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《给家长的一百条建议》读后感

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  学习工作过程中,经常需要读后感,家长,建议相关文章,写作出一篇精采的读后感,家长,建议文章会让您的工作能力得到赞赏,一起赏析以下的这篇《给家长的一百条建议》读后感文章吧,从中我们能得到启示。

《给家长的一百条建议》读后感

  《给家长的一百条建议》读后感

  本书是《家庭教育时报》丛书中的一本。全书共分9辑,主要是“教育时报”中的“教育看分”中的内容,全书主要围绕着孩子在成长过程中出现的种种问题,给出家长建议,这些建议都是教育子女的真知灼见,对于教师父母都是大有裨益的。我调入城区后,越来越觉得与家长沟通非常重要,家庭教育和学校教育应该紧密联系在一起,但是在沟通过程中出现了一些困惑,那就是怎样指导家长做一个称职的家长,而我自己也是一个中学生的家长。为此,我利用暑假阅读这本书,得益不少,这本书从各个角度来讨论孩子的教育问题,文字精练,同时书中的案例生动形象,阅读后使人感到亲切可信,让家长教师在不知不觉中接受了这些教育方法和专家的建议。

  “读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。”弗朗西斯·培根的这句话被很多人看作读书的动力。而对于我和女儿来说都切实感受到了读书的好处。培养女儿爱读书的习惯,还是受到了这本书的启发,《给家长的一百条建议》书中写道:不要给孩子增添额外的作业以求提高成绩,只要教给他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应,激发它的觉醒。

  《建议》还请我们记住:儿童学习越困难,她在学习中遇到的障碍越多,她就应当更多地阅读。阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多,她看到的不懂的东西越多,他对知识的感受性就越敏锐,他学习的兴趣和欲望就越强,而我们家长教育起来就越容易。引导孩子读点名著,对培养孩子健康人格很有好处,著名教育家陶行知曾说过:“人生应该读几本垫底的书”就是教育部推荐的名著。

  理解孩子的情感这一部分更是我们老师和家长应该关注的。同情心,是非常宝贵的一种情感,它是许多高尚情感的基础。对孩子的教育,不能用抽象的道理,而应以情感教育为主。教师和家长要呵护孩子的自信心,对孩子来说自信是他们得以坦然踏上人生之旅的动力,自信心就像人的能力催化剂,将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推动到最佳状态。而高水平的发挥是建立在不断反复的基础上,巩固成为人的本性的一部分,这样才能将人的水平提高到一个新的水准。一个人的成长路线如果是沿着这样的积极上升式行进,可以想象其积累效果是十分可观的。

  有了自信,缺乏自立能力也不行。试想,在竞争如此激烈的时代,“男尊女卑”的思想依然控制着大多数人,作为一个女性,独立的能力都没有,如何在社会上立足呢?父母应该深谙这个道理,那么为什么不通过培养女儿的自信自立,把这把金钥匙交到她手里,让她一辈子受益呢?关于自信,拿破仑·希尔说:“信心的力量是惊人的,相信自己,那么,一切困难都将不会是困难的。因为自信心是一种积极的心理品质,是促使人向上奋进的内部动力,是一个人取得成功而必备的、重要的心理素质。”

  做教师要讲艺术,做家长也要讲艺术,在做家长的艺术中,一两的身教等值一吨的说教。我们的孩子在注视着我们,我们是什么要比我们说什么更有力量。因此,作为家长应具备五种意识,我觉得对我们教师更应该具备这五种意识,第一种是使命感,我们的使命感是使孩子学会做快乐的,对社会有用的人。第二种责任感,没有人回替我们教育孩子,作为家长,是不可替代的家长拥有和孩子相处的优先权,、不应有意无意地将教育孩子的责任推给别人。第三种紧迫感在教育孩子的问题上我们不能犹豫不决,孩子今天正需要我们的教育,明天也许就晚了,时间就是珍宝,一旦失去就再也无法找到。第四种是平等感,家长要成为孩子”的大朋友“要学会从孩子的眼中看出他们身上发生什么事,并根据孩子的实际,给于他们帮助。第五种,幽默感,幽默感与应对挑战的能力有关,并与乐观的生活态度和积极看待世事的视觉紧密相关。

