街道中心小学教师读书活动方案

　　为了进一步激发全校教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，营造“书香校园”。根据教育局关于在教师中开展读书活动的指示精神，特制订读书活动方案。

　　一、指导思想

　　以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导“与书为伴”的思想，树立终生学习的教育理念，坚持“读书好、读好书、好读书”，为我校教育教学改革的深入开展提供保障。

　　二、活动目的

　　1、加强教师队伍的建设，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教育教学行为，争做创新型、专家型教师，促进教师专业发展。

　　2、搭建教师学习交流的平台，形成促进教师阅读的有效机制，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

　　3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。

　　三、活动主题

　　读书修身 立教

　　四、参加人员

　　全校所有在职教师

　　五、活动内容

　　（一）读书种类：古典名著、名人传记、教育名著和教育家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。

　　（二）读书方式：

　　1、自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，每月至少写好一篇有质量的读书笔记。

　　2、集体阅读。每学期由学校推荐一本书籍，规定全体教师集体阅读，在一定的时间内撰写读书心得，学校统一组织教师一起谈感受、谈收获、谈疑惑。

　　3、组团阅读。以学科教研组为单位，教师们互相推荐新书好书，通过同伴间更轻松、活泼的交流，将读书思考向更广的时空延伸。

　　（三）活动形式：

　　1、全体教师根据学校要求，结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专着，制定自己的个人读书计划。

　　2、落实阅读书目和阅读环境。进一步建设和完善学校阅览室，使之成为教师休闲、阅读的舒适港湾。每学期学校提供每位教师一定的阅读经费，教师自行选择、购买书籍，针对学科特点订阅各种刊物。

　　3、落实阅读交流形式与空间。建立校园网教师阅读论坛，学校组织各类读书活动，举办各种专题阅读、学术报告、读书月、读书征文、读书先进个人表彰等等。每次活动都有计划，有落实，有结果。

　　4、学期末学校开展读书笔记、读书心得展评活动，并评出优秀的读书笔记和读书心得，编撰成册以供全体教师交流学习。

　　六、保障措施

　　1、成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。

　　领导小组：

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　各村小校长

　　2、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

　　3、学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。教师读书笔记及读书心得由学校统一检查并备案，教师读书活动表现与教师教科研活动成果考核相联系。

