团西小学学生数学学业水平评价方案

　　小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。

　　评价具体建议如下：

　　（一）定量评价

　　1、笔试（80分）

　　（1）评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。

　　（2）评价标准参见教研室（或共同体编制）的试卷。

　　（3）评价方法：期末评价与平时评价相结合。

　　（4）评价人员：教师。

　　2、口算（占5分）

　　（1）评价内容：考查口算能力。口算内容根据各册教材而定。

　　（2）评价方法：编制A、B两套口算题，先用A套口算题让学生在规定的时间里完成，并即时批改评价。如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择B套口算题再进行口算。最后选择自己最满意的成绩作为自己的口算成绩。

　　（3）评价标准：按照课标和各册教材对口算的评价要求。

　　（4）评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）。

　　3、实践操作（占5分）

　　（1）评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。比如三年级下册，实践操作内容为：年、月、日，让学生制出某年的年历卡；平移和旋转，让学生创造美丽的花边；轴对称图形，让学生画出美丽的轴对称图形。

　　（2）评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内；可以单独完成，有时也可以合作进行。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”。

　　（）

　　建议平时评价。教师要作好记录，保留资料。

　　（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。

　　（4）评价人员：教师。

　　（二）定性评价

　　1、数学表达（占5分）

　　（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。

　　（2）评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。

　　教师要作好评价记录。

　　（3）评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。

　　（4）评价人员：教师。

　　2、情感与态度（占5分）

　　（1）评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。

　　（2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。

　　（3）评价人员：教师、学生及家长。

　　说明：

　　根据学生平时的表现和有关质量调研中，成绩特别优秀的笔试可免考（免考人数控制在10%左右）；学生在省级以上报刊发表数学小论文或小日记的面试可免考（免考人数控制在15%左右）。具体操作程序：学生自己提出申请--小组评议--教师审核。获得免试权的学生在免试项目上得满分。

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篇2:西团小学生学业评价方案

　　团西小学生学业评价方案

　　一、评价的目的

　　以《基础教育课程改革纲要》为指导，贯彻落实“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。

　　二、评价的原则

　　1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。

　　2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

　　3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。

　　4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。

　　三、评价的内容与方法

　　1、 建立学生成长记录档案。主要内容有：学生素质发展报告书，自己最满意的习作与书画作品、日记，最典型的活动杰作（参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉。

　　2、即时性评价。评价者（教师、学生、家长）对学生学习、活动中的表现进行即时评价。通过观察、访谈等形式，评价者在课堂上、活动时、生活中及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，实施书面的或口头的评价，给学生以鼓舞、指导、调整。这一评价次数、时宜等因人而异，不求整齐划一。评价的内容包括：学习兴趣、参与学习的主动性、积极性，学习中提出问题、解决问题的策略与能力，思维的品质、创造性、独特性、灵活性，想象的丰富性，独立思考与合作交流，良好的学习习惯等。

　　3、展示性评价

　　展示性评价既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注一般要求，又要关注个体差异。评价时机可以以各种板报、作品（业）展览、竞赛、评比等形式安排在学习的某一阶段，也可以以期末检测为形式安排在学期末进行。

　　4、水平性评价

　　水平性评价是根据学科课程标准的要求，组织的学科水平性笔试。语文、数学、英语学科既要进行书面检测，又要进行实践检测。每学期末接受市水平性评价检测，学校在每学期中途进行一次调研性水平检测。

　　技能学科的水平性评价学校只进行阶段性的（一般每学年一次）水平性调研检测。

　　5、对学生的综合性评价

　　（1）形成性评价结果以“综合性、激励性的评语+等级”的形式呈现。其中学生平时各学科的作业的评价采用“双等级”制（一方面评价作业的正确性，另一方面评价学生完成作业的态度，如书写等）+激励性批语进行，提倡教师多进行面批与个别性指导。

　　（2）展示性评价结果一般采用“等级制”（优、良、合格、待努力）

　　（3）水平性评价结果采用等级的方法进行，不论是何性质的水平检测，均不要当众宣布学生考分，更不能排名次。

　　（4） 学科学业水平综合等级采用定量与定性考核相结合的办法进行。即在学期末素质发展报告书中，以任课教师寄语性的激励评价语言（主要从学生学习过程中的情感态 度、知识技能、实践创新等方面进行）+学科的等级评价的形式呈现（素质报告书中不公布分数）。

　　总之坚持德、智、体、美诸方面全面发展的要求，对学生进行全面的综合评价，充分发挥评价的激励功能。

　　团西镇中心小学

篇3:西团小学教学质量评价制度

　　团西小学教学质量评价制度

　　一、评价目的、意义

　　教学质量是高等学校生存的基础，不断提高教学质量是教学工作的中心，加强教学质量检查是提高教学质量的保证。为保证学校教学质量的稳步提高，保证本学校的生存和进一步发展，必须加强教学质量的检查和评估。同时，通过教学质量的评价，让教师获得全面、准确、真实的教学反馈信息，为教师的自我提高提供服务；也为教师的评优、晋级提供客观依据。

