口京实小综合实践活动课程管理规定

　　一、课程开设

　　根据教育局的要求，我校三至六年级开设“综合实践活动”课。中年段每周开设一节信息技术课、一节劳动与技术课和一节班队活动课，列入课表，配备专任教师。高年段“综合实践活动”课则由劳技课、班队课和研究性学习构成。研究性学习要求每月围绕一个主题或项目开展研究实践活动，由语文教师负责组织实施。

　　1、课程目标。

　　通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

　　2、课程内容。

　　综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究必学习、社区服务与社会与劳动技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部，四大指定领域不是并列的关系，更不能相互割裂。

　　3、开展综合实践活动课程实验工作应注意的基本原则。

　　（1）综合性。综合实践活动在目标上，不是单纯从知识上着眼，而是从人的发展着眼，应通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，应与社会生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。

　　（2）实践性。综合实践活动是要让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，必须充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。

　　（3）活动性。综合实践活动强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。

　　（4）开放性。综合实践活动在实施中强调遵循“开放”的原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。

　　二、师资培训

　　学校加强对师资的培训。通过培训和辅导，让教师较好地把握综合实践活动课程的内涵、目标、基本原则及教学评价，不断提高教师教学综合实践活动课程的能力。在综合实践活动中，要求教师的教育观念和教学行为必须发生转变，教师将成为学生活动的促进者、组织者和指导者。

　　三、课程评价

　　综合实践活动课程教学评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。评价应注意多样性和可选择性，可以自评、生评和师评相结合。不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技作品、调查报告、研究性小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

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篇2:JK实小学校课程管理规定

　　口京实小学校课程管理规定

　　学校课程管理原则：坚持以学生发展为本，充分考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极推进学习方式的改革，实施发展性评价，为学生全面而主动的发展在课程上给予保证；尊重学生选择课程的权利，培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程的能力，促进学生的个性发展；校长应明确在学校课程管理中的相应角色，履行所承担的课程职责，确保国家课程、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程开发；立足学校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。

　　一、学校课程管理目标：

　　（1）严格执行国家的课程文件，开齐开足课程，确保课程计划与课程标准的严肃性。

　　（2）在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下，逐步优化学校课程的结构，独立或合作开发有特色的课程，稳步推进课程校本化的进程，以体现学校的办学特色。

　　（3）根据课程标准的要求，改革教与学的方式，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术，争取更高更优的教学质量。

　　（4）提高教师的课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容。

　　（5）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。

　　（6）确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。

　　（7）满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。

　　二、学校课程实施的管理：

　　（1）教学是学校课程实施的主要方式，建立教学管理网络是国家与地方课程有效实施新课程的重要保证。学校要完善学校、教科研室和教导处、教研组及年级组三级管理网络，实施对课程的管理。

　　（2）加强对教学过程进行全程管理，把管理的重心从教案管理转移到课堂教学管理，研究制定发展性的学业评价及考试管理制度。

　　（3）备课要实行分层管理，因人而异，注重实效，防止用单一化的备课模式来统一要求教师。给优秀教师提供广阔的自主设计空间，鼓励他们根据自身的素质特点，设计富有个性的教学方案，尽可能地激发他们的创造性，而对新教师和其他教师需要进行一定的指导或规范的管理．

　　（4）作业管理要立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动。各学段都要严格控制作业量，一、二年级不布置家庭作业，中、高年级每天书面1小时家庭作业。教科研室和教导处应根据教学质量管理的要求，规范教师作业检查的行为，并倡导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。

　　（5）考核要着眼于改进教师的教学与促进学生更好的发展，反对把获取分数作为教与学的目的。考核方式要多样化，可采用闭卷、开卷等书面方式，也可采取口试、操作、表演、展示等方式。考试命题要依据课程标准，侧重能力与素质的立意，注重选择现实生活的材料，杜绝设置偏题、怪题。

