中学部教师请（销）假规定

　　为加强教职工队伍管理，确保学校正常的教学秩序，提高教育教学质量，促进学校管理工作的科学化、规范化和制度化，根据有关政策法规及《z教办政[2xxxx]61号》文件，结合中学部实际，对教师请销假制度做如下规定：

　　一. 请假原则

　　爱岗敬业，乐于奉献，不影响大局。

　　工作为重，实事求是，不弄虚作假。

　　遵守规定，严肃纪律，不先斩后奏。

　　二．请假程序

　　（一）严格请假、续假、销假制度。教职员工除享受国家法定节假日外，需要请假的，必须由本人向教务处或校长室提出书面申请，凭相关证明材料说明请假理由和要求，按规定权限办理书面请假手续（急病可事后2天内补办手续）；请假期满后，及时办理销假手续（患有传染病或精神病的，在销假上岗时应提供健康证明）；确需延长假期的，应在假期内办理书面续假手续。

　　（二）有关请假所需证明材料

　　1．凡请病假的，均需有市级定点医疗保险医院证明，应当提供真实有效的医院出具的材料（或复印件），如医院病历单、疾病证明书、医疗费发票等。

　　2．教职工请事假，应从严控制，非重大私事等特殊情况，原则上不予请假。

　　3．教职工因公请假必须提供会议或培训通知等材料，参加教研活动需教研组长签字，若电话（短信）通知的，应注明电话（短信）通知部门、时间和经办人姓名。

　　三．审批权限

　　1．病、事假。教职员工请事假、病假在1天以内的，需提前2天由教务处负责人审批并口头报知校长，急病应在事后2天之内补办手续；请事假、病假超过1天的，需由中学部校长审批签字后，交至教务处备案。请事假1个月以上或请病假2个月以上的，经中学部校长同意后报市教育局政治处备案。高度伤残、精神病、传染病等患者，及经确认丧失劳动能力的，本人如无法提供病情证明材料的，学校可以每学期初出具书面报告由校长签名并加盖公章后报市教育局政治处备案。教职工出国（境）请假，经校长同意后报市教育局政治处审核并报分管领导审批。

　　2．学习培训。

　　下列情形的，由学校教务处（1天以内）或校长（1天以上，5天以内）审批：教职工因学历提高进修参加规定的短期学习请假的；经市教育局同意举办或同意参加的各类会议、教育教学有关的培训、教研活动等；其他活动如教职工单次连续在5天以内且在z州市内的公务活动。

　　下列情形的，经校长同意后报市教育局政治处备案：由其他部门直接通知的各类会议、培训及其他活动单次连续超过5天或者须离开z州市的公务活动。

　　下列情形的，经校长同意后报市教育局政治处审核并报分管领导审批：教职工申请脱产性质到高等院校进修学习或攻读学位的；因私出国的。未经批准擅自脱产离岗到高等院校进修学习的，按自动离职处理。

　　四．附则

　　1.关于假期期限、请假期间工资待遇及其它未尽事项，以《z教办政[2xxxx]61号》文件为准。

　　2．先调课，再请假。请假之前，先安排好自己的课程。急病急事可委托教务处协调安排。长期请假的应提前申请，由中学部校长室、教务处统筹安排。

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篇2:市中小学教师学科素养提升行动实施方案

　　市中小学教师学科素养提升行动实施方案

　　在学科教学和实践中所需要的专业精神、专业知识和专业技能，是教师落实有效课堂教学、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。根据《z市教育发展十大工程》的规划项目，市教育局决定实施z市中小学教师学科素养提升行动，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以****为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，着力提高我市中小学教师实施素质教育的能力和水平，努力促进我市基础教育质量再上台阶。

　　二、行动目标

　　中小学教师学科素养提升行动于2xxxx年启动，利用5年时间，开展全市普通高中、职业高中、初中、小学、学前、特殊教育在职专任教师学科素养培训、考核和比赛活动，从以下五个方面达成预期目标：

　　（一）建立健全教师专业发展培训制度，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。

　　（二）明确校本培训学时，所有学校在职专任教师每年完成24学时，5年内完成120学时的校本培训，并有90%以上教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。

