幸福教师心得体会：童心永葆，幸福的奥秘

　　做教师的，谁都愿意做个幸福的教师。只是，有一些教师做得有滋有味，不断地享受到工作与生活的乐趣，而也有一些教师，却做得心烦气躁，苦不堪言。教师如何才能获得幸福的感觉呢？我的一个很深的体会就是，让自己永远保持那份童心，这是教师幸福生活的源泉。

　　让我们的教育从容些。其实，教师的很多烦恼是来自于学生。今天这个学生不交作业了，明天那个学生又打架了，还有一些学生竟然有意与我对着干了，等等，让当教师的心中有了很多不愉快。可是，学生身上出现的很多“看不顺眼的事”，从一个角度来说，可以上纲上线，但从另一个角度来看，所有的原因都可以归结为很简单的一点：“因为他是孩子”。孩子是人，是人就有思想与感情，他不可能样样都跟着老师亦步亦趋。老师总希望孩子们一个错误也不要犯，一个个都是“乖宝宝”的话，那老师必然会生活在失望的情绪之中。所以，与其祈盼学生不犯错误，还不如让自己的心胸更加开阔，宽容学生的错误。

　　“用宽容的心态对待孩子们的每一个过失，用喜悦的心情等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光关注孩子们的每一个闪光点，用赞许的语言鼓励孩子们的每一个成功”，如能做到这样，我们是否更加平和些？对待我们的孩子，要“鼓励、鼓励、再鼓励，耐心等待、耐心等待、还是耐心等待”，若能让自己有了这样的情怀，我们当教师的是否更加从容些？而能否真正地做到平和与从容，关键是看我们的心灵与儿童的心灵有了多少共通之处。不断地站在儿童的立场，学会从儿童的视角去观察和思考问题，我们的心灵就会多了很多童性，而童性多起来了，教师的幸福感也就会多起来。

　　让好奇心远大过好胜心。教师的烦恼有时也来自于工作的本身。感觉教师的工作琐碎而繁杂，很多人有了职业倦怠。如何才能克服倦怠而找到乐趣？同样，让自己始终拥有一份童心。儿童有时刚哭过，却马上能笑起来，而且跟没事人似的，好像什么不愉快都没发生过。他们为什么能这样？因为他们对世界充满着好奇，他们的心灵始终关注着前面新鲜的事，而不喜欢总是盯着旧事不放。我们需要像儿童一样，始终让自己的心灵处于开放状态，对所有未知的事物感兴趣，结合自己的工作，就是要不断地思考教育上最本质的问题，然后想尽办法去探索规律，寻找接近本质的方法与途径。

　　而我们现在很多时候，是“好胜心”远远大于“好奇心”。带着强烈的功利心去从事教育工作，即使是获得了一点幸福感，也是很短暂的。跟儿童一样，怀着“好奇心”，带着一种“好玩”的心态去从事教育工作吧，那样的话，我们会开心很多。

　　擦掉我们心中的尘埃。我们总是教育孩子要积极地面对生活，心中要充满阳光，要与周围人很融洽地相处。可是，我们教师自己却经常会陷入人事的烦恼之中。我们需要做的就是擦拭掉这些尘埃，让自己心中的阳光能与孩子心中的阳光交相辉映。孩子的心是清亮的，与人相处，也是简简单单的。我们处在孩子们中间，就需要向孩子们学习这些优点，让自己保持一颗赤子之心，这样的话，我们的生活就会简单快乐多了。儿童看周围的人与事，基本上都是带着善意的、美好的眼光，我们也能用这样的眼光去看周围的万事万物吗？世界就是一面镜子，我们本身是什么样子的，看到的世界也就会是什么样子的，幸福的教师，他的心灵一定是淳朴、乐观与善良的，如同儿童的心灵。

　　我认为，教师专业化的核心不是学科教学的能力，而是教师能否拥有一颗感受到幸福的心，以及这颗心能否与孩子们的心相互吸引。很难想象，一个感受不到幸福的教师，如何才能为孩子们的幸福人生奠基？一个已经封闭的心灵，如何才能打开孩子们的求索之门？而教师的幸福来自于何处？教师的心灵怎样才能开放？答案都在孩子们那里！只要我们读懂了孩子们心灵的密码，我们就走上了通往教育幸福的大道。

