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蔡桥中学互动语文课程基地建设计划书

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蔡桥中学互动语文课程基地建设计划书

  桥蔡中学互动语文课程基地建设计划书

  一、指导思想

  以国家、省中长期改革和发展规划为指针,以****为指导,以办人民满意的教育为宗旨,以全面提升教育教学质量为核心,遵循教育发展规律,更新教育教学观念,不断优化师资队伍,有效提高管理水平,推动学校从外延发展向内涵提升、从硬件建设向软件建设转变,为社会发展和地方经济的发展培养更多更好的人才。

  二、总体目标

  牢牢抓住“省薄弱初中质量提升工程”这一核心目标,加大教育投入,通过“互动语文课程基地”的建设,借助教师、学生、文本、课堂、生活之间的互动,学科和校际等领域的互动,提高学生综合素质,提升师资队伍的专业水平,使学校的教育教学质量有一个质的飞跃,办学理念迅速更新。希望经过一年半的努力,整体办学水平能跃居全市上游。

  三、申报条件

  1.学校基本情况

  学校始建于1958年,地处z灌溉总渠与z河之间,与省道“三三线”毗邻,占地80亩。现有教职工120人,专任教师111人,在校学生1100多名,24个班级。教学楼两幢,综合楼(兼办公楼)一幢,学生宿舍两幢,餐厅一幢。

  五十多年来,学校在各级政府和主管局的关怀下成长,在历届师生共同努力下奋进。学校秉承“以人为本,质量立校,诚信办学”的宗旨,强化内部管理,牢固树立质量意识,讲求实效,以培养学生的道德意志品质入手,以法制教育巩固德育成果,逐步形成了“团结、进取、规范、求实”的校风,“敬业、爱生、严谨、创新”的教风,“立志、勤奋、博学、多思”的学风。上世纪九十年代以来,学校进一步端正办学思想,明确办学方向,积极推进素质教育和内部管理体制改革,启动教育现代化工程,开创了前所未有的新局面。

  作为农村中学,教学条件有所改善,但教学实绩、学生的综合能力并未有大的突破,尤其是学生语文综合素养有待提升。我们借省“薄弱初中质量提升工程”之机遇,立足于语文学科的教学改革,建设“互动语文课程基地”,以期尽快改变我校语文教学落后的状况,全面提升学生的语文素养,以此带动其他学科以及学校整体教育教学质量的提高。

  2.信息装备薄弱。

  学校现有简陋的广播、老化的网络系统,学生微机房建于2xxxx年,学生教师所用电脑设备配置陈旧、功能老化。多媒体设备缺乏,严重制约着各类活动的开展。学校现有图书陈旧,多年来很少更新;图书种类偏少,科技类、自然类、社会类、哲学类书籍稀缺,严重影响学生的阅读面和知识的拓展。

  3.活动基地薄弱。

  我们学校缺少功能齐全的大型的室内活动场所,缺少安静的读书环境和电子阅览系统,导致学生知识建构不完整。全县、教研片、校际或校内教研活动只能在教室内,教学观摩、各类会议、主题活动、科研讲座等都经常受到限制而不能有效地开展。这些都难以适应现代化的教育教学需求。

  4.科研能力薄弱。

  由于骨干教师缺乏,所以课堂教学有效性不强,缺乏活力,课外拓展不宽,从而导致语文课程教学中缺少互动性。加上师生视野狭窄,教研相对薄弱,管理层次较低,主动性不强,所以整体办学水平偏低,缺乏可持续发展的后劲。

  五、实施计划

  (一)目标内容

  1.开发语文学科课程资源。

  根据国家课程方案、省教育主管部门课程指导意见和地方课程的要求,加强与z县第一初级中学的联系。充分利用县一中名师的资源优势,加强学校语文课程与社会经济文化、前沿科学、地方人文资源的联系,完善和丰富学校语文课程,形成学校个性教学特色,彰显地域文化魅力。

  2.提高教师语文业务水平。

  以z县初中语文学科教研基地--z县第一初级中学为依托,组织教师培训、交流、研究,转变教师的教育理念,积极参与教学改革,提高教师课堂教学的有效性,增强教师的创新精神和语文综合能力,改变教师的教学方式方法,使语文教学更具有趣味性,对学生更具有吸引力。使课程实施达到高效。推动语文教学区域性发展,打造一支研究型、学者型教师队伍。

