灶四中学政风行风建设自查自纠报告

　　自教育系统开展民主评议政风行风工作以来，我校高度重视，成立了学校行风建设领导小组，召开了行评工作动员会，结合自身实际，制定了民主评议政风行风工作实施方案，各项行评工作正有序展开，取得了良好的效果。新的学期即将开始，根据东台市教育局开展民主评议行风工作安排，我校民主评议行风工作已进入自查自纠阶段，并将开展政风行风民主评议工作列入学校工作计划。现将我校民主评议工作自查自纠情况报告如下：

　　一、大力进行宣传，广泛征求意见

　　八月初我校召开了教职工大会，学习了《灶四中学行风评议工作实施方案》，认真领会方案精神。学校再三强调，一定要高度重视，积极参与，决不能以任何理由来敷衍应付，弄虚作假，蒙混过关；全校教职员工务必站在讲政治、树形象的高度，本着“听人一句忠言，我上一级台阶”的原则，搞好行风评议工作。同时我们还在显眼位置张贴标语，利用橱窗、网页等媒体广泛宣传，营造浓厚评议氛围；通过问卷调查、座谈调研、热线电话、电子邮箱、评议意见箱等多种形式，广泛征求学生、学生家长和社会各界对我校行风、校风、教风的宝贵意见和建议。在评议活动中，我校设置意见箱1个，走访3个社区，走访150多个学生家庭，收集到了许多好的意见和建议，重点涉及了师德师风、民主管理、校务公开等方面的问题。

　　通过自查：我校教学质量稳步上台阶，岁岁创辉煌的大好形势下，背后却隐藏许多不尽如人意的地方；少数教职员工在荣誉、成绩光环笼罩下，对行风建设缺乏清醒冷静的认识，渐渐滋长了一些不良作风。学生、家长和社会的意见和建议犹如一剂清醒剂，又如一声警钟，让我们从梦中醒来，以正视问题。

　　存在的突出问题归纳如下：

　　1、部分教职工业务素质不高，政治理论功底不扎实，表现为课堂教学效率不高，教学质量上不去，不能以身作则，为人师表，言谈举止有失人民教师风范。

　　2、部分教职工科研意识不浓，啃吃老本，不能与时俱进，不愿加强自我学习，自我充电，表现为因循守旧，教学手段、教学方法传统陈旧，缺乏现代气息。

　　3、个别教师尚有体罚或变相体罚学生的行为。

　　4、校务公开有待进一步加强，要制度化、规范化。

　　5、学校的服务意识需进一步增加，多为家长提供有利于促进学生成长的信息。

　　6、家长委员会家长学校工作需常态化、经常化，并追求实效。

　　二、加强自查自纠，推动行风评议

　　1、加强领导，纠“行评”不到位行为

　　我校从实践“****”、落实****这一共识出发，按照“谁主管，谁负责”和“管行业必须管行风”的原则，根据《东台市中小学行风评议工作实施方案》的精神，及时成立民主评议工作领导小组，认真制定自查自纠方案，从学生和教职工中选聘校风行风监督员，构建齐纠共查的格局，及时了解行风中存在的问题。8月中旬学校召开了“行风”评议工作领导小组会，随后结合工作实际，开展评议查纠，不文过饰非，不回避矛盾，形成了“主要领导亲自抓，分管领导直接抓，职能部门具体抓，学校领导班子一齐抓”的局面，同时把民主评议情况作为评优评先和干部考核任用的重要依据，制定奖惩措施督促整改，切实推动民主评议工作健康有序开展。

　　2、加强教育，纠“行评”不重视思想

　　有的部门、有的教职工身上存在问题却浑然不知，为了改善其工作作风，克服其不足，进一步提高教职工的思想认识水平，学校组织全体教职工进行了政治学习，重温了《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，通过系统学习，个别教育的方法，促使广大教职工将党的教育方针内化为信念，外化为行动，树立正确的人生观、价值观和苦乐观，把敬业、乐业、创业、兴业落实在行动上。

　　九月份我们通过广泛发动，深入宣传，广大教职工深入领会了开展民主评议校风行风的重要意义，提高了加强校风行风建设的自觉性、主动性，形成了行风校风建设人人有责、参与校风行风评议人人有份的局面，行风建设工作的群众基础得以夯实。

