城沙一小班级阅读总结[一(3)班]

　　--听、讲、读、画开启孩子的阅读之门

　　我发现我们班孩子多数性格不安静，急躁好动,着实让人伤脑筋。很大一部分家长在家反映，孩子不喜欢阅读。课程标准对于低年级阅读的要求：阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。牢记着课程理念，结合本班孩子特点，我在我班进行了以听，讲，读，画，引导阅读的实践。

　　一、听故事

　　童话语言通俗简洁，故事曲折有趣。喜欢听故事是低年级学生心理特征之一。它应该能吸引我们班这些毛孩子吧!因此我就在班内开展了听故事的活动。利用每天静校十分钟，就按时播放网站“宝宝吧”上的有声读物，组织学生集体听故事，并做好记录。同时我还鼓励学生在家里多听故事。这样日子一天天过去，孩子们听的故事数量在不断增加了。除了利用有声读物讲故事外，我还给学生绘声绘色地读故事，如果一天一个好故事，一年就有200多个好故事。梅子涵老师说：“把不朽的故事和童话一个接着一个地讲给孩子们听，讲得神采飞扬，结果孩子们就笑啊，吃惊啊，目不转睛地盯住了你的那一张嘴巴看!你的一生中，会有谁、会有多少人是那样期待地、崇敬无比地盯住了你的嘴巴看呢?它成为一个神秘的门了!从里面走出的每一个字、发出的每一声喘息都是能让心跳变得急促的，让心情变得欣喜，让世界变得宁静，让呼吸变得抒情。”我尽量让自己的故事能吸引孩子，努力提高自己讲故事水平。在听故事的过程中，我适时对学生进行指导，培养学生倾听的能力。如：要集中注意力，听清故事的大概内容;边听边想，从故事中你懂得了什么。每当我看到他们聚精会神的样子，沉思冥想的神态，我不知有多高兴。

　　听故事，使孩子们的学习及业余生活充实、快乐起来了;听故事，使孩子们回家要求家长给讲故事，播放故事。学生随着故事情节变化，内心也随着变化，想象着故事的内容。就连平时有些调皮的学生像变了个人似的，变得专注、安静多了!

　　二、讲故事

　　由于学生经常听故事，他们心中时常有新的知识在增长;有新的思考在产生;有很多词汇在增加，自然而然产生与人交流的欲望。这时，我就启发学生把自己听或看的故事，试着讲给他人听。开始，有的孩子能大胆地把故事的内容讲出来;有的孩子只能讲三言两语;有的孩子甚至不敢大声讲话。但我并不给他们过多的要求，而是鼓励大家只要能开口讲就行，把自己听的故事的主要内容讲清楚就行。孩子们在没有过多压力的情况下，能够主动交流。使他们产生了表达的信心和热情。之后，我开辟了专门的时间，给孩子们提供交流的机会，让每个学生都有表达的机会。如：利用静校的时间进行小组内讲故事;利用作业课的前5分钟时间进行全班内展示;利用在家时间把故事讲给父母听，最后评出“故事大王”，“阅读小明星”“小小金话筒”。

　　讲故事给孩子们提供了合作交流、主动表达的机会。日积月累，有些孩子能够自然大方地把故事讲下来，又每每被故事中的情节感动着、启发着、陶冶着，增强了阅读的兴趣。

　　三、读故事

　　听、讲故事是学生在识字量有限的情况下，扩大阅读量的有效手段。但随着学生的成长，他们已经学会了拼音，有些孩子在学前就有了一定的识字量。应该就引导学生读故事，读绘本。

　　多读故事绘本，能够帮助孩子实现从言语语言(非正式)到书面语言(正式)的转换，为他日后大量阅读打下基础。我讲了绘本《花婆婆》后，课后有孩子从家里带来了这个绘本，还绘声绘色读给其他孩子听，我就当着全班同学的面好好表扬了他，并评他为“阅读小明星”其他学生看见了，也纷纷到书架上找故事绘本来读，或从家里带来故事书和同学一起分享。这时，我就向学生们推荐了适合他们读的绘本。这样在师与生、生与生的互相影响下，班里爱看书的孩子明显增多了!渐渐地向班级图书角借书，向我借学校图书馆的书的孩子多了!从中选出了班级的图书管理员，还开展了“我是小小书虫”，活动的评比，增强了学生自主阅读的习惯。