  3.提升学生语文综合素养。

  通过语文文化的熏陶、语文活动的体验、语文问题的探究、语文思想的交流,开阔学生的视野,拓展语文知识,激发学生学习语文的兴趣,改变学生语文学习的方法,提升学生语文综合素养,促进学生养成乐于动手动脑、敢于质疑反思的习惯,增强学生自主创新合作学习的能力,彰显学生个性特长。

  4.带动其他课程共同发展。

  以互动语文课程基地建设为突破口,加强学科间的渗透、整合、辐射,进一步挖掘z县第一初级中学的所有学科的优质教学资源,更新各学科教师的教学理念,全面提升教学能力,改变学校薄弱的状况,使学校管理理念新、办学业绩佳、社会影响力强,整体办学水平跨入盐城市先进行列。

  (二)建设内容

  1. 建立语文文化室,搭建师生自主学习的互动平台。

  (1)主要内容:

  图书、音像资料。包括语文分类体系、语文美学、语文发展历程、应用语文、文学发展史等纸质资料和音像资料。

  (2)目的意义:

  通过对文化室的图书、音像资料的浏览和学习,使师生感受语文的内涵,感受语文之美,了解语文发展的历史,激发学生学习语文的兴趣。实现人文(机)互动、生生互动、师生互动,增大阅读量,拓展语文知识面,提升语文综合素养。

  (3)呈现方式:

  图片、杂志、刊物、时代读物等图书、网络多媒体等相关音像资料。

  (4)实施规划:

  以能反映主题的符合农村初中学情、师情、校情的语文特点来规划和实施。

  (5)设备设施

  购买多媒体设备,扩建多功能阅览室,建设校园影视厅,增设学校网站语文学科专栏。

  2. 建立语文体验室,架设校内校外交融的互动平台。

  (1)主要内容:

  趣味语文(游戏、灯谜、对联、神话、语文轶事)课程和地方校本课程(挖掘“书法之乡”、“楹联之乡”等人文资源)。

  (2)目的意义:

  给师生创设语文实践的环境,利用周末、长假、寒暑假等时间,通过玩、学、悟,激发学生学习兴趣,启迪智慧,增强动手、动脑及认知感知能力。走出校门,融入社会与大自然,开展多种形式的语文学习活动,享受语文探究的过程,体验成功的快乐,拓展视野;走进课堂,培养师生勇于质疑、善于思考的思维品质,增强学生的发散思维、多变思维的意识,让师生在听说读写的过程中提高创造与创新能力,感受语文的外延,实现课堂与生活之间的互动,形成具有地方特色和学校个性的实用教科书。

  (3)呈现方式:

  学校成立文学社团,出版校园报刊,组织编写读本;开设校本选修课程、开发研究性学习、探究式学习软件。

  (4)实施规划:

  开设语文体验专栏,以初中语文教学内容为载体,走进社区,融入社会,拥抱大自然,实现个性化语文教学,创建探究性学习模式,为有效教学的开展创设多元背景。

  (5)设备设施

  电脑、打印设备、软件,多媒体交互系统。

  3. 建立语文交流室,打造师生共同成长的互动平台。

  (1)主要内容:

  专家名师讲座报告、教研活动、举行语文教学能力竞赛、诗歌朗诵竞赛,举办师生语文读写沙龙、辩论会、戏剧表演、联谊会及其他成果展示(语文小制作、小论文、教学课件、教具、语文日记等)。

  (2)目的意义:

  通过校际互动、名师引导、典型引路、成果展示等形式增强学语文、用语文的意识,提高师生语文综合能力,使师生在专业发展的道路上快速成长。

  (3)呈现方式:

  讲座、报告、沙龙、演示、展示、陈设、竞赛等。

  (4)实施规划:

  组织专家交流、校际交流、校内交流。

  (5)设备设施:

  建设满足要求的多功能室,配齐内部的音响设备及多媒体设施、设计舞台、桌椅,增添电脑、打印设备。

  4. 建立语文研究室,推进学校全面发展的互动平台。

  (1)主要内容:

  课题研究、课堂教学研究、学法指导研究。

  (2)目的意义:

  学校建立语文研究室,以语文课堂教学方法指导为抓手,请帮扶学校名师牵头,指导制作课堂教学实录,通过反复修正提高,使教师语文教学水平和学生语文学习能力大幅提升,教师能教书、善教书;学生勤学习、乐学习。并以此渗透、辐射到其他学科,实现学科互动,促进学校的全面发展和教学质量的整体提升。