　　二、评价机构

　　由学校教学质量评价小组来完成。评价小组由学校教学质量评价小组成员、教务处成员组成，由张勇校长任组长。

　　三、评价对象

　　本校的在编教师和在本校代课的教师。

　　四、教师开新课和新开课必需进行试讲，由教务处组织相应教师参加听课和评课，由教务处根据试讲情况决定能否上课。

　　五、教师每期行课前必需根据2xxxx版课程标准制定出本期课程教学进度计划（一式三份），交由学校教务处审核签字、校长复核签字批准后执行。教师必须严格按教学进度计划进行教学。每学期的中期和期末定期对全体教师的教学进度进行检查并记载检查情况，其间进行不定期的抽查。

　　六、教师的教学必须严格执行学校关于教学环节的若干规定，严格要求自己，不断学习，更新知识结构，结合最新科研成果，教书育人；认真备课，认真钻研教材，教案、板书、板画必须规范，坚持用普通话教学；检查小组成员按学校规定的听课节数不定期听全校教师的课，做好记载，给出评价并按月上报教务处，课后及时与教师交换意见，以便改进教学方法，提高教学质量。

　　七、教师必须认真备课，撰写教案，严禁无教案上课。课后应根据课程特点适当布置作业，认真批改，检查小组成员不定期抽查教师教案和学生作业，做好记载，给出评价并按月上报教务处。

　　八、每期不定期组织学生座谈会，听取学生对各位教师教学情况的反映；及时反馈意见。对反映较差的应提出限期改进要求，对反映很好的要组织其它教师听公开课，共同提高教学质量。

　　九、配合教务处做好每年的学生评教工作，结合学院的检查情况，给每位教师一个公正的评价。评价的结果作为评优、晋职晋级的依据。

　　团西中心小学

篇4:西团中心小学学生科学学业水平评价方案

　　团西中心小学学生科学学业水平评价方案

　　小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，科学课程的评价就是要通过各种评价方法了解学生实际的学习和发展状况，以提高每个学生的科学素养。与此相应，我们的评价方法要改变过去那种单一的试卷评价方法，推行多元化的评价机制。要做到书面评价与实验探究评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生评价相结合等。评价建议具体如下：

　　评价形式 评价内容 操作方法

　　书面评价 （占70%）

　　1.围绕小学科学课程标准和教材中相关的科学知识（生命科学、物质科学、地球与宇宙）进行评价。

　　2.科学探究（设计简单的科学探究过程并形成文稿）。

　　1、根据各年级教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进行评价。

　　2、考核也可分阶段进行。

　　3、终结性评价与过程性评价相结合。

　　4、教材后的作业纸也可以作为评价依据。

　　实验探究

　　（占20%）

　　1、围绕科学探究的一般过程，完成相关的科学探究实验。

　　2、能运用所学科学知识解释常见的科学现象。

　　3、正确使用并操作相关的实验器材。

　　4、制作简单的科技小制作等。

　　5、根据教材撰写一定的科学观察日记、科学小论文。

　　6、结合相关主题编撰、绘制一定的科学小报、科学图画等。

　　7、根据相关主题收集、阅读、整理、交流资料（含图片、科学家的故事）等。

　　情感与态度

　　（占10%）

　　1.学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。

　　2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。

　　1、学生评价应与课堂教学、探究活动相结合。

　　2、教师对学生的评价结果应给予尊重。

　　说明：

　　1．加分条件：学生在海门市级以上科学学科比赛中（金钥匙、航模、机器人等）获得等级奖或在省级以上发表科普小论文的可加2～10分，成绩特别优秀的可以免考。

　　2．各学校可以根据具体情况，作适当调整。

篇5:西团中心小学《综合实践活动》学业水平评价方案

　　团西中心小学《综合实践活动》学业水平评价方案

　　本课程评价的根本目的在于促进学生智力、能力、创造力、情感、态度、价值观的发展，引导学生积极地参与到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。

　　评价对象：1－6年级的全体学生

　　评价内容：根据《基础教育课程改革纲要》的精神和我市这一课程实施的情况可以下列四个方面进行：（1）信息技术教育；（2） 研究性学习；（3）社区服务与社会实践；（4）劳动与技术教育。其中信息技术教育的教学的学校可单独考查其学习成绩。大主题单元综合实践活动和新教育“每月一事”项目主题教育活动。

　　评价方法：

　　1、劳动与技术教育的学业评定可根据本学期学习的内容单独组织考查，也可结合在“研究性学习”和“社区服务与社会实践”一起进行。

　　2、1-2年级主要考察学生自我管理，自我服务的能力，参与班级活动与社会实践的态度与热情，由任课的老师评定。

　　3、3－6年级都要以学校所组织开展的大主题单元综合实践活动、新教育“每月一事”项目主题教育活动为载体，对学生“参与的态度、热情”、“活动中的表现及创造力”“实践能力的发展”“合作及团队精神”四个方面进行评定。评定由自评、互评、教师评和家长评相结合进行。

　　4、五、六年级的学生除进行上述第2条所要求的学业成绩评定外，还须进行“作品介绍”或“一分钟演讲”的现场考查。“作品介绍”是指本学期参加的任何一次综合实践活动的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察报告、主题方案等；“一分钟演讲”是指和全班学生一起交流分享参与综合实践活动的收获与体会。现场评定成绩（教师也可邀请学生代表组成现场评议团打分）。平时的学习状况考核占总成绩的70％，现场评价占总成绩的30％。