语文教学听课体会

　　上周全校进行了听评课活动，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

　　下面我就谈谈我对此次听课活动的心得体会：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　听完几位老师的展示课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。牟春玲老师在教学《杨氏之子》时，她以声情并茂的朗读引导孩子体会杨氏子的机智，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，并且为学生的读打好了扎实的基础。

　　第二、注重启发式教学，让学生主动学。

　　新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如朱庆媛老师在讲《荷叶圆圆》时，通过课件的设计，精彩的范读，引发学生边品读边想象，体会了夏夜的美。

　　第三、注重引导学生朗读。

　　大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：付老师在上《跨越百年的美丽》这课时，首先让学生读描写玛丽居里端庄美丽的外貌的语句，体会容颜易老为什么玛丽居里的美丽能够跨越百年的情感；再读课文，让学生找出哪些语句定格在你的心间；配乐读，让学生深情并茂的体会玛丽居里的持之以恒和耐心。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

　　第四、注重学习习惯的养成。

　　很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如朱庆媛老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。韩霞老师要求学生在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。韩老师还在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。付老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。杨静老师特别注重孩子写字的姿势“头正肩平身直”，为孩子的书写打下坚实基础。

　　第五、亲切的评价语言。

　　几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课没听到。

　　培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

　　第六、今后努力方向

　　1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

　　2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

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篇2:《从现在开始》教师语言规范听课心得

　　《从现在开始》听课心得

　　教师语言规范、准确、指向性强,给孩子明确的要求和指导。

　　我觉得教师的课堂语言要凝练,要符合学生的年龄特点，清晰明了。夏老师很好地做到了这一点，不仅明明白白地提出了要求，而且教给了孩子们方法。课堂提问简练明确，适合低段孩子的年龄特点，学生思考积极，同时老师能及时予以引导和延伸，让学生深入文本。

　　课堂是学生的主阵地，我们需要留给孩子们更多发言的机会，所以更要求教师的语言精准、到位，一定让孩子听得明明白白，才会学的扎扎实实。

　　激励性的语言，是学生充分展示自我、融入课堂的奠基石

　　“读得真好！” “读出了狮子的威风！”“ 恩，读出了那股神气劲！”“从你的朗读中听出了真得很担心呀！”“真不错。”

　　用心听夏老师的课，这样极富感染力，极富激励性的语言屡见不鲜。

　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领与知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”

　　教师的信任和鼓励，是孩子们进步的奠基石。正是教师语言、教师神态所创造的和谐环境，才让孩子们在课堂上可以真正思考，敢于表达自己真正的意见，继而在老师的引领下思考更深入，收获更真实。

　　夏老师设置问题时从孩子的角度出发，结合图片，让孩子们通过图片先说自己的观察再说自己的感受体会，最后还能引导学生带着体会有感情的朗读，同时还以儿童化的语言，引导孩子进行语言训练，既激发孩子们的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习，又训练他们的思维以及口语表达能力。

　　听夏老师的课，收获很多。不仅是钦佩夏老师驾驭课堂的能力，更能感觉到夏老师自身的思考，自己的教学风格和特色，将指导我在自己的课堂教学中更进一步反思和努力。

篇3:寒假亲子共读读书笔记：《有老鼠牌铅笔吗》心得体会

　　寒假亲子共读读书笔记：《有老鼠牌铅笔吗》心得体会

　　“有老鼠牌铅笔吗？”“对不起，我只有猫牌橡皮。”听起来他们说的是什么意思？是在卖文具？还是有小孩在开玩笑？我想到的是俄国的克格勃在接头，这是不是又有些科幻了？读完这本书，我的第一感想就是：一个字；好；两个字；向上；三个字；有趣儿；四个字；扑朔迷离······

　　故事的主人公夏刚是一位初二的学生，他和爸爸都很有幽默感，常常利用暗号来表示一些日常用语，让人听了对幽默产生兴趣，但夏刚的妈妈是一位不懂幽默的人，常常因为爸爸和儿子太喜爱幽默而臭骂他们。有一次，爸爸要让儿子独自坐火车去青岛，于是他对儿子说：“当你到达目的地时，看见像是要接人的人，你就问他“有老鼠牌铅笔吗？”他如果回答，“对不起，我只有猫牌橡皮”那他就是要接你的人了！”不久之后，夏刚在香港参加了拍戏，并以此受了伤，他的父母赶来看儿子，并问导演为什么没回答儿子“对不起，我只有猫牌橡皮。”儿子这才知道，原来大胡子就是要接他的人。

