教师退休感言：感谢 回顾 体会

　　长江后浪推前浪，在座的把我拍在沙滩上!

　　各位领导、各位老师：大家好！

　　乘载我事业的轮渡靠岸了，我退休了。40年来，我没有发现为退休教师送行的场面，所以我很受感动。田校长抬举我，要我谈谈退休感言。我不知道大家想听我真话还是假话，我想大家肯定是想听真话吧，但我不善言辞，所以讲话不精练，无重点。今天我的退休感言没有题目，只有三个关键词：

　　一、感谢：

　　1、感谢父母，是他们培养了我。

　　2、感谢党，是党给了我阳光，给了我这么好的生活条件与环境。

　　3、感谢家属，是她几十年来支持我的工作，我真正体会到军功章有我的一半，也有她的一半。我在2000年11月2日（她生日）为她写了一首诗

　　1、卜算子　赞妻

　　农活一人干，心甘其为何？

　　家务双肩担，只图岁平安，

　　勤劳俭朴众人夸，待到奔上小康道，

　　吃苦也心甘。共弹幸福弦。

　　4、感谢教育我的老师和支持我工作的领导。陈洪高老师在我上小学一年级的时候，有一次我生病，他背上我，送我回家，演绎了一场正版真版的师生情的场面。在他60岁时，我为他祝寿，写了两副寿联：

　　六十华诞儿孙全堂祝长寿，四秩耕耘桃李满园颂功臣，

　　同战豪仅四年师恩重如山。共教坛进廿载友谊深似海。

　　我还承诺等他百年时我为他送葬。还要感谢刘方仁、陈玉生、陆连云、吴朝阳、吴坤明、顾乐科、王守轩、王兆海、徐有韵（已故）王同俭、曾凡林、施敏生（已故）、靳国权、田卫东。

　　5、感谢在座的捧场，是你们给了我勇气。

　　6、感谢钱诗学、时良甫、秦二卫，感谢他们多年来对我工作的支持和帮助。

　　二、回顾：

　　回顾1、生涯。

　　我是55年出生，60年来我生在甜美里，长在幸福中，没受什么挫折，我有一颗童心，10年前徐光玉就送我一句话：老薛50岁人30岁心。我是75年参加工作，整40年，除了一年在周圩任教，一月在辛东任教，其余的全在泗河，与泗河结下了深厚情谊。我把泗河当作自己的家，我不想离开泗河，但不得不离开泗河，是泗河这块土地养育了我。

　　回顾2、不懈。

　　我的一生与5结下了不懈之缘。我是55年出生，65年在小学读书，任学生干部一直到读完高中，这为我的成长奠定了坚实的基础，75年参加工作，85年入党，95年转正并晋升小学高级教师，05年任泗河教学点负责人，15年退休，田校长返聘我，我估计在25年可能在地球上消失。2xxxx年9月我为自己写了一首诗

　　自遣

　　孺齿稚童为好男，豆蒄年华站教坛。

　　而言之年风华茂，不惑岁中最平安。

　　未到知命身遭遣，往返周圩心黯淡。

　　但愿新岁有知遇，老骥驰骋扬风帆。

　　回顾3、成绩

　　这40年来成绩不菲，每次检查、每次测试的总结中都能听到我的名字。曾获先进工作者、优秀班主任、优秀教师、优秀共产党员、乡村最美教师、港城叶欣仁等县区市级表彰近30次。

