城沙一小班级阅读总结[五(2)]

　　--问渠那得清如许 为有源头活水来

　　“多读书，读好书”，“营造书香班级，享受书香人生”，这些理念随着学校组织的读书节活动的推进越来越深入到每一位同学的心中，也渐渐地成为我们五(2)班的一种氛围。自从创建班级图书角以来，我们就有组织的开展读书活动且一直在持续不断地进行着......现在做如下总结：

　　一、人人参与，蓬勃开展。

　　全班同学人人参与，热情高涨，做到个个有计划，人人有心得。本学期读书活动内容从《论语》开始，现在扩展到世界名著、文学书等。为了让班级学生有书读，班级建立了读书领导小组，重建了以“我读书，我快乐”为题的图书角，图书角里的书平时在校有空闲让学生随意看，不限时间，培养自主管理意识。回家后要再继续看的可以向图书管理员借，不限时间。为了保证学生读书时间，我安排学生用课堂或课余时间来读书，利用每两周一次的阅读课为孩子读书成果交流以及才艺展示提供了机会，以激发他们进一步阅读的热情。现在，班里的同学们乐意读书、乐于表现自己的行为令我满意。

　　二、畅游书海，尽情遨游。

　　有书共享，相互取长补短。每周一要求每位学生从学校图书室借阅一本书，周末读完，并完成一篇读书笔记。每周五的中午，雷打不动地让学生读书做读书笔记，内容不限;每个双休日布置读书，完成读书笔记，内容为曹文轩系列书籍。每月上一堂课外阅读指导课。有时我们的班队课都用于交流读书心得，或向全班同学介绍一本新书，同学们每次都可以展示自己的成果，又能接受到新鲜的内容。比如：班级开展以“我读书，我快乐”为主题的好书推荐会，对于这样的形式，他们由新鲜到投入，由投入到热爱，现在同学们通过设计优秀读书笔记展览，很好地展示了学生的阅读成果，增进了同学之间的交流与了解，从而不断扩展了每位同学的知识视眼。

　　三、书海泛舟，成果颇丰。

　　本学期读书，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。通过本学期的读书活动，学生把《论语》和指定的必读书曹文轩系列书籍读完，并认真摘录评价了好句好段，书写了读后感。班里每学期开展“阅读小明星”评选活动，全班共评出10名“阅读小明星”，评选出3名“书香家庭”，并给每人适当的奖励。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高，知识面也扩大了。此外，通过发动各家长也参与评价，为本次读书读书活动扩大影响，增强了学校与家庭的联系，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，并且拓展了读书活动的空间。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的确，读书使孩子们变得越来越聪明。一份耕耘一份收获，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了喧嚣。

wwW.wenbEnk.com 文本库

篇2:S城一小班级阅读总结(五3班)

　　城沙一小班级阅读总结[五(3)]

　　一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。现总结如下：

　　1、阅读氛围熏陶。

　　班级有读书口号：与经典为友，为人生奠基，班级有专门的书柜，鼓励学生人人有自己的家庭图书室。营造浓厚的文化氛围，又触动学生心灵，激起学生读书兴趣。

　　2、保证充分的读书时间。

　　(1)营造书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。每天早上学生来到学校的第一件事情就是晨读，同学们在书香中开启新的一天。

　　(2)全面要求每位学生每天完成作业后自觉阅读书籍。在节假日里鼓励学生阅读书籍，进一步拓宽学生的知识面。

　　3、活动多姿彩。

　　(1)同学与同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”“读书漂流活动”等活动。

　　(2)每个学生建立“午读本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。

　　(3)制作、评比绘本和读书手抄报。学生对这两项活动兴趣浓厚，充分发挥出聪明才智，制作出了许许多多造型新颖，创意独特的各式绘本和手抄报。这些活动的开展大大激发了孩子们读书的热情，也很好地培养了孩子们的创新意识和动手能力，展现了学生的个性风采和精神面貌。

　　(4)倡导亲子共读。父母共读，共同讨论交流，这是家庭的乐趣，也能够使学生更爱读书，让家长增添一个了解孩子的途径。

　　4、课外阅读教学的感想

　　本学期我重点推荐学生阅读《吴姐姐讲历史故事》共15，本书内容上起远古，下终明代中叶，作者选取这段漫长历史中富于教益和人和事，以此为中心，写成一系列轻松而富于情致的短篇故事。全书凡1075篇，200万言，故事之间相互勾连，前后贯通，连缀起来，即成一部规模颇大的中国通史。读完这套书我们会很惊讶学生的水平，记得十月一日学生去游玩绍兴沈园时，班级学生的介绍让所有跟随游玩的人大开眼界，问起原因是学生通读过这套书中关于诗人陆游的介绍后的杰作，等等像这样的场景我们经常会在语文课中领略学生的美妙。