　　教研室推荐教师读书目录

　　序号 书目 作者 出版社

　　1《人性的弱点 》 卡耐基 中国发展出版社

　　2《人生论》培根 陕西师范大学出版社

　　3《怕老婆的哲学》李宗吾 群言出版社

　　4《智者说》慧海文化艺术出版社

　　5《老子他说》南怀瑾 复旦大学出版社

　　6《论语评注》徐澍 湖南出版社

　　7《老子释注及评价》陈鼓 应中华书局

　　8《孟子释注》陈蒲 清花城出版社

　　9《周易释注》周振普 江苏教育出版社

　　10《我的思想》牟宏英

　　11《南怀瑾谈历史与人生》南怀瑾 复旦大学出版社

　　12《何怀宏品读<沉思录>》何怀宏 江苏人民出版社

　　13《点亮心灯的善缘》星云大师 上海人民出版社

　　14《风流去》鲍鹏山 中国青年出版社

　　15《遇见心想事成的自己》张德芬 上海锦绣文章出版社

　　16《包容的智慧》星云大师 湖北人民出版社

　　17《现在发现你的优势》白金汉（方小光译） 中国青年出版社

　　18《做最好的自己》李开复 人民出版社

　　19《与未来同行》李开复 人民出版社

　　20《可以平凡不能平庸》刘兴旺 新华出版社

　　21《丘吉尔从笨小孩到首相的层层突破》 卡尔着 金城出版社

　　22《聚焦有效教育十年》张人力 人民教育出版社

　　23《教育放言录》丁东 谢永福建教育出版社

　　24《教育的智慧与真情》肖川

　　25《新课程怎样教得精彩：

　　100个优秀教师教学心得》方国才 中国科学技术出版社

　　26《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社

　　27《魏书生文选》魏书生 漓江出版社

　　28《杜威教育名篇》 赵祥麟 教育科学出版社

　　29《陶行知教育名篇》方明 教育科学出版社

　　30《窗边的小豆豆》 黑柳彻子 南海出版社

　　31《不跪着教书》吴非 华东师范大学出版社

　　32《学校文化研究-对一所中学的学校文化透视》杨全印等 教育科学出版社

　　33《困境与超越》朱永新 人民教育出版社

　　34《第五项修炼--学习型组织的艺术与实务》彼得.圣吉 上海三联书社

　　35《培养一个真正的人》 孙云晓 同心出版社

　　36《北大向左，清华向右》任卫军

　　37《大声读给孩子听》任彦申 北京师范大学出版社

　　38《素质教育在美国》黄全寓 广东教育出版社

　　39《世界上最成功的教育：犹太教育解密》张宝坤 工人出版社

　　40《有效教学》肖成全 辽宁师范大学出版社

　　41《教育狂人陈忠联》彩云 广东人民出版社

　　42《凭什么让学生爱上你》苏静 湖北教育出版社

　　43《教育中的心理效应》刘儒德 华东师范大学出版社

　　44《当代教育心理学》刘儒德 北京师范大学出版社

　　45《提高课堂教学效率的策略与方法》和新学 天津教育出版社

　　46《新课程背景下课堂教学的诊断与反思》（小学）陈国安 天津教育出版社

　　47《新课程背景下课堂教学的诊断与反思》（中学卷）陈国安天津教育出版社

　　48《教育的55个细节：一位美国优秀教师的教学心得》罗恩·克拉克 北京电子工业出版社

　　49《孩子成才的学问：家庭教育漫谈》万邵芬 经济科学出版社

　　50《亲子活动乐融融：优秀活动方案100例》陈镇虎 上海科学普及出版社

　　51《中国孩子成功法：改变孩子命运的八大方法》柯云路 北京新世界出版社

　　52《中国基础教育新课程的理念与创新》宋乃庆 中国人事出版社

　　53《基础教育管理创新》张毅龙 岳麓书社

　　54《中小学班级常规管理》田恒平 湖南师范大学出版社

　　55《做个有智慧的班主任》田恒平 山西科学出版社

　　56《创业攻略》刘平 中国经济出版社

　　57《成大事赢在做人有分寸》张毅龙 岳麓书社

　　58《管理工作的本质》亨利·明茨伯格 中国人民大学出版社

　　59《项目管理：计划、进度和控制的系统方法》科兹纳 电子工业出版社

　　60《智能的结构》霍华德·加德纳 中国人民出版社

　　61《学会生存》》　教育科学出版社

　　62《教育-财富蕴藏其中》雅克·洛德尔

　　63《行为背后的心理奥妙》贝特·萨勒 中国人民大学出版社

　　64《大家的经济学》茅于轼 南方日报出版社

　　65《巴黎圣母院》雨果（管震湖译） 上海译文出版社

　　66《约翰·克里斯朵夫》罗曼·罗兰（傅雷译）

　　67《大为·科波菲尔》狄更斯（刘芦译） 中国致公出版社

　　68《悲惨世界》雨果（郑克鲁译）上海译文出版社

　　69《伪君子》莫里哀（李健吾译） 国际文化出版社

　　70《忏悔录》卢梭（黎星译） 人民文学出版社

　　71《欧也妮 葛朗台》巴尔扎克（张冠尧译） 人民文学出版社

　　72《包法利夫人》福楼拜（周克西） 上海译文出版社

　　73《恶之花》波德莱尔（郭宏安译） 北京燕山出版社

　　74《十日谈》薄伽丘（送连译） 致公出版社

　　75《静静的顿河》肖洛霍夫（今人译） 人民文学出版社

　　76《死灵魂》果戈理（满涛译） 人民文学出版社

　　77《战争与和平》 托尔斯泰 上海文艺出版社

　　78《围城》钱钟书 人民文学出版社

　　79《边城》沈从文 北岳文艺出版社

　　80《半生缘》张爱玲 北京十月文艺出版社

　　81《张恨水选集》张恨水 陕西师范大学出版社

　　82《血色浪漫》都梁 人民文学出版社

　　83《似水流年》张恨水 陕西人民出版社

　　84《骆驼祥子》老舍 天津人民出版社

　　85《鲁迅杂文精选》鲁迅 人民文学出版社

　　86《情感的生命》王安忆 中国文联出版公司

　　87《铁凝散文精品赏析》铁凝

　　88《永远有多远》铁凝 华山文艺出版社

　　89《金锁记》张爱玲 人民文学出版社

　　90《倾城之恋》张爱玲 北京十月出版社

　　91《地摊的那一端》张晓风

　　92《阅世心语》季羡林 陕西师范大学出版社

　　93《*传》　中央文献出版社

　　94《从历史的角度读蒋介石日记》黄仁宇 九州出版社

　　95《林彪的这一生》少华湖北人民出版社

　　96《大智周恩来》胡长明 *党史出版社

　　97《的最后二十年》余伟 新华出版社

　　98《奥巴马：他将改变美国》刘亚维 社会科学文献出版社

　　99《粟裕回忆录》粟裕 解放军文艺出版社

　　100《黄克诚自述》黄克诚 人民出版社

采编：www.wenbenK.cOm

篇2:街道小学新教育实验实施方案

　　街道小学新教育实验实施方案

　　一、指导思想：

　　新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。

　　2xxxx年我校要全员启动新教育实验，以一个核心理念、四大改变、六大行动为统领，严格按照上级有关推进新教育实验的具体要求，认真实施上级新教育实验方案，将新教育实验作为学校教育的重要阵地，促进教师的专业发展，让学生 “过一种幸福完整的教育生活”，通过实验提升师生品质，提高教育质量。

　　二、实验任务与安排

　　（一）营造书香校园

　　1.实验目标：

　　通过诵读，增加学生的课外阅读量，丰富学生的文化底蕴。使学生从小养成爱读书、会读书、读好书的好习惯，进一步提高学生读、绘、讲、写、演的综合素质。

　　2.主要安排：

　　（1）晨诵

　　全体学生每周二--周五8:00--8:10分进行10分钟晨诵，主要以诗词短章为主。

　　（2）午读

　　一到六年级各班均为下午1：00--1：30进行30分钟午读。阅读内容参见教育局阅读新书目。后附“新教育儿童阶梯阅读书目”，可以在阅读完教育局书目后再引导学生阅读。

　　（3）阅读课。

　　每周争取上好一节阅读课。逐步让学生从图画阅读为主转入以文字阅读为主，可采用讲故事、整本书的主题探讨等形式。每学期进行一次展示评比活动。

　　3.具体要求：

　　（1）学期初，语文老师根据本班学生特点根据诵读内容修订诵读计划，按计划开展诵读活动。

　　（2）晨诵或午读时间，教师须提前5分钟入班做好各项准备工作。要认真组织师生共读，坚守岗位，任何学科教师不得占用。诵读的形式，可根据学生的年龄特点及其内容，教师可选择多种方式，如：速读、导读、自由读、读讲结合等。