  (3)呈现方式:

  经典教案汇编和课堂教学实录、课件等电子软件资料。

  (4)实施规划:

  以z县第一初级中学“初中语文学科教研基地”为依托,组织教师对课堂教学进行系统研究。

  (5)设备设施:

  多媒体1套、影像资料、软件、电脑4台、教具、打印复印设备。

  (三)序时进度:

  第一阶段:2xxxx年6月--2xxxx年10月

  1.与z县第一初级中学确定结对帮扶关系,制定基地建设方案。

  2.调查、论证、宣传、研讨建设规划。

  3.确定互动语文课程基地建设领导小组。

  4.召开学生座谈会、家长座谈会、教师座谈会,征求课程基地建设的意见和建议。

  第二阶段:2xxxx年11月--2xxxx年2月

  1.召开全体教师、语文教师动员会。

  2.明晰领导小组职能,明确小组成员职责。

  3.根据建设规划制定图书资料、设备设施采购方案。

  4.规划各功能室、场所建设或改造方案。

  5.邀请帮扶学校专家、教育主管部门领导再次对建设构想和实施规划论证。

  第三阶段:2xxxx年3月--2xxxx年10月

  1.根据设备设施采购方案组织采购。

  2.对相关场所处室建设或改造。

  3.组织师生学习、体验,开展互动语文课程基地的过程建设。

  4.请挂钩帮扶学校名师、专家提建议和意见,进一步完善基地建设。

  六、保障措施

  1.加强语文课程基地建设的组织领导。

  为了推进此项工作有效实施,县教育局成立项目建设领导小组,由局长任组长,分管副局长为副组长,学校主要负责人为成员。领导小组下设办公室,由校长兼任办公室主任,副校长及处室主要负责人为成员。领导小组及办公室对语文课程基地建设加强管理、统筹和督查。

  2.帮扶学校科研能力雄厚,帮扶措施有保障。

  为了更好的完成课程基地的建设,县局安排z县第一初级中学为我校的帮扶学校。z县第一初级中学为语文学科教研基地,必将加快我校互动语文课程基地的建设。广大教师平时与专家网上互动,学校定期邀请专家现场指导,领导、专家不定期的检查验收,在与专家紧密接触与沟通中,必将迸发全校师生创新的火花,激发起我校教职工刻苦钻研、敬业奉献、努力拼搏的精神,形成人人搞科研、个个抓质量的良好氛围。

  3.树立奋发有为的进取精神。

  通过组织学习,加强舆论宣传,使全校上下围绕实施薄弱初中质量提升工程,强化责任意识、开拓意识、创新意识,以项目建设为契机,振奋全校师生精神,鼓舞全体人员斗志。努力营造善于思考、善于探索、敢于创新的良好氛围,继续弘扬艰苦奋斗、刻苦钻研,不断反思,敬业奉献、勤奋拼搏的精神。使师生人人不甘落后,个个进位争先。

  4.提升教师课程建设的探究能力。

  积极主动接受省名校的引领、示范、辐射,聘请名师、专家来校指导、讲座,着力强化教师业务进修与培训,切实提升教师课程实施的教学能力,优化教师队伍,打造业务精湛的师资队伍,为学校质量的提升提供保证。

  5.强化课程建设实施的过程管理。

  强化以校长为首的学校教学、以班主任为核心的班级教学、以教师为主体的学科教学管理责任。加大教学检查、教学指导力度。健全完善质量监测、质量分析报告、质量评价、质量激励制度。学校主要领导深入课堂第一线,狠抓课程教学的实施。认真落实课程计划,充分利用课程资源、教师资源、信息资源、设备设施资源,促使课程教学的有效高效,努力开发学生的潜能,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,促进学校教学质量的全面提高。

  6.推动课程建设实施的方法创新。

  实施科研兴校,切实加强课程教研,组织教师参加省、市各级各类教研培训,鼓励教师参加课题研究,突出教育教学方法的创新,不断探索富有创新的教学思想、教学技能、教学方法、教学手段,实施教师直观教学,培养学生动手能力,切实提高课堂教学效益,强基固本,有力提升办学水平。