　　3、针对实际开展对可能存在的问题进行自查自纠。

　　学校将设立《灶四中学行风民主评议工作自查自纠表》，让广大教师从思想作风、工作作风、生活作风等方面进行自查。做到自查的针对性和实效性。

　　三、突出重点热点，务求“纠查”实效

　　1、抓好学校管理制度建设。以加强师德师风建设、规范办事制度、出勤制度、请销假制度、例会制度为重点，一切从实际出发，完善了《教职工请假制度》《例会制度》《班主任工作考评制度》《校务公开实施办法》《领导班子廉洁勤政规定》《学校师德师风建设的规定》《向社会公开承诺书》，并签订《行风建设责任书》；同时向学生、学生家长和社会各界公布了举报电话、举报信箱。全面推行教育、教学常规工作督查制度，根据《学校教师绩效考评细则》，从备课、上课、作业批改、班会课、班会团队活动、班容班貌、文明卫生创建活动等内容上着手，采取深入班级、年级明察暗访等督查形式进行随机督查，违反者根据“考评细则”累加扣分，全学期累计5次及以上者不评先评优、晋升职称，并要写出检查、整改计划，以此增强教职工纪律观和责任心。

　　2、加强班子建设，提高服务水平。我校利用典型案例对学校领导班子进行警示教育，要求领导班子成员加强自身建设，洁身自爱，勤政廉政，以身作则，率先垂范，掌好权用好权，一心为公，不谋私利。通过学章程、重温誓言和警示教育，学校领导班子的整体素质和服务水平有了较大提高，建立健全了各种便民利民的服务措施。要求行政领导每周至少2次以上深入各部门、各班级，进行现场检查，了解行风评议活动开展情况，指出存在的问题，提出解决的办法，接受家长、群众来访，提高行政效能和办事效率。

　　3、严格收费政策，规范收费行为。

　　我校严格实行义务教育阶段免费政策，如有服务性收费，学校就公示收费政策、收费标准，让家长心里明白，交之有据。同时三令五申，严明收费纪律，并下发文件通知，从“谁出问题谁负责”“一票否决”的高度出发，严格依法收费。学校不存在乱收费和变相收费现象，没有各种乱摊派或"搭车"收费现象，没有强迫学生参加保险现象，不折不扣执行“物价部门规定”和“财经预算管理制度”，保证了学校教育教学工作的正常运转和学校的改革发展和稳定，老百姓对此有口皆碑。

　　4、切实强化安全教育，增强安全防范意识

　　安全无小事，校园安全工作是一件涉及千家万户的大事，是维护社会稳定、构建和谐校园的一根敏感神经线，我校从讲政治、保稳定、促发展的大局出发，全面贯彻“谁主管、谁负责”的原则，牢固树立“安全第一、预防为主”的方针，切实抓好安全教育、检查、管理和整治工作，坚决遏制各类安全事故发生，确保广大师生生命和财产安全。一是全面确立学校“九大安全”整治重点，即体育设施安全、校舍安全、消防安全、交通安全、公共集体场所安全、饮食卫生安全、节假日安全、运动安全。二是平时工作做到每周一小结一强调，每月一次全面大检查，一次书面汇报；每学期至少一次请派出所与交警到学校作安全讲座，请卫生防疫部门作工作检查，同时充分发挥“家校路路通”的作用，经常发短信给家长，注意加强对子女的安全教育，及时做好防范工作，确保万无一失。学校没有出现一起较重大安全事故。

　　四、强化行风监督，巩固行评成果

　　1、深化校务公开，听取群众意见，完善源头监督机制

　　为了把推行校务公开作为从源头上预防和治理教育腐败的重要措施抓紧，抓实，我校设置了意见箱；公布了举报电话，方便社会、群众监督；切实加强党风廉政建设，增加工作透明度，及时更新了学校“2xxxx年校务党务公开栏”，使“公开栏”的规格更加规范，公开内容更加全面，公开的重点更加突出，促进学校管理的民主化、科学化、规范化；虚心听取全体师生员工对我校“行风”建设存在的薄弱环节和不足之处的建议和意见，有则改之，无则加勉；边查边改，把我校行风建设提高到一个新水平。