　　在速读的基础上，一、二年级在晨读课学习晨诵诗、阅读课由教师讲童话故事，在口语课上训练学生复述故事、讲述故事来训练学生口语表达，在绘本课上对自己了解掌握的故事进行写绘，这样读-讲-写绘自成体系，每位学生要根据有关内容每周写绘1幅画；

　　三-六年级学生则是先自己阅读（可小组），在阅读课上教师可进行推进型导读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。在交流课上可进行小组擂台赛的形式进行各种形式（讲、读、表演等）的展示交流，来训练学生的阅读能力、口才表达能力、表演能力等。

　　（3）各班级要充分利用零碎时间，争分夺秒地开展诵读。比如做操集合时、课堂教学任务完成后、站队放学时都可以让学生读一读、背一背，努力营造书香氛围。

　　（二）师生共写随笔

　　1.实验目标：

　　师生共写随笔的实验，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向，在“暮醒”中正确认识自我。通过新教育实验，为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的舞台。

　　2.实验措施

　　暮省：师生、亲子通过日记、书信等途径，相互沟通、交流，共同编制有意义的生活，鼓励学生用日记记录成长。亲子之间、师生之间相互激励、反思，引导师生把随笔与日记作为“三省吾身”的生活方式。（1）教师随笔活动。鼓励教师积极撰写随笔，学校在新教育在线论坛教师随笔专栏撰写随笔，随笔内容为自身教育实践、教学行为反思、对新教育实施的看法与感想，对教育工作的思考等。

　　鼓励教师对外报刊杂志投稿，有一定数量的随笔获奖或发表。

　　学校每学期举行教学随笔评选、交流，优秀成果结集出版等。

　　（2）学生日记活动。日记内容可以是生活的体验、读书的心得、各种活动和比赛的感想等，鼓励学生尝试写数学英语日记。学生日记的形式不拘一格，可以是散文、记叙文、说明文或诗歌。要求学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。二-至六年级学生每周至少写一篇日记（二年级学生可以用拼音、图画表示），语文教师要做好日记的批阅与指导。做好学生日记的推荐，每周可以上传一篇优秀日记到班级博客，鼓励投稿，优秀作品结集出版。

　　（三）聆听窗外声音

　　1.实验目标：

　　让孩子走出相对封闭的校园，接触世界，触摸窗外风景，聆听窗外声音，为适用未来做准备，所以让孩子走出校园，亲近自然与社会，把社会的名流、优秀企业家请到课堂上，请到学生面前，尤为必要。

　　2、具体措施：主要通过走出去，请进来和每月一事的办法，可以请成功的企业家、有名气作家艺术家、有作为的家长，也可以请人讲讲搞绿化的经验，甚至可以也可以讲讲怎样烧菜！生活处处是教育。可以根据节日或者重大活动，组织学生读写演讲等，每个月可以设计一个主题，如九月组织感恩教师活动，十月组织学唱国歌活动，11月组织制作叶画活动，12月组织年终“成长的足迹”等演讲活动。

　　（四）培养卓越口才

　　实验目标：通过课内外活动，培养师生的口才。

　　具体措施：

　　1；加强业务培训，学讲相得益彰。

　　2、立足课堂教学，提高表达兴趣。

　　3、举办各类活动，创造锻炼机会。

　　4、坚持口才训练，提升人生自信。

　　各科老师利用各种机会，培养学生口才。如班级轮流做版主，开展课前一分钟演讲。还可以通过朗诵，主持，小法官，辩论会，戏曲表演等培养学生口才。

　　（五）构建理想课堂。

　　1.实验目标：

　　我们要在构建高效课堂和有效作业体系方面进行实践探索，尝试新教育有效课堂教学框架，以有效教学为基础，通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，通过在人类文化和学生生活体验之间形成有机的联系，将知识与学生的生活体验有机结合，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣，力求师生在课堂上感受到求知的幸福。

　　2.具体要求：

　　（1）优化备课，改变教学观念，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。

　　（2）课堂教学改革的基本模式，突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。

　　（3）课堂教学的基本环节完备，衔接完美。

　　（4）作业布置科学，题型灵活。

　　（六）构建数码社区

　　1.实验目标:

　　通过实验促进学校硬件建设，搞好网络平台建设，教师博客班级博客都要及时浏览留言。

　　2.主要措施:

　　（1）充分利用现有条件，并通过升级改造等手段，建设好网络交流平台，提升硬件水平。

　　（2）每位教师要加强网络的应用，并教学生学会使用。

　　三、保障措施

　　1、加强领导，健全组织。

　　成立以校长为组长，分管校长为副组长的领导小组，领导小组下设办公室，成立以骨干教师为主，一线教师重点参与的新教育实验教师队伍。附名单：

　　新教育实验领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z 新教育实验工作室

　　主任：z

　　新教育实验教师：全体老师

　　2、加强考核，量化等级

　　把实验教师工作纳入班级和个人考核，过程与结果并重，量化出每位老师的分数等级。

　　3、加强硬件建设，提高保障能力

　　4、开展各项活动，在活动中提升师生水平

　　5、搞好网页博客建设，及时分享成果

　　班级建好班级博客，班主任或者半班干部负责将本班学生信息及时上传，班级博客和教师博客由王佼安链接到学校网站。

　　6、展评优秀成果，展评方式多样

　　文字图片成果结集成册，文艺节目注重师生同台共演。

篇3:班级读书交流会活动方案：《窗边的小豆豆》

　　班级读书交流会活动方案：《窗边的小豆豆》

　　一、重温目录，把握梗概；

　　1.课前板书好课题：《窗边的小豆豆》读书交流会

　　2.导入：最近一段时间，我们一起阅读了《窗边的小豆豆》，从中认识了一位可爱的小姑娘--小豆豆；了解了一位可敬的校长--小林宗作；还走进了一所奇特的学校--巴学园。今天的读书交流会，就让我们再次走进书中，去亲近那些难忘的人，去重温那些温馨的事，去感悟那些真挚的情......【板书：人 事 情】