　　我们推荐学生阅读了曹文轩系列书共10套，学生领略了作家的笔墨。我们也能在学生的作文中找到那细腻的笔触，能找到学生那美妙的场景描写。

　　阅读成效显著。有学生说读课外书丰富了自己的课外生活，提高自己的写作能力;有学生认为，看了课外书使他了解了很多知识，懂得了很多道理，学到了很多为人处事的好方法;有同学爱上读书，挖掘了自己的潜能......每个孩子都不同程度感受到了课外阅读给他们带来的快乐和收获。在今后的班级管理中我们班将坚持不懈地开展书香班级的建设，让孩子们在书香中收获知识、收获品格、收获理想!

篇3:S城一小班级阅读总结(五4班)

　　城沙一小班级阅读总结[五(4)]

　　读书，是我们不竭的精神动力。读书，可以提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯;读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识;读书，还会使我们明理，做个有修养的人。一本好书，就是一艘航船，引领我们驶向成功的彼岸。下面就本学期的阅读工作小结　　一、本学期阅读内容及时间安排

　　1、阅读内容：《吴姐姐讲历史故事》,曹文轩的书籍如:《草房子》到阅览室或班级读书角借，要求孩子们每周看二本书　　2、古诗考级第八级

　　3、每周三早自修背论语5句。

　　4、语文知识大全上先三个内容：名言警句、成语　　5、时间安排

　　周一周二周三周四周五

　　语文课本

　　背古诗

　　背论语

　　知识大全

　　午间课外阅读

　　午间课外阅读

　　二、构筑多元化读书活动

　　1、引领导学，教会阅读方法

　　开展“班级读书会”，开设“好书推荐课”、“阅读指导课”“读书交流会”、“师生共读课”等活动，以激发放飞学生的“阅读心情”，以书香催发学生“自觉阅读”，以习惯引领学生“自主阅读”，以校本课程《经典诵读》，构建学生“持续阅读”，通过引领儿童不断深入阅读，获得成长的启迪。

　　2、亲子共读，陶冶读书情趣

　　学校提倡亲子阅读，使读书成为学校的事，家长的事，孩子的事，大家共同参与的事。为了激励学生在家中也能更好地阅读，开展“书墨飘香”评比活动。

　　3、阅读考级，积淀文化底蕴。

　　本学期，学生都有相应的古诗诵读任务并顺利的通过八级考试，需要阅读的书目在班级群告知给家长，请家长们一起参与负责监督孩子们进行阅读.并要求孩子们撰写读书感：养成阅读与写读后感相结合的好习惯，善于总结阅读心得，并及时收集作品，形成个人读书成长记录册。

　　每天自修抽5分钟让学生默写前天知识大全上的背诵的知识　　4、开展“书香在我心，行规与我行”活动

　　将书香渗入行规教育，让学生通过阅读与对照行动相结合的方法，深化养成教育。本学期行规教育主题为：九月“礼仪月”，十月“诚信月”，十一月“自信月”。

　　我们绝不沉湎于成绩，更应重视工作的问题，突破问题，不断改进我们的工作，才能取得进步。我们的工作只有逗号、没有句号，只有起点、没有终点。让我们继续努力。

篇4:S城一小班级阅读总结(五5班)

　　城沙一小班级阅读总结[五(5)]

　　课外阅读的重要性和必要性不言而喻额。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。我们一直在开展着读书活动，通过开展一系列的读书活动，在班级中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了较大的提高，写作能力、口语交际能力也相应的提高了，而且学生的思想也得到了净化，形成了积极向上的学风、班风。其实，读书不只是每位学生应该做的事，更是我们作老师的一生的事情。结合我们班级的实际情况，在指导学生读书的工作中具体做了以下几项工作：

　　一、课外阅读的时间得到了保证

　　1、晨读每天20分钟。每天早晨7：40-8：00是班内学生自由读书时间。

　　2、午间12:30-13：10是孩子们在阅读室广泛阅读的时间。

　　3、回家后学生自主阅读至少30分钟并做好读书摘记卡。

　　4、每周星期五下午第一节课，进行读书指导，好书推荐等读书交流活动。二、课外阅读措施多样化

　　1、从课内向课外延伸

　　局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。当学生学完《狼牙山五壮士》时，我布置学生阅读长篇小说《红岩》;当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢?