　　2、发挥“行评”作用，严格内部监督

　　学校党政领导，凡重大决策，都邀请教代会的代表、校务公开和行风监督小组的成员参加讨论研究，并通过他们广泛征求教职工的意见，集思广益，既加强学校的民主管理，同时又发挥广大教职工的“主人翁”作用，切实巩固行评的成果。

　　民主评议工作是确保学校健康发展的重要工作，我校健康发展的重要工作。我校仅仅有了一个良好的开端，学校将乘“行评”的东风，强化管理，深化改革，大幅提高办学水平，努力办人民满意的教育。

采编：www.wenbenK.cOm

篇2:AF中学市级特色学校评估验收申请报告

　　丰安中学市级特色学校评估验收申请报告

　　市教育局：

　　我校创办于1925年，复办于1953年，1958年增设高中部，1997年创建盐城市重点高中，1998年实现了初、高中分离，同年9月被确认为江苏省第三批重点高中，2xxxx年顺利转评为江苏省“三星”级高中，2xxxx年10月通过了江苏省“四星”级高中评估专家组的现场考察。悠久的办学历史积淀了丰厚的文化底蕴，长期的办学实践形成了优良的办学传统。历代安中人秉承传统，接力创新，一直致力于“乐学文化”特色的创建，尤其是《东台市中小学开展特色学校创建工作意见》下发以来，我校结合江苏省“四星”级高中的创建，根植于历史文化名镇的文化沃土，主动吸取优秀地域文化的营养，积极借鉴先辈前贤的思想精华，秉承平民教育家王艮的“乐学”思想，以尊重教育为主题教育，用主题教育打造学校“乐学文化”特色，使办学特色逐渐彰显。

　　通过办学特色的创建，促进了学校“三风”的建设，师生的精神面貌焕然一新；促进了人生价值观的转变，对待学习乐此不疲、对待生活乐道安贫、对待他人乐善好施的生活态度和尊己乐学、尊身乐教、尊道乐管的乐学局面初步形成。目前，“乐学文化”已成为安中人共享的文化资源，构成了安中发展的核心竞争力，在这种文化的引领下，形成了各项工作百舸争流的发展态势，校园文学、环境教育、科技教育、综合实践活动等办学优势不断放大，在一定范围内起到示范辐射作用。“乐学文化”是安中宝贵的精神财富，将引领安中人立足于办学实践，努力提升办学品位，优秀服务一方人民，把学校办成较高水平和“四星”级高中，办成人民满意的学校。

　　对照《东台市“特色学校”创建标准》（试行）组织自查评估，基本具备特色学校A类评估标准，自评得分96分。特此申请评估验收，敬祈批准验收。

篇3:《小学数学教学有效性研究》子课题总结报告

　　《小学数学教学有效性研究》子课题总结报告

　　一、子课题的研究的理论分析

　　小学数学教学有效性评价是小学数学教学中的重要一环。它对小学数学教学以及小学生数学学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关学生学习数学的兴趣效果，影响到学生的未来甚至终身发展。目前数学课程的评价经历了几次评价方法的改革，但仍然存在着许多影响学生身心发展的问题。比如，过分强调数学课程甄别与选拔，忽视改进与激励；过分关注对数学学习结果的评价，忽视对数学学习过程的评价；过于注重学生成绩，忽视数学学习评价过程本身的意义；教学评价方式单一，忽视数学综合素质和学生发展的评价；过于注重量化评价，缺少体现新的评价思想和观念的新方法，评价主体单一，忽视了评价主体多元多向的价值等等。

　　纵观当前世界各国课程改革的发展趋势，可以发现课程评价改革呈现出如下特点：⑴更加强化质性评价评定，这种质性评价，并不是量化评定的简单否弃，它从本质上并不排斥量化评价。⑵评定的功能由侧重甄别转向侧重发展。强调评定不是为了给学生在群体中确定所处位置，而是为了让学生在现有基础上，谋求实实在在的发展。⑶精确评价与模糊评价相结合，不忽视从整体上作出的感受性评价。⑷评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程等等。