　　四、画故事

　　鲁迅说过：“书看多了，文章自然就会写了。”学生经历了听故事、讲故事、读故事，其脑中的故事自然而然也会多了。我发现有一位学生画起了童话故事，真有意思，看了真让人赞不绝口。我禁不住对她说：“你画的故事真精彩，你编的故事显示出你的非凡想象力。”我在班上表扬了她，展示了她的作品。

　　第二天，没想到她自己拿来了一个图画本，高兴地对我说：“我准备用这个本来画我编的故事，它的名字叫故事宝典”。我听后欣喜地对他说：“老师等着看你这本‘故事书’。这种画故事的形式，虽然稚嫩笨拙，但是发挥了学生的想象力、创造力，很有趣味性。

　　我相信只要坚持不懈地努力，孩子们的文字组织及语言表达能力会加强，想象力也会更丰富了，阅读兴趣会更浓的。孩子们加油!

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篇2:S城一小班级阅读总结(一4班)

　　城沙一小班级阅读总结[一(4)班]

　　--轻轻的，我们的阅读开始启程了

　　一年级，在经历了一个多月的拼音学习，我开始了漫漫阅读旅程的起步。

　　刚开学，我在网上定了45本带拼音的故事书，人手一本，分别是张秋生，张天翼，杨红樱，孙幼军等，目的有二：为了拼音，为了识字，这是初衷。每天练读拼音，天天是词语练读，可能没有意思，如果换成了读故事书，孩子们可能兴趣高。我还定了200本的绘本，最基本，看图说话，圈出自己认识的生字，可以编故事，学生兴趣很浓，目的只有一个：爱上阅读。

　　一个多月的拼音学习结束，我们班级的绘本课如火如荼的展开了：《小魔怪要上学》，开学第一天，我们班级的孩子成了全校孩子们的笑话，打架，离校，不上课。我想阅读是教育孩子的方式，于是，我选择了小魔怪要上学这一绘本，想让它们爱上阅读，像小魔怪的爸爸妈妈一样，能够弃恶从善。配套的《大卫、惹麻烦》孩子们从大卫的表现中，看到自己的影子，去审视自己的行为，我觉得挺有借鉴意义。

　　相对于开学的情感教育占重点，后半学期，我把绘本和语文教学联系在了一起。《狼大叔的红焖鸡》碰上我们的形声字的学习，本书中大量的形声字，孩子们对形声字顿时有了自己的想法。香甜美味的蛋糕，香酥可口的甜甜圈......一系列的形容词，孩子们很开心在接受这一知识，并让孩子们积累，开展的口语拓展：有的--有的--还有的--，孩子们看着图说着，也明白造句不是乱造，围绕着一个语境的。绘本，融入了语文的工具性，当然，真善美的感悟，也是我让孩子们要体会到的，从封面中的狼大叔入手，知道狼是比较凶狠的，到最后，狼却没有吃了鸡，这样的一个出乎意料的结局，也让孩子们明白：每个人都有善良的一面。(我把这堂课的录音录下来了)《我爸爸》这么简单的一篇绘本，孩子们从中感受爸爸的伟大，也能从中学会了比喻句的运用，第二节课，我花了20分钟的时间，让孩子们画下来，各种爸爸的形象，很真实，也只有一年级的孩子能画的出来，配上了语言，我把孩子们的图片发给了家长，家长们很激动，我相信，这样的绘本教学是有意义的。本学期我们还共读了:《城里最漂亮的巨人》，孩子们体悟到外表并不重要，善良的心比什么都珍贵。今天的《借生日》，让孩子们联系《乌鸦反哺》的故事，孩子们对乌鸦善良的爱，我想，没有语言能比阅读美。(孩子们的话语，我拍下来了。)

　　除了我的绘本教学，我们班级的《小熊过桥》是诵读书目，一学期结束，孩子们都能把里面的背诵下来，孩子们从刚开始的背诵时间很久，到现在，有几个孩子能够读几次就能背诵，我觉得这是一种进步。每周五，我们的讲故事，孩子们从我们开学的故事书中开始选择讲，到小熊过桥里的故事，讲得很有意思，每周的故事大王，是他们最爱的活动，每周人不同，尽量让每个孩子都有机会。