　　3.⑴这本书讲述的是一位叫小豆豆的孩子小学时一段真实的故事。全书共计61个章节，分别讲述了61个小故事，打开目录，快速翻翻找找，说说你最喜欢哪一个故事？【学生自由汇报。】

　　小结阅读方法：关注目录，是抓住主要内容的好方法。

　　⑵能用简洁的一段话说说《窗边的小豆豆》这本书的内容吗？【指名学生汇报。】

　　⑶这本书的主要内容梗概，在书上的什么地方有介绍？【指名学生汇报：在书的前勒口。】

　　⑷总结阅读方法：一般我们读整本书，大概都可以在书的封底，扉页，或者前勒口，后勒口发现书的主要内容介绍，我们在读书的时候要关注这些信息。【学生齐读前勒口内容介绍--《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。】

　　二、走进人物，感悟形象

　　过渡：《窗边的小豆豆》一书中有两个主要的人物，他们是--小林先生和小豆豆

　　（一）走近小豆豆

　　1.是的，在小林先生的爱护和引导下，小豆豆从一个“怪怪”的孩子逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。这期间，有许许多多有趣的好玩的故事。下面咱们的汇报会就就集中在小豆豆的身上，说说你眼中的小豆豆。

　　2.学生自由汇报。

　　预设指导点一：引导学生按照亮出观点(我眼中的小豆豆是......)--读读原文（......）--说说感受（......）的方式进行汇报简单。

　　预设指导点二：引导学生发现阅读中的乐趣。

　　A《大冒险》P77

　　但是泰明的手和脚都没有力气，一个人怎么也登不上梯子的第一级。于是小豆豆又飞快地转身下了梯子，从后面托着泰明的臀部，使劲地把他往梯子上推。可是小豆豆毕竟太瘦小，从后面托住泰明就很吃力了，哪还有力量再去按住要滑动的梯子?泰明把脚从梯子上挪下来，默默地站在梯子前，低下了头。小豆豆这才发现，事情比自己想象的要难得多。

　　“怎么办呢?”

　　但是，无论怎么做，一定要实现泰明的心愿，让他爬上自己的树。小豆豆转到泰明的跟前，鼓起腮帮子，对悲伤起来的泰明做了一个鬼脸，快活地说：

　　“等一下，啊，我有好办法了!”

　　说着，小豆豆又跑向工具房。一边想着“有没有什么好办法呢”，一边把各种工具都拖出来看一看。终于，她发现了梯凳。

　　“这个梯子，不会到处滑，即使不按住也没关系。”

　　于是，小豆豆把梯凳拖到了大树跟前。小豆豆从来没有发现，原来自己竟有这么大的力气!把梯凳支起来一看，差不多正好到大树分权的地方。接着，小豆豆说道：

　　“这样好吗?别害怕，这一次不会滑了。”

　　听小豆豆的语气，仿佛她是泰明的姐姐似的。泰明担心地看了看梯凳，又看了看满头大汗的小豆豆。这个时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来，看了看大树，然后下定决心，抬腿向第一级迈去。

　　从第一步到泰明登上梯凳的最高一级，总共用了多少时间，泰明和小豆豆都不清楚。在夏日阳光里，两个人什么都不想。总之，只要泰明登上梯凳的最高一级就行了。小豆豆跟在泰明的后面，用手抬泰明的脚，用头顶住泰明的屁股。泰明也用尽了全力，一点儿一点儿地，终于爬到了梯凳的顶部。

　　“万岁!”

　　（二）走近小林先生

　　⑴黑柳彻子在《后记》中曾这样述说为什么要写小豆豆，写巴学园--我曾经和校长先生约定“长大以后，要做巴学园的老师”。但是，我并没有兑现这个诺言。所以，我想至少要让人们知道，有这么一位小林先生，他是怎样深深地爱着孩子们，他是用什么样的方式教育孩子们的。这一切，我觉得必须详细地写下来。--《后记》P245

　　⑵这是黑柳彻子眼中的小林校长，快速翻翻全书，看看校长留给你印象最深的是什么？

　　⑶出示相关段落，学生自由交流眼中的小林先生--

　　预设A这是小豆豆第一次见到的小林先生--[信任和倾听]

　　校长先生让小豆豆坐到椅了上，然后对小豆豆的妈妈说：“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”.....　　校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对着小豆豆坐了下来，说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”......这么长的时间里校长先生“一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。”--《校长先生》P17

　　预设B战火中，巴学园毁坏了，这时的校长是这样的--[充满信念]

　　那时候，校长先生站在大路上，静静地看着巴学园在燃烧。和平时一样，先生穿着旧得有点儿走了形的、但非常得体的黑色三件套西装，两只手放在上衣口袋里，这也是先生平时的习惯动作。校长先生一边看着火焰舞动，一边对站在身边的儿子--大学生巴说：

　　“噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢?”