  总之,未来的竟争将是复合型人才的竞争,社会需要的是通用人才,即要求竞争者了解多种知识,能够很快熟悉新的工作。这就要求我们的孩子不仅仅要努力学习和掌握现有的科学文化知识,更重要的是要掌握探索新知识的手段和技能,要富有创新意识、挑战意识。

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篇2:《给教师的建议》(40-60条)读后感

  《给教师的建议》(40-60条)读后感

  苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家,为了解决中小学的教育实际问题,切实提高教育、教学质量,他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。对于刚踏入教育行业的我而言,要学的东西实在太多了,而我知道的东西又太少了。

  读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的几条,我平时在教学中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教师的时间从哪里来?如何做好后进生的工作等等。书中讲述了好多与我类似的教育教学生活中的故事以及一些如何解决这些困难的方法,还有许多关于教学管理、教学经验,教师对课程的计划和组织,以及如何全面管理班级的能力提高教学成绩等等。下面我主要谈一谈对最近一个月内所读的40到60条建议的感想。

  首先是关于作者的。读完这二十条建议,我觉得作者首先是一个很有爱心的人,对教育事业有着满腔热诚的人。看得出他很热爱儿童,从人本主义出发,字里行间都流露出对儿童成长发展的无限关怀,正符合了“一切都是为了儿童的”理念。其次,他是一个敏锐观察,善于思考的人,譬如从观察学生朗读的语气表情,去思考学生是否对知识的获得有自豪快乐的感觉。还有一点是他拥有一种执着认真,孜孜不倦的精神,这一点从他写了32年的教育日记,并对这些观察记录做了那么多的思考和分析,再把它们撰写成书籍,他的这些精神品质真的值得我们这些后来的教育者学习!

  接下去我就说说关于这二十条内容的一点点想法。在这几条建议里面,作者花了比较长的篇幅在说思考这件事情。从孩子方面来说,思考很重要,只有经过了思考后的知识才能被牢固得记住,这样的效果也比特意地去背诵,死记硬背的效果要好多了。所以作者在48条里特别倡导要思考不要死记,这样也能减轻学生的脑力劳动负担。这一点我相信在座的各位应该或多或少有点自身体会吧。记得我们高三时政治老师每天中午都回来默写政治,我特别讨厌这样的默写,一点也记不住,但是政治考试也不差。还有学习英语,懂得语法并不意味着一直记得语法规则。其实你说有几个英语老师可以把某条英语法则完整背出来呢/但是语法规则仍旧是知道的。这就是作者所说的背熟不一定等于懂得。所以在座的老师注意了,当心你的学生,他们到背如流的时候还要去想想他们懂了吗。

  刚刚说了思考有助于记忆,其实作者在讨论思考这个问题时,是从学生自身的需要出发的,是一种人本主意的体现。他把思考知识这一个过程看作是人的需要,这种内在的需要可以作为一种INNER MOTIVATION去刺激学习的兴趣。这就是53条“学习愿望是学生学习活动的重要动因”里我的理解。只有经过自己认真思考过,才能体验那种心情激动,精神振奋的感觉。这使我想起两个画面。一个是校长的阅读课上,小朋友们在经过思考极力组织语言之后那种急于表达的表情让人难忘!这是一种追求思考的积极性的体现。另外一件事情是听同事说的,解数学题时,一个小朋友因为自己想出了另一种方法而和老师争得面红耳赤,非常激动。看得出他在捍卫自己思考后的成果,真是另人感动。这些都表明儿童在学习思考的过程中得到了一种无可比拟的思维的欢乐感,从认识中得到了享受。思考的魅力可见一斑了。