  7.开拓课程学习的数字化平台。

  通过提升工程的实施,数字化学习平台的建立,为优化教学环境、改变教学方式、提高课程实施效率提供了保证。学校将加强教师培训学习考核,促进教师全面提高现代化应用能力,使信息技术得到快速发展和高效使用。

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篇2:河淝小学语文教研组年度第一学期工作计划

  河淝小学语文教研组2xxxx学年度第一学期工作计划

  河淝小学语文教研组依据包教研函[2xxxx]09号文件精神,结合省市教研部门的要求和全区2xxxx-2xxxx学年度第一学期的教研室工作计划,在我校教科研实际需求的基础上制定我校2xxxx-2xxxx学年度第一学期语文教研工作计划。

  一、指导思想

  以学校工作计划为核心,以《小学语文新课程标准》为引领,立足我校学生学习的实际情况,坚持面向全体,让每一个孩子都能成为有用之才。围绕教研主题,以研促教,立足课堂,培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力,全面提高学生的综合素质。同时,结合语文教研组全体教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力。

  二、工作思路

  1、做好“健康、悦读”工作,建立”书香班级”,营造”书香校园”。

  2、能够及时总结教学经验,争取本学期有更多的教师在论文、教案、探究课题上有所收获。

  3、健全以课堂教学研究为核心的教研,立足校情开展教研活动,充分发挥教研组作用,积极为年轻教师的成长创造条件。

  4、教学常规常抓不懈,培养学生良好的学习习惯。

  5、开展丰富的语文活动,促进学生学习积极性与语文能力的提高。

  三、工作任务

  (一)提升教师专业水平

  进一步调查教师教学能力,分析教师现状,强化教师教学技能培训。继续开展“做智慧型教师”读书系列活动。举办现代教育技术与课堂教学整合评比活动,提升教师专业素养。

  1、加强学习,更新教育观念,转变教学思想。

  认真学习《语文课程标准》,切实转变教育观念,树立正确的教学观、质量观。以发展为主题,质量为主线,创新为动力。素质教育、教学质量两手一起抓。

  2、扎实开展好教研组读书活动

  打造书香校园,首先要从教师做起。作为语文教师要博览群书,真正成为学生的良师益友。要成为研究型教师,首先要成为爱读书的教师。多读书,读好书,形成丰厚的文化积淀。本学期,教研组将继续开展教师读书交流活动,促进书香校园的发展。

  (二)提高教育教学质量加强课堂教学模式改革

  加强教研常规管理,继续开展基于学校文化的课例研究,积极构建“生本智慧课堂”。加强现代教育技术在课堂教学中的合理运用,注重“翻转课堂”模式的渗透,切实提高课堂教学效率。

  1、坚持开展教研会,定期举办教研活动。针对教学中存在的问题重点研究,比如怎样把握新教材,新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来,怎样对学生进行汉字基础知识的教学,怎样利用现有资源,运用现代化手段教学等。

  2、加强集体备课,成立“年级备课小组”,注重合作,提高效益、资源共享,切实注重教学效果,提高整体教学质量。备课要适应课改要求的新形式,不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新,而且教学目标要新,教后反思要不走过场。

  3、开设组内教研课,通过年级内、语文组内、校内的互听互学,通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨,促进语文教研工作的开展。本学期本校将开展“青年教师公开课评比”活动。

  4、开展听课评课活动,主要以本学科的课为主,认真填写好听课笔记,做好评课。

  5、继续加强备课、上课、作业等教学常规的检查、研究、指导,提高课堂教学效率。

  (三)加强教育科研工作

  加强校本教研的常态化、制度化,增强校本教研的计划性、针对性和实效性。重点开展“翻转课堂”探究、有效作业研究、课堂教学模式改革等专题研究。

  1、各年级组围绕“翻转课堂”教学模式进行深入的专题讨论、研究。

  2、及时总结教学经验,鼓励教师个人业务的发展,深化教学研究,开展校本教研,争取本学期有更多的教师在论文、教案、教学反思发面有所收获。

  3、各年级组推进“有效作业”的研究,年级组教师依据《语文课程标准》、《新课程大纲》自主编写本年级期中语文试卷,深入推进新课改的专题研究。

  (四)开展学科活动提高学生综合素质

  以“健康、悦读”为宗旨,根据本校实际学情,结合语文组特色,本学期语文组将继续开展有特色、促进学生学习积极性,提高学生语文能力的学科活动,让学生享受校园。

篇3:邵东一中校本课程开发方案

  东邵一中校本课程开发方案

  一、校本课程开发的目的

  1.根据《普通高中课程方案》(实验)的要求,“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,开设若干选修模块,供学生选择”。这一模块课程作为选修Ⅱ课程。