　　⑶这样的小林先生会倾听，方法多，他童心未泯，理解孩子，坚强无畏，充满信念，。小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此，作者在书的扉页这样写道：【课件出示】谨将此书献给已逝的小林宗作老师。

　　⑷学生深情齐读。

　　⑸小结阅读方法：想读懂故事，就要品味人物。

　　.....　　三、走进巴学园，感受环境

　　⑴有了小林先生，巴学园这段时光也成为了小豆豆童年中最美丽的记忆！，小豆豆美好的童年时光就是从这里开始的--

　　⑵可是，战争来临，战火燃起--

　　凝结着校长先生梦想的巴学园，被熊熊的火焰包围着。先生无比热爱着的孩子们的笑声、歌声消失了，代之以摧人心肺的恐怖声响，整个学校毁于一旦。大火把学校几乎夷为平地，再也无法修缮。在自由之丘，也到处火舌蹿动，浓烟弥漫。--《再见，再见》P243

　　【学生自由汇报】读到这里，你的心情怎样？

　　【学生自由汇报】滚滚浓烟，熊熊战火让巴学园毁于一旦，但是却毁灭不了的是什么？

　　总结学法：我们就这样读著书中的故事，品著书中的人物，蕴含在文字的背后的情也逐步清晰起来。【相机补充板书】

　　四、拓展延伸 推荐阅读

　　1..搜集资料，认识作者。

　　⑴是的，巴学园的生活，黑柳彻子一辈子都难以忘怀。我们有幸读到这样一本好书，应该感谢作者--黑柳彻子，觉得精彩就要记住作者的名字，这是对作者劳动成果的尊重。

　　⑵【多媒体出示黑柳彻子资料：她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿；她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。】

　　2. 推荐阅读：《小时候就在想的事》《丢三拉四的小豆豆》

　　《窗边的小豆豆》让每个阅读本书的人都能在这本书中找到自己阳光灿烂的童年。小豆豆后来怎么样了呢，想知道吗？同学们，黑柳彻子还有这样两本书，写得也是小豆豆《小时候就在想的事》《丢三拉四的小豆豆》

　　板书设计：

　　《窗边的小豆豆》读书交流会

　　小豆豆 小林先生

　　淘气信任（品）人

　　爱心尊重（读）事

　　天真信念（悟）情

篇4:班级读书会活动方案：《爷爷一定有办法》

　　班级读书会活动方案：《爷爷一定有办法》

　　教学目标：

　　1.通过本次班级读书会的学习，让学喜爱绘本阅读，使学生了解并掌握重读文本的阅读技巧；通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

　　2.培养学生能力，激发学生的阅读兴趣，提高故事创编能力。

　　3.感受爷爷的勤劳、智慧，感受亲情的幸福、温暖。感受老鼠一家生活想幸福和温馨。

　　教学过程：

　　一、故事前的引导

　　1.今天老师要和小朋友一起读一个故事，（出示封面）：一起大声地说出故事的题目--《爷爷一定有办法》。谁一定有办法？再来读读。

　　2.介绍图文作者、译者、出版社

　　题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？

　　这些文字告诉我们：这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼写的、画的。是台湾的宋佩老师翻译的。这本书曾荣获加拿大克里斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖。

　　看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。祖孙间会发生什么事情呢？

　　3.（出示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）

　　4.（示版权页画面）这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写道：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。”

　　5.这故事就从一块蓝色的布料开始了。

　　二、感受爷爷有办法

　　（一）奇妙的毯子

　　1.当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

　　2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爷爷会想什么呢？这是一个怎样的家庭？

　　看图说一说：爷爷捋了捋胡子，想：“这下可好了，有了这条毯子，就算小约瑟一个人睡，也用不着害怕。”小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。

　　3.小结：我们读图画书要细细地看人物的动作.表情，也许会可以得到许多信息。

　　4.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

　　（二）毯子--外套

　　1.有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

　　2.约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情。

　　3.约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了。

　　4.完成填空：爷爷拿起了毯子，翻过来，_______。爷爷拿起剪刀开始________地剪，再用针飞快地缝进、缝出、____、______。读起来感觉怎么样？像音乐一样有节奏。教师随着节奏表演。瞧，爷爷的动作多熟练呀！让我们一起跟着爷爷来当当小裁缝吧！

　　5.爷爷说：“这块料子还够做......”够做什么？

　　6.那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看--“......一件奇妙的外套。”看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

　　7.看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？

　　8.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

　　（三）外套--背心

　　1.一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

　　2.看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说--（齐读：“爷爷一定有办法！”）

　　3.我们跟约瑟一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

　　4.让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读--（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯......”爷爷拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）

　　5.爷爷说：“这块料子还够做......”爷爷又将外套变成了一件奇妙的背心！

　　6.第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！

　　7.约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

　　8.约瑟好得意哟！老师.同学们都很羡慕他，因为有勤劳、智慧、节俭的爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐--（长大），奇妙的背心也变得--（老旧了）。

　　（四）背心--领带--手帕--纽扣

　　1.随着时间的流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来揭开谜底吧！

　　2.（出示故事画面）背心--领带--手帕--纽扣

　　3.刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？

　　4.从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画　　5.这块蓝布料越来越小了。可无论遇到什么难题--爷爷一定有办法，出示诗行：

　　一块奇妙的蓝布料

　　被爷爷缝成

　　一条奇妙的毯子

　　一件奇妙的外套

　　一件奇妙的背心

　　一条奇妙的领带

　　一块奇妙的手帕

　　一颗奇妙的纽扣

　　爷爷真的有办法

　　6.小结：虽然时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。

　　7.当纽扣不见了，一家人都很难过。我们跟约瑟一样很难过。第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够写......”这些材料指的是什么？

　　（这里的材料不是布料，而是从小到大，爷爷、布料和他之间发生的难忘的事情。）这些材料还够写成一个奇妙的故事。约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？

　　8.这个结尾让故事绝处逢生，有了轻巧诗意的告别，又和开头呼应，互相连接，回味无穷。

　　三、细品探秘，感受老鼠一家的幸福、快乐。

　　1.有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。

　　2.（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?

