“双肩挑”人员担任的课程是列入教学大纲的一门系统课程；二是“双肩 挑”人员担任教育教学工作需要每周坚持课堂教学4学时以上，并参与教研活动；三是“双肩挑”人员担任教育教 学工作，其教学工作量须达到一线教师的一半以上；四是“双肩挑”人员聘期内一直担任教育教学工作，没有间 断；五是“双肩挑”人员申报教师职称，须按干部管理权限，由其任命或管理机关批准，并出具证明。“双肩挑 ”人员晋升教师职称，主要评价的是其教育教学业绩，管理工作表现也要如实提交，供评审专家参考。除工作量 外的指标与一线教师同等评价，以此来充分体现向教学倾斜、向一线倾斜的评审导向。

　　二、进一步探索和创新中小学教师职称评审评价机制，充分发挥评审专家业内认可的基础作用

　　科学的中小学教师职称评审标准体系建立以后，如何建立科学的中小学教师职称评审评价机制，将评审的标 准体系落实下去，将标准体系的引领作用发挥出来，便成为更为迫切、更加重要的工作。科学的职称评审评价机 制是中小学教师职称评审的基本要求。人才的评价方法有两种，一是定量评价，一是定性评价。定量评价标准清 晰，采用量化办法，便于操作，是对人才进行单一项目评价的办法，也常用来作为评价初级人才的方法。但对于 高级人才评价来说，还是应当进行定性评价，采用我们常说的模糊评价的办法。因为高层次人才的创新能力和业 绩贡献很难用数量来概括，高级职称的中专中学教师的综合评审指标也难以量化。模糊评价法是充分发挥专家的 评价主体作用，对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体评价的方法，它具有结果清晰，系统性强的特点, 能较好地解决模糊的、难以量化的问题，比较适合中专中学教师高级职称评审工作。

　　建立以模糊评价理论为指导、以同行专家评审为基础的业内评价机制，主要的着力点有三条：一是建立规范 的评审专家的遴选机制，二是努力探讨要求教师提交什么样的申报材料才更加具有典型性和代表性，三是建立并 严格坚持全面公示制度，增强评审工作公信力。

　　第一，逐步建立规范的评审专家的遴选机制。

　　就整个职称评审工作来说，标准条件的确立标志着我们有了工 作的标准和尺度，有了具体操作方面的规范，而职称评审的目标任务是要评审出符合条件的人员。标准尺度和目 标任务之间的因果关系，需要由任务的执行人来达成，也就是需要一批评审专家来完成。能否顺利地、高质量地 完成职称评审的目的任务，取决于两个重要方面。一方面是遴选出的评审专家整体水平和个人素养的高低，一方 面是遴选专家的机制是否科学可行。关于遴选专家的标准条件，我们把握了6条原则，并将在实践中不断改进。这 6条原则是：一要有较强的教育教学业务能力，二要有良好的职业道德情操，三是原则性强、公道正派，四要有较 强的组织纪律性，五是有一定的组织协调能力，六是年龄一般在40－50岁，既有经验又有体力，能够承担繁重的 评审任务。各位专家都是依据这6条标准条件，优中选优选拔出来的。相信大家的思想觉悟，相信大家的水平能力 ，更相信和期待大家认真履行职责，把评审工作做好。

　　关于遴选专家的机制建设，这些年做了一些探索，目前还没有形成一个系统、成熟的制度。初步的想法是近 期尽快建立中专中小学教师职称评审专家数据库，评审专家从数据库中随机遴选。数据库设立每位专家的履行职 责的记录，存优汰劣、有进有出、动态管理、定期更新。远期目标是省教育厅整合中专中小学专家数据库，全省 统一组织的所有项目的中专中小学教师评价均从中遴选专家，并统一进行数据库维护和更新。