  那怎么让儿童感到脑力劳动是件有趣的事情,让儿童愿意好好学习,真正的通过思考来学习呢?这就是教师要思考的问题了。苏霍姆林斯基提出,教师要思考如何是儿童希望自己今天在精神上变得比昨天更丰富,在智力上变得比昨天更聪明,是他感觉和体验到自己在智力上和思想的成功,为此而感到骄傲。这是一项巨大的思考工程,至少对我来说是巨大的,需要花费很多时间。特别是面对学校里还存在的一味地要求识记,背诵和为了应付老师的检查而把知识在现出来的现状,对于教师的挑战更大。(前几天听说一位老师让学生去背诵一首颇长的歌曲的内容,原因是如果不作这样的硬性布置的话学生是不会自觉按照要求去欣赏的。多么可悲!这样毫无意义地浪费时间去背诵不需要背诵的东西只会让孩子养成对知识的冷漠的漠不关心的态度。)针对这一点,苏霍姆林斯基给了我们一些好建议。在这20条建议里面我总结出了以下三点:

  1.在备课教学过程中教师应该思考如何去引导学生接近这些思想,使知识活起来。具体的做法他给我们举了个例子,就是145页上[光合作用]那个例子,让我受益非浅。我觉得在座的可以好好再读一下。

  2.给孩子多点自由时间,让孩子去阅读。因为没有时间去读一点满足精神需要的书,就是没有时间去思考。这一点我们学校就做得比较好,像一年级,他们有好多绘本可以交换着看,还有专门的阅读课。我们老师现在能做得就是多给他们点时间作课外阅读,就像那个比喻说的,课外阅读是思考的大船借助航行的帆,我们的任务就是让每一个孩子尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独立闯进人类智慧的无际海洋的勇士。

  3.好好利用孩子擅长形象思维的特点,让孩子在观察中思考。苏霍姆林斯基的做法是带孩子去旅行自然界。在现实教学生活中我们可能没有这样的条件(出与安全考虑),但是作为教师我们应该极力让孩子感知生活,不要让知识脱离生活。这就让我想起我们的课堂教具。并不是只有科学老师要花心思去准备材料,作为英语老师,我们也要多花点心思在这块内容上面,例如在学新单词egg elephant eggplant时,可能没有能力把一只大象带进教室,但是准备一个鸡蛋和一根茄子还是可以做到的。即使小朋友们一看见教学挂图就能明白单词意思,我觉得把实物带进教室还是有价值的!因为这样会让知识变成生活的因素,吸引人的思想。至于作者提出的把参观旅行的见闻画下来制成一个小本子的做法,我想也许可以用到我们的教学上来。因为有一次我看见我小学老师女儿(一年级)有这样一个小本子,就是简单地用订书机把几页彩纸订起来的。里面写了一个自编的关于一只小熊的故事,很多地方字不会就用拼音代替,在下面还配上了她画的图画,可爱极了。所以我想可不可以让孩子学完几个英语单词后也用这种方法去巩固呢?当然这只是一种猜想。

  苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不显过时。我思故我在。学生要学会思考,善于思考,我们教师更加要思考。这就是我读这20条建议最大的感想。

篇3:《小学语文名师课堂成败探究》之读后感

  《小学语文名师课堂成败探究》之读后感

  闲暇之余,我拜读了教育专着大夏书系<名师课堂>之一《小学语文名师课堂成败探究》。

  这本书在新课程、新理念的背景下,具体展示了名师授课的过程,对新课改形势下教师的语文教学有示范与指导作用。这本教育专着,旨在宣传新课程,推广新课程,帮助广大中小学教师探究新课程,实践新课程,进而领会和掌握新课程。从内容上看,它分为四个板块:一课多例;案例诊断;同课异教之同人异构;同课异教之异人异构。收录并按一定方式对比呈现了在全国颇具影响的名师们所讲授的一节课的主题性精彩课堂实录;从形式看,它一般包括二个部分:一是失败案例及反思;二是成功案例及反思;三是对本节课的说课和点评。这样的内容和形式安排,意在对教师起到名师引路的作用。

