尖淤中学执行“五严”规定实施方案

　　一、指导思想：

　　为了进一步规范办学行为，深入实施素质教育，切实减轻学生过重的学业负担，促进学生的全面发展，促进教师的专业化成长，促进我校教育又好又快发展，全面提高我校教育教学质量。按照上级文件精神，特制订本方案。

　　二、组织机构

　　成立执行“五严”领导小组：

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：zz

　　具体分工：

　　1、校长室成员对分管年级执行“五严”规定负责。

　　2、教导处负责全面执行课程课时计划，并对全校的执行情况进行检查督促，督查学生的作业量，推进有效课堂教学研究等。

　　3、政教处负责对学生按时到校、准时离校情况进行检查，纳入班级量化考核。并在学校条件成熟的情况下，开展好各类活动，促进学生综合素质的提高。

　　4、年级主任具体负责贯彻落实“严控学生在校集中教学活动时间”相关要求，协助教务处控制作业量等。

　　年级负责人：初一年级：王颖初二年级：张克飞初三年级：杨胜峰

　　三、工作目标：

　　抓好教学常规工作，规范教育教学行为，营造良好的校风、教风、学风。继续推进课堂教学改革，不断提高教师队伍水平，努力提高教学质量，促进师生全面发展。

　　四、具体措施：

　　（一）、精益求精，做好教学管理工作。

　　1、严格执行省市课程设置方案，开齐开足规定课程，要创造条件开设综合实践活动课程和校本课程--《书法》、《古诗词鉴赏》。

　　2、严格控制学生在校集中教学活动时间7小时和书面家庭作业量1.5小时；不利用学生午休时间进行自习、午练等学习活动；切实保证学生每天有一小时的体育活动时间。

　　3、建立健全较科学的教育教学考核评价和质量监测制度。

　　4、坚持各年级平行分班教学。

　　5、加强教学管理和研究，解决教育教学中（尤其是课堂教学）的实际问题，促进质量提升。

　　（二）、务实创新，抓好教学常规管理。

　　一、备课

　　备课分集体备课和个人备课两个阶段。

　　1、集体备课又分学年、学期集体备课和单元集体备课。学年、学期备课的主要任务是：整体了解学年、学期教学任务；分析学情、教情；确定年度、学期教学工作目标；选择、确定教辅资料；制定年度、学期教学进度；规划学生假期预习和拓展学习内容。学年、学期备课在上学期结束前进行。单元集体备课的主要任务是：学习、分析、理解课程标准；分析学生涉及单元内容的知识与能力基础；讨论确定单元重点、难点及突破方法与手段；讨论有争议的内容并形成统一认识；选择学生单元预习内容，帮助学生制定学案；确定不同层次学生的作业；讨论确定单元测试时间与方式。单元集体备课在本单元教学前一周完成。备课组成员须按时参加集体备课，积极参与备课讨论。备课组长填好集体备课记录。集体备课做到“三定四备五统一”，即定时间、定地点、定主备人；备课标、备中考指导、备教材、备教法学法；统一教学目标和重难点、基本统一教学进度、基本统一教学手段、基本统一例题、基本统一作业与单元检测。

　　2、个人备课即教师根据集体备课的结果，结合个人特长和学生的具体情况所进行的二次备课。教师备课要一课一案。

　　3、教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一，精心进行“七设计”（1）教学目标设计；（2）教学重、难点设计；（3）教学方法设计；（4）教学手段设计；（5）教学活动内容（师生双边活动）；（6）教学板书设计；（7）教学后记与总结反思。

　　4、教龄5年以内的教师（含5年）要求写详案，6-10年（含10年）要求详略得当，10年以上可以写简案，第一轮上课的教师要求写详案。

　　5、作文课、实验课、习题课、试卷讲评课、复习课同样要求有教案，其中习题课、试卷讲评课可以写简案，并附以试卷等相关资料，复习课可以写成单元或专题式教案。

　　6、电子教案、多媒体课件只可以起辅助作用，不可以替代纸质书写教案。

　　二、上课

　　7、教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。

　　8、认真按教案设计的授课环节去做。授课的基本环节有：（1）导入与告知目标；（2）回忆旧知识；（3）呈现有组织的新知识或信息；（4）联系新旧知识；（5）迁移与运用或目标达成情况检测。

