读《教师成为研究者》有感

　　--网络搭建教学平台

　　苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为、教学理念加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。教师只有成为研究者，才能适应新一轮的课程改革，才能给自己的工作带来乐趣。这是我读了《教师成为研究者》这本书以后最深刻的体会。尤其是这一篇--网络是教师走进研究的平台，联系实际有很大的感触。

　　记得走进滨小前，我们对电脑是那么遥远，整个学校只有那么几台电脑，网络除了听说似乎很难接触到。因此那时经常可以听到有老师说：“我想写教案，一点资料也没有；我想写论文，也不知道有什么新的论点；我想搞课题，但不知新的教育方向。”

　　那么如今，现代教育技术的发展为我们创造了新的信息化学习和交互的环境，互联网、“校校通”为教育科研搭建快捷的平台。我想充分利用现代信息技术提供的前所未有的便利条件，就能够解决教师教学中所面临的诸多问题。

　　在书中，我了解到网上聚焦，可以学会选题。因为从网上我们可以获得当前的教育热点，可以获得新的教育理论，可以与专家对话。

　　通过这些途径，我们能更多的了解到先进和前沿的教育科学理论，了解到热点的教育教学问题，还可以与同行相互交换智慧，进行思想的碰撞。这是任何培训都达不到的结果。

　　在书中，我还了解到，网上论坛，学会设计方案。因为在网上，我们可以通过自由论坛，集体论坛的方式各抒己见，从而为一个暂新的方案设计打下基础，教师可以在论坛中成长，在探讨中收获，从而去品尝前所未有的成就感。

　　在书中，我还了解到网上评价，学会反思......总之运用信息系统开展教学，教科研活动，节省了宝贵的时间，实现了资源共享，实现了协作学习，实现了与专家学者的互动。实现了学习成果的交流和评价，提高了效率，也为我们的教育学习提供了广阔的前景。

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篇2:读《木偶奇遇记》有感

　　读《木偶奇遇记》有感

　　--在这里长大

　　在作者的笔下，创造了一个神奇的木偶--匹诺曹，它会说会笑，会跑会跳，就像我们生活中一个可爱的小朋友。它创造了那么多有趣而离奇的故事，让我们的心情也随着飞扬。读完了这本书，我如同一个天真的孩子，也明白了许多.....　　故事是精彩的，看！匹诺曹只要说谎，它的鼻子就会变得长长的。这有趣的情节，我想谁看了都会情不自禁地哈哈大笑起来。尤其是那些孩子们，他们会觉得这故事真是滑稽，真是有趣，然而在笑的同时，哪个孩子不知道鼻子变长了是多么的难看，见不得人。所以笑了之后，无论是一个大读者，还是一个小读者，我们是否都在不经意间明白了仙女的良苦用心，潜意识中明白了诚实作为人的基本品质是必须拥有的。以诚取信，诚实经营......都说明了一个人拥有诚实的重要性,这对人的一生来说受益无穷,也是做人的根本。所以读到这里，我们就会在不知不觉中长大了。因为从一个人的成长经历来说，我们又明白了一个做人的道理，这样可以更好地走进生活,享受生活。

　　此时，我也看到了童话的精典所在，它的力量是那么的神奇，创造了一个又一个有趣而神奇的故事世界，让大家，尤其是那些孩子们饶有兴致地走进来，欣赏它那每一处闪光的亮点。然后让孩子们带着笑容离开，从容地走进生活世界。因此作为一个教师，我们在平常的教育中是否也可以创造一个个孩子们喜欢的童话故事，就像《木偶奇遇记》中的说谎鼻子变长了，贪玩变成了一头驴子......那么在教育中，我们也可以对孩子们说吃面条了会像它一样长得更高；也可以说当你踩到小草的时候，小草会在心底里说你是个坏孩子......当个生活中的童话师,让我们抓住每一颗细碎的沙子，把它编织成一个个色彩斑斓的童话，在课间的一分钟，在晨间谈话的十分钟，在课堂上的三十分钟，在每一个可以讲的机会中,讲给孩子们听，细水长流式的注入他们的心田,让孩子们在笑声中明理，让孩子们在笑声中长大。