　　阅读，启程......孩子们继续努力，希望你们爱上阅读。

篇3:S城一小班级阅读总结(一5班)

　　城沙一小班级阅读总结[一(5)班]

　　--活动串联，带动孩子阅读慢工细活，推动孩子阅读

　　一年级的孩子刚入学，识字量确实很少，也许正是因为识字量的少，所以消磨了很多孩子的阅读兴趣。那么就从这点入手，我为孩子的阅读制定了一些活动。

　　首先，一年级的识字当然离不开拼音，要想能顺利的识字，能熟练的拼读是基础。于是我借助学校的拼音过关为支点，展开了一次“班级拼音会”。前期先校讯通通知家长，具体在什么时候班级要举行一次拼音会，每天作业中都会有拼读作业，要求孩子认真完成。活动当天，我请来了四五班的学生来当考官，非常正式的给每位考官发现了拼音纸单，最后还要落款。通过“班级拼音会”评选出了全部拼读正确的班级拼音大王，给他们颁发了奖状以及好学卡，孩子们非常开心。通过这次的拼音会，既能考察孩子近段时间的拼音学习情况，又能督促他们掌握拼读，为以后的识字奠定坚实的基础。

　　接着，有了坚实可靠的拼读功底，孩子们是需要开始不断接触经典佳作了，那如何推进他们读更多的作品呢?我想到了由易到难攻破，先由班级购买的《日有所诵》开始下手。《日有所诵》上的儿歌读起来朗朗上口，极具童真，浅显易懂，绝对是佳作。为了使孩子爱上儿歌，爱上念儿歌，我访问了灵婕老师，询问他们班是如何开展读书活动的。在她的指导下，我也开展了全班性的“诗歌朗诵会”，全员参与，但是头次可以先自荐，内容从《日有所诵》上选择，表演时加动作，提倡小组诵、加道具、加音乐等不同的创意。先把这个活动的这些须知校讯通发给家长，然后打成通知单告知家长，让他们也行动起来，组织孩子开始报名。

　　活动就这样如火如荼的进行了!可以说非常嗨!第一次报名的学生达半数以上，其中就有配乐诵读《妈妈的爱》，三个男生诵读《找朋友》，一男一女诵读《大小多少》，带着头饰读《螃蟹》。每个孩子的表演，我会用起微信小视频，拍来下，现场表演现场发给全班家长看!每次读完两组时，我还会把小选手请上来，请在座的听众提建议和想法，孩子们很公正，优缺点都有提。在这个环节后，然后对两组小朋友进行了投票，在黑板上我马上记录下了选手的票数。依次类推，两组两组的评选。每天中午大概抽8组进行表演。投票结束后，最高票的孩子将获得“小小朗诵家”的称号，并颁发奖状，还有两个特殊的荣誉，就是可以拍照留念发至班级群给每位家长看，并抽取第二天参赛的选手名单。孩子们为这样的“朗诵会”乐此不疲，非常期待开心。通过这样的活动，能提起孩子去读儿歌的兴趣，知道了原来儿歌可以表演，可以读的那么有趣。近段时间，我们班的孩子早自修读《日有所诵》是积极多了，而且他们会自发组队读。

　　然后，为了扩张孩子们的识字量，我以语文书的课后题为载体，在班级进行了一次“识字报评比”。也是把这个通知非常正式的先发校讯通再发纸质通知。告知家长，这个识字报必须由家长和孩子一同完成，可以看作是一次亲子活动，上面的字无论认识不认识，贴上去的都要通过认读识记住!为了保证孩子能通过这次的识字报比赛扩张一定的识字量，我还把最终评选出来的一、二、三等奖的孩子的识字报，给四人一小组每一个小组发了1、2张，进行认读，认识字的小朋友可以在小组内显摆下，当小老师教会不认识的小朋友，因为四人小组我在上语文课的时候有训练过，所以有初步的形式，孩子可以进行这样的活动，而且当下会有收获。最后我把评选出来的识字报粘贴在了教室各处，并给获奖的小朋友颁发了奖状，合影留念发至了微信群里，通知家长，也把好的作品拍下来发到微信群里供家长欣赏。

