读《木偶奇遇记》有感

　　--在这里长大

　　在作者的笔下，创造了一个神奇的木偶--匹诺曹，它会说会笑，会跑会跳，就像我们生活中一个可爱的小朋友。它创造了那么多有趣而离奇的故事，让我们的心情也随着飞扬。读完了这本书，我如同一个天真的孩子，也明白了许多.....　　故事是精彩的，看！匹诺曹只要说谎，它的鼻子就会变得长长的。这有趣的情节，我想谁看了都会情不自禁地哈哈大笑起来。尤其是那些孩子们，他们会觉得这故事真是滑稽，真是有趣，然而在笑的同时，哪个孩子不知道鼻子变长了是多么的难看，见不得人。所以笑了之后，无论是一个大读者，还是一个小读者，我们是否都在不经意间明白了仙女的良苦用心，潜意识中明白了诚实作为人的基本品质是必须拥有的。以诚取信，诚实经营......都说明了一个人拥有诚实的重要性,这对人的一生来说受益无穷,也是做人的根本。所以读到这里，我们就会在不知不觉中长大了。因为从一个人的成长经历来说，我们又明白了一个做人的道理，这样可以更好地走进生活,享受生活。

　　此时，我也看到了童话的精典所在，它的力量是那么的神奇，创造了一个又一个有趣而神奇的故事世界，让大家，尤其是那些孩子们饶有兴致地走进来，欣赏它那每一处闪光的亮点。然后让孩子们带着笑容离开，从容地走进生活世界。因此作为一个教师，我们在平常的教育中是否也可以创造一个个孩子们喜欢的童话故事，就像《木偶奇遇记》中的说谎鼻子变长了，贪玩变成了一头驴子......那么在教育中，我们也可以对孩子们说吃面条了会像它一样长得更高；也可以说当你踩到小草的时候，小草会在心底里说你是个坏孩子......当个生活中的童话师,让我们抓住每一颗细碎的沙子，把它编织成一个个色彩斑斓的童话，在课间的一分钟，在晨间谈话的十分钟，在课堂上的三十分钟，在每一个可以讲的机会中,讲给孩子们听，细水长流式的注入他们的心田,让孩子们在笑声中明理，让孩子们在笑声中长大。

　　我相信每个孩子都想成为好孩子，这肯定是他们发自内心的共同心愿。所以可爱的孩子们，就让我们从木偶匹诺曹的奇遇出发，看看曾经调皮捣蛋，爱撒谎，不爱学习的它所落的下场，看看改变以后的这个聪明、伶俐而且漂亮的好男儿。我想：我们的孩子们都会多了一份生活中明辨是非的能力，多了一份勇往直前的自信，从中也就知道了以后的路该怎么走？要做一个怎样的人？

　　在这里长大，在童话中长大，让我们的孩子走上光明的前途，和我们一起收藏起童年手心里忽明忽暗的光亮，找寻到新鲜而活跃的童年元素，清除掉记忆中的废品、垃圾和尘泥，去创造一个全新的、充满活力的自我。

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篇2:读《给年轻班主任的建议》有感

　　读《给年轻班主任的建议》有感

　　--让爱在班主任心中畅游

　　一提起班主任，许多人心中都会涌起美好的回忆：多少个清晨，班主任领着我们出操、锻炼、朗读；多少堂课上，班主任陪伴着我们阅读、思考；多少次谈话，班主任鼓励我们前行；多少个日子，班主任陪伴着我们成长......班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来......可见班主任工作对于一个孩子的成长显得多么重要。在暑假，有幸读了《给年轻班主任的建议》这一本书，让我受益匪浅，更让我深深地感受到做一个班主任，应该把“爱”字植于心中，应该让“爱”字在心中畅游。就像中国近代教育家丐尊说的话：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”

　　本书分七大块来叙述，让我印象最深的是做一个有智慧的班主任。这跟我本身的教育观点相吻合。因为我觉得，一个人，无论你做什么事，只要你能带着智慧，用脑子去思考，那么什么事也不能难倒你，并且可以这样说，你可以有信心地去做好任何一件事，所以说有智慧的班主任就显得与众不同，就像其中的“温柔的征服”这一篇文章，让作为班主任的我也深有感触。不是吗？一般的老师，都会这么认为，要使学生遵守纪律，要使学生听话，那么只要“凶”一点就行了，学生绝对不敢了。但其实学生是一个有思想，有感情的人，作为老师的你，如果用真正的感情去感化他，一块硬石也是可以融化的。就像文中的吴峰同学，看到老师那像孩子似的泪流满面，他也觉得自己该怎么做才是对老师的帮助，对老师的爱。