  2.学生毕业的学分要求:在选修Ⅱ中至少获得6学分。

  3.《z省东邵一中新课程实施方案》中规定:我校在第一轮实验中至少开出18个选修Ⅱ课程,以后逐年增加。三年基本上形成《z省东邵一中学校课程丛书》。为了丰富学校课程,展示教师才能,促进学生全面发展,完成校本课程开发任务,特制定本方案。

  二、建立校本课程开发的组织

  1.成立学校“校本课程开发”领导小组

  组长:z

  副组长:z

  成员:z

  2.职责

  负责校本课程开发的总体设计及组织实施。校长是第一责任人,教学副校长分管,教科室主管,其他组员协同指导校本课程开发工作,各科教师是课程的开发和编写者,学校各级骨干教师是课程开发和编写的主要承担者。

  三、校本课程开发的基本原则

  1.学校为本。校本课程开发是以本校教师为主体,根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特点,利用学校现有资源与条件,表现学校师资教学特长,从而形成校本课程。

  2.学生优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程,是为了满足全体学生个性要求的课程。教师开发校本课程必须考虑学生的需要,切忌开发远离学生需求、不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。

  3.合作互补。学校各学科教师之间要积极合作,互相补充,努力开发出学科之间整合的边缘性课程;同学科教师更要合作互补,使开发的课程特色突出。

  4.集体审议。教师开发出的课程,必须通过备课组、教研组、学校学术委员会等三个层次上的集体审议,通过认真修订,严格审订后方可开课。

  四、校本课程开发活动的具体方式

  根据我校资源条件、师资水平的实际情况,我们提出以下四种课程编写的具体方式,供教师参考选择。

  1.课程改编--指对国内国外某些课程引进后进行本土化的改造。教师进行课程改编需要充分考虑 ①课程目标②内容选择③内容组织④学生学习⑤学习资源等五个方面的因素,通过增加、删减和改变顺序与重点的等方式对引进课程加以修改,从而更好地适应本校本班学生,促进学生全面发展。

  2.课程整合--指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来安排学习课程开发活动。常见方法有开发相关课程和跨学科课程两种。如对物理与数学*同关注要素整合,开发出教材。如“区域研究”就是运用历史、文学、地理和方言等不同学科综合理解来论述文化上不同地理区域的问题。如《湖湘文化》。

  3.课程新编--指全新的课程单元开发。如乡土教材,突出学校特点的教材。如地方史、地方历史名人、地方人文景观、地方语言婚俗文化等。

  4.课程拓展--指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动,课题拓展可遵循:①学生确实需求;②教师有特别的兴趣和专长;③学校提倡、鼓励;④对学生发展有重要性。切忌教师随意拓展,增加学生负担。

  五、校本课程框架设计

  六、校本课程开发案例

  北京市第五中学校本课程之一《开发想象力》

  教材名称:开发想象力。

  课程名称:开发想象力。

  教学对象:高一年级。

  编者:z(高中数学组教师)

  插图:z。

  内容提纲:

  第一课:做创新人才。

  第二课:开发想像力。

  第三课:由勾股定理展开想像的翅膀。

  第四课:学会提问。

  第五课:开发提问能力。

  第六课:前人想像力赏析(教师)。

  第七课:前人想像力赏析(学生)。

  第八课:提高空间想像力。

  第九课:从编写谜语开始创作。

  第十课:提高创新水平

  校长

  主管副校长

  教科室

  教研组

  年级组

  学科备课小组

  开发课程教师

  教务处

  教研组

  年级组

  学科备课小组

  任课教师

  建立课程档案室

  学术委员会

  校本课程

  申报开发课程文本

  使用

  组织开课

  组织开发

  2.教师开发校本课程程序:

  ① 教科室公布开发方案(高一高二年级重点开发各学科学案)→② 教师、备课组设计开发计划→③ 教师或备课组申报开发计划→④ 学术委员会批准→⑤ 教师编写→⑥ 提交课程文本→⑦ 评审教师开发的课程→⑧ 开课。