　　第二，努力探讨老师们提交什么样的申报材料会更有典型性和代表性。

　　我刚讲过，“外部标签”的参考价值 回归到应有的份量后，职称评审考量的主要是备课本、展示课教案等过程性材料。过程性材料成了职称评审工作 链条上的重要的一环，其典型性和代表性的重要意义也就不言而喻了。这些材料如果能够恰如其分地反映教师的 教育教学实际表现，那么职称评审工作就会顺利、健康地开展。否则，职称评审的链条就断了，后果不堪设想。 近些年来，我省中专中小学教师职称评审要求报送的材料，从只要求报送佐证材料，到要求提交指定学期的备课 本，再到要求提交典范教案和展示课教案，今年还要求提交学校对教师展示课的评价意见等，进行了不断的探讨 和改进。到目前为止要求报送的这些过程性材料，能否恰如其分地反映教师的教育教学实际表现？或者说能在多 大程度上反映出教师的实际表现？还会有哪些材料会更好地反映教师的实际表现？在座的专家们最有发言权。希 望大家在认真完成评审工作任务的同时，在这方面多提建设性的意见，为中小学教师职称改革工作献计献策。

　　第三、建立并严格坚持全面公示制度，增强评审工作公信力。

　　职称评审工作的业务特点，决定了其实行公示 制度的重要性。现行的职称评审制度中也作出了实行公示制度的程序规定，这些年我们也一直在认真地坚持和执 行。特别是从目前职称改革的大背景下考虑，从确保过程性材料的真实性出发，实行全面的公示制度便显得尤为 迫切和重要。近日，*中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化政务公开加强政务服务的意见》，要求对 群体关注度高，涉及群众切身利益的事项要事前、事中、事后全过程公开，确保人民群众的知情权。我们在工作 中一直高度重视职称评审工作的公开、公示环节，职称评审的条件、程序等逐级传达到每一名教师，职称评审的 结果也要公示到每一所申报的学校。总体来讲，就是要做到“五个公开”，即：评审政策公开、申报指标公开、 推荐过程公开、申报材料公开、评审结果公开。评审政策公开就是让每位教师都了解掌握今年职称评审的有关政 策；申报指标公开就是公开每个学校的分配指标；推荐过程公开就是让教师了解申报的程序，监督程序正义；申 报材料公开就是学校组织参评教师将自己提供的所有申报材料在学校醒目位置予以公开展示后才能上报，确保其 真实性；评审结果公开就是对评审的结果进行公示，接受广大教师的监督。只有做到教职工广泛知晓，才能赢得 广大教师从内心里支持和认可我们的工作。各位专家在评审中一定要严格把握标准条件，严格遵循程序步骤，确 保我们最终的评审结果经得起公示，经得起广大教职工的质询，经得起实践的检验。

　　说到这里，我要着重强调一下关于职称评审人民来信的问题。省人社厅一贯重视职称评审工作的人民来信来 访工作，每年转来省教育厅的人民来信都有编号，专项督办。今年上半年，省人社厅还就各行业高评委会办事机 构人民来信来访情况进行了通报，督促有关方面主动积极地做好人民来信来访接待和处理工作。省教育厅一直安 排专人负责人民来信来访的接待和处理，基本做到了件件有回复，事事有回音。通过这些有效的工作，及时纠正 了问题，改进了工作，得到了好的社会反响。但与职称改革的要求相比，就实际情况来说，我们必须更加重视， 决不能掉以轻心、麻痹大意！

　　与往年一样，今年在职称评审的过程中，省教育厅陆续收到了一些人民来信，也有个别的电话举报和人民来 访。经我们统计分析，这些来信来访反映的问题主要有四类：一是反映学校在推荐过程中名额不公开、政策不透 明，暗箱操作。二是长官意志和官僚主义严重，学校推荐委员会人选产生办法和议事过程缺少民主程序。三是有 的参评人员的申报材料涉嫌造假。四是我前面讲到的，一些学校的领导干部本来不符合申报教师职称的条件，却 未经公示就进行申报，侵害了一线教师的利益等。综合分析这几类情况之所以发生，很明显的、也是最主要的原 因就是民主参与和民主监督不力，缺少或弱化了公示环节。

　　公平正义是社会稳定的基础。*总理曾经动情地讲过：“公平正义比太阳还要有光辉”。对于教师职称 评审工作来说，实践公平正义是我们义不容辞的责任和最基本的工作规范，而加强公示环节是实践公平正义的最 为有效的制度保障。从实际情况来说，我们的工作离全面实施公示制度的要求，确实还有不小的差距，并且时间 紧迫、任务艰巨。但这决不能成为我们今后工作中畏难和推诿的借口，而应当作为做好工作的更大动力。省教育 厅决定，从现在做起，确定中专中小学教师职称评审的工作重点是建立和完善全面公示制度。近一个时期，我们 将以建立和完善全面公示制度为主要工作抓手，积极推进中小学教师职称改革工作。在这里我们先吹吹风，希望 引起教育系统的同志的广泛认同和重视，为下一步的工作创造一个好的氛围。

