经搬中学实施《教师教学“六认真”基本要求》考核评分细则

　　项目基本要求条目满分考核方法评分细则得分

　　一、认真备课(35)

　　13分查阅教学计划

　　1、制订计划规范，上交及时

　　2、同轨学科基本统一

　　212分

　　查阅备课笔记听课

　　听学生反映

　　1、紧扣大纲、教材

　　2、切合学生实际

　　3、目的要求恰当

　　4、“三度”得当

　　34分

　　查阅备课笔记听取同组教师意见

　　1、个人钻研，独立备课

　　2、与同轨教师搞好协作

　　412分

　　查阅备课笔记

　　1、有课时教案

　　2、教学目的明确

　　3、教学过程清楚

　　4、教案规范，书写工整

　　54分

　　查阅备课笔记听课、听反映

　　1、对教案熟悉

　　2、有课后小结

　　二、认真上课55

　　16分

　　听课

　　听取学生、教师

　　反映

　　1、紧扣教材，教学目的明确

　　2、讲授正确，没有科学错误

　　3、能有机地进行思想教育

　　215分

　　听课

　　听取学生、教师

　　反映

　　1、符合教学规律

　　2、注意“双基”

　　3、重点突出，难点讲解清楚

　　4、精讲多练

　　5、注意学生智力的开发和能

　　力的培养

　　33分

　　听课

　　听学生反映

　　1、用普通话讲课

　　2、语言规范、流畅

　　3、声音响亮

　　43分

　　听课

　　听学生反映

　　1、有板书方案

　　2、规范、工整

　　3、无错别字

　　55分

　　听课

　　听学生反映

　　1、组织教学恰当、巧妙

　　2、坚持正面教育，不训斥、　　体罚学生

　　3、不变相停课

　　62分

　　查备课笔记与听课结合

　　能完成每堂课的教学任务

　　74分

　　听学生反映

　　1、经常证求学生意见

　　2、注意改进教学方法

　　83分

　　查阅听课记录听取教师反映

　　1、完成规定的听课任务

　　2、教师间相互探讨

　　94分

　　听学生反映

　　1、不旷课

　　2、不私自调课

　　3、上、下课准时

　　4、不中途离开教室

　　103分

　　听学生反映

　　1、衣着整齐，举止端庄

　　2、态度和蔼可亲

　　3、不在课堂上抽烟

　　三、认真布置与批改作业35

　　16分

　　听学生反映

　　查阅学生作业

　　1、有作业布置

　　2、让学生在课堂内完成

　　部分作业

　　23分

　　听取学生反映查阅学生作业

　　作业量符合规定要求

　　36分

　　听取学生反映查阅学生作业

　　1、作业题主要来源于教材

　　2、作业切合学生实际

　　44分

　　听取学生反映查阅学生作业

　　对学生作业指导得当，要求严格

　　510分

　　听取学生反映查阅学生作业

　　1、及时检查批改、讲评作业

　　2、批改认真、规范

　　3、有面批

　　4、有批语

　　63分

　　查阅记分册

　　1、每次作业都评定成绩

　　2、有记载

　　73分

　　听取学生反映查阅学生作业

　　1、没有不布置作业、不批改

　　作业的现象

　　2、不滥布置作业

　　四认真辅导30

　　18分

　　有关人员检查听取学生反映

　　1、主动下班辅导

　　2、下班次数符合规定要求

　　210分

　　听取学生反映

　　1、既辅导优秀生，更关心特别生

　　36分

　　听取教师、学生反映

　　1、个别辅导时间掌握恰当

　　2、不影响学生学习其它学科

　　46分

　　听取教师、学生反映

　　1、个别辅导为主

　　2、不把女生带进寝室辅导

　　五、认真考核30

　　15分

　　查阅记分册和单元练习试卷听取学生反映

　　1、经常性的提问、作业、实验、考查

　　2、每单元都有书面考查

　　3、单元练习同轨年级统一

　　2-39分

　　查阅试卷听取学生反映

　　1、试题无科学性错误

　　2、难易适中

　　3、注重能力的考查

　　4 　5分

　　听取学生、教师反映

　　1、严格执行考试纪律

　　2、认真监考

　　56分

　　听取教研组长、教师反映

　　1、阅卷流水作业

　　2、评分合理

　　3、不叫学生阅卷

　　65分

　　听取学生反映

　　1、及时把试卷发给学生

　　2、及时讲评、小结

　　六、认真组织课外活动20

　　12分

　　听取教师、学生反映

　　主动、积极辅导课外兴趣小组

　　28分

　　查阅活动计划听取教师反映、学生反映

　　1、有兴趣小组，组织落实

　　2、有活动计划

　　3、课外活动次数符合要求

　　36分

　　1、积极组织学生参加上级

　　组织的各项竞赛活动

　　2、认真辅导

　　44分

　　查阅有关记载

　　1、能发现学生的爱好特长

　　2、积极辅导，不断提高

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篇2:BJ中学教学用品报损赔偿维修制度

　　经搬中学教学用品报损赔偿维修制度

　　1. 任课教师所借仪器如有缺损，应及时查明原因，视具体情况报损、赔偿或维修处理。

　　2. 学生分组实验时，如有不遵守实验守则或操作不当或其他情况，面临缺损者视具体情况坐抱损、赔偿或维修或罚款，并作有关记录。

　　3. 外单位所借仪器有缺损，及时向有关主管领导汇报，视具体情况作妥善解决。

　　4. 如有抱损，应及时在有关帐册和卡片上注明。

　　5. 有关仪器如有故障或被损坏，应及时修理，使其能及时投入使用，并及时做好有关记录。

　　6. 有关仪器如自己不能修理，应及时向有关主管领导汇报，以便妥善处理。

篇3:BJ中学教学仪器、物品借还制度

　　经搬中学教学仪器、物品借还制度

　　1、教学仪器、物品，原则上都不借出，如确是教学急用，经教务处同意，可办理借物登记手续，使用完毕及时归还；各学科教研组经教务处同意向仪器室借用的仪器，学期结束前必须归还，以便在假期里做好保养、检修工作。