　　3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。

　　4.（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。）

　　5.想象老鼠第一次看见布料时的情景。（同桌练习，表演）

　　6.老鼠用这些布料做了什么呢？请你找一找（厚厚的毯子、美丽的头巾　　神奇的背带裤、漂亮的窗帘、柔软的小坐垫）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。

　　7.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？

　　（出示小老鼠一家的故事。）

　　（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。）

　　（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？出示诗行：

　　一些零零碎碎的蓝料子

　　被鼠爸鼠妈做成

　　厚厚的毯子

　　美丽的头巾

　　神奇的背带裤

　　漂亮的窗帘

　　柔软的小坐垫

　　装扮着自己的家

　　8.你还能够发现老鼠一家智慧非凡和勤劳非凡的画面吗？

　　9.小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。

　　四、拓展延伸，深化学生情感。

　　出示诗行：

　　一块普通的蓝料子

　　带来了奇妙的故事。

　　平常的日子，

　　平常的东西，

　　平常的人们，

　　普通的生活和日子是最好的料子，

　　会创造出很多生活的奇迹。

　　就像梅子涵教授说的一样：“精彩、奇妙的故事，其实都只是由一块很普通的料子带来的”平常的日子，平常的东西，平常的人，带给我的是永不磨灭的记忆。

　　爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把这些材料写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的故事说出来。

篇5:镇中心小学教师参加小学开放周活动总结

　　镇中心小学教师参加小学开放周活动总结

　　第一部分：z镇中心小学教师参加z小学活动总结

　　2xxxx年3月22日，z镇中心小学一行八人来到县z小学参加其开放周活动，活动时间为一天。参加活动的有中心小学林主任、钊z，村小校长吴校长、夏校长、韩校长、高校长，一线教师孙z、刘z。

　　一、活动过程：

　　早上7：50我们来到z小学，上午利用第一节课的时间我们观看了z小学宣传录像片，接下来听了两节常态教学课，一节是王玮老师执教的语文课《再见了，亲人》，一节是王淑艳老师执教的数学课《年、月、日》。听课后，我们在z小学领导带领下，参观了学校的各种特种用室以及校园文化建设等。中午，我们一行人吃了一顿工作餐，饭后老师们各抒己见，对上午听的课进行了一次研讨。下午，参加z小学常规教研，先是听杨莉莉老师一节语文综合实践活动课《四季赞歌》，然后，听取学习了z小学每学年级部制定的大阅读方案。最后，应主持人李主任的要求，每个参加活动的单位对当天的活动做出了评价。

　　二、活动收获：

　　（一）课堂教学启示

　　1、识字教学的回归。曾几何时，我们的语文识字教学变得无足轻重，特别是公开课上，几乎会被老师一笔带过仿佛只是在完成一个教学环节一样。而王玮老师，在识字环节上却做的非常扎实，除了让学生读熟外，还让学生交流记住字词的方法，这个环节设计得格外朴实，教师教得实在，学生学的扎实。

　　2、在指导学生读书的过程中，体现教师高超的授课艺术。在教学《再见了，亲人》一文，王老师采用的就是情感教学。首先整体入手，感知情感。教学伊始，让学生初读课文，了解文章大意后，引出问题--课文讲了一件什么事，使之感知情感。接着细析事例，感受情感。在教学中王老师对第一段做了详细的讲解与指导。设计“志愿军战士与大娘话别时追述了哪几件事？表现了什么样的感情”等问题，让学生了解志愿军与大娘告别时，追述了三件事：一是大娘已经几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。

　　在教学过程中，让学生选取最感动的一件事写感受，珍视学生独特的感受、体验和理解。最后品味词句，体会情感。教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。，比如：“雪中送炭”、“失去了唯一的亲人”等，通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。在这一节课中，教师是学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，而不是居高临下控制信息的专制的权威。教师积极营造了亲密和谐的气氛，激发了学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，在老师点拨、启发、引导、激励下，让学生阅读、体味、品味、感悟。

　　3、上好实践活动课，拓展学生知识面。下午杨莉莉老师为我们奉献了一堂语文实践活动课《四季赞歌》，课上的中规中矩，有条不紊。整堂课学生一直紧跟老师的思路，学生回答问题积极，表现欲望强烈。在学习交流过程中，学生们不仅把自己的资料展示出来，还能从其他同学展示过程中学习到新知识。当然，本节课稍有不足处表现在，整节课活动形式过于单一。

　　4、打铁还要自身硬。从三位授课老师身上，我们看到的是她们对于工作的严谨、对于教材的熟练把握以及高水平的基本功。她们在教学中很好的做到“三个规范”即：讲课规范，板书规范，普通话规范。相信如果始终如一的潜移默化地去影响学生，让规范成为一种习惯，就能让优秀成为学生的一种品质。