　　（作者系北京市朝阳区管庄中心小学校长夏青峰）

编辑：www.wenbeNk.Com

篇2:幸福教师心得体会：幸福需要相信什么？

　　幸福教师心得体会：幸福需要相信什么？

　　读了9月6日《现代校长》周刊的“教师节特别策划·走向幸福”，心里有很多感慨--现在是我们谈论教育的幸福的时候了！

　　我们杭州市安吉路实验学校有着近60年的人文积淀，这块沃土足以孕育出颗粒饱满的幸福来。但是，在学校教师幸福指数的调查问卷中，我仍然可以触摸到那些粗糙的不幸福梗在那里。提升教师的幸福力，成为学校思考如何促进教师发展的一个重要议题。

　　为师者真实而全面的幸福来自哪里？仅仅是孩子们的成长带来的欣慰与快乐吗？抑或是那些荣誉证书和先进称号带来的鲜花与掌声？

　　相信智慧的力量

　　教师需要拥有捕获幸福的能力。

　　有一种幸福来自于智慧，因为智慧使人区别于动物，让人能够感受到为人的乐趣。研究，是一个充盈着智慧的行为。因此，学会研究的过程就是我们学着培养自己捕获幸福的能力的过程。

　　鼓励教师潜心于做一个研究员。在我们学校，工作还有另外一层含义--研究。“工作即研究”是我们学校每一位教师都要秉持的理念。在2xxxx年春意盎然的季节里，有67位具有一定专长和研究能力的教师受聘为第一批学校研究员。这些研究员有承担研究的义务、参与学校学术活动的义务，也行使着研究员既定的职责。在浮躁喧嚣的社会现实下，我们要让研究长驻校园，使它成为促进发展、收获幸福的核心力量。

　　相信文化的力量

　　教师需要拥有经营幸福的能力。打造理想的学校文化是培养教师学会经营幸福的妙招，有一些具体事例可以分享：

　　营造人文和谐、百家争鸣的互助文化。“文人相轻”是自古以来的警句。教师因为秉持了个性鲜明的专业理念而对良好的人际关系的形成造成影响的事例有很多。为了强化团队的建设，学校做了不少改革，例如为了营造合作探究、百家争鸣的校本教研活动，就经历了一个漫长的过程，终于可以让那些优点、缺点都被挑拣出来，光明正大地摊在案板上讨论。

　　这里的“师徒结对”也很特别：全校教职员工“自愿报名，自主结对，个性协议，学校协调”，形成“一师带一徒、一师带多徒、一师带一组、众徒享一师”的多样师徒关系；同时，一个人既可以是别人的师父，又可以是别人的徒弟，形成梯级结对，帮助教师建立起新的联结，更有利于情感的沟通和业务的互动。

　　海纳百川、志趣盎然的学习文化。教师首先是一个个血肉丰满、个性鲜明的人，除了专业成长，还有很多非专业因素直接影响着他们。学校努力帮助教师从“专业”的藩篱中挣脱出来。例如，学校倡议教师除了读专业著作之外，还要多看非专业书籍，广泛涉猎，博览群书；学校开设了羽毛球、书友会、舞蹈、摄影等多个教师俱乐部，特别设置了俱乐部经理人一职，筹措俱乐部活动，缓解心理压力，倡导积极阳光的主流态度，带领大家在谈笑风生中为自己的专业注入一些新鲜的非专业元素，“专”与“非专”两相交汇，相得益彰。志同道合带来的欢畅感，让老师们对集体有了更强烈的归属感。

　　相信精神的力量

　　教师需要拥有享用幸福的能力。一颗充盈着理想与激情的心灵是学会享用幸福的起点。

　　倡导自信、自主、自立的态度。“在安吉路实验学校当教师是快乐的、安全的。”老师们笑着，“在校园围墙的庇护下，有教育情结的我们可以躲避世俗，张扬个性，尝试理想，品味崇高”。学校进行了《人力资源培训和管理系统》的研发工作，统筹安排了涉及“教师道德修养、学校行政管理、教育科学研究、学校课程推进、综合素养提升”五大领域的培训内容。老师们对照《系统》，客观地分析自身优劣势，为自己制定了个人发展规划，这是一些目标清晰的规划，自由与热情，跃然纸上。