　　当然，平日里为了孩子的课外阅读，我也没少做一些细活。通过和飞云老师的交流，我吸取了一些宝贵的建议，每天布置课外阅读的作业，当然每天布置课外作业的语言都会自行好好组织下，不是每天雷同的。每一天都会抽5~6个小朋友，私底下到我办公室讲一讲昨天看过的故事大概。然后把这些检查的结果以校讯通的方式发送给家长。发两次，一次是群发进行表扬的，一次是私发把孩子不好的情况给指定家长。当然也少不了全班性的反馈，讲的清楚的，在班级内进行鼓励发小红旗贴纸一枚，讲不好的点名明天接着讲。这样能让孩子知道有这么一回事，他们就会把课外阅读作为一回事了。

　　为了培养孩子语言表达能力，让他们的语言更丰富起来，我也以语文课文为载体，布置了好多次的仿说儿歌，让家长记录，我这边收集反馈。说的好的，打到作业单上，发下去全班一起积累。孩子们似乎对能打上作业单感到非常的自豪，这样也鼓励了他们创新表达。另外家长也会更重视对孩子语言积累这方面的培养，其实说到底语言离不开课外阅读，这也是在间接培养孩子的课外阅读力。我还打算在期末的时候，把一五班孩子精彩的说话印出来弄成一个说话集，作为新年礼物送给孩子们，让他们带回去留作纪念。

　　阅读是一件陪伴终生的美事，当然要终生去做，漫漫人生，我为孩子做的才刚开始，以后还要做什么，怎么做，还需要不停地去询问前辈们的意见，不停地思考。

篇4:S城一小班级阅读总结(二(1)班)

　　城沙一小班级阅读总结[二(1)]

　　一学期的时光流逝，这个学期我们班开展了丰富多彩的读书活动。首先班级保证孩子课外阅读时间，与星卡评价相结合。班级在每周一至周三中午都安排课外阅读。每周一中午学生进校阅览室阅读，每周二、三中午为学生在教室阅读图书角书，给孩子创设一个安静的阅读时间，依据孩子看书的认真情况奖励积分，并在知识银行上进行盖章。根据孩子在阅览室的借阅情况，每借阅一本图书，奖励“爱读书星”一颗，而积累10个“爱读书星”可换得一张“小书虫”绿卡。具体的读书活动总结如下：

　　一、晨诵经典书籍

　　每周的晨读，除了朗读语文书，还安排孩子读《日有所诵》、《金色的小船》、《弟子规》等适合晨诵的经典读物。并定时读、背古诗，浸润经典。

　　二、阅读指导课

　　阅读课安排：1、读绘本《花婆婆》、《发明家奇奇兔》、《两棵树》、《蚂蚁和西瓜》、《小种子》、《克里克塔》等。

　　2、师生共读一本书《没头脑和不高兴》，“导读-共读-聊书”，先读后看，阅读了故事后，观看同名动画片。激发阅读作者其他古诗的兴趣。

　　三、静校时间“读书小博士”活动

　　仔细观察我们班的孩子会发现，周五静校时间，是他们最期待的时刻，这是为什么呢?因为此时正要举行一场其乐无穷的读书评选活动--“读书小博士”评选。

　　评选规则是每周五中午静校时间，评选出班级看书最多的孩子，授之以“读书小博士”的称号。方式是先进行自我推荐，能够举出本周自己看过的最喜爱的一本书，并阐述理由。“读书小博士”的推选活动，大大激发了孩子们的阅读积极性，为了在每周一次的自荐会上发言，孩子们在家努力练习，甚至有心的家长还会帮助孩子在班级推荐之前，反复地练习、表演要讲的故事或内容。