　　看到这本书的题目，我猜它讲的无疑一定是一件能让人在吃饭时笑喷的故事，怀着这样一股有趣的热情看了故事的每一章节，看了夏刚在家里、火车上和在剧组里遇到的事情时，我又有了这么一种意思：如果换了我，我一定会······在我们的生活中，父母总是充当一种领路人、园丁的角色，他们角色的扮演、关键地位的掌握，乃至策略技巧的运用、设计重视直接性的展现在他们的孩子身上，孩子就像他们的镜子，折射出他们真实的自我，我总是十分佩服夏刚的父母，他总是时刻在孩子的生活充当一个正确的指路牌，将孩子引领到一个正确的道路上，它们教育出的孩子正直敢言，有责任感，有幽默感，有理想、思想和幻想，乐于助人，在这样的环境下，它们的孩子快乐、自立、自主，在别的孩子还被捧在掌心里享受溺爱的“温暖”时，他们的孩子已经可以自己周游天下，无忧无虑、自由自在的畅游山水间，享受自己的美妙人生。

　　我也要向夏刚学习，学会自立，我也希望全世界的孩子可以学会自立，我也要让父母和我一起再次共品这本书，让父母“教”我自强不息，同时我也倡议全世界的父母都教会自己的孩子自强不息，像夏刚一样自由的快乐！

篇4:教育学会中小学安全管理专业委员会学术年会体会

　　教育学会中小学安全管理专业委员会学术年会体会

　　塞上初冬的11月，我们一行9人，在z区教体局分管安全副局长李建敏的带领下，来到了山西省太原市，参加第七届全国中小学安全工作经验交流会暨中国教育学会中小学安全管理专业委员会2xxxx年学术年会。

　　此次会议的主题是“落实学校安全岗位职责，提升学校安全工作质量”。

　　会议特邀中国教育学会戴家旦、教育部基础教育一司副司长杜柯伟、国家督学、中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会理事长郑增仪、山西省教育厅领导到会；全国各地教育行政部门、中小学校、幼儿园安全工作方面的代表800余人参加了会议。会议讲解教育部今后一段时期中小学安全工作的思路、政策方向和学术研究动态，解读教育部2xxxx年3月新颁发的“中小学岗位安全工作指导手册”，交流中小学安全工作经验，探索中小学安全工作长效机制的实践探索。

　　会上，山西省教育厅领导致了热情洋溢的欢迎辞，着重介绍了山西省省情，省基础教育的基本情况；教育部基础教育一司副司长杜柯伟作了《强化学校安全管理重在落实》的专题讲座，山西省教育厅副厅长张卓玉作了《大力实施“三化三建设”，全面提高学校安全能力建设水平》的经验介绍。培训报告安排的是北京市青少年法律与咨询服务中心主任宗春山研究员的《学生心理健康问题及其有效干预》。此外，山西省太原市小店区教育局、江苏泰州市教育局、浙江省衢州市教育局、北京市西城区教育局、山东市威海市教育局、贵州省贵阳市教育局、辽宁省铁岭市教育局、湖南省常德市教育局的教育局长以及山西省阳泉市、天津滨海新区、河南省郑州市、北京市育英学校、江西省赣州市、四川省成都师范附属小学校长就学校安全管理与安全教育创新经验作了交流。

　　参加第七届全国中小学安全工作经验交流会暨中国教育学会中小学安全管理专业委员会2xxxx年学术年会，给我印象最深的是江苏省泰州市教育局奚爱国局长在教育局长论坛上作的主题演讲。他演讲的题目是《深化平安校园严格常规管理 全面提升学校安全工作水平》。奚爱国局长从四个方面专题介绍泰州市开展学校安全管理工作的主要做法和经验，受到了与会领导和专家的高度评价。

　　近年来，泰州市始终把学校安全管理放在教育工作的十分重要的位置，不断调高目标，调优思路，调强力量。一是强化组织领导。将学校安全工作情况纳入对各市（区）教育部门和市直各学校年度综合考核的重要内容，并实行一票否优。二是强化创建推动。印发了深化平安校园创建活动的系列指导意见，到2xxxx年底，全市各级各类学校都达到泰州市平安校园建设标准，比省定时间提前一年完成，其中174所学校经省级考核验收被命名为“江苏省平安校园”，占全市学校总数的36%，超出省规定的序时进度16个百分点，我市的工作在全省创建工作会议上专题介绍。三是强化三防建设。