  读完这本专着,我感受颇多。首先,我感受到教师课堂角色的转化。我们过去十分强调教师的“传道,授业,解惑”,强调教师的传播知识功能,这原本是不错的,但是,在名师的课堂中,我感觉到,名师们更强调教师作为教学的设计者、引导者、信息源、学习的促进者、组织者、学生学习的伙伴以及学生成长进步的发现者的角色。因此,我作为一名正在成长的中青年教师,应当努力适应这种角色的变化,学会与时俱进。

  其次,名师在课堂上的表现让我体会到终身学习的重要性,“活到老,学到老”,名师们在三尺讲台上奋斗了几十年,有的甚至两鬓斑白,仍然奋斗在教学最前沿,不断探索,努力学习,以求不断完善与提高,这种终身学习、学无止境的热情,让我深刻地认识到,新课程对我们来说虽然比较新鲜,但只要我们放下架子,反思经验,从头学习,老老实实地学,认真虚心地学,就能全面完整地把握新课程,驾驭新课程,《小学语文名师课堂成败探究》的学习,缩短了我与新课程相知融会的时间与距离。第三,新课程的学习是一个探究的过程。从诸多名师的课堂上,我感觉到新课程实现的方式没有固定的模式,教无定法,学无定式,它需要我们通过自己的实践来探索,来把握,名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴,有示范与指导作用,但不应该让它成为束缚我们思想和手脚的范本,要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。

  我要感谢《小学语文名师课堂成败探究》,它指导了我的语文课堂教学,变革了我的教育观念,提升了我的语文教学水平。

篇4:二十二小学各年级学生家长会活动方案

  二十二小学各年级学生家长会活动方案

  为深入推进“创先争优”主题活动,加强学校、教师、家长之间的联系与沟通,学校特举办“情系孩子,让我们心手相牵”各年级家长会,使家长了解学生的在校情况,传授给家长一定教子经验与家教知识,与学校、教师密切联系、配合,促进学生的成长与进步,全力提升我校的教学质量。

  一、各年级家长会召开日期安排

  3月11日五年级组

  3月15日四年级组

  3月16日三年级组

  3月17日二年级组

  3月18日一年级组

  (如以上安排的具体日期的下午上级有重大活动安排,则当天召开家长会的年级另行安排时间。)

  二、准备工作

  1、各班主任通过各种渠道、方法动员全体家长到位参加,组织签到。

  2、各班要注意班级、卫生区卫生,做好班级容貌布置工作,黑板上要有主题。

  3、班主任及科任教师要提前备课,准备好发言稿(最好能安排家长发言或交流)。召开完毕后要及时上交。

  4、各年级要在本班召开家长会当天下午,及时布置好作业,要求学生不能到校,并提出安全要求。

  三、会议流程

  召开各年级家长会的当天下午2:30--2:40家长进班签到,2:45班主任带领家长携带板凳到多功能厅按班级排序坐好,3:00正式开始,由校领导进行专题发言。3:50回各班教室,举行班级家长会。

  四、家长会工作分工及要求

  组长:z副组长:z

  (一)党支部、德育处

  1.负责家长会总体组织工作。(z)

  2.负责检查各班准备工作及落实情况。(z)

  3.负责印发签到表。(z)

  4.负责检查督促各班包干区及教室保洁卫生工作。(z)

  5.负责会场拍照宣传及应急事务。(z)

  6.会后材料整理、总结工作。(z)

  (二)总务处

  1.落实校园安全保卫、校门口秩序维持工作。(z)

  2.指挥家长车辆停放和后勤服务。(z)

  3.调试多功能厅的音响效果并做好多功能厅卫生工作。(z)

  4.负责横幅悬挂。(z)

  五、其他要求

  1.各班任课老师在家长会要提前到达会场及教室,并按任教班班主任的安排次序向家长汇报有关学科的学生学习与表现情况和请家长配合的地方。请注意以正面评价与鼓励为主。

  2.明确的告诉学生,我们的家长会不是告状会,是分析会,是鼓劲会。一定要让家长到会。

  3.开会时父母的手机设为震动状态,尽量不在会上接打手机,如有重要事情烦请父母出教室接打电话。

  4.全体教职工要服从学校安排,相关人员要提前到工作岗位,各尽所能,各负其责。发挥我们团队的智慧和力量,争取将本次家长会做好!

  z区z小学

篇5:《我要做好孩子》读后感

  《我要做好孩子》读后感

  捧读《我要做好孩子》不忍释手,眼前总是浮现着那一个个鲜活的人物形象,一幕幕真实的场景,这是一部既有儿童情趣又有文学气息的作品,它的内容非常贴近孩子的生活。主人公金铃天真纯洁,善良正直,是个积极要求进步的好孩子,她给我留下了很深的印象.