　　活动过程中涌现了许多孩子们精彩的发言，有的孩子分享《孔融让梨》的故事，有的孩子讲到自己最喜欢《格林童话》中的《渔夫和金鱼的故事》，总结：做人不能像老太婆那样贪得无厌。还有的孩子绘声绘色地讲《弄虚作假的乌鸦》的故事，通过这个故事告诉我们，不要弄虚作假，否则是徒劳的。能从故事中悟出简单却又难得的道理，我想对于低年级的孩子来说，他们已经逐渐学会了读书。在一本本精彩的好书介绍中，孩子们从《钢铁是怎样炼成的》(注音版)认识了意志像钢铁一般的保尔·柯察金，从《假如给我三天光明》(注音版)中懂得了一个身残志坚的女作家告诫的人们应该珍惜生命，珍惜一切。还有爱科学的孩子还不停地阅读并推荐科学类书籍，如《儿童百问百答》系列、《世界考古未解之谜》、《探索未来职业》、《探索未来--汽车王国》、《影响世界的重大发明》、《UFO之谜》、《马小跳爱科学》......通过孩子讲来激发孩子的阅读兴趣，这是一种该坚持的活动。截止现在，全部有39个孩子都分别上台推荐过好书，孩子对读书的兴趣与日俱增。

　　一段时间的坚持之后，孩子们对“好书推荐”、“读书小博士”的活动乐此不疲，如遇到其他活动而延迟，孩子们都会遗憾不已。有的孩子在活动开始前，会问老师，推荐这本书怎么样?有的还会跟老师预约，请他上台来讲。有家长反馈，如今孩子看课外书不再是掐着时间过，到点即停了，而是看得津津有味，舍不得放下书。也有家长反映，孩子竟然第一次主动提出周末去书店看书。还有家长说，自己的孩子自从爱看书后，遇事情不乱发脾气，懂得忍让了，学着和其他孩子和睦相处了。此外，阅读还能改变后进生，一个上台分享好书的后进生受到的其他孩子接纳，从他眼里我们看到了自信的光芒。通过阅读，孩子们在不知不觉中变得明理懂事，变得关心他人.....　　四、花香伴书香--阅读与种植相结合

　　学期初，我和孩子们一起读绘本《花婆婆》、《小种子》。特别是在读书沙龙的时候，推荐这两本绘本。选择这两本是通过孩子们对植物的兴趣引发对经典绘本的关注，再是这两本绘本在学校的阅览室里是很容易读到的。结果发现读书沙龙那天的效果特别好，有个孩子一回教室，就在“好书推荐”讲这两本绘本故事。有个女孩子告诉我也想种一种《花婆婆》中的鲁冰花，问我怎么才能种。读《小种子》的过程中，我们看到了这粒细小的小种子如何经历炙热的太阳、冰冷的雪山、干热的沙漠、觅食的鸟等重重危险。最后，当春回大地，小种子慢慢萌出新芽，渐渐茁壮，孩子能自然而然地了解生命的过程，去学习爱惜生命，并深深懂得大自然中，任何一个不起眼的生物都是一个宝贵的生命。当知识达到一定程度，就到了“绝知此事要躬行”的时刻，我们开始张罗种植培训了，告诉孩子们如何播种，播种完后要认真浇水，种子发芽后要开始增加阳光，特别是小苗如何才会长大。孩子们对种植兴趣盎然。有个孩子甚至把我讲过的植物名字都记录了下来。班级设立了柠檬植物园。把种植任务和种植记录也当做评价学生小组的指标之一。种植的时候给植物取小名，学生们张开了想象的翅膀，给心爱的植物取名。给幸运草取“幸运大侠”，给“向日葵”取阳光收集器。给“白菜”取“小白”“白居易”。虽然啼笑皆非，但是充满了童趣。知行结合，孩子们照顾得很细心，记录得很仔细。每日轮流带植物去晒太阳，做得不亦乐乎。

　　此外校本课程上绘本读《两棵树》、《爱心树》、《落叶跳舞》、《种子来自哪里》、《植物是阳光猎人》这些关于植物的温馨故事，也给学生的阅读注入了丰富的色彩。

　　如今，寻找了适合当季种植的植物--水仙，孩子们种得不亦乐乎。由种植到制作，鼓励孩子在家长的帮助下制作植物观察日记，并通过拍照或绘制绘本进行记录。特别是在记录中，体现孩子的爱心和细心。期末时，评出最佳观察奖和最佳水仙绘本奖，得奖的绘本记录将会在班级中传阅。