　　数学课程标准中指出：“对于数学教学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。”新一轮基础教育课程改革也明确提出，要建立促进学生，教师和课程不断发展的课程评价体系，这些都体现了当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。

　　基于以上国内小学生数学学习评价中存在的弊端和国际课程评价改革的特点以及新一轮基础教育课程改革明确提出的评价体系，提出了“小学数学教学有效性评价的研究”这一课题，旨在实现新课程改革的发展目标，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，从而积极推进课程改革。

　　二、子课题研究目标

　　1、力求通过该课题的研究，使老师们在研究中学会研究，有效促进数学教师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，用先进的理念指导小学数学教学评价，做到学用结合，学用同步，注重实效，结合学校自身优势，不断进行改革尝试，促进教师的专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式的转变，达到推动学校数学教学改革，提高数学教师群体水平的目的。

　　2、建立有利于促进小学数学教学全面发展的有效评价方式。即：（1）评价主体互动化。（2）、评价内容多元化。（3）、评价过程动态化。

　　3、建立有利于促进教师专业化发展的课堂教学评价方式。建构和实施课堂教学有效性评价，引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，发挥教师在自身发展和教学实践能力提高过程中的主体地位，促进教师学生评价课堂教学，接受评价结果。

　　三、子课题研究的理论依据

　　1、依据《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念，评价促发展的发展观。

　　义务教育的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学教学评价应体现出对学生的尊重，帮学生找回失落和自信。

　　小学数学教学有效性评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。而不断地争取更好才是数学教学评价的永恒追求。

　　数学教学评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时要根据学生的个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。

　　2、建构主义评价观：以知识的建构为评价标准，重视对数学知识的建构过程而不是结果的评价。

　　3、多重--成功智力学说的评价观：每个人的智力是多元的，是“不容易被测量的”；个体间的智力差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每一个都有其潜在的潜能。

　　4、以案例研究为主要手段，对小学数学教学及其影响因素进行综合评价。

　　五、子课题研究对象和研究内容

　　一、研究对象

　　一至六年级学生和数学教师

　　二、研究内容

　　通过反复论证，我们决定将研究重点放在以下几方面：一是小学数学课堂教学有效性评价的研究；二是小学数学学习有效性评价的案例研究；

　　1、小学数学课堂教学有效性评价的研究。理想的课堂评价是一个美好的境界，但在日常教学中，如有的课堂评价语言形式过于单一，教师只是简单的重复学生的话；有的过分夸奖，整节课重复着“棒！棒！你真棒！”很有感情！”可到底好在哪里？怎么有感情？缺乏因势利导的导向作用。通过研究，以求达到评价的导向功能，激励功能和诊断功能。

　　2、小学生数学学习有效性评价的案例研究。小学数学学习有效性评价的案例研究是一种行动研究，是促进教师专业以及学生数学综合素质发展的有效途径。它为教师的成长与学生数学的学习更好的发展提供了一个平台。我们开展小学数学学习有效性评价的案列研究，旨在体现“以案例展示理念，让理念指导评价”。我们拟通过学生学习数学成长记录的案例研究和教师教学反思的案例研究，及小学数学课堂教学情境化评价案例研究，把小学生数学学习有效性评价的研究引向深入，以期取得理想的效果。

　　评价要关注学生在学习过程中的表现，在学生的数学活动中，教师注重收集并保存学生发展变化的正确而全面的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足，给予学生激励或改进建议，不但关注学生学习活动的全过程，而更要关注在学习活动中对学生行为的评价。