　　2、凡贵重仪器，对私人概不借出。一般工具、用品，教工确有临时急用，经教务处同意，可酌情借用，借期一般不超过三天。

　　3、本校人员因工作需要借用物品，须经校主管部门负责人同意，经登记后方可借出。

　　4、外单位借用仪器必须在不影响本校教学的前提下，凭介绍信，经教务处批准。借期一般不超过一周。

　　5、学生科技活动需借用仪器、物品时，应由负责教师向仪器室办理借用手续，并定时归还，学生一律不得直接借取。

　　6、剧毒、易燃、易爆等危险品概不借出，以免发生意外事故。

　　7、借用物品应爱护使用，负责保养，按期归还。借用之设备请勿随意拆卸内部机件，以免影响设备之正常工作。

　　8、归还物品时，应验交并实行注销手续，设备若有缺损，借用应主动说明原因，照章赔偿，切勿自行拆修或更换部件以免故障扩大。

　　9、每学期结束前，借出的仪器、物品，一律收回。

篇4:BJ中学班级常规量化考核标准

　　经搬中学班级常规量化考核标准

　　序号考核内容扣分标准

　　1打架斗殴、偷窃扒拿、谈情说爱、敲诈勒索、离校出走5分以上

　　擅自带领校外人员进校扰乱教学秩序5分以上

　　赌博5分以上

　　私自离校出走5分以上

　　带明火进入宿舍5分以上

　　顶撞侮辱教师及管理人员，不服从管教5分以上

　　故意损坏公物(玻璃、凳子、学桌、门窗等，除赔偿外)5分以上

　　进入营业性舞厅、游戏机房、卡拉OK厅、观看淫秽书画影5分以上

　　私拉电线、下河游泳、脱把骑车、搭肩骑车5分以上

　　私带熟食进入校园5分以上

　　抽烟喝酒、玩牌5分以上

　　旷课、考试作弊5分以上

　　学生未经允许擅自出校5分以上

　　未经允许留宿他人在校住宿5分以上

　　2课余时间在校园内搞打或起哄及侮辱他人3分以上

　　越墙逾窗、翻越栅栏3分以上

　　午休、就寝时吵闹、喧哗、串门、走动、影响他人休息或学习1分以上

　　*时看其它书籍、讲话、随意走动、未经允许将食堂饭菜带入宿舍1分以上

　　乱涂乱画、乱抛乱扔1分以上

　　遗失胸卡不补办1分以上

　　校园内骑自行车1分以上

　　去食堂路上奔跑、不排队1分以上

　　宿舍内务不整洁1分以上

　　教室、宿舍里不及时关灯、水、门、窗1分以上

　　教室、宿舍内外、包干区打扫不及时或不干净1分以上

　　攀折花木1分以上

　　班级提前去食堂、宿舍、离校1分以上

　　佩戴饰物1分以上

　　宿舍楼内乱泼水1分以上

　　未佩戴胸卡1分以上

　　自行车乱停乱放或未上锁1分以上

　　学生有迟到、早退现象1分以上

　　跑操进出场秩序混乱、迟到1分以上

　　有学生旷操1分以上

　　跑操质量差1分以上

　　3　不认真组织学生参加学校各项竞赛活动1分以上

　　课上打瞌睡1分以上

　　转笔1分以上

　　晚自修听无关学习的录音(随身听)、看学校禁看的书籍1分以上

　　私自调换床位或房间1分以上

　　教室、宿舍窗户玻璃破碎1分以上

　　5　校内外活动整班行动迟缓或弃权(如*、班会、黑板报、小结、计划、影评、征文等)2分以上

　　6其它未列出的学生违纪行为由德育一线领导研究后予以扣分

　　7学生个人的好人好事及时以适当形式予以表扬，特别优秀的情况由德育一线领导研究后适当加分，原则上控制在3分以内