　　9、教师要积极利用多种教学辅助手段，如多媒体，积极创设环境，激活学生思维，杜绝以多媒体课件代替板书设计。

　　10、教师要认真指导学生记好课堂笔记，着重记录重点知识、典型例题、规律方法等。

　　11、教师要认真检查学生出缺席情况，并做好记录；实验课、信息技术课、美术课、音乐课等使用专用教室要严格执行各类专用教室使用制度，做好相应记录。

　　12、习题课要对习题进行分层、归类，重点讲解与一般处理相结合，帮助学生分析出现问题的原因，找出规律性的东西。

　　13、复习课可以以单元、专题为单位对知识进行归类、总结，认真安排好授课节次。

　　三、作业

　　14、作业的内容和形式选择应由备课组集体备课时提出建议，教师根据建议结合所教班级学生特点进行适度的调整。教师应在上课前将所要布置的作业做一遍。

　　15、作业内容要精当。备课组应围绕“课标”和“中考说明”确定的知识点和能力要求，按课堂作业、课后作业、单元复习作业、期中与期末复习作业的不同功能，以及不同学生的学习基础，有计划、分层次地精细安排作业内容和作业形式。尽力杜绝在同一阶段、就同一知识点、同一题型出现重复练习的现象,对《评价手册》等现成的习题资料上的题目要根据需要有选择地向学生布置。

　　16、作业数量要恰当。备课组和教师要根据教学需要和学生的能力基础给学生布置适量的作业。教导处、年级组要经常了解学生日均做作业的时间，发现有超时现象应及时提醒有关备课组和教师加以纠正。

　　17、作业批改要精细及时，确保作业巩固与反馈功能的实现，为提高辅导的针对性打好基础。语文、数学、外语、物理、化学根据教研组确定的内容精批精改，政治、历史、地理、生物作业批改及时。作文批改每月不少于一次/每人，同时做好讲评。作业批改格式要规范，对或错符号、作业等级、批改时间、订正提示齐全。鼓励教师利用批改评语与学生进行交流。作业批改重在发现学生学习和教师教学中的得失，教师不得让他人代批作业，并将学生作业的对错情况作为教学反思内容的一部分写在备课本的教学反思或后记中。

　　18、数学、英语、物理、化学等学科教师应要求学生准备《错题练习本》，作业中学生做错的题目集中在《错题练习本》中订正，教师对学生订正情况及时批改。鼓励教师建立学生错题档案，提高单元、期中期末复习指导的针对性。

　　四、辅导

　　19、任课教师辅导答疑以个别辅导为主。

　　20、辅导效果应通过学生的作业订正情况进行必要的检测，并将检测结果作为后面考前辅导的依据。

　　五、检测与评价

　　21、教师应根据课堂目标安排，每节课安排一定的时间（5分钟左右）对学生进行随堂检测与训练，对课堂教学目标达成情况进行初步检测。

　　22、每单元结束时，备课组要安排内容统一的抽测。并对测试结果进行认真的分析（教师个人和备课组均要进行），以查找本单元教与学的得失。

　　23、期中、期末考试由教导处统一安排。

　　六、听课、评课、走课

　　24、教师听课要求以本学科为主，教师每学期不少于25节课，教研组长每学期不少于26节课，教务主任每学期不少于30节，教学校长每学期不少于40节。

　　25、教学检查每学期要进行推门听课，教研组教研活动必须保证每两周进行一次活动，安排集体听课、集体讲评。

　　26、组内研讨课要求本组教师必须听，各类校级公开课要求同组教师、刚工作教师参与听课。

　　27、负责教学的领导每天安排考课，发现违反教育教学行为规范的及时加以纠正，并认真填写《考课记录》

　　（三）、以课题研究为先导，抓好教师的继续教育工作。

　　1、提升教师的政治素质和师德修养。

　　组织教师认真学习江苏省“五严”规定内容，与学习贯彻县教育工作会议和县教师教育工作会议精神相结合，与落实我校的发展目标相结合，理清思路，学以致用。重师德建设，让教师进一步明确教育工作的责任感和使命感。

　　2、提升教师的教学思想境界

　　新课程理念下，教师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不断创新。只有不断创新，教师的专业发展才有生命的活力。因此，本学期校本培训的一个重要内容是:在实施新课程过程中继续组织教师深入学习《课程标准》、《中考指导》、《教学建议》等有关新课程丛书，提升教师的教学思想境界。促使教师由教书匠向学者型、研究型、专家型教师迈进。