　　我相信每个孩子都想成为好孩子，这肯定是他们发自内心的共同心愿。所以可爱的孩子们，就让我们从木偶匹诺曹的奇遇出发，看看曾经调皮捣蛋，爱撒谎，不爱学习的它所落的下场，看看改变以后的这个聪明、伶俐而且漂亮的好男儿。我想：我们的孩子们都会多了一份生活中明辨是非的能力，多了一份勇往直前的自信，从中也就知道了以后的路该怎么走？要做一个怎样的人？

　　在这里长大，在童话中长大，让我们的孩子走上光明的前途，和我们一起收藏起童年手心里忽明忽暗的光亮，找寻到新鲜而活跃的童年元素，清除掉记忆中的废品、垃圾和尘泥，去创造一个全新的、充满活力的自我。

篇3:《做一名有专业尊严的教师》读后感

　　《做一名有专业尊严的教师》读后感

　　“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。

　　《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。

　　其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。

　　教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。为什么我会跟着风跑？为什么我会不知所措？为什么我会为他独尊？为什么我会找不着北？其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此我们才会变得平和、平静--欣然一笑，坦然面对，依然向前。只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心--而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。

　　每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来--这是教师专业的真正灵魂！没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的 。

　　尽管窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，但是从她的书里感受到了教育的真谛，其实很多事情是彼此相通的，做一个老师就应该有专业自信，专业特色，与众不同的才是你最精彩的地方，才是令人钦佩的地方。所以努力着，学着让自己更充实一些，更精彩一些，做一个个性化受大家尊重的老师吧！

篇4:读《给年轻班主任的建议》有感

　　读《给年轻班主任的建议》有感

　　--让爱在班主任心中畅游

　　一提起班主任，许多人心中都会涌起美好的回忆：多少个清晨，班主任领着我们出操、锻炼、朗读；多少堂课上，班主任陪伴着我们阅读、思考；多少次谈话，班主任鼓励我们前行；多少个日子，班主任陪伴着我们成长......班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来......可见班主任工作对于一个孩子的成长显得多么重要。在暑假，有幸读了《给年轻班主任的建议》这一本书，让我受益匪浅，更让我深深地感受到做一个班主任，应该把“爱”字植于心中，应该让“爱”字在心中畅游。就像中国近代教育家丐尊说的话：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”

　　本书分七大块来叙述，让我印象最深的是做一个有智慧的班主任。这跟我本身的教育观点相吻合。因为我觉得，一个人，无论你做什么事，只要你能带着智慧，用脑子去思考，那么什么事也不能难倒你，并且可以这样说，你可以有信心地去做好任何一件事，所以说有智慧的班主任就显得与众不同，就像其中的“温柔的征服”这一篇文章，让作为班主任的我也深有感触。不是吗？一般的老师，都会这么认为，要使学生遵守纪律，要使学生听话，那么只要“凶”一点就行了，学生绝对不敢了。但其实学生是一个有思想，有感情的人，作为老师的你，如果用真正的感情去感化他，一块硬石也是可以融化的。就像文中的吴峰同学，看到老师那像孩子似的泪流满面，他也觉得自己该怎么做才是对老师的帮助，对老师的爱。

　　所以这一孩子的改变，就正是这毫不做作的情感，温柔地触动了孩子某根琴弦，缩短了彼此的距离。因此冷漠永远培养不出热情，能够滋润童心的只有真情，还有爱心。因为爱可以赢得爱，或者说老师的爱应该像阳光。阳光普照万物时，它并不会在意每朵花是否都会散发出幽香。它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。那么就让我们把愤怒的姿势换成握手，让一句厉声的呵斥变成温和的凝视，轻拍对方的肩膀，给仇怨一个宽容的眼神，用心倾听卑微的人的话语，那么这一份温柔能赢得孩子的一颗心，能赢得孩子对你的一份理解，能赢得孩子对你的一份尊重。