　　三、坚定工作信心，认真履行专家职责，切实把评审工作做好

　　关于改进中专中学教师职称标准体系，创新中专中学教师职称评审机制方面的工作，对于我们来说其实并不 陌生。省教育厅从2xxxx年起在中专中学教师高级职称评审中就提出了“教育教学为主、鼓励教研创新、全面综合 评价”的原则，并开始提倡和实行模糊评价方法，经过多年的实践和推广，目前已经有几个市在教师高级职称推 荐和中级职称评审中坚持了教育教学为主的标准体系，应用了模糊评价方法，反应很好。但实事求是地讲，从总 体上来看，推广的面还不大，改革的力度也不够大，总体效果不是十分理想。目前多数市、县（市、区）和学校 对教师的评价，仍然是采用以量化为主的评价，并且其评价的指标仍然以论文数量、综合荣誉数量等为主要量化 指标。教育教学为主的标准体系和模糊评价为主的业内同行专家评价机制之所以没能得到较快的推广，究其原因 ，不外乎两个方面，一是有畏难情绪，二是持怀疑态度。职称评审30多年了，多年来的中专中学教师职称评审， 各市、县（市、区）都已经习惯了以荣誉称号、论文数量和发表层级等外在标签来量化完成评审工作，有的市、 县（市、区）还专门制定文件印发了量化指标和评分标准，许多同志对量化评审可以说是轻车熟路。摒弃多年既 成的习惯规矩，探索一种新的评审标准体系和评审机制，是一项十分复杂的系统工程，需要大量的精力投入，我 们一部分同志难免会有畏难的情绪，主动探索新标准的动力明显不足。使用模糊评价方法，不再是直观、刚性的 量化赋分，再加上许多同志对模糊评价的理论还不是十分了解，难免会有些同志对模糊评价产生怀疑，有了等待 观望思想。

　　其实不管是畏难情绪，还是怀疑态度，都是没有必要的。就评审的标准体系来说，虽然习惯性的量化指标驾 轻就熟，但由于量化指标体系在高层次人才评价方面存在的先天性不足，致使中专中学教师高级职称评审过程中 会引发若干不同意见，各级呈报、评审部门和机关每年都会接到大量的人民来信来访等，处理此类问题耗费大量 的行政资源，其实是降低了行政效能和行政公信力。如我常常讲到的2xxxx年省高评委会的一个例子：某中专学校 的一名美术教师申报副高级职称，由于他在报刊上发表了不少的漫画作品，学校量化打分后，以第一名的资格推 荐出来。但是到了省高评委会上，这位教师却没有通过评审。因为他所发表的漫画作品只表现出他在美术创作方 面的发展，却没有反映出他在教育教学方面的表现。并且是以数量取胜，作品质量都很普通，水平很一般，评审 专家对他的材料不认同。但这位老师对于评审政策导向不理解，认为评审结果不公平，到处*，到处投递* 信件，增加了我们很大的工作量，造成了工作被动。而建立新的评审标准体系，能够有效地整合职称评审导向和 教师专业发展的共同目标，除了有利于教师队伍建设的大局，仅从提高工作效率和提高行政公信力方面来说，也 是“磨刀不误砍柴工”。

　　就评审的评价机制来说，其实大家只要抽点时间学习和研究一下模糊评价，认真体会一下业内同行专家评价 的基本要求，自然就不会再有什么疑问了。也是举个例子来说明：我们时常会在电视上看到中央电视台举办的青 年歌手大赛，当然，大赛请的评委专家都是业内知名的大腕，其业务能力和专业素养自然不在话下。我们会发现 ，大赛组织者并没有事先向评委专家们宣布什么具体的量化评分指标，评价的标准自在各位专家心中。专家心中 的标准理所当然地会遵循音乐学的基本理论和要求，但具体到每位专家，各有自己的唱法，各有自己的声部，各 有自己的音域，评判的细节各不相同，但最后的系数评分却大体一致。再加上除去最高分和最低分，专家们的评 价可以说十分整齐，并没有出现人们所担心的混乱现象。所以说，我们坚持创新的以模糊评价理论为指导的业内 同行专家评价机制，有着充分的理论依据和事实依据，希望大家坚定工作信心。