　　所以这一孩子的改变，就正是这毫不做作的情感，温柔地触动了孩子某根琴弦，缩短了彼此的距离。因此冷漠永远培养不出热情，能够滋润童心的只有真情，还有爱心。因为爱可以赢得爱，或者说老师的爱应该像阳光。阳光普照万物时，它并不会在意每朵花是否都会散发出幽香。它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。那么就让我们把愤怒的姿势换成握手，让一句厉声的呵斥变成温和的凝视，轻拍对方的肩膀，给仇怨一个宽容的眼神，用心倾听卑微的人的话语，那么这一份温柔能赢得孩子的一颗心，能赢得孩子对你的一份理解，能赢得孩子对你的一份尊重。

　　所以就让我们每一个班主任启动你的大脑，闪出你的智慧，以善感的情怀感动学生，以真诚的爱心呵护学生，因为我们的孩子需要的是温柔的征服。

篇3:《儿童英语优秀教学案例与评析》读后有感

　　《儿童英语优秀教学案例与评析》读后有感

　　走上讲台已经有三个年头了，执教英语也整整三年，为了站稳这个讲台，我和老师们不断的磨课，不断的写反思，渐渐的便有了自己写的英语教学案例，但什么是案例，你知道吗？用几句简单的话来总结就是：

　　教学案例，是以叙事的形式来描写富有深刻道理的教学事件。它具有叙事的一般特征：背景、冲突、问题、活动方式以及结果。它展示特定教学活动的发生、发展和效果，包含着具体的处置方式和特有的教学理念，反映的是教师与学生的典型行为、思想和情感。教学案例具体形象，描述真切，给人以真实感和亲切感。因此，在解决教与学的问题时，具有不可替代的特殊作用。

　　《儿童英语优秀教学案例与评析》这本书的主要内容是：

　　撰写教学设计易被忽略的几个问题

　　1.What's your favourite food?教学案例

　　2.How many are there?教学案例

　　3.What’s your hobby?教学案例

　　4.Do you like pears?教学案例(1)

　　5.work with language教学案例

　　6.What can you do?教学案例(1)

　　7.It’s a magic hat教学案例

　　8.What ale the biggest animals in the wodd?教学案例

　　9.Rooms教学案例

　　10.It's 3：15 !教学案例

　　11.Do you like pears?教学案例(2)

　　12.This is his body教学案例

　　13.Story：It’s time to教学案例

　　14.What Call you do?教学案例(2)

　　15.A rhyme：Friends教学案例

　　16.The crow and the fo*音素阅读教学案例

　　17.Phonics教学案例

　　18.It’s cold in winter教学案例

　　19.Jobs教学案例

　　20.Two little birds教学案例

　　21.Little lamb and the wolf教学案例

　　22.Going to the animals kindergarten教学案例

　　23.The pig becomes clean教学案例

　　每个案例，都有针对性地进行描述、接着就是教师对案例中的课的反思，并且相关的专家学者对该案例的点评，最后还附有相关问题的思考，从而使你对该案例中所蕴涵的道理有更深的认识。

　　通过阅读这本书，我的最大收获是学到了许多英语课堂的教学技巧，这本书集合了众多有经验的老师如何处理课堂的意见，我想这对于我即将要进行的实习和以后参加教育工作都有很大的作用。在这本书里，有好多值得学习的案例，在这里我就其中一个案例谈谈我的看法。这是一堂小学五年级的英语课，《What’s your favorite food?》案例中的课堂实录并没有引起我的关注，吸引我眼球的是这堂课上完后的后续工作，及学生的成果积累，令我深深佩服，其中就有学生自己制作的食物名称词汇表，收集的食物的句子，自编的食物的歌谣，等等，这些是公开课里无法完成的，但是可以延续的后续内容，这位老师把公开课的后续工作做的完整有意义，把公开课作为资源的功能发挥的淋漓尽致，这令我感到惭愧，我的公开课上完后顶多自己写个教学反思，从不会这样精致的去延续这堂课，而这位老师给我做了一个好榜样，我想今后自己的课，不光要严谨的备课，精彩的上课，更要创新的延续这堂课，这也是我们大多数英语老师需要注意的地方。