　　（6）提倡教师教学创造性的理解和运用教科书，给学生留有自主学习和积极思维的空间。启发学生质疑、探究，满足不同类型学生的学习需要。

　　三、校本课程开发

　　校本课程开发是学校课程管理的组成部分，是以学校为基地进行开发的课程，它的开发主体是教师，开发课程的模式是实践-评估-开发。同时对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。

　　四、实施课程管理制度

　　（一）实施课程备课管理制度

　　1、每学期第一周进行学校校本课教学例会，由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教导处。

　　2、任课教师必须认真完成教学活动设计、课堂教学、教学反思、课后作业的检查。

　　（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出学生活动。

　　（2）课堂教学以学生活动为主。培养学生探索精神，发展动手动脑及合作能力。

　　3、担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。

　　（二）课堂教学管理制度

　　1、教导处负责学校课堂教学管理和评价工作。

　　2、教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。

　　3、教师应严格按照课表上课。

　　4、教师在课堂教学中要遵照课程评价方案实施教学。

　　5、成立教研组，确定教研组长，由教研组长组织教师定期开展教研活动。

　　6、每学期定期开展校本教研组活动，交流讨论校本课经验。

　　7、如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校并负责学生活动中的安全。

　　（三）课程的评价制度

　　1、课程课堂评价参照口京区实验小学课堂评价标准实施。

　　2、任课的教师要认真做好评价工作，对学生参与学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价（学生评价表）结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。

　　3、课程实施小组成员每月要对任教课的教师活动设计方案，进行综合评价，与月考评挂钩。

　　4、课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。

　　5、 每学年对已有课程进行评估，尤其对校本课程文本进行修订、完善，使之成为正式教材。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。

　　6、学校对教师的工作进行定期评价。

篇3:JK实小师徒结对管理规定

　　口京实小“师徒结对”管理规定

　　1、工作三年以内（含三年）的青年教师均需要参加“师徒结对”的培养活动。

　　2、指导教师的选择和师徒的合理组合。指导教师应是师德高尚、教学经验丰富、管理水平较高的骨干教师。师徒组合采取组织安排并征得双方同意或双向选择、自愿组合并举的办法。

　　3、青蓝工程的推进要紧密结合教育教学工作，每学期突出一个重点进行强化训练，努力提高青年教师的师德水准、教学基本功的班级管理的实际水平。学校努力为青年教师搭建施展自己的舞台，每学期开展教学汇报展示活动。

　　4、青年教师每周听取师傅老师的课不少于一节。在指导教师的教导下，每学期上汇报课1节，撰写教育教学论文1篇。新上岗一年之内的青年教师必须听取指导教师的授课后方可在自己班级中执教。

　　5、青年教师主动邀请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。

　　6、指导教师每学期初指导青年教师订出学期教学计划，帮助审核教案10篇以上；每周至少听取徒弟方的课不少于一节，课后及时评析，共同研究改进教法的措施；对徒弟方教学常规情况抽查3次以上，每学期指导青年教师上汇报课1节或以上，撰写教育教学论文1篇。师徒双方每学期共同学习一本教育教学理论书籍，结合实践写一篇教育教学论文给指导教师审核。

　　7、指导教师须认真指导徒弟方教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

　　8、青年教师每学期写好两篇关于师徒结对业务培养的计划和总结，并将每学期的活动资料整理入袋（师徒结对过程档案袋）

　　9、学校教科室部门每学年初，进行一次青蓝工程结对仪式，借此进行敬业爱岗和为人师表教育。

　　10、学校将加强对实施过程的抽查，严格考评环节。

　　11、逐步完善青蓝工程激励机制。一方面把青蓝工程活动情况作为青年教师考核内容之一，考核结果记入本人业务档案；另一方面表彰优秀师徒，鼓励师徒双方互教互助，尽心尽职，努力创造出更为出色的成绩。此外，对指导教师付出的劳动，酌情给予精神奖励。