　　进一步改进中专中学教师职称标准体系，创新评审机制，是中小学教师职称改革的重要内容，是今后一个时 期中小学教师职称工作最重要的一项任务。明年全省中小学教师职称改革就要全面并轨，时间比较紧张。而全省 面上的工作现状和改革的要求相比，差距还比较大，任务十分艰巨，我们必须抓紧行动起来。今明两年是我们进 一步推动模糊评价方法的良好契机。省教育厅已经决定从今年的职称评审着手，从今天我们的这个评审会议开始 ，进一步加大推行职称评审标准体系建设和评审机制探索，明年还将召开专题研讨会议。这次评审会议的具体工 作程序和要求，厅人事处的同志还将作进一步的通报和说明，在此我不多赘述。需要强调的有两点：一是要求各 位专家结合我讲的内容和厅人事处布置的工作，认真领会中小学教师职称改革的精神和实质，认真履行专家职责 ，把这次评审会议开好，把任务完成好。二是请大家回去以后，积极宣传中小学教师职称改革的政策，向关心这 项工作的老师们解读中小学教师职称改革的政策，消除部分同志的疑虑，正面引导广大教师关心改革工作，支持 改革工作，创造良好的改革外部环境。

　　同志们，相信经过我们的不懈努力，新的中小学教师职称标准体系会很好地建立和完善，以同行专家评审为 基础的业内评价机制和同行专家评价制度会很快地建立和不断创新，新的中小学教师职称制度将会得到更加广泛 的支持，也必将对教师队伍整体水平的提高和素质教育的深入实施起到更大的推动作用。

　　谢谢大家!

篇3:实验小学开学典礼讲话

　　实验小学开学典礼讲话

　　同学们，昨天，我们共同收看了《开学第一课--美在你身边》，通过学习，我们知道，每个人都应该努力做到发现美、创造美、传递美。

　　发现美，就是指我们要有一双慧眼，看到身边的美。其实美在哪里？美，就在蓝天白云，青山绿水中，就在大自然的一草一木中；美就在老师认真备课、批改作业，就在对你谆谆教诲的每一刻；美就在你和同学共同学习、互帮互助，友好相处中；美还在你的爸爸妈妈一早起来，为你准备早饭，送你上学的时候等等；同学们你们发现没有，其实，美无处不在，美就在我们身边。

　　创造美，就是指我们做任何事，都要坚持，只有坚持不懈，认真投入，我们就一定会有收获，就一定会创造出美的瞬间。像奥运健儿，他们平时刻苦训练，在赛场努力拼搏，取得一个又一个金牌，在五星红旗升起的那一刻是美的，而他们平时刻苦训练，持之以恒地追求，这个过程更美。

　　传递美，就是指我们要用爱心去帮助他人，温暖他人，从而美丽自己，有句话说，送人玫瑰，手留余香，说得就是这个道理。我们要用爱心营造一个和谐快乐的大家庭，大社会。

　　同学们，新学期新气象，今天我们站在这里，脸庞长大了，身材增高了，毕业了一批大哥哥大姐姐，又增添了一大片崭新的面孔──一年级的小弟弟小妹妹们。我们知道我们学校的前身是鸣凤书院，大诗人龚自珍写下不朽的诗句“不拘一格降人才。”所以“有格而不拘一格”是我们每个实小人的追求，这也是美。这种美需要我们每一位实小师生在学习、工作、生活中用行动去实践。

　　每位老师仍然要铸师魂、立师德、练师能，用儿童的视角关心、培养、发展每一位学生，坚持“六认真”，认真教书育人，和风细雨对学生，和气热情对家长，和睦相处对同事，和衷共济对困难，以良好的师德、师表，过硬的师能、师才赢得学生、家长、社会的好评和赞誉。

　　而我们每一位同学呢，新学期在品行和学业上要有新的成长和进步。

　　首先，在校园习惯养成和行为规范方面，老师提出这样几点要求:

　　1、接送不过岗，过岗才离队。（白云街很窄，上学、放学时很拥堵，如果哪一天我们家长的汽车、摩托车、助力车、三轮车等都送到门口，想象一下，那该是多么混乱，估计到那时，校门口拥堵不看，你也就无法进学校了。所以只有我们每位同学都遵守，才能确保白云街的畅通，才能确保同学们上学放学安全有序。同学们不仅自己做到，回去还要把道理说给爸爸妈妈或爷爷奶奶听，让他们支持学校和你的这个做法。）

　　2、礼貌敬师长，友爱送伙伴。（同学们，早晨进校见到老师要主动问声早，平时在校园看到老师也要主动问声好；同学之间要团结互助，谦逊礼让，让校园处处充满快乐和温馨。）

　　3、上下楼靠右行，不追不跑不打闹。（课间活动要安全文明，不追逐打闹，不大声喧哗，可以适当休息休息，上上厕所，眼睛看看远方；没有特殊情况，一般在本班教师附近适度活动，杜绝在楼道里奔跑打闹。细心的同学肯定发现，楼道都贴上了提示语，就是要提醒同学们，上下楼要安静文明。希望每位同学都能做到。）

　　4、快静齐排好队，有序进出保安全。（每天在校园都要排很多队伍，如今天的*队伍，中午的用餐队伍，下午的放学队伍，平时的出操队伍，还有去专用教室上课的队伍等等，都要严格做到快静齐。因为排队体现出的是同学们的精神风貌，表现出的是一个班级的班风班纪，同时有序进出也确保了同学们的安全。）

　　5、有序不抢行，安静不浪费。（这里主要讲的是用餐，昨天是第一天用餐，郑老师仔细观察了，首先每个班用餐时间很准时，队伍很整齐，但是有四个班走错了路线；用餐的时候，四、五、六年级很安静，这里特别要表扬一年级的小朋友，第一次自己端饭菜到座位上，而且吃得很干净，真了不起。昨天的午间休息，校园里也很安静。希望同学们继续保持，做得更好。）

　　6、公物要爱护，保洁讲卫生。（不知同学们有没有发现，新学期，我们的校园有变化了没有？学校在暑期对校园进行了改造，全部粉刷了，墙壁白了，教室的灯也更亮了，厕所不臭了，也干净了，而且，我们的教室都布置了新的板报、园地，楼道贴上了道德成语故事和行为规范童谣。老师在这里要求每位同学，要爱护公物，保护环境，课间参观学习走廊楼道李墙上的宣传文化，去读一读，诵一诵，真正把墙面文化，内化为素质，外显为行动。）

　　7、会听会思会表达，按时认真写作业。（这是指的学习常规。上课要会听，会安静地听老师讲，尤其是要学会倾听同学的发言；发言先举手，声音响亮；作业不拖拉等等，这些都是学好知识、本领的最基本的前提。）

　　当然，还有很多常规要求，老师就不一一列举了。同学们如果在我们的校园生活中，能很好地执行老师说的几条，你就做到了“有格”，遵循学校的各项规章制度，遵守日常行为规范要求，就是我们的“行为之格”；在学习上，遵循课堂学习基本规范，这就是我们的“学习之格”；在交往中，尊敬师长有礼貌，诚实谦逊讲忍让，是我们的“交往之格”......把这些需遵循的“格”记在心中，成为一种自觉自愿的遵守，这也是美，这是品格美，行为美。

　　当然，生活中，我们还要勤于观察、善于发现，乐于思考，拥有自己独特的见解；牢记安全防范常识的同时能灵活地应用；学习上，勤奋踏实的同时，更要勤于探究，勇于创新；学好主要学科的同时，我们还要大力发展自己的兴趣特长，让自己的发展更全面等等，做到了这些，你们就做到了“不拘格”，这又是另一种美，这是个性美，人性美。

　　同学们，快乐的暑假生活已经结束，崭新的起点就在眼前，新的目标和任务等着我们去实现！“良好的开端是成功的一半”，让我们振作精神，以新的状态和面貌去迎接新的开始！

篇4:校长教师节致辞

　　校长2xxxx年教师节致辞

老师们：

　　丹桂飘香，传递金秋的芬芳；金菊绽放，增添美艳的秋色，在这充满喜悦和收获的季节里，我们迎来了第30个教师节。在此，我谨代表学校党总支、校长室向辛勤工作的实小全体教职员工致以诚挚的问候和良好的祝愿。