　　3、提升教师的综合素养

　　在实施课程改革的今天，知识需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新。教师只有确立终身学习的愿望，并积极主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将继续围绕教师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容。

　　（1）“学”字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化管理机制，给教师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专着、中外名著等，也可以上网获取各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学术交流、与名师对话等学习活动。通过培训让读书成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将教师新课程的理念培训、现代信息技术培训、教育科研基本功、等列入校本培训的重要日程，结合每一次的集体备课活动中，做到《课标》人人心中有。体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念。

　　（2）“练”做保障。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训研究活动。利用业务学习、课外时间组织探讨、观看录像、教育沙龙等，做到“读好书、摘好记、写好文”的循环学习活动，引导教师从重学历提高转化到重业务能力和科研水平上来。

　　（3）“评”做考核。如何把理论有效的转化为实践，“考”和“评”作为两个重要途径。本学期“就如何提高课堂效率”培训核心主题，将对全员教师进行两次考试：分别是教学设计和命题的培训。

　　我们将站在依法治校的高度，带领全体教师继续深入学习和领会“五严”规定，建立长效机制，真正使这项工作一步一个脚印地推进下去，不断提升学校内涵，使我们的素质教育，能够变成我们教育的常态行为，使学校教育真正为学生终身发展奠基。

编辑：www.wenbeNk.Com

篇2:NY中学雷锋精神月活动实施方案

　　阳南中学“雷锋精神”月活动实施方案

　　一、指导思想

　　3月5日是毛主席题词“向雷锋同志学习”50周年纪念日。“雷锋精神”是我国乃至世界的宝贵精神财富，在当今媒体、网络发达，精神文化垃圾冲击较大的现实下，在青年学生中开展学习雷锋活动，对切实加强青年学生的思想道德建设，帮助青年学生树立正确的人生观、世界观和价值观，具有十分重要的意义。学校将3月份确定为全校的“学雷锋活动月，组织广大师生集中开展“学雷锋做好事，学雷锋讲文明”系列活动，坚持“从我做起，从身边的小事做起”，以实际行动来弘扬雷锋精神，促进学生良好行为习惯的养成，进一步推动我校的精神文明建设。

　　二、活动领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：高一年级全体班主任

　　三、活动主办部门

　　政教处、团委、高一年级组

　　四、活动开展时间

　　3月1日-3月27日；

　　第一阶段：3月1日-8日制定活动计划、宣传动员阶段；

　　第二阶段：3月9日-24日组织实施阶段；

　　第三阶段：3月25日-27日总结评比阶段。

　　五、活动具体内容

　　第一阶段：立足校园实际学雷锋

　　1、学习方面--努力学习：学习是艰巨的劳动，要想学有所成，需要艰苦的付出，正所谓：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。通过班会学习讨论活动、先进典型、学习经验介绍，营造良好学风，培养积极向上、刻苦学习的钉子精神。

　　2、生活方面--勤俭朴素：教育学生不攀比，不挑吃穿，不乱花钱，着装整洁，不乱丢垃圾，爱惜公物，珍惜粮食，尊重他人劳动成果，节约水电，及时关水、关电，按时作息，保持寝室卫生整洁等。

　　3、养成方面--文明奉献。养成良好习惯，卫生值日、大扫除能吃苦耐劳，对集体负责；文明礼仪、尊敬他人，乐于帮助他人，奉献社会。

　　第二阶段：积极开展各种活动

　　1、开展一次“雷锋精神就在我们身边”演讲比赛

　　（1）活动对象：高一年级。

　　（2）活动要求：以“学习雷锋精神”为主题，题目自拟，文体不限，每班派一名同学参加演讲比赛。

　　（3）活动时间：3月5日至3月15日。

　　（4）活动组织：政教处。

　　2、学雷锋、讲文明征文比赛

　　（1）活动主题：“学雷锋，讲文明，树新风”。

　　（2）活动要求：高一年级，每班上交3-5份作品；内容主题要切合学雷锋活动，反映校园和社会新风，曝光不文明现象。主题要鲜明。

　　（3）作品上交时间：3月23日前，政教处。

　　第三阶段：评比表彰，总结阶段，弘扬雷锋精神，树立校园新风。

　　阳南中学

篇3:XF中学勤俭节约、爱护公物主题活动实施方案

　　丰新中学“勤俭节约、爱护公物”主题活动实施方案

　　一、主题的提出：

　　勤俭节约，是我们中华民族的传统美德。朱子家训曾言：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”建设节约型社会，落实****，是构建和谐社会的重要举措。教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园，建设节约型校园，也是学校自身发展的需要。