　　《儿童英语优秀教学案例与评析》这本书，给我带来了乐趣，也教会了我许多英语课堂的教学技巧，给我提供了丰富的教学资源，今后还会不断的揣摩这本书，以便消化为我所用。

篇4:《青铜葵花》班级读书会有感:让我们来点燃学生的情智

　　《青铜葵花》班级读书会有感:让我们来点燃学生的情智

　　我读曹文轩

　　说来得感谢萤火虫教师读书会，第一次读曹文轩的作品，是在萤火虫教师读书会举办的“儿童文学阅读研讨会”上，蒋军晶老师执教了一节《草房子》班级读书会。孩子们在轻松愉悦的氛围中自然地交流着，一个个可爱的的人物形象在孩子们的交流中日渐鲜明。回来之后，我迫不及待地找《草房子》一口气读完，然后又读了他的一系列作品《根鸟》《细米》《红瓦和黑瓦》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》。

　　手捧着《青铜葵花》，爱不释手，隽永的文字，荡涤着我的心灵，跌宕起伏的故事情节，牵动着我的心，令人怜悯的葵花，令人敬佩的哑巴青铜，让我感动得泪流满面。“青铜会说话了！”至善至美的结局最终让我放下了那颗悬着的心。

　　读完《青铜葵花》，留下的是感动。回味着、感动着、收获着......

　　美妙绝伦的描写：曹文轩用优美的文字，细腻的描写，呈现了一幅幅美妙的画面，那是虽苦涩却甘甜，虽清冷却温馨的沁人心脾的纯美境界。“七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的......世界万物都还是潮湿的。”画一样美的场景中，主人公葵花无声地出场了，朴实得与大自然的气息一样恬静、潮湿、温柔。盼望着、期待着这个可爱的女孩从大自然的怀抱中走入我的心中。

　　大爱至美的境界：美丽的十盏南瓜花灯，晶莹剔透的冰项链，温暖的纸灯笼，无不彰显著心思细腻的青铜的火热心肠。父母早逝，孤苦伶仃的葵花在老槐树下等待被人认领养，小小的年纪选择了善良的青铜一家；看守茨菰田却又遭到嘎鱼的无端欺负，哥哥青铜顶罪保护妹妹；为给奶奶治病独自一人远下江南捡银杏挣钱；芦苇从中寻找哥哥险些失踪；担心被城里人抢走而和哥哥东躲西藏......难舍难离的亲情无不为之动容。奶奶为了两个孩子，悄悄地当掉自己心爱的首饰。就连可恶的嘎鱼父子在爱的感召下也良心发现。

　　牵动人心的情节：葵花相依为命的爸爸不慎落水的那一瞬间，大槐树下葵花被领养的那个傍晚的分分秒秒，哥哥青铜在最深的芦苇荡扎破双脚却在四处寻找妹妹的那个场面，奄奄一息的奶奶在爱的支撑下等到见了葵花的最后一面就远离尘世了，得知葵花被召回城里的消息兄妹两个四处躲藏，哥哥青铜在大草垛上遥望葵花所在的地方......曲折的经历，命运的多舜，离奇而又合乎情理的故事情节时刻牵动着我的心。

　　孩子们读青铜葵花

　　这是一本令人感动不已的书，那天，我和孩子们约定的班级读书会如期而至，孩子们在解读着他们各自心中的青铜、葵花。我好感动！

　　感动于孩子们阅读的过程。在他们的眼里，青铜是一个善良的、勇敢的、坚强的、执着的、聪明的、会体贴人的、有责任感的男孩。葵花是一个聪慧的、善良的、乖巧的、可爱的、懂事的、可怜的、孤独的小女孩。每个孩子都在解读着自己心中的哈姆雷特。在与心中的青铜葵花暗暗的对比，青铜葵花善良美好的品质在悄无声息的滋润着孩子们幼小的心田，纯真无邪的友情在浸染着孩子们天真的明眸，朴实的真善美开启了孩子们的情智，唤起了学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花。