　　2、“放任自流”任其读

　　进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了，人也越来越容易静下心来思考问题了。

　　3、结合电影促书香

　　电影集声、色、画、乐于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音使阅读成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在看完了曹文轩的《草房子》这本书后，抽空利用中午的时间让孩子们领略了电影《草房子》的风采，期间，有的孩子用书对电影的情节进行猜测，有的则遇到与书中的情节一致时激动难档，有的安安静静享受完两个来小时的电影时间。无论是看过书的还是没有看过书的，电影都是看得有滋有味。

　　三、互动交流，展示风采

　　兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台

　　1、说话训练，提升阅读

　　为了提高学生的阅读质量，我们班每周要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、词语接龙或指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也得到了方法上或者情感上的熏陶。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。

　　2、以读促写，读写互动

　　当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我教给学生读书笔记方法包括摘录式、提问式、心得体会式，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，有效的督促了学生的读。

　　四、不足之处

　　1、我们这么努力地给孩子营造读书的氛围，培养孩子的读书兴趣，但是很多家庭对于阅读不是特别重视，个别家长甚至认为只要把课本读好就够了，更别说是参与到孩子的阅读中，进行共同阅读了。

　　2、班级虽然开展了很多的读书活动，但是平时给孩子提供展示的机会还是比较少，我以后还要提供尽可能多的机会比如演讲，辩论，课本剧的表演等，让学生尽情得展示自己的语文才能。让学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。

　　附：读书摘记卡

　　读书摘记卡姓名：

　　阅读时间：

　　题目：

　　作者：

　　摘记范围：

　　精彩语句：

　　阅读感受：

篇5:S城一小班级阅读总结(六1班)

　　城沙一小班级阅读总结[六(1)]

　　我们学校精心经营着“与童书相约，与快乐同行;与经典相约，与智慧同行”书香历程。在“博雅、童趣、墨香”的书香校园中，我们班结合学校开展的“营造书香校园”活动要求，班级展开了以下的活动。

　　1、课内阅读带动课外阅读

　　许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。

　　在上学期期末的时候，根据六年级上册第三单元“课外书屋”里的推荐书目，我们就推荐学生读《绿山墙的安妮》、《根鸟》《小海蒂》等等。当学习第六单元综合实践《轻叩诗歌的大门》，带领学生学习了课文中的诗篇，还推荐学生去读金波的《我们去看海》，人手一本，我相信读诗的孩子的心灵是丰富的。又当我们在上第六单元有关鲁迅的文章《少年闰土》时，我就跟孩子说：“还想了解更多关于鲁迅的故事吗?那就去我们学校的阅览室2借阅《鲁迅的故事》。”之后，很多孩子都去借阅了，而且棋欣同学还买了一本《鲁迅全集》。再上到第七单元关于动物的文章时，如品读到课文《最后一头战象》中对战象那细腻的描写时，问学生还看过沈石溪的哪些书呢?其中对哪种动物也有这么细腻的描写?学生纷纷举手，说出了沈石溪的《狼王梦》中的母狼狼崽的这种母爱，其中的描写就是这样的。还有椋鸠十的动物小说。当学生讲得绘声绘色的时候，我说：“想看的同学，可以向他们借阅。”一下课，就有学生津津有味地看着动物小说。又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，就向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢?

　　2、“放任自读”，记录交流。

　　每一学期期末的时候，我们会推荐必读书目五本，再推荐选读书目。要求学生必读书目一定买全，必读书目也尽量买来读。之后，就让学生自己去读书，把自己读后最后感触的书本或书中的某个地方记录下来，写在六一班的《阅读记录单》上。这阅读记录单有时候会布置在教室走廊上，有时会布置到教室后面的阅读栏中。当他们自由充分阅读以后，我们就在阅读课上给孩子们提供展示自我风采的舞台。他们会制作PPT向同学介绍自己阅读的书目，如孔心瑜ppt介绍《开行女孩和精灵男孩》，项铭瑶ppt介绍《老天会爱笨小孩》等等，通过这种方式推荐大家去阅读。从而形成好书大家读，读整本的书。每次好书推荐后，就有孩子要借推荐者的书读。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。

　　3、以读促写，读写互动

　　当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。我们采取了同学每天写一篇日记，每周写一篇作文，也适当地要求学生写写读后感，这样有效地督促了学生的读。从批改学生的日记中，发现学生写的进步，因此，经常会抽空读学生的日记，并奖励“小作家”绿卡，学生很期盼读日记的时间。

　　4、鼓励把阅读储存到“阅读银行”。

　　每位学生一本“阅读银行”，借助学校里的鼓励及奖励措施，知识币对他们的诱惑还是比较大的，我也鼓励学生去阅览室阅读。在班级里，及时表扬班级里借阅量大的项筱熙同学。这样，学生的借阅兴趣也极高。每天中饭一吃完，其他作业之类都先放一边，就先跑到阅览室借书，看到热爱阅读的孩子，心中是暗暗窃喜。

　　书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级中成长、进步!