　　爱护公物，是一个人良好素养的写照，同时更彰显了一个学校的风尚。作为祖国栋梁的未成年人，提高爱护公物的意识是十分必要的。然而在我们的校园中，水、电、办公用品等的浪费现象时有发生。学生中的损坏公物的现象也较为严重，为发扬中华民族的传统美德，培养学生爱惜劳动果实、爱护公物的良好习惯；培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的道德品质，树立生活低标准、成长高要求的理念，学校在全校师生中开展“勤俭节约、爱护公物”的系列活动。通过丰富多彩的活动，使学生在实践中感悟勤俭节约、爱护公物的重要意义，从而教育学生人人争当节约资源的宣传员和监督员，个个争做爱护公物的先锋。

　　二、活动主题：

　　勤俭节约、爱护公物。

　　三、活动内容：

　　第一阶段：

　　1、制定开展“勤俭节约、爱护公物”活动方案、倡议书。

　　2、向全校发出“勤俭节约、爱护公物”倡议书。

　　3、开展“节约名言警句”征集活动。

　　4、通过主题班会、校园广播、校报、橱窗等各种形式进行广泛宣传。

　　第二阶段：

　　1、开展国旗下讲话“勤俭节约、爱护公物”演讲系列活动。

　　2、各班召开主题班会：节约水电，爱护公物。

　　3、各班学生做“个人节约报告书”，承诺合理消费、杜绝攀比。

　　4、开展““勤俭节约、爱护公物””征文评比活动。

　　第三阶段：

　　1、通报阶段性“勤俭节约、爱护公物”施行情况。

　　2、展示活动成果，进行总结、评比。

　　四、具体要求及措施：

　　1、每位老师要节约使用办公用品，提倡电子办公，从节约一张纸、一支粉笔做起，人人行动起来，为建设节约型校园作贡献。

　　2、开展节电行动，养成随手关灯、做到人走灯熄；随手关闭电源，减少电脑待机时间，饮水机不用时关闭，充分利用自然光，光线好时及时关灯，养成人少少开灯具的习惯，不玩电脑游戏，提高电能的利用率，多做户外运动，既强壮身体，又节约电能。

　　3、开展节水行动。随时关闭水龙头，做到人离水断，洗涮拖把不浪费水，鼓励一水多用，加大循环力度。

　　4、开展节约用纸行动。尽量少用餐巾纸，多用手绢和抹布；作业本反正面写；打印纸两面用；印刷资料两面印。

　　5、注重节水、节电宣传。不仅身体力行，而且要带动身边的同学、同事、朋友、家人共同参与节水节电，及时制止浪费水电的行为。

　　6、各班根据实际情况成立节约检查小组，划分具体职责，分片分段、定期或不定期检查本班有无浪费现象，互相监督。

　　7、学校将不定期进行检查。重点检查学生的物品使用、电源开关、购买不法小摊不洁食品等情况，对奢侈、浪费现象进行曝光、批评。

　　8、成立班级可再用废品“回收站”。要求：班级设有回收箱，专人回收废纸、饮料瓶、旧学习材料等、分类并与校外回收站联系出售。回收资金可设立班级贫困生救助基金，也可用做班费。这样做既保护了班级、校园环境卫生，也达到了节约的目的。

　　9、爱护学校花草树木，不任意践踏草坪，做到不踩、不攀、不折、不摘。

　　10、爱护学校环境，拾起地上的纸屑，不往地面扔果皮纸屑，保持环境卫生。

　　11、爱护学校课桌椅，不乱涂、画、刻，不随意粘贴物品，不踩、不拖、不敲桌椅。

　　12、爱护校舍墙体，不乱涂乱抹，不踢踩墙壁，不在墙体上打球，留下任何印迹。

　　13、爱护学校清洁卫生工具，认真爱护，轻拿轻放。

　　14、爱护校园内的水笼头，不乱拧乱拽，拧紧水龙头，节约每一滴水。

　　15、建立相应的奖惩机制，对破坏公物、肆意浪费的学生进行相应处罚，对勤俭节约和爱护公物的标兵进行奖励。

　　丰新中学政教处、团委会

篇4:YH实中研究性学习课程实施方案

　　河运实中研究性学习课程实施方案

　　研究性学习是新课程综合实践活动中的一个重要科目，是每个高中学生必修课程之一。它是在教师指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的学习生活或社会生活中选择和确定研究专题，通过个人或小组合作的方式进行探究的学习过程。研究性学习课程强调通过学生亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握科学的学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在课程开设中，教师是组织者、参与者和指导者。，要求学生全员、全过程参加研究性学习课程。