篇5:HY实小课堂教学改革工作总结

　　阳衡实小课堂教学改革工作总结

　　我校从2xxxx年开始，积极贯彻执行《阳衡市进一步推进中小学素质教育行动方案》的基础上，立足于课改精神、立足于教育教学研究中各学科的新课堂教学基本要求，我校不断充实和完善课堂教学改革方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步。在课堂教学改革中，我校采取扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课程改革，现就我校课堂教学改革推进工作小结如下

　　一、课堂教学改革的总体目标

　　我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。

　　二、课堂教学改革的具体措施

　　1、更新观念，以人为本

　　新课程改革，要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法，我校课堂教学改革遵循三个宗旨，一是打破传统的教学模式，二是遵循以人为本，以学生为本的教育理念，三是把培养学生的创新意识和实践能力作为教学重点。学校每月一次的业务学习时间都会组织教师学习新课程的一些前卫的教学理论，平时要求教师利用网络学新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教学方法，去获取理想的教学效果。

　　2、狠抓集体备课，深化课堂教学改革理念。

　　通过集体备课，强化教师素质的提高。狠抓集体备课，每科每周一次，要求教师在集体备课中不但要求做到“三定”（即定时间、定内容、定中心发言人）“五统一”（即统一教学目标、统一教学进度、统一重点、统一难点、统一测试内容），而且还要做到“三准”、“三细”、“二实”。三准是指：抓准所备教材的重点、难点、关键，叫准教材各部分知识之间的联系、地位及作用，根据知识纵横联系找准知识点。三细是指：教师对编者编写这部分教材的意图理解要细，教材训练项目在哪些教学环节中落实要细，教材的重点在哪些内容中突出，难点在哪些环节中突破安排要细。二实是指：所备内容具有实用性，要求教师将所研究的内容落实到教学中，保证所采用的教学方法和手段真正起到开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力的作用，要通过抓集体备课使全体教师能在繁体中互相取长补短，脑力资源共享，教案、课件资源共享，使教师的业务素质得到迅速的提高。

　　3、强化常规教学管理，提高教育教学水平。

　　（1）完善各项规章制度，提高教师的业务能力

　　为了使我校的教学管理更加规范，我校结合教学管理规范和新课程标准制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本要求，有备课制度、上课制度、教研制度、听课制度、评课制度、作业批改制度、实验制度、考试制度、业务学习制度等，要求各教研组利用教研活动时间学习并讨论各项制度和各科课堂教学基本要求，使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。