　　三、体会：

　　体会1、遗憾。

　　遗憾1、数学成绩不佳，语文知识也不如青年教师。

　　遗憾2、不会讲普通话，有时使用的是灌云大普通。

　　遗憾3、不精通电脑。

　　体会2、做人。平时要求自己要夹着尾巴做人，翘着尾巴做事，有了成绩不张扬，不显露，虚心学习，让别人去对你评说。翘着尾巴做事，要像辛东中心小学的老刘、老田、周俭、孙健那样勤奋、踏实、虚心、刻苦赢得别人的支持。40年来我深有体会，一个人不是靠别人捧你，要做到：用情来工作--你帮助别人，想着别人，别人就想着你支持你；用绩来说话--要认真教学，教出成绩来别人佩服你；用德来工作--品德要高尚，大公无私这样你就有说话权。我每天到校一个人扫操场、升国旗、安排早自习、安排学生中午辅导课，几十年如一日，这才是最难最难的啊！我每天扫操场为的是一箭三雕：一是健康体雕来了，二是把名誉雕来了，三是把师生对我的情感雕来了。再说打扫厕所谁想干？我干，脏水溅在身上不怕，洗洗嘛！用家中的水泵冲，真臭，我只用美丽的谎言告诉家属：是吸了烂淤而臭的，其实是粪水!

　　体会3、服从。

　　工作中要服从领导，配合领导工作，别拈轻怕重。尽自己最大的努力去完成，更不能与领导对着干，古人说得好：顺者昌，逆者亡。我在2xxxx年有了成绩，与领导唱对台戏，他把我遣送到周圩1年。去周圩那年我写了一首诗：

　　自遣

　　被遣东去非等闲，颠簸起伏路艰难。

　　晨迎初阳匆匆去，暮陪星辰急急还。

　　夜深人静上伏案，是非曲折不愿谈。

　　卸职不闻身边事，身心健康添喜颜。

　　体会4、相信。

　　我来辛东小学看到领导班子这样团结，教师这样苦干，我很高兴。有老刘的小跑步，有老田的干劲，有孙校长、周俭的苦干，还有小钱、小谢、洪雷、王东的配合及其他老师相助，我相信辛东中心小学会像星星在闪耀；会像太阳更光芒，会扬起风帆，会从洼地崛起，在田校长的引导下会一年变3样。“两年赶精勤，三年赶苏光”，这个梦一定会实现的。这就要靠各位老师的鼎力相助。我被返聘，我决心是：涛声依旧。

　　体会5、实践。

　　几十年的教学证明，要端好这饭碗赢得尊严。

　　1、要安全，出了事什么都没有了。

　　2、要质量，质量是本钱，有了质量才有底气。

　　3、要卫生，让人看了舒服。

　　4、 要团结，大家共同奋斗。我来辛东看到辛东环境变了，人也变了。

　　以上所讲的几点，有人听了会感冒的，但这是我实话，望你们谅解。

　　下面请大家听我拼凑的几句话：

　　悠悠岁月，花开花落

　　长长的河中浪花朵朵，

　　聚散中有你，聚散中有我。

　　我回首那过去的岁月，

　　我追求那历史的磋跎，

　　让我把那无尽的感恩与祝福，

　　献给崛起的辛东中心小学。

　　谢谢大家！

wwW.wenbEnk.com 文本库

篇2:郭思乐生本教育学习心得体会

　　郭思乐生本教育学习心得体会

　　“生本教育”是郭思乐教授通过对传统教育模式的深刻思考和研究实验总结出来的，它是为学生的好学而设计的教育，他区别于为教师好教而设计的师本教育，把主要依靠教转化为主要依靠学，把学习还给学生，就像***把土地还给农民，来提高生产积极性一样。它的核心是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。 生本教育要求教师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。

　　郭思乐有段话给我印象很深，他是这样表述生本教育的：我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。所谓适合儿童的教育，就是生本教育。我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习，这是一种忘我的境界。这就在启迪我们思考，作为教师，我们应该有怎样的教师观念、教育态度、教育境界。以下是我对生本教育的一些认识：

　　一、老师角色的变化。

　　以前在课堂上老师总是唠唠叨叨，生怕学生们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，才意识到，这样的老师太强势。郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的，