　　（三）通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。

　　（四）积极探索中小学教师专业发展培训的有效途径，开展教师教育专题研究和改革实验，建立健全培训项目制度，研发和编写教师培训课程与教材。

　　三、具体任务

　　中小学教师学科素养提升行动是融培训、考核和比赛为一体的系统工程。培训是基础，考核是保障，比赛是促进。

　　（一）培训

　　校本培训是教师学科素养提升的主阵地，更是本次提升行动的基础和关键所在。校本培训内容以课程与课堂为核心，按年度分主题逐年推进，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。

　　1.培训对象：全市普通高中、职业高中、初中、小学、学前、特殊教育的在职专任教师。兼职教师可自选一门学科参加培训。

　　2.培训主题和内容：

　　主题内容要点

　　教育专着阅读①教师每年至少阅读1本教育教学专着；

　　②开展名著导读、读书学习会等交流活动。

　　指导学生学习①了解学生身心发展规律，把握学生学习特征和学习现状；②掌握学生学习中的典型错误并提出改进意见；③掌握指导学生学习的策略和方法，提高评价学生的学习能力。

　　专业知识与技能①研读课标和教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，明白“是什么”，“教什么”和“怎么教”的问题；②根据课标、教学任务和学生，制定符合学生发展要求的课时（单元）教学目标，选择教学内容，设计、组织教学过程，研究习题、知晓习题的价值；③根据教学目标设计作业，能评价试题和命题；④能进行教学诊断、教学研究和改进。⑤熟练掌握教学技能（如导入、语言、板书、总结、现代教育技术、情境创设、互动交流、课堂问题处理等）和学科专项技能（如实验、视听、演讲、艺术等）

　　科学知识与人文素养了解哲学、科学、历史、文学和艺术等方面的基础知识，丰厚文化功底。

　　教育专着阅读由市教师教育院每年推荐学科阅读书目，具体书目另行通知。

　　3.具体安排：

　　各学段培训主题和内容年度安排见附表。学校可根据自身特点和教师岗位特点安排教师完成素养提升培训内容，可根据校本培训主题年度安排执行，可采取随教学阶段组织安排，也可适度增加校本培训主题和内容。

　　（二）考核

　　考核是保障，通过考核，促进校本培训质量提高，促进教师积极参加校本培训。

　　每年8月，组织教师参加考核。考核内容以当年培训主题及内容为主，强调实际运用，考查教师学科专业知识和人文科学知识，分析评价指导学生的能力，学科教学能力和技能。

　　1.考核对象：全市普通高中、职业高中、初中、小学、学前、特殊教育的在职专任教师。市第一层次骨干教师自愿参加；女教师年满50周岁，男教师年满55周岁自愿参加。

　　2.考核形式：统一测试与抽查考核相结合，

　　3.组织实施：县（市、区）教育局和市直学校自行组织测试；县（市、区）教育局负责本区域的教师考核抽查，市教师教育院负责市直学校教师考核抽查。

　　4.奖惩措施：每年考核结束，各县（市、区）、市直学校公布优秀率、合格率和不合格率。年度考核优秀率不超过参加考核教师总数的15％，不合格率原则上控制在参加考核教师总数的5％以内。凡年度考核不合格教师，校本培训中的“读书、专业知识与技能”等项目学时（共15学时）不予认定，不得参加当年的评优、评先、职称晋升。考核优秀者，在评优、评先、职称晋升量化考核中加5分。

　　（三）比赛

　　为深化教师素养提升行动，每年在各学科考核的基础上，推选考核成绩优秀者参加比赛，开展展示和交流活动，为教师成长搭建新平台，以发现培养一大批具有较高学科素养的骨干教师，总结推广有价值的教育教学经验。

　　1.对象：考核中成绩优秀的教师代表。

　　2.内容：比赛内容分“教学综合能力”和“教学技能”两类，与当年培训和考核内容相一致。具体项目内容另行通知。

　　3.组织：比赛由市教师教育院组织，采取学校、学区、县、市逐级选拔的方式。市级比赛采取团队参与，各县（市、区）、市直学校选派团队分A、B两组，A组为年龄40周岁及以上教师，B组为年龄40周岁以下教师。比赛设个人奖和团体奖。具体参赛项目、方式、人数另行通知。