　　一、研究性学习课程的实施原则

　　1．主体性原则。

　　本课程是以学生为主体的主动性、自主性、探究性的学习活动。从选题、设计、研究、实践至结题，充分体现学生的主体作用，并力求让学生通过这一实践培养主体精神和创新能力。在学生主题研究性学习过程中，教师主要起组织、支持、指导和考评的作用，目的在于调动所有学生主动学习的积极性，尊重学生的创造力。

　　2．问题性原则。

　　本课程通常不是提供一篇教材，让学生阅读、理解、记忆、掌握，而是指导学生将所学的知识引向实际，从理论与实际相结合的角度沿着发现问题、选择问题、探索问题最后到解决问题的轨迹进行研究，不仅使解决问题有所突破和创新，而且培养了学生的科学精神、学习能力和实践能力。

　　3．前瞻性原则。

　　本课程不仅在指导思想上突出以先进的教育理念，即强调培养学生的创新精神，获得亲自进行研究探索的积极情感的体验，注重培养学生的信息收集和处理能力，引导学生学会沟通与合作，并培养其社会责任感和使命感作为支撑，而且注意引导学生关注人类社会发展中的前沿性、尖端性的命题，从而促使学生在一定的制高点上学习、思考和探究问题。

　　4．开放性原则。

　　本课程在学习研究专题的确定、研究过程的操作、研究方法的运用、聘请专家的选择、结果的表达以及研究时间、地点的安排等方面，均有相当大的灵活性，能充分体现学生主体性，为学习者、指导者潜能的发挥留有充分的余地。同时该课程可以培养学生一种开放性思维。在课题研究中，学生研究的问题各不相同，每一个问题由于所获取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果会有很大的区别。在这种情况下，传统的只有一个标准答案已不可能。因此学生没有了思想的束缚，完全可以在自己负责的研究领域中任思绪自由驰骋，充分发挥自己的想象力、创造力。

　　5．整体性原则。

　　本课程以现有知识的综合运用为重点，鼓励学生尝试打开各学科知识之间的通道，沟通它们之间的联系。多层次、多角度地思考问题，培养学生对于信息的分析、综合、交流的能力，多渠道获取信息与资料的能力，自主地利用校内外各种资源力量的社会实践能力。

　　同时，本课程强调学校、家庭和社会力量的整合协调，特别是对学校师资力量的组织和协调。

　　6．社会性原则。

　　本课程注重引导学生对社会生活的关注，加强理论知识与社会生活实际的联系，特别关注与人类生存、社会发展密切相关的重大课题。同时，注意开发社区资源，利用社会力量，加强和充实研究性学习课程指导教师的力量。

　　7．实践性原则。

　　本课程注意到学生在积累和综合各类间接经验的同时，注重为学生提供直接经验，并在探究性实践中拓宽学生视野，提高学习能力，获得积极情感体验的途径和机会。

　　8．全程性原则。

　　本课程实施过程中重视全程管理。以学生主题研究性学习过程为基本线索，从选题到设计到实施研究，最后到结题都注意把握学生研究情况，跟踪分析，及时指导，最后进行考核评价并给予学分。

　　二、研究性学习课程的操作要则

　　研究性学习课程的实施一般可分为三个阶段，即进入问题情景阶段、实验体验阶段、表达交流阶段。在学习的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。具体实施的流程图如下：

　　总结经验，表彰先进，评定学分

　　成果答辩，年级报告会

　　整理分析，撰写报告

　　科普辅导，动员布置

　　指导选题，初拟方案

　　班级交流，教师初审

　　组建小组，制定方案

　　开题报告，方案评审

　　实施研究，教师监控

　　中期报告，示范指导

　　以上三个阶段原则上都应以课内、课外相结合完成。一般第一和第三阶段侧重在课堂上完成，而第二阶段侧重在课余完成，所用时间根据研究的课题和研究进程，采用分散、连续的常规性安排和临时性调整相结合。各阶段具体实施要求如下：