　　六、子课题研究方法

　　本课题力图以“研究--尝试--反思--提升”为研究模式，力图在尝试中研究，在尝试中反思，在反思中提升。

　　1、文献资料法：广泛搜集与课题相关的资料，并组织课题组成员学习有效性评价的先进理念，提升理念，以前沿的理论指导实践。

　　2、案例研究法：开展以教师课堂教学的案例研究，教师“教学反思”的案例研究两方面为主的案例研究。

　　3、行动研究法和经验总结法相统一。实践加总结经验教训，建构小学数学有效性评价的方式和技巧。

　　七、研究步骤和课题组人员

　　一、文献资料的搜集与学习阶段

　　1.文献资料的搜集

　　2.文献资料的学习

　　3.组建课题组，落实人员分工，制定研究计划。

　　4.制定实施方案。

　　二、实验阶段

　　1、小学数课堂教学有效性评价的研究

　　2、小学生数学学习有效性评价的案列研究　　3、收集有关资料，写出阶段小结

　　三、总结阶段

　　1.资料整理、分析；

　　2.撰写总结报告；

　　(四) 课题组成人员

　　子课题组长：z

　　课题组成员：z

　　八、成果形式

　　1、总结性报告

　　2、案例、论文等。

篇4:CX小学责任督学履职情况报告

　　丿曹小学责任督学履职情况报告

　　我校责任督学为市教育教学科研室副主任zz（男，40周岁，大学本科学历，*党员，中学高级教师）。

　　自实行责任督学制度以来，责任督学对我校加强学校管理，提高教育教学质量、 强化校园安全稳定以及转变工作作风、改进领导工作等方面起了巨大的推动作用。现将有关情况汇报如下：

　　一是学校积极配合责任督学开展工作，为责任督学创造必要条件，保证工作正常开展。

　　首先我们为责任督学准备了办公室，配备了办公电脑，同时在校门口就责任督学情况向家长、社会作了公示；其次，我校地处农村社区，交通相对不便，平时我们能积极为责任督学出行联系出租车辆，为责任督学提供了必要的生活、工作保障。同时，平时责任督学来学校督查，我们在保证正常的教学秩序的基础上，积极配合责任督学展开相关工作，推门听课、随机访谈、问卷调查等等，保证相关人员随喊随到。

　　二是对责任督学工作的评价。

　　一、促使我们依法办学，认真贯彻党的教育方针。督学一到学校，学校都积极配合，如实提供和反映情况，并一致表示要不折不扣地落实上级精神，依法规范办学行为。认真贯彻党的教育方针、政策，自觉遵守国家、教育部等各级政府部门制定的规范办学的法律法规，积极实施素质教育，严格落实教学常规，积极开展教学教研活动。

　　二、实现了规范办学，加强了学校的安全稳定工作。责任督学公示牌的设立，架起了学生、家长与教育督导部门联系的桥梁，加大了监督学校管理的透明度，受到了广大群众的欢迎，社会反映良好。

　　三、转变了工作作风，提高教师的师德水平。责任督学的设置， 加强了领导班子团结协作，提高了干部决策能力、执行力，使管理更科学，效率更高，体现出了和谐管理的理念。教师师德高尚了、乐于奉献了，刻苦钻研了，爱生敬业了。

　　三是存在的问题与困难。

　　1、在一些硬件设施上特别是内涵建设、特色建设上，责任督学提出的一些问题，学校还希望更多的智力支撑。

　　2、学校的音体教学，特别是综合学科的教学质量还有待提高。

　　四是几点建议：

　　1、建议督学多给学校教师一些培训的机会，如把市级教学能手请进来，教老师提高教学水平，对学校的音体美教师进行培训。

　　2、积极争取政府的支持力度。 加强学校与政府沟通联系，争取上级领导的重视， 加快加大资金投入力度，改善办学条件和教师待遇的落实。

篇5:CD小学责任督学意见学校整改报告制度

　　丿曹小学责任督学意见学校整改报告制度

　　1、责任督学意见整改制度是学校发展特别是教育教学管理工作中存在的问题进行整改的管理制度，各部门（责任人）必须无条件服从。

　　2、对责任督学提出的意见和要求，能应立即排除应当立即排除，需要时间整改的，要召集相关责任人，进行研究部署，形成整改措施，下达工作整改通知书，落实整改责任人，确定整改时间。

　　3、学校各部门、相关责任人要认真组织整改措施的落实，对发现的问题和薄弱环节彻底整改，严堵漏洞，学校有关人员要对整改情况进行检查，并由验收人认可。

　　4、为保证后期管理到位，学校要完善相关管理制度，落实工作责任制和责任追究制，保障学校工作规范、有序进行。

　　5、整改完成后，要书面上报整改结果。