　　一年来，实小的全体教职员工精诚合作，无私奉献，踏实工作，追求卓越，从党员承诺到师德承诺，你们用品格诠释着对教育事业的忠诚；从特色学校创建到校本课程建设现场会，你们用行动表达了对教育对学校的热爱；从品牌教师到岗位标兵，从优秀正、副班主任到优秀年级组，从文娱汇演的蝉联团体一等奖到市局质量调研的一次次名列前茅，你们用实绩展示着才情教师的风采，为实小谱写了一篇又一篇辉煌的乐章。

　　毛z同学成为省少代会代表，潘z同学被评为省首届百名美德少年，徐z等27名学生喜获省市“四好少年”荣誉奖章......实小的孩子因你们而成长。全省教育系统创先争优先进集体、全国特色学校、全国中华优秀文化艺术传承学校......实小的品牌因你们而闪亮。在这里，我真诚地感谢你们：老师们，你们辛苦了！

　　回顾过去，我们豪情满怀；展望未来，我们更是信心百倍。新学年，我们以“发展教育内涵，创优z品牌”为目标，全面实施校本建设，办让人民满意的实小教育。老师们，实小的发展，需要在座每一位实小员工的共同奋斗。我希望大家能够牢记习总书记对全国教师的殷切期望：淡泊名利，志存高远；甘为人梯，乐于奉献；静下心来教书，潜下心来育人。努力做学生爱戴，让人民满意的教师。

　　最后，再次祝大家教师节愉快，身体健康，合家幸福，事业上取得更大的进步！

　　谢谢！

篇5:小学名校长先进事迹材料：努力做一名好校长

　　小学名校长先进事迹材料：努力做一名好校长

　　【名校长档案】1997年起任东风市教育局教研室副主任，2xxxx年起历任z中心小学、z一小、新区实小、东风实小校长。

　　【名校长格言】用真诚的情感待人，用公正的态度处事，用研究的方式工作，用严格的要求律己。

　　【名校长荣誉】中学高级教师，连续四届的z市学科带头人，z市教育学会小学语文教学研究委员会常务理事，《中小学校长》、《z教师》杂志封面人物，市教育工作突出贡献奖获得者。曾获全国教育科研先进工作者、全国基础教育科学研究先进个人、z省基础教育课程改革先进个人、苏教版小语教材实验工作先进个人、z省优秀青少年科技教育校长等荣誉称号。任职东风实小一年多时间里，学校先后获全国教科研先进集体、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国特色学校、教育部第一批教育信息化试点单位、省教科研先进集体、省爱国卫生先进单位、省中小学校创先争优先进集体、z市特色学校、z市文明单位等诸多荣誉。

　　“一名好校长就是一所好学校”、校长是学校发展的灵魂”......这足以证明校长在学校发展中的作用和地位。陆校长在十年的校长工作岗位上对此有着清晰而深刻的认识，并努力做一名好校长。

　　一、努力做一名有理想的校长。

　　有理想就是要有追求，有追求必须要掌握丰富的教育理论和办学思想，逐步形成自己独特的办学理念。校长要基于 校情，确立学校发展目标，再分解成长远和短期目标，通过脚踏实地不懈追求来实现教育理想。

　　“把小学办成小学”。当前，教育浮夸，急功近利现象比较严重，小学重智轻德，重智轻能，重分数忽视习惯养成......教育教学中追求短暂效益，忽视长远发展，忽视孩子天性，忽视成长规律，所以孩子在小学期间就觉得无趣、无味、压力大、负担重。针对这些情况，陆校长提出“把学生当孩子看，把教育当未来做”的系统思想理论。把学生当孩子看”就是蹲下身子看孩子，构建民主、平等的师生关系，尊重孩子的天性，遵循孩子的成长规律，学会关爱，学会期待，学会宽容，学会激励，真正把小学生--我们的孩子当作教育发展的主体。把教育当未来做”就是要求教师能着眼于未来，着眼于发展，着眼于全面，着眼于全体来开展当下的工作。教师要明确，肩膀的一头担着自身的职业梦想，另一头担着的是一名孩子、一个家庭乃至一个国家的未来。教师要面向未来，科学持续地发展学生，必须首先不断学习，不断创新，不断完善发展自我。