　　实现了城乡学校全覆盖，公民办学校全覆盖。我市在全省率先实施市级合格校园警务室的创建活动，按照硬件设施、队伍建设、制度管理、工作规范、基础台账“五统一”的创建要求，到2xxxx年底，全市所有校园警务室全面达标，省教育厅“专报信息”和江苏教育报专题报道我市的做法。四是强化安全监管。在全市中小学幼儿园全面推行了安全隐患日查周结月报制度，全面加强学校安全管理制度建设，实现学校安全管理工作的精细化、常态化、长效化、规范化、系统化和科学化。成立了泰州市校车安全管理工作领导小组，出台了《泰州市规范和加强校车安全管理的意见》，实行了校车安全管理“五统一”和“五定”，聘任了465名交通安全辅导员，不断健全和完善校园周边环境整治工作的协调机制、督查机制和考核机制，为广大师生正常的工作和学习生活提供了有力保障。

　　泰州市的学校安全工作值得我们学习和效仿。通过参加这次中小学安全教育经验交流会，我深深地认识到，当前和今后一个时期的“重大政治任务”就是维护校园安全。作为管理者，维护校园稳定、平安更是我们的义不容辞的责任和义务。因此，增长相关的校园安全管理的知识、技能迫在眉睫。如何处理突发事件、如何关注安全管理的细节，是我们每一位校长、园长、分管安全工作的领导应该学习掌握的重要知识技能。

　　“安全无小事，重在抓落实，常抓是保证，预防最重要。”作为一名教育工作者，更是责任重大，容不得半点疏漏和大意，务必要把工作抓实做细，确保万无一失。警钟长鸣，常抓不懈。只有不断加大校园安全工作的力度，积极建设校园安全教育和管理长效机制，持之以恒、坚持不懈地推进工作，才能办好人民满意的教育，人民放心的教育。

篇5:幼儿园国培示范性集中培训体会:快乐学习幸福国培

　　幼儿园国培示范性集中培训体会:快乐学习 幸福国培

　　10月26日，我有幸来到徐州幼专参加国培示范性集中培训，徐州幼专的热情让我们感到了家的温暖。10天的学习已进入倒计时，回顾这几天紧张而忙碌的学习，感受颇多。

　　这次给我们培训的教授专家既有国内外知名的徐卓娅、刘炎、李季湄教授，又有来自幼教一线的资深园长，她们的精彩报告让我们心潮澎湃，思绪万千。同时，我们还观摩了徐州有名的公园巷幼儿园和徐州幼师附属二幼等幼儿园。当然给我影响最深的当属李季湄教授的“学习落实《3-6岁儿童学习与发展指南》”专题讲座和徐州幼师附属二幼的区角活动观摩。

　　首先，李教授的讲座让我们了解了《指南》的作用及价值，对我们如何实施做出指导，她通过一些案例对《指南》进行了解释。她抛出了三个问题，引起我们的思考：“指南”为什么不叫“标准”？为什么叫儿童“学习与发展指南”？怎样理解3-6岁儿童的学习？她通过一些案例解释了《指南》的真正意义。《指南》将真正成为幼儿的福音，它的实施能够让幼儿真正像幼儿那样去学习和发展，从小学化的教育中解放出来；享受人生唯一独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来，快乐的游戏，在生活中发展，在发展中生活。

　　其次，徐州附属二幼的区角游戏给我留下了深刻的印象，他们的孩子真正的投入到了游戏的情景中，老师适时的指导参与给孩子的游戏提供了支架，使得他们对游戏更投入，更丰富。孩子们在游戏中有明确的目的，熟练的运用游戏规则，使得整个游戏看起来很鲜活，如在一个早点铺，当我走近的时候，掌柜的（一名幼儿）就问：“请问你想吃点什么？”我说：“你都有什么呀？”她一一介绍，我说：“请给我来一碗混沌吧。多少钱？”她说：“2元。”我说：“没有钱怎么办？”她指指：“你到那边自动取款机取钱。”我来到取款机处，看到几个孩子在排队取钱，还很认真的输密码。虽然在实际生活中，他们没有真正到取款机上取过钱，可是他们却把生活经验很好的迁移到游戏中，在游戏中学习和发展。另外，老师的介入让游戏更生动，更真实，如在美容美发店，有一位老师扮演顾客坐在那做头发，几位理发师就真的在摆弄她的头发，这样既让游戏更加真实，又使幼儿更加投入，使得整个活动更加亲切、自然。

　　几天下来，不论是观摩还是讲座，都让我觉得很充实，解决了很多困惑，学到了很多经验，也让我不断反思，我将取其精华，运用到我们的教学实践中，推动本地区的学前教育发展。

　　一句话总结这次的学习：痛并快乐着。