  3.考核评价

  ① 通过学校评审的课程,学校根据课程的质量与数量,每课时(相当于2500字)给予100元津贴。

  ② 在教师年终考核时给予一定的奖励分数:开发课程每10课时,按省级优秀二等奖论文一篇计算考核加分。开发课程每4-5课时,按市级优秀一等奖论文一篇计算考核加分。

  ③ 参与新课程实验而没有开发校本课程的教师评职称时一票否决。

  ④ 申报和评定各级骨干教师、学科带头人、学术委员会会员等技术头衔,参与新课程实验的教师,开发校本课程为必要条件。同等条件下,评选优秀教师、学科带头人、学术委员会会员等荣誉称号时开发校本课程的教师优先考虑。

篇4:《记承天寺夜游》语文教学反思

  《记承天寺夜游》语文教学反思

  《记承天寺夜游》是苏轼的一篇优美的散文,写于作者被贬黄州期间。全文语言高度凝练,短短的84个字,作者描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景,同时抒发了壮志难酬的苦闷心情。文言文的教学首先应该引导学生疏通文意,在此基础上去理解、去把握作者的内心世界和创作意图。鉴于学生在初一年级(七年级)已经学习了一定的文言篇目,积累了一些学习文言文的经验,再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显,学生又已做了较为充分的预习。所以在教学中我根据这次活动的主题,将重点放在鉴赏作品上。从授课过程中我感受到,学生能够根据自己积累的文言文学习经验,充分利用课下注解,在教师的引导下,通过同学们自主合作探究的学习方式,让同学们去发现并合作(同学间的友情提示、同学给老师进行友情提示)去落实字词、去疏通文意、运探究重点问题,品赏课文重点内容,窥测作者复杂的情感世界。

  古文朗读是学习古文的重点之一,因此在教学中我设置了多层次的朗读训练,如:听老师配乐范读,学生模仿老师自由朗读,自由读,抽学生个别读并点评,学生教读,学生齐读等形式。通过朗读,让学生加深对课文的理解,感受到作者的心境,来实现课前的设想。从而培养学生热爱朗读、热爱祖国的传统文学,这是值得我注意和研究的一个重要课题。

  课文是一篇写景抒情的佳作,在景物描写中蕴含了作者苏轼丰富而复杂的思想感情。引导学生通过对字里行间的解析来把握作者的写作意图,是我设计的这篇课文教学的重点和难点。那么如何在教学中体现重点突破难点呢?

  首先,在教学过程中,我通过将课文中写景的名冤屈“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏景也”进行多角度赏析来体现重点。因为这是文中的一段写景名句,作者用短短的18个字,为我们营造了一个空明澄澈,疏景摇曳、亦真亦幻的美妙境界。这一句是文章的一个美点,也是教学的一个关键点,对它品得越深,悟得越透,文中作者寄寓的思想感情就越好把握。

  如何引导学生领悟景中之妙呢?我的教学是:请学生自主发现并朗读美句,从读中去悟;请学生品修辞手法,从修辞角度去鉴赏散文的语言美;从分析景物特色入手,引导学生去感悟月色之美;从探寻写作手法入手,去体会作者写月不见月(侧面描写)、动景与静景相结合的写法的精妙运用;让学生充分调动想象,去再现庭院月色画面,实现对文中美的立体建构。这样让学生从不同的角度对重点段落进行多层次鉴赏后,由学生瞬息万变主总结写景散文的一般鉴赏方法,从而形成阅读、鉴赏写景散文的能力。

  其次,在教学过程中,我通过析“闲人”闲情来突破难点。为了突破这一难点,我启发同学们从分析张怀民这一人物入手:由同是被贬之人的张怀民引出两个“闲人”,并结合写作背景感悟“闲人”“闲情”。从而要学生理解且掌握阅读文学作品,要透过作家的生平去窥测作家的内心世界,去和作家的情感产生共鸣,从而更深刻的理解作家的创作意图,这又一散文鉴赏的方法。

  这个两个环节的设置使学生加深了对课文的感悟,适合八年级学生的学情,符合学生学习文言文的认知规律。从课堂教学反馈的效果看,有效地调动了学生思维,通过与学生一起共同探究,授课班级的学生都能够深入苏东坡的内心世界,了解他的逆境中愤懑、旷达自适、自我排遣的心情。充分说明这个设计是非常成功的。