　　二、学生地位的转变

　　生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

　　三、以学生为本，从学生实际出发。

　　我们的课堂设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们教师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位，课堂上要充分调动学生的积极性，正确、合理的运用小组合作交流，让每位学生在小组合作感受到学习的快乐和成长的幸福。

　　1.要唤起学生学习的学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。

　　首先“兴趣是最好的老师”，我们可以创设学生乐于参与的教学境界。从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景，这样能引起学生的情感体验。我们应鼓励学生大胆质疑，激起学生主动探索的兴趣。教学过程中，让学生敢问、乐问、善问，鼓励学生养成“问题意识”“参与意识”。这样，学习成为了学生的需要，学生对学习产生了浓厚了兴趣及动力，极大地提高了课堂效率。

　　其次，要给学生充足的课堂空间、时间。郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”，课堂上给学生充足的空间，让同学们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心也极大增强，在这种氛围中学习，学生很放松，没有压力，对学习就更有兴趣。

　　再次，要教给学生科学的学习方法。

　　“以学生为主体，以教师为主导”， 先“主体”后“主导“学生一旦领悟到科学的、富有成效的学习方法和思路，学习就会收到事半功倍的学习效果。

　　总之，教学不是要主要依靠教师的教，而是主要依靠学生的学。学生是天生的学习者，而不是一张白纸，让我们涂抹一张最美的画。在今后的教学中，我会结合自己的课堂，合适、适时的运用小组合作、交流、汇报的形式来构建我的课堂，真正让学生参与到课堂教育的讨论、学习中，在自主学习、合作学习、探究学习中培养他们的思维能力，真实感受生本教育的快乐和幸福。

篇3:最美乡村教师学习心得体会

　　“最美乡村教师”学习心得体会

　　今天，我观看了2xxxx年“寻找最美乡村教师”大型公益活动颁奖典礼。其中的情节和镜头令我深受感动，留下久久思索。

　　感人事迹，各不相同。相同的是这些老师都有一颗无私奉献不求回报的爱心，相同的是他们都是扎根贫困地区，以自己微薄的力量试图通过知识改变孩子乃至贫困地区的旧貌，相同的是他们所为之奉献青春的讲台都常年存在于破旧不堪的校舍里，相同的是他们从事的事业都是其他青年哪怕一天所不愿干的职业。

　　朴实乡村教师的执着与博爱，印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教育工作者树立了可亲可敬的榜样。我们应该学习“最美乡村教师”那无私奉献、甘为人梯的精神品格：

　　首先，我感动于他们的对教育事业的执着。这些最美乡村教师的物质生活极为匮乏，生活条件非常艰苦，他们都是凡人，他们也有妻子儿女，有生活的各种牵绊，当面对生活的种种诱惑也有内心的挣扎，但是当面对那一双渴求知识的眼睛，他们毅然选择了坚守自己的岗位，在这样的环境下教书育人，坚持一年两年不困难，难得的是他们这样做了一辈子，他们用自己的青春、乃至生命守护着知识的家园，这物欲横流的当代社会，他们在用自己的行动撰写着传奇。

　　其次，我感动于他们无私奉献的精神。可以说他们把自己能够奉献的一切都奉献给了农村的教育事业。好多老师把自己的收入也就是养家糊口的钱，都接济了自己的学生。

　　“最美乡村教师”给我传递着这样一种正能量，就是“一位好老师，胜过万卷书”，他们所做的不仅仅惠及他们的学生，更激荡着我做老师的心灵。在以后的工作中，我将以他们为榜样，爱岗敬业，无私奉献，努力工作，甘做基础中的基础，争做基础中的塔尖。他们的事迹将会鞭策我在以后教育教学中加倍努力工作，无怨无悔。