　　让每个教师都不再倦怠。学校搭建了各个发展阶段的交流展示平台，如：启航杯教学比武活动是五年教龄内的青年教师的机会，记录着青年教师的欢笑与泪水；星级教师课堂教学展示是中老年教师对教学前沿信息的解读、传递与导航；“名师慧所”则让全校教师常常有机会聆听名师示范引领的教学示范、学术报告，更能定期欣赏到他们在各自研究领域的作品、成果展览。我们的教师就在欣赏和被欣赏中享受职业人生。

　　（作者系杭州市安吉路实验学校校长，著名特级教师 　骆玲芳）

篇3:中心小学珍爱生命幸福生活主题活动方案

　　中心小学“珍爱生命 幸福生活”主题活动方案

　　一、指导思想

　　我校积极以党的**大精神为指导，以****为依据，以建设和谐校园为宗旨，坚持“以人为本”的治校思想，以“生活德育”、“生命德育”为重点，着眼于全体学生的身心和谐发展，着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，加强对学生的理想信念教育、行为规范教育、心理健康教育，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。

　　在活动中积极引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展，把生命意识渗透到每个学生的心里。

　　二、活动主题

　　珍爱生命 幸福生活

　　三、活动时间

　　2xxxx年4月-2xxxx年12月

　　四、活动内容与形式

　　第一阶段 启动阶段（4月中下旬）

　　1、各中队根据“珍爱生命教育”活动总方案，结合本班实际和学生特点制定“生命教育月”主题活动方案。

　　2、国旗下讲话举行“珍爱生命教育”活动启动仪式。

　　3、充分发挥红领巾广播的作用，开展学生生命教育活动。

　　第二阶段 实施阶段（5月-12月）

　　（一）认识生命，感受幸福

　　1、生命教育图片展。

　　2、结合《科学》学科，引导学生了解生命的产生过程，体会母亲养育的艰辛。

　　3、结合母亲节、父亲节开展“我的爸爸妈妈”相关活动，让学生体会幸福，学会感恩。

　　4、继续加强行为规范教育，组织学生结合日常行为规范细则和三字歌，反思自己的不文明行为，开展“平常事中的不平常”活动，让学生体会老师、父母在自己的成长过程中所付出的辛勤汗水，激发学生爱老师、爱父母之心，从而进一步珍惜自己的生命。

　　（二）理解生命，珍惜幸福

　　1、学先烈：组织四-六年级学生上“网上家长学校”祭奠先烈活动，培养学生的爱国热情，理解生命的意义和价值，珍惜现在的幸福生活。

　　2、读名著：要求学生积极阅读《鲁滨逊漂流记》、《小草和大树》、《钢铁是怎样炼成的》、《秋天的怀念》、《假如给我三天光明》等作品。了解名人珍惜生命、与灾病顽强斗争的事迹，加强对生命意义的认识和感悟。

　　3、看影片：组织学生观看生命教育影片。

　　（1）《生死时刻》电影；

　　（2）“防火与逃生”系列片；

　　（3）交通安全教育系列片。

　　4、多宣传：利用升旗仪式、大队部板报、班级墙报、班会、队会等活动阵地，开展珍爱生命教育活动。

　　5、做书签：要求学生广泛搜集关于生命的名人名言，制作成精美的书签。评选优秀作品参加市级比赛。

　　6、重假期：暑期安全教育。

　　（1）防溺水教育；

　　（2）交通安全教育；

　　（3）发出致家长的一封信。

　　（三）尊重生命，创造幸福

　　1、组织学生开展“环境与生命”主题调查活动

　　（1）政教处对全校师生提出倡议，号召大家用实际行动，争做讲文明的好少年。然后在国旗下庄严宣誓，做到“三管住”：即管住自己的口，不说脏话、不乱吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾，不乱摘花木，不乱涂乱画；管住自己的腿，不践踏草坪，不打架斗殴。

　　（2）根据学生年龄特点，安排学生利用假期开展“环境与生命”调查活动。

　　让学生了解环保的重要性，搜集不文明的行为、习惯，对生活中常见的环境问题进行调查，利用调查、查阅资料等方式了解环境污染对生命的影响并提出自己的意见和建议，最终形成保护环境的共识。