  根据新课程标准的要求,文学伤口的教学肩负着传承祖国优美文化传统,对学生进行美的熏陶,培养学生综合的文学素养的重任。为了在语文课堂教学中实现这一目标,结合我平时语文教学的经验,以及萝轼除了唐宋八大散文大家这一称谓外,他还在我国诗歌创作史上享有特殊的地位,加之苏轼文中所刻画的月色又是诱发诗人创作灵感的重要素材,所以我在教学安排上,紧紧抓住这一契机,激发学生诗歌创作的欲望,同时通过对学生的诗歌创作的积极评价,以及对他们创作的诗歌进行配乐诵读,既激发了同学们学习的热情,又点燃了他们创作的火花,更加深了对课文内容的理解,在教学的过程中,实现了对学生的文学熏陶和感染这一新课程标准给我们提出的基本要求。事实说明同学们创作的小诗月色意蕴浓,构筑的月色画面美,表达了思想感情深沉,使课堂教学形成了高潮。

  这篇文章苏轼将自己的情感与景物描写浑然一体,为了避免在教学过程中单纯简单的课文分析探究,在准备这堂课的时候,我设计用powerPoint课件辅助教学,让学生通过课件的展示,既能够吸引学生的注意力,又能丰富教学内容,让学生对苏轼笔下的承天寺的美景感受更加直观,如果仅仅通过语言的表达是很难实现课堂教学目标的。不过在准备与教学的过程中,我一直在思考,如果一味的通过课件的展示,就会使得学生的思维受到画面的束缚。所以,在设计时,尽管我选用的都是非常美的月夜图,但我还是把幻灯控制为十张,这样一个适度的量上。教学的实践证明这样的设计也是很成功的:课堂上,同学们既有直观的感受,又有想象的空间,效果非常好。体现了对多媒体适时、适当、适度,贴近教学的需要,凸显了对教学资源的整合。

  为了能更好的使学生进入情境,我还使用了音乐伴奏朗读课文来营造氛围。根据课文内容的需要,我选择的是乐曲《平湖秋月》,温婉优雅的旋律非常切合课文的内容与主题,本来在准备过程中思考是否应该采用和月有关的音乐作品,如《春江花月夜》,怕时间太长,而《二泉映月》又过于凄凉,所以最后选择了《平湖秋月》这首名曲。从教学来看,也起到了很好的效果。

  大教学家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们:“在人的心里深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”给学生多一些参与机会;多一点参与的空间;就更多一次实现需要的满足。这节课我充分运用了自主、合作、探究的学习方式,让学生真正参与到学习中来。在我看来,教学的出发点首先是活生生的学生,其次是教材,教师只是中间的搭桥者。重要的不是教师对课文的解读,而是学生对课文的理解,其在害又在于实现教师与学生、学生与文本、学生与学生的对话。从与同学们合作学习、探究的效果看,这一初衷已经实现,且受到了听课教师的一致好评。

  有人说得好:教学的艺术始终是一门遗憾的艺术。现在反思自己的课堂教学,我认为在准备和教学过程中,仍然还有一点点遗憾:由于第一次参加这样大规模、高规格的全省的课堂展示,加上临时抽课、备课时间短,面对众多的教学教学专家、台下黑压压的教师我还是有些诚惶诚恐。

  对文学作品,特别是文言散文的阅读鉴赏,应该是我们初中阶段第一个语文教师永远探究的话题,我作为一外语文教育战线的新兵,还需各位老师和专家不吝赐教。

篇5:市教研室语文赛课活动发言稿

  市教研室语文赛课活动发言稿

  尊敬的各位领导、老师们,亲爱的同学们:

  上午好!时逢我市高中语文新课程改革即将进入一周年之际,根据市教育和科学技术局的文件精神,我们又一次欢聚一堂,共话课改,展示课堂,分享成果。在此,我向前来参赛和观摩学习的各位领导和老师表示热烈的欢迎!向为这次活动的准备付出大量心血的实验中学各位领导和全体语文教师表示衷心的感谢!向参与活动的班级以及亲爱的同学们表示亲切的问候!