篇4:JK实小青年教师管理规定

　　口京实小青年教师管理规定

　　1、培养对象：

　　35岁以下青年教师（含新到岗应届毕业生、新引进人才但未从事过本专业系统教学的教师及实际教学经验不足的青年教师）均要求进行在岗培养。

　　2、青年教师岗前培训：

　　青年教师必须参加普通话和教师岗前培训班学习。学习“教育心理学”、“新课程标准”等课程。要求获得培训证书，要树立良好的师德观。

　　3、师德培养：

　　青年教师须认真参与周一次的政治学习，严格遵守师德规范，并关注本学科前沿教学信息，学风端正，治学严谨，锐意进取，勇于开拓创新。树立为教育事业献身的坚定信念，形成热爱本职工作的良好作风。

　　4、日常工作自律:

　　服从学校岗位安排，满（超）工作量。做好本职工作，遵守学校各项管理制度，服从级部管理。班主任工作、常规工作等接受年级组长领导；教学工作、教科研工作等接受教研组长领导。虚心向老教师学习。

　　5、教育教学培养：

　　认真参与集体备课，按要求撰写备课笔记，备课量做到超前一周（工作5年或5年之内写详案）；课堂教学严格规范，三年内课堂向师傅敞开，一年内须先听课再上课；课后做好作业批改、订正和后进生补习、兴趣提高等工作；善于分析考卷得失，善于运用激励性评价（具体见《教师管理》教师岗位要求）。

　　6、教科研培训。

　　每年至少在校级或以上开设一节示范课、观摩课、课题课或专题讲座（随堂听课、预约课除外），同时执教一节组内研讨课。每学期青年教师积极参加学科组的一课一评两教活动，同行听课数量、质量、书写符合要求（见听课制度）；每学年须撰写两篇论文、案例、教学设计或教育教学小故事，并投稿两次；对及时总结教育教学中存在的问题和勤于笔耕的老师，学校将推荐其开展课题申报和研究活动。青年教师关注个人成长记录，注重搜集业务资料，及时上传更新个人博客中的业务信息。

　　7、继续教育培养、进修。

　　上岗教师应具备上岗证书、学历证书、普通话等级证书、职称计算机证书、继续教育考核证书。学校将适当为青年教师提供外出培训的机会，外出教师应遵守《教师管理》中继续教育规定。青年教师须主动报名并参加人事部门组织的“继续教育考核”。

　　8、读书学习：

　　青年教师须参加“循环读书”活动，每学期完成3-4本文学类、教学类、儿童文学类读物。每读一本书完成一篇“循环读书笔记”，每学期在组内或校内开展一次读书沙龙。

　　9、师徒结对培养：

　　对新走上教学岗位三年内的青年教师，需要参加学校组织的“师徒结对”工作，完成每学期的结对任务。（见校师徒结对制度）对于上岗第一年的教师须每次听取师傅教师的新课后方可独立走进课堂授课。

　　10、一、三、五青年教师培养。

　　上岗在一年、三年、五年的青年教师均需接受学校的“一、三、五”青年教师考核（详情见考核规定），考核结果应用于每年的年终考核之中。

篇5:教师师德师风学习活动心得体会(2)

　　教师师德师风学习活动心得体会

　　我认为每一个人都愿意与有道德的人接近和交往。

　　作为教师，也一样都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。同理，作为学生，当然也愿意接近有道德的教师。

　　所以，我认为要做一位让教师和学生都愿意接近的教师，自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响那要好的多。

　　由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生大的影响。因此，你自己就首先要成为有高尚教师道德的人。

　　要让学生接近你，除了高尚的教师道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。

　　因此我认为，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

　　对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。

　　好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

　　本次开展师德师风学习活动以来，经多次与同事互相交流学习，深的体会，

　　作为教师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

　　热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。

　　爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

　　总之，我认为提高教师道德的学习是有必要的，这样可以提高全体教师的道德修养，形成好的教师风气，这样整个教育事业才能得到前面的发展。