　　此外老师自编的绘本故事《水仙有话说》，将在孩子们种植一段时间后，下发给孩子读，目前，这本故事尚在编写中。

　　五、敦促读书与家庭教育相结合

　　为了引导在家庭中营造了良好的读书气氛。班级在家长会上,宣讲读书的重要性,教给家长指导、监督学生阅读的方法,推荐家长阅读《朗读手册》、《好妈妈胜过好老师》、《卡尔威特的教育》等家庭教育类书籍，坚持每日组织开展“亲子阅读”活动,要求“亲子”读书的时间每周不少于2小时,让家长读故事给孩子听，与孩子共同走进书的世界。我们还制定“班级亲子阅读”统计表,及时记录家庭读书情况。读书活动架起孩子与家长、孩子与书之间桥梁,也为建立“学习型”家庭打下了坚实基础，学期末的时候评出班级“书香家庭”。

　　阅读，让生活更美好，愿阅读，渗透到孩子的方方面面。给孩子的小学教育打下坚实的基础。

篇5:S城一小班级阅读总结(二2班)

　　城沙一小班级阅读总结[二(2)]

　　从一年级开始就一直关注学生的阅读兴趣和阅读习惯，到了二年级，不少孩子已经对书籍有着浓厚兴趣，但也有部分学生对书籍不太感冒。因此这学期的读书活动，我们班的读书活动也许不够丰富多彩，但却在踏踏实实地开展着。本学期所进行的读书活动小结如下：

　　1、读书记录活动。每天在黑板上写作业时，我基本上都会在最后看课外书;，希望他们能够养成每天阅读的习惯，即使只是30分钟，但如果每天坚持，一个学期下来，多多少少是能够养成阅读计划的。但是通过调查，发现有不少偷懒的孩子，在家里根本就没有看书。于是我就想到了让他们做一个读书记录本，让孩子们把自己看书日期、题目以及阅读时间写下去。如果有做的，那我会在那个本子上面盖上的印章。一开始我只是想尝试一下这种做法，后来我发现孩子们做的东西出乎我的意料，有的同学不仅做到了我的要求，而且还把自己喜欢的词语、句子摘录了下来。后来我通过表扬这批孩子，有更多的孩子也开始这样做，我想，这也许可以为以后中高段时的读书记录做准备。

　　2、读书推荐活动。隔周进行的学生读书推荐会，给同学们一个交流喜爱书籍的平台，让更多的好书在同伴之间传递。在交流过程中，孩子们不仅能了解一些书籍的魅力，而且还培养了他们表达的自信和能力。榜样的力量是无穷的，几个能说会道的孩子在台上洋洋洒洒的介绍书籍，让很多孩子都很羡慕。于是有更多的孩子参与进来，一些平时默默无闻的孩子开始勇于表达自己，而不甘于只当听众。在适当的指导下，部分孩子学会了推荐的技巧，比如读书里的导语，选择最精彩的部分用幻灯片展示给同学等方法，让活动变得精彩纷呈。

　　3、读书电影活动。这学期给孩子们推荐了两本书《没头脑和不高兴》、《格林童话》。在孩子们基本上看完之后，我组织了几次看电影活动，孩子们在读过书的情况下看电影，相信有些故事情节会记忆更加深刻。

　　培养孩子整理和爱书的习惯。低段孩子有时候还不懂什么叫做整理和爱护书籍。经常会发现孩子们在看完书后，把书随便放在了图书角的某个地方，也发现有不少书没过多少时间封面就破了。为此我采取了一下措施：

　　(1)选一名图书管理员，让他专门负责整理书籍，同时也负责提醒其他同学放书的习惯。

　　(2)给班级图书的最后一页贴上借阅卡，如果有谁在图书角拿了这本书，就让他把自己的名字登记上去，那么到时候如果书破了或者损坏了，就找方便找负责人了。

　　这个学期这些活动做下来，明显感到有些孩子对书的兴趣更大了，当然还有很多地方存在不足，比如活动设计不够丰富，记录不够及时，反馈也不够及时，这些都是需要接下去努力去改进的。愿孩子在小学最初的两年里，能与书籍交上好朋友。