　　四、实施步骤

　　中小学教师学科素养提升行动分步实施，逐步推进，全员参与。具体安排如下：

　　（一）2xxxx年2月开始，市直、鹿城、瓯海、龙湾义务教育阶段中小学、幼儿园启动试点，开展学科素养提升行动校本培训。

　　（二）2xxxx年9月开始，全市中小学全面启动，开展学科素养提升行动，并按年度计划实施。

　　（三）2xxxx年8月，组织第一次教师学科素养考核。

　　（四）2xxxx年12月，组织第一次全市教师学科素养比赛。

　　五、组织保障

　　z市教师学科素养提升行动既是一次教师岗位练兵活动，更是提升教师专业素养和综合文化知识的重要载体。它不仅仅反映教师的水平，更反映一所学校、一个地区教师队伍的整体实力。为此，各县（市、区）教育行政部门和学校务必高度重视，切实加强领导，发动并组织好学校和县域层面的各项具体活动。

　　（一）为了有效开展z市教师学科素养提升行动，z市教育局成立领导小组。组长戚德忠，副组长朱照满、潘建中、王振中，成员由计财、中小教、职教、督导等处室负责人组成。下设领导小组办公室，办公室设在z市教师教育院。王振中兼任办公室主任。

　　各县（市、区）及学校要成立相应的机构，全面规划、认真组织开展培训、考核和比赛工作。

　　（二）市、县（市、区）教师培训机构要切实加强对教师学科素养提升行动的业务统筹和专业支持；定期召开工作例会，指导学校做好校本培训；建设校本培训基地学校，发挥示范引领作用；做好教师学分登记审核，加强校本培训管理；组织学校间交流，探索优势互补，帮助农村、山区学校开展培训，促进教师队伍的均衡发展。

　　（三）学校要根据校本培训主题及年度安排，结合本校实际，有机整合常规教学教研工作，开展丰富多元富有特色的教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精做出实效。

　　（四）市、县校要设立专项经费，为教师参加培训学习、考核和比赛提供必要条件。

　　（五）建立教师学科素养提升行动的管理、评估和激励机制，力求活动的科学、规范、实效。将教师学科素养提升行动纳入校长办学目标管理和年度考核目标体系，作为校长绩效考核和学校评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励，不能有效组织教师学科素养提升行动的学校，当年不得参加县级及以上各项先进单位（集体）评选，校长年度考核不能评为优秀并予通报批评。

　　本方案自发布之日起实施。

篇3:中学部一课多教活动方案

　　中学部“一课多教”活动方案

　　一、指导思想

　　结合本学期我校青年教师的培养目标以及青年教师的业务能力状况，本学期教科室提出“打破成长瓶颈，赢得宽广空间”的培青主体目标，为了更好更有效地帮助新教师发现和解决在课堂教学过程中出现的各类实际问题，激发各位教师的教学激情，充分展现不同教师的不同教学魅力，特组织开展本次“一课多教”公开课活动。

　　二、领导小组

　　组长：z

　　组员：教科室成员及教研组长

　　三、活动方式及参加对象

　　本次活动采取各教研组分组策划和教科室协调组织相结合的方式，先由各教研组选派2-4名相关学科教师跨年级实施“一课多教”（以班级数较多的七年级为主，鼓励初、高中教师交叉上课），课题名称、班级、教师上课顺序、上课时间（集中在一天内完成同一学科全部公开课）及由教研组组内讨论决定，一般一个教研组完成一个课题的“一课多教”活动，多学科教研组鼓励完成多个“一课多教”活动，教研组长在本周五上午11点之前上传安排表（附后）到田书军主任处，教科室将对各教研组活动安排进行协调并发出活动正式通知。完成活动后各组要及时召开反思分析会，针对活动中表现出的优缺点进行总结，以教研组为单位形成电子形式的教案、课件、评课记录、活动反思等材料备案，并传教科室。