　　“最美乡村教师”，我向你们致敬！中国梦因你们而传播，中国梦为你们而绽放！为人师表，无尚光荣！

篇4:海滨特教学校赴海门特校学习感言

　　海滨特教学校赴海门特校学习感言

　　受海门特校的邀请，在管书记的带领下，11月20日下午到达海门特校，进行了为期2天的学习。

　　海门特校以独树一帜的校园文化，启迪心灵的课堂教学以及彰显特色的文化展示给我们留下了深刻的印象。

　　一、优质的课堂教学全程，展示了师生学习生活的精深基础。

　　校长以身作则，课堂注重基础知识的学习与积累，求真务实。教学内容取材于生活，构建起课堂与生活的桥梁。

　　二、丰富的校园文化揭开了育人的功能

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也说过：“对学生正真有价值的东西，是他周围的环境。”校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。海门特校通过一系列精心设计，体现了独特、富有内涵与美丽的校园文化。景观建设体现了“心教育”的内涵，迈入学校大门，即可见“过一种幸福完整的教育生活”一串醒目的大字。学校以文化立校、启迪心灵，过一种幸福完整的教育生活“为目标，切合实际又富有前瞻性。学校的草木石头皆会说话，校园文化石上书“爱满天下”与学校的核心价值相契合。营造了一种符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活氛围。学校通过设计校徽、创作校歌、统一校服、班级博客等来体现文化的内涵，使残障学生在老师的带领下具有顽强的生命力，走出精彩的未来。

　　三、富有特色的“心”教育文化

　　海门特校根据教育局的要求，结合特殊教育的特点，以“文化立校、启迪心灵、过一种幸福完整的教育生活”为目标，着力打造“心教育”为核心价值观的学校文化。确立“爱心铸就师魂、耐心见证师情、信心成就未来、恒心创造奇迹”的共同愿景。本着“不求人人成才，但求人人进步”的办学理念，用开展“每月一事”、“缔造完美教室”、开展社团活动（兴趣小组）等优质项目为残障学生的幸福人生奠基。让残障孩子也能“过一种幸福的完整教育生活。”何为“心”教育文化，有兴趣的老师可以阅读2xxxx年第11期的现代特殊教育里的专题栏，有6篇文章可以帮你了解海门特校丰富的校园文化建设。

　　四、缔造“完美教室”的内涵

　　1、缔造“完美教室”的意义

　　日本教育家佐藤学说过：真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。“教室”就是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。完美教室就是朝向教室里每一个生命的幸福，朝向教室里每一个生命的成长。让每一个生命拥有在成长的过程中获得幸福的能力。

　　2、完美教室的文化结构：

　　许多学校的教室是用数字来命名的，用数字作为教室和班级的代号，无疑是最简单的，但也是最枯燥、机械和重复的。在新教育的教室里，往往通过具象化的命名，把格式化的数字符号，转化为一种精神意向，赋予教室一种精神力量。比如：星乐园班、小蚂蚁班、蒲公英班等，以蒲公英命名的班级首先要以蒲公英精神设计班徽、蒲公英寄语、蒲公英约定、蒲公英宣言等等。　一间教室，应该有一份自己的日历。不光过一些法定的节日，只要教室里的师生约定好就行。教室文化，也会体现在教室的布置上。教室布置，应该把教室墙面当成我们自己的杂志社、电视台、档案馆。教室还可以成为我们自己的园艺房、展示厅，大家种植的花草盆景，烧制的泥巴陶艺等，也可以利用这个空间陈列交流。

　　通过这次的学习，让我受益匪浅，也是让我的工作更上一层楼的动力。

篇5:国培计划研修感言：北大研修行胜于言

　　国培计划研修感言：北大研修 行胜于言

　　2xxxx年10月19日， 我怀着憧憬、带着期盼、揣着好奇、更带着一份激动来到北京大学参加教育部财政部“国培计划（2xxxx）--培训团队研修项目”北京大学初中数学班学习。