　　感动于孩子们沉甸甸的收获。课前我请同学们设计了精美的葵花卡，孩子们做得很漂亮。大的如丰满的向日葵花盘，小的如刚破土而出的幼苗，淡黄的、深黄的、金黄的，颜色不一，可爱极了。就在这一张张精心制作的葵花卡上，孩子们用心书写着自己独特的感受。

　　z写道：“在曹文轩的笔下，我真正感受到了人世间的真善美，也让我知道了人世间存在的一种爱，那就是人与人之间的关爱......当青铜在葵花离开的那一刻，哑巴青铜竟然说出了话，这是深深的手足之情使他感动的苍天。人世间，人与人之间的感情世多么深，多么纯洁，是这种美好的感情改变了青铜的一生。”

　　z深情地写道：“读完《青铜葵花》这本书，我深深的被这一层层的爱包围了，兄妹情，父母情，友情.....　　读着这本书，我仿佛就成了书中的一个小角色，一直在静静地被感动着。葵花是个可怜的孩子，而正是青铜一家人弥补了这个令所有人怜悯的伤痛。”

　　z写道：“爱，始终伴随着我们；爱，把我们感化；爱，是人类共同的语言；爱，让我们健康快乐地成长；爱......爱，是永恒的旋律。”

　　z想对青铜和葵花说：“青铜、葵花，你们要更加坚强。虽然，你们两个都离开了对方，但是，你们会永远活在对方的心中，直到永远。等你们长大了，再回忆这一段感天动地的往事会多么的美好！”

　　z写道：“我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂？《青铜葵花》是一点苦与痛的历史，是一段爱与美的经历，更是生命化蛹成蝶的茧。唯有冲过去，才可以冲破束缚我们的茧。才能展开美丽的翅膀，在天地间尽情地翱翔！”

　　z写道：“那深沉与忧郁，美丽与至爱，冷酷与幸福，是我们今天的孩子不懂的。看着青铜葵花，我们真的是身在福中不知福。再看看青铜葵花，在苦难中不乏风度，在快乐中不缺稳重，在利益中互相让着对方，有福同享，有难同当。”

　　感谢曹文轩，感谢青铜葵花，让我和孩子们在读书的日子里，感动着，成长着！

篇5:《爱的教育》读后有感

　　《爱的教育》读后有感

　　《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作。这部书很有意思的是作者以一个小学生的名义，通过日记本的形式，讲述了很小的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。

　　这些日记形式的故事一篇篇都不是很长，都是孩子在读书期间一天内发生的有趣，有意义的事，孩子只是很简单的将这些学习过程，教育过程如实地记叙着，但越是简单的东西越是可以表达很多的内涵。因为读者看到小学生将他眼中的先生的教育方法，先生对学生的爱、关心，对学生的帮助，以及同学之间互帮互助，友爱的情感用一些记叙性的文章记录下来，有一些简单的情感表达其中，小学生虽小，但却能深刻感受到先生“爱的教育”，感受好与坏，感受爱与憎恶，这一切复杂的感受通过这一篇篇日记表达出来，传达给读者，引起读者的一些思考，让读者能切身体会“爱的教育”，感受“童言无忌”。

　　当我们在阅读这本书时，可以慢慢思考些什么，这些思考使我们能够深刻体会一下爱的教育。爱的教育并非易事，当教师、父母能把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用，而不正当处理这爱的教育，这爱就有可能成为溺爱，盲目的爱，将会起到反作用。我想这是我们大家都不想看到的。所以，这些以日记形式的小故事表现给我们看。这些日记大人可以看，以了解孩子的心灵，小孩也可以看，感受同龄人的身心状态，一切都因它没有复杂的语言，却能带来一些共鸣。

　　下面来介绍一下作者，埃德蒙多·德·亚米契斯，出生在意大利里古拉州的一个小镇奥奈格里斯，参加过统一意大利的爱国战争，在行军打仗中开始了他的写作生活。1870年意大利完成统一，亚米契斯退伍后从事教育事业，创作了许多反映教育事业的作品。亚米契斯受意大利民族解放运动领袖马志尼的影响很大，作为一个民族主义者和人道主义者，他认为教育问题具有重大意义。

　　他所倡导的爱的教育，包括热爱学习、热爱劳动、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊师爱生、体贴父母等人类美好的精神，在作者眼中通过一些小故事表现得亲切感人，具有很强的艺术感染力。这首先是因为作者读他所描写的对生活的熟悉，特别是对孩子心理入木三分的洞察，写来就自然生动，给人印象深刻。其次是由于作者拥有一颗孩子般纯真的爱心，使作品拥有一种统美的情感。