　　2、召开“如何让我的生命更有意义”主题班会、演讲、朗诵、征文等比赛。引导学生思考、探讨生命的价值、责任，教育学生学会珍惜生命、阳光生活。

　　（四）保护生命，享受幸福

　　1、积极开展“我运动、我快乐、我健康“的阳光体育活动。不断增强学生的体质，树立“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的意识。

　　2、加强心理健康教育。开齐上足心理健康教育课，开放“心理咨询室”，四到六年级开展“心理日记循环写”活动，搭建沟通平台，对心理上需要特殊关爱的学生及时进行心理上的辅导，生活上的帮助。

　　3、开展主题活动，引导学生树立正确的价值观。

　　a、挫折教育

　　（1）组织学生到敬老院开展志愿者服务活动，让学生在活动中感受到自己生活的幸福与生命的可贵。

　　（2）组织学生观看“恐龙”与“冰河世纪”两部电影，让学生感受到在挫折与绝望中追求生命的意义。

　　b、法制教育

　　①请法制副校长来校做法制教育讲座。

　　②利用品德课、晨会、班会等时间加强法制教育，增强学生知法、守法、用法的意识。

　　③对六年级学生进行青春期教育。

　　c、安全教育

　　①组织学生收看火场自救与逃生教育。

　　②开展自救自护安全讲座，对学生培训意外伤害护理办法。

　　③组织师生开展消防演习。切实培养学生自

　　我保护意识。

　　（五）激扬生命，提升幸福

　　1、利用暑假组织学生上网观看电影《垂直极限》、《阿甘正传》，引导学生勇于面对困难和挫折。并开展爱国主义影评征文活动。

　　2、开展“我进步了！”的主题教育活动。进一步激发学生讲文明、讲礼貌、讲诚信的意识，为激扬生命，提升幸福奠定基础。

　　4、开展“激扬生命，争做四好少年”主题队会活动。进一步帮助学生树立激扬生命，为国家的繁荣富强无私奉献的精神。

　　第三阶段 总结阶段（12月下旬）

　　1、家校积极联系，把学生生命教育延伸至家庭，让家长也参与评价孩子的优缺点，使每个学生树立良好的生命意识。

　　2、各中队结合活动开展情况写出活动总结；

　　3、大队部总结表彰一批“珍爱生命，幸福生活”的积极分子。

　　4、学校及时总结反馈，搜集整理，把一些好的做法及时上报网上家长学校。

　　z镇中心小学

篇4:孙红京优秀教师先进事迹学习心得体会

　　孙红京优秀教师先进事迹学习心得体会

　　本学期，学校组织学习了孙红京同志的先进事迹，其事迹深深地感染了我，也让我深深地陷入了思考。我也是一名教师，既然入了教师行就要加强“学高为师，身正为范，教书育人”的使命感，不断强化自己作为一个教师的责任心，为此，我将从以下几方面更好的履行自己的职责。

　　一、做一个有责任心的人

　　审视自己所走过的十多年的教师历程，我更深切地体会到具有责任心对于一个教师的重要性。我清醒地认识到，要成为一个学生喜爱、家长信赖、同行尊敬、学校信任的好教师，必须将责任两个字深深根植于自己的内心。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以从头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能从头再来。家长把孩子交给我们，就对我们抱有希望。

　　我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。学生普遍存在学习行为习惯差，学习目的不明确，面对这样的现实，我们都要有充分的思想准备，要积极的对学生实施正面教育，要允许学生犯错误，允许学生在改正错误和缺点过程中的反复，要能细致观察到学生的变化，那怕是细微的进步。因此，作为教师更需要具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。我认为，作为我们学校的老师，有时责任心比能力更重要。

　　二、把自己的爱洒向每一个孩子

　　记得一位伟人说，世界上只有一种教育，那就是爱的教育，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才能教育孩子，我要用自己的爱去温暖每一个孩子。学生的确存在“好”与“差”的差异，我会因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要善于发现他们学习上点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离。我将努力做一个幽默风趣、知识渊博、亲切和蔼的人，让学生在心底里真心的敬重自己，这样学生才喜欢你，才容易提高学习效率，从而产生对我的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道。”