  一、坚持真理富有正义

  金铃身高力大,常常爱打抱不平.同桌尚海个子整整比她矮了一肩,体重也只有金铃的一半,是个袖珍型男子汉,常常受欺负.这时金铃总会横眉竖眼的站出来保护弱小的尚海.在强化班里发生了”扔垫子”事件,由于于胖儿胆小怕事,金铃被诬赖成肇事者,受到了邢老师的严厉批评.金铃替别人背了黑锅,心中特委屈,可她坚持不让妈妈帮忙,要求自己处理这件事.最后她冷静地运用自己的韬略不动声色的把这件事情处理的滴水不漏,令当编辑的妈妈刮目相看.金铃明白坚持真理就是勇敢.

  二、善良富有同情心

  <天下掉下来的小妹妹>这一篇充分展示了主人公的善良.金铃自家巷子里修自行车的老人突然中风去世,丢下了只有五六岁的小孙女幸幸无人照料。金铃把这个没家的孤儿领回了自己的家,非常细心的给她洗澡,还把幸幸抱到自己的床上一起睡,第二天她早早起床并且为幸幸穿衣服。这个平日被妈妈照顾的无微不至的孩子担当起了妈妈的角色。

  同学张灵灵把软绵绵的小白蚕丢掉的时候,金铃怕这些可爱的小精灵被行人踩死,被车轮压死,被顽皮的孩子捏死,便小心地把它们带到了自己的家里,并且时时关心着它们。当这些蚕宝宝吃完家里最后一片桑叶的时候,金铃又想尽办法为它们找食物,并且不惜冒险攀铁条翻大门到别人家院子里去掐桑叶。被院子的主人特级教师孙老师逮住之后,担心不同意让摘叶子,怕蚕宝宝饿死,急得眼泪像断了线的珍珠一样扑簌簌的落下来。金铃就是这样一个富有爱心的孩子。

  三、观察细致。情感细腻

  金铃每天快快活活,看上去什么都不在乎,其实心思细密。她的作文《春》想象丰富,情感真切,很有新意。金铃在《我的爸爸》一文中用自己独特的笔触告诉了我们“知识是最珍贵的财富”这一真理,并且在市区两级获奖。在中小学生作文大赛中,她的《长百伴我长大》一文再次获奖,文章写的朴实,情真意浓,让人感动。

  她的情感不仅表现在文章中,还表现在和人的相处中。旧的王老师辞职去了美国,她就张罗着写信,甚至会因为想念老师而半夜醒来。班主任邢老师突然生病了,她会想到老师是因为班级同学们累病的,心里会感觉很不是滋味。买了康乃馨去看望生病的老师时,为了不让病人生气她把班里的情况避重就轻,添油加醋地说出来,善意的谎言把说的老师笑眯眯的。

  虽然主人公金玲并没有什么惊天动地的壮举 ,但她的心灵里拥有一个美好的愿望 :她想当好孩子 。难道这不是一个孩子最最纯真的愿望吗? 这个精灵似的孩子宽容大度,悲天悯人,有着高贵的心灵,丰富的内涵,她一直为实现目标而坚持没有放弃。书中的每个故事都很平常,很普通,每天,我们的身边也在不断上演这样的情节。

  再次捧起这本书,看到“黄蓓佳”这三个字,竟然会有一种心跳的感觉。这种感觉伴着我一路走来,十分温暖。这本书鲜明的时代特色和浓郁的生活气息,读来给我以思考和启迪。

  相关链接:《今天我是升旗手》《我飞了》《中国童话》