　　1．动员布置，提高认识。

　　首先，学校领导和教师共同学习教育部关于开设综合实践活动课--普通高中“研究性学习”实施指南，统一认识，组织校内各方面的师资力量，协调行动。

　　第二，分年级进行动员，讲明开设研究性学习课程的意义和实施方法，以调动学生自主探究问题的积极性，诱发探究动机。

　　第三，聘请校内外有关专家来校作关于科学研究方法的辅导报告，使学生基本了解研究性学习的研究程序、具体要求和注意事项。

　　2．指导选题，确定课题。

　　研究课题可以由教师提出建议，也可以由学生根据自己的特点、兴趣、思考意向以及就社会生活中的热点提出课题。教师从学生选题、立题到设计予以开拓性指导，最后在教师指导下，学生自主撰写“课题研究方案”。在此过程中可体现学生知识储存和掌握社会发展背景的程度。

　　3．班级交流，教师初审。

　　研究课程的名称在班级交流，并由校研究性学习课程课题指导小组教师进行初审，要求是：课题名称思路切合实际并且无明显的科学性错误。教师初审时可对课题的确定性的含义从科学性、实践性、逻辑性、可行性等角度提出商榷性建议。

　　4．组建课题组，制定研究方案。

　　经过班级交流、教师初审后，学生自己协商后做出选择，并自由结合组成课题组。课题组的建构必须坚持学生自主性原则，教师在人员安排上应在尊重学生意愿的前提下，提出改动或补充建议。

　　研究方案应包括对课题内涵的界定、研究依据、与本课题相关的研究现状与发展趋势、本课题研究特点与突破点、研究意义、研究目的、研究内容、成果形式、研究过程与步骤以及课题组成员和顾问、指导教师等，学校可通过颁发“研究方案”，以此为导向，帮助学生整理研究思路；同时也可就具体内容如内涵界定、研究目的、研究内容等一些主要问题的研究和论文的撰写，根据学生的要求进行必要的指导，当然也可由学生自主邀请校外专家进行指导。

　　5．开题报告、方案论证和评审。

　　首先以班级为单位举行开题报告会，相互交流、切磋、启发。在此基础上可由学生推荐出3-4份较为优秀的方案即具有超前性、清晰性、实践性、可行性等特点的方案参加全年级开题报告暨评审会。年级主持的开题报告暨评审会是研究性学习课程一个十分重要的环节，年级组可聘请校内外专家组成“专家小组”参加论证和评审会。专家评审主要依据“课题设计方案评审表”的细目进行课题论证、评审，最后由专家小组对各小组研究方案写出评定意见并提出进一步完善的建议。

　　6．实施研究，教师调控管理。

　　学生个人或小组在研究方案通过后即开始运作，利用可能的时间、空间，在校内外按课题要求运用搜集和整理资料、参观调查、实地考查、实验、电脑信息的搜集与储存、聘请校内外顾问和指导教师讲座等手段。在此过程中，教师一方面通过各组填写的研究性学习课程课题研究管理、评价量表，及时掌握研究情况，并在研究进程上予以必要的支持和帮助；另一方面，教师对研究内容、研究方法、研究资源的开发和利用等方面给予指导。

　　7．中期小结，示范指导。

　　在课题研究的中期，要求各课题小组填写课题研究中期报告表，同时以年级为单位，组织开展得较好的几个小组举行中期报告会，总结经验，示范指导，推动全局。

　　8．整理资料，分析研讨，撰写报告。

　　各小组（或个人）经过课题研究，在通过多种手段获取大量的文字信息资料、电子信息资料以及实验中所得数据的基础上，必须依据课题方案，对所获信息进行筛选、归类、综合、分析、提炼，从理论与实践相结合的层面，升华为某些结论或研制为某种成品。据此，各小组或个人撰写研究报告或调查报告。

　　应该说，这是整个研究的关键环节，教师（含校外指导教师）工作须深入细致，不仅在具体科学知识方面进行指导，而且在科学精神和态度、资料整理和加工、思维程序和方法乃至成果表达、报告撰写等方面进行一系列指导。