　　（二）教研活动启示

　　z小学是我县教科研水平较高的学校之一,今天我们有幸参加了他们的教研活动,真正感受到了他们的学科教研求实、务实、扎实。z小学自本世纪初就对大阅读教学提出自己的与众不同的思路，并在这条路子上走的很远，就现在看很成功。通过观看学校宣传片知道，有台湾及外国知名学校教师来此参观学习。今天，z小学的语文教研组的老师们就为我们展示了他们制定的各年级组大阅读方案。方案制定的很详细，从指导思想到必读书目、选读书目、阅读要求、时间分段，无一不细，无一不实。同行的老师们，都纷纷表示，从这次教研活动中学习到的不仅是这所学校大阅读活动开展的丰富多彩，更多的还是学校老师对待工作的认真、务实。

　　（三）学生管理的启示

　　z小学是我县学生管理的一个窗口，今天，我们还实地观察了这所学校学生管理的方方面面。首先应我校老师们的请求，z小学分管学生管理的王主任，带领我们参观了z小学德育展室，在展室中，我们看到的是整齐摆放着的一摞摞学生管理材料。材料内容充实，活动丰富多彩。参观后的有三方面的感受：一是活动材料收集用心，表现在学生上交的材料虽然不是崭新的，但经过整理后感觉非常整齐，一看这些材料就觉得z小学学生管理很到位，不做应景虚无的事。

　　二是学生管理有目标，思路清淅。在学习过程中，我们针对该校的班主任管理，学生常规管理等方面的材料进行查阅，发现每项管理目标明淅，比如班主任工作管理中他们就把班级管理中的每一项内容都详细制定了考核目标，内容非常详实，很具有操作性。三是趁中午放学、下午上学期间我们观察了该校的学生路队管理，发现该校学生路队排列整齐，学生往校外走有老师护送，学生来校后，学校教师在大门口组织学生统一站队有序地进入学校。

　　（四）校园文化的启示

　　一进入z小学校园，首先映入眼帘的是宽阔的校园园区，中间是崭新亮丽的教学楼,两旁柳树吐出新芽；步入梯间、走廊，“学校是我家，美化靠大家”、“轻声慢步过走廊”、“上下楼梯靠右行”，等标语给学生以无声的教育；步入教室，学生彬彬有礼，桌椅板凳整整齐齐，干净的地面，明净的窗子，所有班级充满了生机与活力；站在教学楼上俯瞰校园，发现学校里处处彰显著浓厚的人文特色和育人品位。

　　在校园文化建设上，他们注重整体规划，打造如诗如画的育人环境。在校园设计、规划、建设过程中，他们注重人性化、生态化和环保化，把校园生态环境建设放在较高的定位上，大力开展校园绿化、美化种植，最大限度增加校园绿化覆盖面积。整个校园到处充满生机活力，充满诗情画意。

　　校园内每一个人身上都洋溢着蓬勃的朝气和青春的活力，师生们团结协作，和谐相处，积极上进，形成了良好的校风、教风、学风和人人关心校园文化，人人参与校园文化的新局面。我们深信，随着校园文化建设的不断深入，必将极大推进z小学教育事业的跨越式发展，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。

　　第二部分：z镇中心小学教师参加日照市区小学开放周活动总结

　　2xxxx年3月24日下午16：00至17：00，我校31位教师在王校长的带领下来到毗邻的日照市区小学参观学习。日照市区小学位于五莲县城东南30多公里处，地处日照市、青岛市、诸城市交界地段，是五莲县经济最活跃的地区，原名潮河镇中心小学。

　　在一个小时时间里，我们除了对该校校园文化建设进行了参观学习，还参观了他们的各种特种用室。特别对该校的材料展室，我们投入几乎半个钟头的时间来进行详细认真的学习。可以这样说，就校园文化建设来说，开发区小学虽然是从一个乡镇学校发展而来，但其文化展现的内容，文化确定的重点竟与z小学相差无几，在此也不详做赘述。重点说说对该校材料整理方面的感受：该校专门有一个材料展室（这与z小学、同俗小学不同，这几所学校的材料展室分工明确，各有侧重点），汇集全校各部门材料，分门别类地进行有序摆放。靠近北墙边是学校的校本课程及学生活动材料有诗配画，手抄报、作文等等。中间是会议桌排放成椭圆的材料摆放桌，上面摆放着一个个材料盒，材料盒上面具体标明了盒中材料属于县督导方案中哪个目标（比如：“爱国主义手抄报”属于A3学生管理中的B17德育活动中C46常规活动材料），这应是我们学校应当学习的地方。

　　学校音、体、美小组活动正常，效果明显，特别是音乐小组，三位音乐教师一起靠在学校合唱队训练上，在音乐教室里几十位学生分声部演唱让人感觉气势恢宏。教师教得如痴如醉，学生学得惟妙惟肖。再看美术小组的学生，一个个屏息凝气，眼睛都认真地盯着画板，对来参观的老师熟视无睹，这样良好的素质，很值得我们学习。

　　第三部分：对于今后工作的思考：

　　通过几天的开放周活动，我校教师在参观过程中受到了强烈的震撼，从中受益匪浅。在回到学校后，老师们分别写出了自己的参观学习体会并发到个人博客上。

　　我校在教师交流的基础上，为今后工作思路做了一下梳理：

　　一、加强学校校园文化建设：

　　在参观过程中，我们发现这几处学校有一个共同之处，就是校园文化建设非常到位，有主题，有内容。我校即将建设自己的教学楼，也面临着建设有自己特色的校园文化这一课题。通过参观考察，我们学校将从如下几方面入手，加强我校校园文化建设。