　　三、坚持做一个学习型教师

　　“学高为师，身正为范”非常好的诠释了教师必须终身学习来达到为人师表的要求。教师必须不断学习来提高自身的知识水平及综合素质能力，如果停止了学习，就会让我们仅有的一桶“水”变的所剩无几，最终适应不了现有的课改教学。但是在学生自主学习方式的改变下，教师以培养学生自主、独立、创新能力的前提下，教师只有“一桶水”是远远不够的，应该要有一条源源不断的河水。所以我要以坚定的意志力要求自己坚持学习，丰富自己的知识储备，做一个永远不会落伍的教师。

　　教师这一职业，是一种付出也是一种收获，既然选择了这一行，我一定会用心去工作，用我的热情在教育这方热土上尽情的挥洒！

篇5:听明霞老师报告有感:用心耕耘做幸福教师

　　听明霞老师报告有感:用心耕耘 做幸福教师

　　九月十七号我有幸聆听了孙明霞老师的报告。明霞老师的每一句话犹如春风细雨般浸润心田，所举的每个案例都是那样的鲜活，我被明霞老师那朴实无华的人格魅力深深吸引。作为一名教师，明霞老师脸上洋溢出幸福的笑容，那种笑容从容、淡定、宁静，令人心生羡慕。

　　曾几何时我也怀揣着梦想步入教师行列，希望自己在教学领域中能够有所成就并成为一名优秀的老师。于是，我开始努力的工作，也曾感受过成功后的欣喜与幸福。随着时间的推移，每天都在重复着昨日的轨迹--家、办公室、教室三点一线，这种一成不变的生活方式加上收入的微薄、人际关系的复杂、不公平的现象等等，我曾经的梦想与追求被消磨的没有了影踪。这种平淡的生活再也激不起我一丝的工作激情，更谈不上什么幸福。

　　今天，明霞老师的话语就像一把锤头字字敲击着我的心扉。我一次次的叩问自己：除了做教师我还能做什么？既然改变不了从事教师这一职业，那为何我不能拥有一双发现美的眼睛，让自己从这必需要从事的职业中得到快乐与幸福呢？我静下心来仔细盘点十多年的从教生涯，其实有很多值得回味的温馨时刻：当我一次次获得赛课一等奖的时候，当我教的班级考第一名的时候，当孩子们为我精心设计生日party的时候，当得到家长们高度认可的时候，当得到领导和同事们的信赖的时候，那种兴奋与幸福的时刻是记忆中的永恒。我忽然发觉其实作老师挺好的。

　　这几天我一直在思考怎样才能让自己找回工作的动力，找到为人师的幸福感。明霞老师的报告深深地影响了我，经过反思我找到了答案：

　　第一，我要以一颗平常心来看待教师这份职业，选择了教师就选择了平淡，但是平淡不等于无为。她不仅仅是我生存的职业，更重要的她是我的事业，我有责任把她经营好。工作中要学会看淡荣誉，它只是路边一道不经意的风景，得知坦然失之淡然，像明霞老师一样她的人生价值远比那一摞摞的荣誉证书要光显得多。我只要用心经营，一定会收获到金秋的果实，收到果实的时候就是我收获幸福的时候。

　　第二，腹有诗书气自华，一个有幸福感的教师应该是一个快乐的读书人。看到明霞老师那上千册的藏书，当时我就深感惭愧，平时我总是要求学生多读书要养成乐于读书的好习惯，而自己却很少去读书。今后我也要与书为友来充实自己的大脑，丰盈自己，增加自己生命的厚度。

　　第三，让自己的课堂充满生命的活力，做一个有教学个性的教师。课堂是老师的主打阵地，让自己的课堂如驾轻舟一直是我所追求的。教给学生知识不是最难的，难的是如何让学生喜欢我的课，更重要的是让学生喜欢我教的学科。我想这就要求我们要像明霞老师一样让课堂富有生命力，让那些枯燥的文字变成一个个鲜活的小生命，用生命去润泽生命。

　　明霞老师对待教师这一职业的态度深深地感染了我，只要用心去耕耘，我一定会成为教育这块绿洲上盛开的一朵幸福之花！