　　北京大学创建于1898年，初名京师大学堂，是中国近代史上第一所国立综合性大学。一百多年来，北京大学聚集了各个历史时期的众多著名学者、专家，培养了一代又一代优秀人才，创造了一批又一批重大科学成果，形成了爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风.....　　在北大的研修分了以下几个模块展开：第一模块是了解数学在人类文明中的地位，了解数学发展的历史现状，了解数学的方法和特点，弄清数学教育的内容、方法及改革方向，采用专家授课的方式进行；第二模块是采用理论与实践相结合的方式，深入人大附中、101中学、八一中学、理工大学附中听课、评课、与当地教师一起备课、研讨、交流等；第三模块是设计了“工作坊”实践课堂，每组必须说课、评课、提问、被提问，人人有任务、个个都得发言。

　　10月20日一大早，简短的开班仪式后，正式进入第一天的学习内容：张顺燕教授《数学文化与数学教育》。张教授头发花白，但精神抖擞，讲课中不时板书和提问，他从What：数学是什么？ Why：为什么学数学？How：如何学和教数学？三个问题入手，讲了数学的重要性、数学世界、数学的学和教等三个方面的问题。通过学习，我领会到了数学科学在古今中外各个领域中的重要作用，明白了数学科学发展的不同阶段的本质转变，对如何学与教数学有了全新的认识。中学数学的主要任务有四点：一是符号意识；二是实现从直观描述到严格证明的转变，培养严密的逻辑思维能力；三是实现从具体数学到概念化数学的转变；四是实现从常量数学到变量数学的转变。

　　北大附中初中部数学学科主任鲍敬谊老师从课标、学生情况以及中考趋势三个方面详细介绍了初中课题学习的选题原因。她指出“课题的选取既可来源于教材，来源于数学本身，也可以来源于生产实际，来源于物理化学生物等其它学科，还可以由教师、学生，生成、积累和开发。”鲍老师首先阐述了课标中涉及的核心概念并且明确课标对第三学段的综合与实践的要求。如何才能很好地落实课标要求？鲍老师认为，从教师的角度，教师必须要精心设计教学方案并顺利实施、关注学生的课堂表现、激发学习兴趣并调动学生学习的积极性。从学生角度，学生的学习态度、参与程度以及学习能力等因素都会影响课标的落实。

　　“不懂的数学思想方法的数学教师不时称职的教师”这是储瑞年教授报告中的一句话。经常说数学思想方法，究竟什么是数学思想方法？如何渗透数学思想方法？数学方法不同于数学思想，“数学思想”往往是观念的、全面的、普遍的、深刻的、一般的、内在的、概括的；而“数学方法”往往是操作的、局部的、特殊的、表象的、具体的、程序的、技巧的。数学思想常常通过数学方法去体现；数学方法又常常反映了某种数学思想。储教授还用了大量的例子进行阐述，使人豁然开朗，要做一名合格的数学教师，必须有坚实的数学功底、正确的教学理念、丰富的教育智慧、必要的教育技术，才能胜任今天的数学教学工作。

　　北大数科院教授、博士生导师丘维声教授是培训期间唯一一个不拿电脑，不用课件，用一支粉笔为我们讲课的老师。老先生这么清楚的为我们讲解了究竟什么是数学的思维方式，我们也应该用数学的思维方式教我们的初中数学，让我们的孩子能尽早受到数学思维方式的熏陶，让他们养成做事细致，考虑问题严谨、周密的好习惯，从而终身受益。他提出了运用现代教育观点进行几何教学，用全新的观点为我们讲解了我们平时从来没有注意到要去研究的最简单的几何公理、定理，板书的艺术自不必多说，思维的缜密更不用多谈。

　　愿这次北大之行，能跟随北京大学专家、学者和北京市一线教师的脚步，聆听他们智慧的声音，感怀教育的伟大厚重，尽情吸纳知识的滋养，接受精神的洗礼，展开思想的翅膀，追逐到自己绚丽的教育梦想！借用苏联马尔夏克的一首诗作为结束语：我们知道，时间有虚实和长短，全看人们赋予它的内容怎样。