　　陆校长经常组织教师学习、领会这一基于儿童立场的系统思想，并要求付诸于每一个教育教学行为。他用思想感召、行动引领着教师的工作，促进着学校的发展。从z中心校到现在的东风实小，在陆校长的任职期间都得到了显著发展，产生了根本性变化。

　　二、努力做一名善管理的校长。

　　管理的核心是“人”，服务人，激励人，凝聚人，培养人。依靠人是校长工作的力量源泉，发展人是校长工作的根本目标。

　　校长管理的关键就是抓班子建设。陆校长提出了“领导就是要领先一步，导人一程”的建设要求。领先一步”就是要求每一位行政要思想、行为、作风上事事处处领先教师，成为教师学习的榜样，成为各个条线的一面旗帜；导人一程”就是要求每个行政深入师生，团结师生，互相帮助，促进共同发展。

　　校长管理的重点就是抓教育教学工作中的每一个细节。

　　校园无小事，事事皆育人。陆校长提出“规范成自然，自然成天性”的管理思想，并督促各项制度、规定落实到位。

　　校长管理的效益就是抓简约。学校科室众多，工作繁杂，陆校长针对这一情况提出了“如何简化头绪，克服形式主义，使管理指导工作，服务师生，真正有效促进发展”的课题。简约化的管理解放了行政，更解放了教师；提高了学校教育工作的效益，也改善了管理者和被管理者的关系。

　　三、努力做一名重内涵的校长。

　　不管在教师、中层还是校长岗位，陆校长始终注重自身业务的学习、研究、锤炼和提升。他曾先后在东风、z、全国级语文赛课中获一等奖，学术论文发表四十余篇，获奖三十余篇。他在东风实小和新区实小都主抓教学工作，在每所学校任校长期间都亲自为教师上示范课，作学术讲座。近年来，陆校长先后在z市内外上展示课12节，讲座30场，连续四届被评为z市学科带头人，在学校管理和语文教学上有较高的知名度。

　　教学上陆校长注重校本建设，抓实校本教材研编，抓活校本教学研究。他提出了紧扣学科本质，进行开放语文、探索数学、情境英语、趣味科学、魅力音体美系统化的校本研究 和实施，共编印校本教材十余册，近百万字。2xxxx年承办东风市中小学校本课程建设现场会，在特色学校创建中，东风实小以z市最高分通过大市级特色学校验收，先后被评为z市、全国特色学校，今年六月，学校还将承办省教研室组织的小学语文高峰论坛。在新区实小任职期间，陆校长弘扬学校的艺术教育特色，注重艺术教育的普及和提高，硕果累累，在全国校长论坛作现场展示，其本人也在大会上作专题经验介绍。陆校长所任职的学校在规范办学、五认真”落实、学科质量、全面发展和各级各类竞赛中，始终名列全市前茅。

　　四、努力做一名讲人文的校长。

　　校长就是学校这个大家庭的家长，既要严格要求教职员工，更要关怀教职员工。陆校长始终坚持以发展教师，成就学生为本，信任教师，依靠教师，调动激发教师的主人翁意识和工作责任心、积极性。注重关心退休同志，注意和家长、社会沟通交流，努力形成教育合力。他在每年民主测评中，“优秀率”都在99%以上，在每年的市局“三个文明责任状”考核中均获优秀等第，2xxxx年被市局评为有突出贡献的校长，2xxxx年在市政府考核中荣立三等功。

　　五、努力做一名懂自律的校长。校长是广大师生的一面旗帜，陆校长努力在各方面为人师表，要求教师做到的自己首先做到，在道德、业务、行为上事事处处成为师生的楷模。他秉公办事，任人为贤，廉洁自律，大事集体研究，收支、购置按程序办事，自觉构筑反腐倡廉的牢固防线。

　　陆校长经常说，好校长”、名校长”只是一份荣誉，懂教育，发展学校，发展师生才是一名校长孜孜不倦追求的目标。“我会朝着‘办群众满意教育，创优质特色学校，争做创新校长’这个目标，脚踏实地，不懈努力！”