　　9．研究成果答辩，组织年级报告会。

　　学生最终的研究成果需在班内进行成果答辩，在此基础上由班级推荐向全年级学生、教师和家长举行研究报告会，也可由同类型课题研究组织交流和讨论，使彼此间的认知和思维相互撞击，从而使每一个学生在知识领域更加开拓，科学精神得到启迪，思维空间更加激活，探究热情得到增强，情感体验得到提升。应该说，这是整个研究性学习的必要组成部分。

　　10．总结经验，表彰先进，评定学分。

　　研究性学习课程是必修课之一，必须对每一学生在研究性学习中的态度和成绩予以评定，以学分形式予以激励；同时就研究性课程开展情况予以总结，对成绩较为突出的小组、个人以及指导老师和校外顾问予以表彰和奖励。

　　三、研究性学习课程教学开设方案

　　年段项目高一年级高二年级高三年级

　　课程进程设计：

　　注重对生活和社会问题的观察，学会选题、立题，开展初步研究

　　围绕某一领域的课题进行研究和探索，掌握开展科学研究的一般方法

　　引导学生按个人发展方向进行综合研究

　　课程内容设计：

　　侧重于人文教育、科学教育

　　注重社会领域、自然领域的问题

　　综合问题的研究与学习

　　课程达成目标：

　　感知基本的开展研究性学习的科学研究方法，适应研究性学习

　　能按科学研究的一般过程进行研究性学习，具有较强的问题探究能力

　　具备开展综合性问题的研究能力，具有较强的批判精神和创新能力。

　　课程研究方式：

　　以调查研究法，文献研究法为主

　　以实验研究法、思辩研究法为主

　　以假设论证，构建模型的研究方法为主。

　　四、研究性学习课程教学的教学模式

　　从研究性学习课程的特征来看，其教学不可能按某一固定的模式进行，根据我校研究性学习课程的探索与实践，总结概括出了基于实验法为主的研究性学习、基于社会实践和社会调查法为主的研究性学习和基于现代信息技术为主的研究性学习。

　　基于学生实验的研究性学习基于社会实践和社会调查的研究性学习基于现代信息技术的研究性学习

篇5:年教书育人先进评选工作实施方案

　　2xxxx学年教书育人先进推荐评选工作实施方案

　　为大力推进科教兴市和人才强市战略，弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激发我市广大教育工作者的工作热情，加快推进我市教育事业的改革和发展，创办高标准、现代化、有特色，人民群众满意的优质教育，现拟在2xxxx年教师节期间，对教书育人先进单位、优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人进行表彰。为做好推荐评选表彰工作，特制定本实施方案。

　　一、评选表彰类型及名额

　　教书育人先进单位15个；先进个人184，其中优秀教师86名，优秀教育工作者47名；师德先进个人51名。

　　二、评选范围

　　(一)教书育人先进单位参评对象：

　　全市各级各类学校、幼儿园，自愿申报，局党委根据十二五期间各申报单位具体工作实绩确定。

　　(二)优秀教师、优秀教育工作者和师德先进个人参评对象：

　　十二五期间在全市教育系统从事教育教学、教学研究、管理服务工作，师德师风建设，取得显著成绩的教师和教育工作者，十二五期间没有评过市级以上同类优秀个人。其中，全市优秀教师和师德先进个人的参评对象为各级各类学校的一线专任教师(指导教师)；优秀教育工作者的参评对象为学校领导班子成员、教育行政部门干部和其他教育机构管理人员。

　　三、评选条件

　　(一)优秀教师、优秀教育工作者评选条件

　　热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，模范履行职责，具有良好的职业道德，同时具备下列条件之一：

　　1、全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育思想，热爱学生，关心学生的全面成长，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著。

　　2、认真完成教育教学工作任务，(http://WWw.wenbenk.com/-文本库)在教学改革、教材建设、实验室建设，提高教育教学质量方面成绩突出。

　　3、开展课题研究工作，在教育教学研究方面成绩显著。

　　4、在学校建设、精细化管理和服务师生等方面取得突出成绩。

　　凡有违反师德师风和教师职业道德行为的人员一律不得参评。

　　(二)教书育人先进单位评选条件

　　1、十二五期间至少有两年被评为目标责任书先进单位或政绩突出领导班子。领导班子有大局意识，与上级党委保持高度一致，积极开展和谐党支部创建和创先争优工作，成效显著，能全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，团结务实，较好地调动教职工积极性。

　　2、依法治教，办学行为规范，无违规办学行为。