　　所以就让我们每一个班主任启动你的大脑，闪出你的智慧，以善感的情怀感动学生，以真诚的爱心呵护学生，因为我们的孩子需要的是温柔的征服。

篇5:《儿童英语优秀教学案例与评析》读后有感

　　《儿童英语优秀教学案例与评析》读后有感

　　走上讲台已经有三个年头了，执教英语也整整三年，为了站稳这个讲台，我和老师们不断的磨课，不断的写反思，渐渐的便有了自己写的英语教学案例，但什么是案例，你知道吗？用几句简单的话来总结就是：

　　教学案例，是以叙事的形式来描写富有深刻道理的教学事件。它具有叙事的一般特征：背景、冲突、问题、活动方式以及结果。它展示特定教学活动的发生、发展和效果，包含着具体的处置方式和特有的教学理念，反映的是教师与学生的典型行为、思想和情感。教学案例具体形象，描述真切，给人以真实感和亲切感。因此，在解决教与学的问题时，具有不可替代的特殊作用。

　　《儿童英语优秀教学案例与评析》这本书的主要内容是：

　　撰写教学设计易被忽略的几个问题

　　1.What's your favourite food?教学案例

　　2.How many are there?教学案例

　　3.What’s your hobby?教学案例

　　4.Do you like pears?教学案例(1)

　　5.work with language教学案例

　　6.What can you do?教学案例(1)

　　7.It’s a magic hat教学案例

　　8.What ale the biggest animals in the wodd?教学案例

　　9.Rooms教学案例

　　10.It's 3：15 !教学案例

　　11.Do you like pears?教学案例(2)

　　12.This is his body教学案例

　　13.Story：It’s time to教学案例

　　14.What Call you do?教学案例(2)

　　15.A rhyme：Friends教学案例

　　16.The crow and the fo*音素阅读教学案例

　　17.Phonics教学案例

　　18.It’s cold in winter教学案例

　　19.Jobs教学案例

　　20.Two little birds教学案例

　　21.Little lamb and the wolf教学案例

　　22.Going to the animals kindergarten教学案例

　　23.The pig becomes clean教学案例

　　每个案例，都有针对性地进行描述、接着就是教师对案例中的课的反思，并且相关的专家学者对该案例的点评，最后还附有相关问题的思考，从而使你对该案例中所蕴涵的道理有更深的认识。

　　通过阅读这本书，我的最大收获是学到了许多英语课堂的教学技巧，这本书集合了众多有经验的老师如何处理课堂的意见，我想这对于我即将要进行的实习和以后参加教育工作都有很大的作用。在这本书里，有好多值得学习的案例，在这里我就其中一个案例谈谈我的看法。这是一堂小学五年级的英语课，《What’s your favorite food?》案例中的课堂实录并没有引起我的关注，吸引我眼球的是这堂课上完后的后续工作，及学生的成果积累，令我深深佩服，其中就有学生自己制作的食物名称词汇表，收集的食物的句子，自编的食物的歌谣，等等，这些是公开课里无法完成的，但是可以延续的后续内容，这位老师把公开课的后续工作做的完整有意义，把公开课作为资源的功能发挥的淋漓尽致，这令我感到惭愧，我的公开课上完后顶多自己写个教学反思，从不会这样精致的去延续这堂课，而这位老师给我做了一个好榜样，我想今后自己的课，不光要严谨的备课，精彩的上课，更要创新的延续这堂课，这也是我们大多数英语老师需要注意的地方。

　　《儿童英语优秀教学案例与评析》这本书，给我带来了乐趣，也教会了我许多英语课堂的教学技巧，给我提供了丰富的教学资源，今后还会不断的揣摩这本书，以便消化为我所用。