　　参加对象：上课教师组内确定，听评课全员参与。

　　四、时间及地点

　　本周（第5周）是准备周，第6、7周是 “一课多教”活动实施时间；各组确定本组活动时间时要考虑和本组教研会议时间匹配，以便及时评课。

　　z外中学部2xxxx学年第二学期“一课多教”活动安排表

篇4:中学部本色课堂评比活动方案

　　中学部“本色课堂评比”活动方案

　　一、指导思想

　　为贯彻中学部校长室对青年教师的培养目标，为有效促进青年教师的业务成长，为真正落实教科室本学期提出的“打破成长瓶颈，赢得宽广空间”的校本教研目标，为更有效地帮助新教师发现并解决在课堂教学过程中出现的各类问题，激发教师们的教研热情，充分展现教师们的教学智慧，特组织开展本次“本色课堂”评比活动。

　　二、领导小组

　　组长：z

　　组员：z

　　三、活动方式及要求

　　本次活动采取领导小组策划、教科室协调组织、教研组内效果落实相结合的方式进行。基本要求：

　　（一）“本色课堂”旨在锻炼教师教学基本功，脱离对现代教学设备和手段的依赖，回归教学原生态，所以课堂教学中只能使用粉笔、黑板以及借助教案、学案、教材、教辅书等；

　　（二）为增强活动效果，切实解决问题，规定课堂教学设计总原则为“贴近学生生活、一根红线贯穿”，使教学设计增强整体性和艺术性；

　　（三）为有效激励教师教研热情，对参加老师进行尽可能公平的评比，对表现优秀的教师进行精神和物质的双重奖励；

　　（四）各教研组、备课组人员要积极参与教学设计、教学观摩、教学反思，切实促进教师教学水平的提高。

　　四、参加对象

　　凡本校中学部五年教龄（含五年）以内的教师必须参加，也欢迎其他教师参加。

　　五、活动时间

　　本周（第12周）是预备周，第14、15、16周是本次活动实施时间；各教研组务必在本周进行动员，下周（第13周）5月3号以表格形式上报本组参赛教师名单、时间、地点等信息至田书军主任处以便统筹协调，教师上课时间要考虑和本组教研会议时间匹配，以便及时评课。

　　2xxxx学年第二学期“本色课堂”评比活动安排表

篇5:中学部先学后教、当堂训练课堂教学评比活动方案

　　中学部“先学后教、当堂训练”课堂教学评比活动方案

　　为了深入开展“先学后教、当堂训练”课堂教学实践活动，为了更有效地帮助新教师发现并解决在课堂教学过程中出现的各类问题，激发教师们教学研究的热情，充分展现教师们的教学智慧，特组织开展本次“先学后教、当堂训练”评比活动。

　　一、领导小组

　　组长：z

　　组员：教科室成员、教务处成员、教研组长

　　二、听课评审组

　　理科：z（组长） z（听评学科：数学、科学）

　　文科：一组：z（组长）z老师（听评学科：语文、英语）

　　二组：z（组长）z（听评学科：历史与社会、思品、音体美）

　　三、活动方式及要求

　　1、参赛教师由各教研组选拔，尤以本组培养对象为主，每组至少2人，上不封顶，教研组长将本组参赛表与12月23号前报田书军主任处，以便统筹协调；

　　2、课堂教学应以采用灵活方式进行“先学后教、当堂训练”为核心，体现以学生为主体，教师只讲在课堂动态生成中发现的有必要讲解的内容，并有适度强化训练；

　　3、听评小组成员需按时到岗，组长负责召集、下发评价表、收齐评价表，最后上交至z主任处。

　　4、活动结束将评出若干名优胜者，给予奖励。

　　四、活动时间

　　本周（第16周）是预备周，第17、18、19周（12月24号-1月12号）为主是本次活动实施时间；各教研组务必在本周进行动员，及时上报参赛表，以便统筹协调，教师上课时间要考虑和本组教研会议时间匹配，以便及时评课。

　　附：2xxxx学年第一学期“先学后教、当堂训练”课堂教学评比活动评价表

　　2xxxx学年第一学期“先学后教、当堂训练”课堂教学评比活动安排表