　　1.加强校园精神文化建设，丰富校园文化建设的内涵。

　　我校将在抓思想道德建设活动中，强化了校园精神文化建设，着力营造良好的文化环境，体现积极向上的氛围，从而带动文化建设大面积提高。一是德育为首、五育并举、全面发展、学有特长作为我们共同奋斗的目标。学校建设有序，思想明确，目标一致，使全体师生时时处在发展变化、创新进取的动态校园文化氛围之中；二是把师生的行为文化作为校园文化建设的关键。对教师的行为、语言、仪表、礼仪进行规范，使得师生综合素养快速提高，感受美、鉴赏美的能力大大增强；三是营造了校园标语文化。在学校入园道路处设置有醒目的办学标语、办学宗旨等宣传标语牌，花坛里设置有惜花爱草的警示牌，教学楼道置有精美塑料方框，图文并茂的“弟子规”、“诚信”等名言哲理，使学生时时刻刻都能受到浓郁文化氛围的熏陶。科学布置校园环境整体布局，使之绿草如茵，花树相间，产生以美辅德，以美益智，以美促劳，以美健体的功效；四是坚持“校园无空地，处处都育人”的环境教育理念，使校园的墙壁、花坛、等处处都是无声的教育，处处都有无穷的启迪；五是实行“文明班集体”评选活动，并发放“流动红旗”。实行班级量化考核，落实日检查、日公布、周评比、月汇总，掀起全校性比学习、守纪律、讲卫生竞赛高潮，极大促进了校园文明行为。

　　2.加强制度文化建设，强化管理机制。

　　俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。我校为了把校园文化建设抓出成效，学校按照各职能部门，针对不同对象，制订各项管理制度和职责。同时通过各种方式教育和引导师生自觉遵守《教师职业道德规范》和《学生守则》，弘扬正气，消除不正之风。学校成立考评小组按照责任合同的履行情况，实行奖罚，评选先进，评职晋级。使学校工作趋于有章可循，违章必究的良性循环轨道，为强化学校管理机制提供了有力保证。

　　3.加强活动文化建设，丰富校园生活。

　　校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调乏味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。为此我校要以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。一是建立课外兴趣小组，每周都举行形式多样的活动；二是结合本校实际，通过校训、校服等形式，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤奋、上进的良好思想品德和行为习惯；三是积极开展主题化传统性教育活动。使全体师生在丰富多彩的活动中受到良好的教育。学校还多次组织学生积极投身环境保护等公益性活动，做“环保小卫士”，学校建立了长效的环保机制，有专人负责校园文明用语，清洁卫生的监督和检查，发现问题及时整改，对说脏话、乱丢乱扔的同学进行集中教育，用正面典型做引导，使他们逐步养成良好的文明习惯。

　　二、提高教师业务素质，全面提升高效课堂

　　1、我们要从如下三方面提高教师素质

　　一是引导教师读书，教师的发展不能仅仅依靠校本培训，关键在于学习，在于教师的自身不断的学习。我校要把教师们读书作为提升学校文化品位，提高教师文化底蕴的重要渠道。我校将引导教师集百家所长，不断充实自己，使自身专业得以发展。学校每年将要求每位教师都定一份与教育教学有关的报刊杂志。每位教师都要制定自己的读书计划并要求教师读后有一定数量的摘抄，写出自己的心得体会。二是有步骤地进行新颖高质教学观摩，我校将继续在本镇内开展教学观摩课。

　　因为我们总是有这样一种感受：外面的观摩课好是好，但真正取他人为我所用却很难，不一样的生源，不一样的硬件条件，有时即使想模仿也没有办法。因此，结合本镇实际开展的观摩课对全体教师的启发更大。我们的做法是：利用某周三下午利用学校教研级活动的时间，集中开展观摩课活动，课后开展一些有针对性的研讨。通过这样的活动确实锻炼了一批教师。三是管理利用好教师博客，架起教师相互学习的桥梁。我校教师每人在新浪上注册了自己的个人博客，并相互加为好友，学校鼓励老师把自己的教学心得，以及网络上好的教学案例挂在自己博客上，并要求老师们相互学习，相互评论在网络互动中提高教师的业务素质。

　　2.在z小学听课后，我校的教师联系本校实际提出打造高效学科课堂的七点建议。

　　即：目标设计要具有合理性；课堂提问要具有启发性；板书设计要具有系统性；应用信息技术要具有适时性；作业设计要具有层次性；学习主体要显现积极性；课堂教学教师要具有指导性。

　　三、加强学生的自主管理

　　在参与开放周活动期间，我们最大的感受就是z小学、开发区小学的学生常规非常到位。这几所学校的学生自主管理意识很强，我校将做好如下工作，加强我校学生的自主管理水平。

　　1．引导学生制定目标，培养学生的自主精神

　　制定目标是班级自我管理的前提条件，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。引导学生制定个人训练计划。这样学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动。

　　2．建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

　　一要建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。主题班、班会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。二要改革班干部的选举方法。一部分学生，从进小学开始被选上班干部，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我校继续采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。三是建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组－－负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组－－负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组－－负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。

　　3.开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力。

　　一是开展丰富多彩的主题班队会。每学期初，根据学校的工作计划，《小学生日常行为规范》、班级管理目标的要求，班主任老师可以有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班队活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力必能得到提高。

　　二要召开新颖别致的班会课。班会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。每周五，由值周小老师总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周小老师。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。

　　百闻不如一见。这次参观学习，时间虽然短暂，但收获却不少。在参观两所学校的过程中，我们受到了学校的热情接待，特别令大家感动的是各学校领导不辞劳苦亲自给我们讲解学校的发展过程和经验。我坚信，只要我们一步一步努力去做，我们z镇中心小学的明天一定会更美好！