　　（2）抓好“三引”“四关”“五促”工作

　　在常规教学中，我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”工作，由学校教务处分层督查各年级、教研组、班级、备课组和教师常规教学工作计划的制定落实。

　　“三引”。一是规范教学引入。确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随意化。二是培育典型引路。想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方面的正确性。三是强化教改引课。强力推行教学改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。

　　“四关”。一是备课关。每月都认真检查所有任课教师的教案，听课记录，作业批改，检查结果与每学期的绩效考核挂钩。检查教案时，一查备齐数量是否超前一周，书写是否认真；二查教案内容是否通过教师认真钻研教材，结合自己的学生进行修改，课后有没有反思；三查教学方法是否符合学生实际，是否实用。四查教学内容是否能起到培养学生的创新意识和实践能力。坚决杜绝不顾学生实际而应付检查的教案存在，我们坚持每学期评选优秀教案，评为优秀的在岗位考核中加分并奖励。二是授课关。坚持课前2分钟的候课制度，老师充分利用课前2分钟理清思路，另外，通过“推门课”的形式检查教师授课情况。三是作业关。严格遵循减轻学生过重的课业负担，和因人制宜原则，课下作业作到：“少、精、活”，并适合不同学生的需求，对布置的作业要及时检查、评判、纠正。此外，体现了新改的作业形式，增加了活动性作业，加大了学生动手动脑的作业，让学生多读课外书，扩大了学生的阅读面和学习领域，四是辅导关。帮助学生发现问题，树立信心，解决疑难，补救不足。检查作业批改时，一查作业的量是否适当，难易是否适度，二查批改是否认真及时，是否有鼓励性评语，三查作业的内容是否是教师精选的，便于理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧，我们还规定不同的学生可以留不同层次的作业，做到优等生能吃饱，中等生能吃好，差等生吃得了，以满足各类学生的需求，达到大面积提高及格率，大幅度提高优秀率。

　　“五促”。一是以评促教。在教师的评价上，做到个人自评，教师互评，备课组长评，任教学生评，校领导评相结合，评定结果与当年评先、评优、安排下一年工作挂钩，二是以考促教，重视各年级其中、期末考试，做好质量分析。三是以听促教。普通任课教师每学期听课不少于10节，听课要与评课相结合，既要评出优点，更要评出不足，评出改进的方法。四是以查促教，教务处不定期检查教师的教案，听课笔记，检查学生作业本，检查教师上课情况。

　　4、以教研促科研，以科研带教研。自新课改来，我校每学年都会举行了“组内教学研讨课”；“推门课”；“新进教师汇报课”等活动，在活动中教师的课堂教学水平得到了整体提高。

　　5、加强教师的培养

　　一个学校的发展主要靠老师，为了全面提高教师的业务素质，我校办学以来一直重视对教师的培养工作，坚持“走出去，请进来”的培养措施，在学校每年都会举行“师徒结对”的活动，用师带徒的新老传承机制和办法，加强对年轻老师的培养工作。同时，对那些中年教师鼓励他们自学、参加各种培训等各种形式不断提高自己，成为年轻老师的榜样。

　　三、课堂教学改革创建特点

　　在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科初步形成了自己的课堂教学模式。

　　（一）、低年级语文阅读“教学模式”

　　自读识字─合作交流─品读领悟─巩固延伸

　　1、自读识字：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。

　　2、合作交流：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。

　　3．品读领悟：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，提高读书的效率。

　　4、巩固延伸：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。

　　（二）中高年级语文阅读“教学模式”

　　预习探究─合作交流─品读体验─巩固延伸

　　1、预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。

　　2、合作交流：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。

　　3、品读体验：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。

　　4、巩固延伸：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。

　　（三）数学情境教学模式

　　这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的，主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题---探究发现、建立模型---理解应用、强化体验---总结归纳、提升经验

　　1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。

　　2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。

　　3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。

　　4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。

　　这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。