  老师们,我们这次活动的主题是深化中学语文学科教育改革、落实课程标准,弘扬新课程改革理念、发展学生个性特长。围绕这个主题开展教学竞赛活动,一方面展示各学校新课程改革一年来的成果,另一方面为进一步实践新课标,实施新课程改革提供借鉴和参考。

  阳简市实验中学是集小学、初中、高中于一体的十二年一贯制学校,前身为空分子弟校,2xxxx年6月移交地方政府后成为市教育局直属高完中。

  阳简市实验中学校长z,是一个专家型的校长,他坚持全面贯彻党的教育方针,与时俱进;坚持“和而不同,竞*进”走特色办学的路子,坚持以“为每个学生积蓄成才的力量”为办学理念,坚持以“高质量、平民化、有特色”来定格学校发展的方向,坚持以办“精品小学、品牌初中、特色高中”的办学目标。在这里凝聚了一大批优秀的高初中教师。其初中教学成绩有目共睹:

  近几年,阳简市实验中学规模不断扩大,现有教学班50个,学生人数近3000人,教职员工159人;学校办学条件不断改善,所有办公室都配备了电脑并接入宽带网,购买的中、高考资源网,小教资源网,为教师提供了丰富的备课资源,大部分老师都建立了自己的教学资源库;已为初中部分教室安装了多媒体设备,宽带网也连接到每个教室。

  中考A1学生数一年一个台阶,07年18人,08年29人,09年58人,10年71人,100人大关很快就要突破。去年中考,阳简市前100名中我校有14人,前10名有3人,考入简中实验班37人。上期全市抽考的初一数学成绩评比中,我校平均分高达77.8(全市平均分为61.3),居全市第一。

  完全可以这样说,这是一所诞生于激情燃烧的上个世纪的三线建设的特定历史时期,办学历史虽不长,但经过学校历届领导和教师的经营,已为国家培养了大量的建设祖国的栋梁,成为声名远播的巴蜀名校,其语文组教师功不可没,今天我们在这里举行这次活动,就是借这个平台学习实验中学领导先进的办学理念,学习实验中学语文教师的勤勤恳恳敬业精神,学习实验中学学生勤奋拼搏的学习劲头。

  下面我借此机会,简略谈谈我对语文教学极其对语文教师职业的一些思考。

  语文课堂拥有博大的生活舞台。四五十平方米的教室,包容了知识浩瀚的海洋,学生求知的欲望在这里生成,智慧的浪花在这里激荡,真可以说是“朝晖夕阴,气象万千”。

  语文课堂应当谱写和谐的乐章。在构建和谐社会的大时代背景下,和谐校园是基本的组成单位之一,而语文课堂的和谐应该成为校园和谐的基础。

  语文课堂需要精细的耕耘。我认为教学的最高境界是真实、朴实、扎实的。精细的耕耘,需要语文教师捧出一颗对教育虔诚、对学生真诚的心,一颗淡薄名利、无私忘我的心。因此,我们提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文课堂。

  语文课堂需要开放与包容的大肚。《语文新课程标准》指出:努力建设开放而有活力的语文课程。语文课堂为体现这一基本理念搭建了平台。语文课堂应立足现在,着眼未来。要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

  语文课堂应该是张扬师生个性的场所。高中语文新课程把“开发学生潜能,发展学生特长,培养学生个性”作为在语文课堂教学中实施素质教育的目标定位下来,同样呼唤我们的课堂应该具有独特的个性。这里包括教师的教学个性、学生的学习个性以及通过师生长期锤炼而形成的比较稳定的语文教学风格。我们既要遵循语文教学的一般过程和方法,又要针对不同课型、不同课文,探索有效的教学模式。我们鼓励、提倡在相互借鉴、吸收的基础上,形成有个性色彩的教学模式

  语文教师应该追求语文人生活的诗意和生命的尊严。不论我们姓甚名谁,我们都有一个共同的名字--“语文人”;无论我们来自何方,我们都是为了一个共同的目标,为了“美好的语文教育”,为了“语文教育的美好”。语文人的目光,应当是相互欣赏、彼此凝望的目光; 语文人的胸怀,应当是海纳百川、广采博收的胸怀;语文人的行为,应当是相互支撑、彼此搀扶的行为;语文人的生命,应当是拒绝平庸、追求卓越的生命。

  语文教师应该懂得享受亲情,追求亲情的深度; 懂得 拥抱友情,追求友情的宽度。懂得呵护师生情,珍惜师生情的纯度;高质量地去享受生活,享受语文,做一个快乐的语文人!做一个幸福的语文人!

  最后,预祝本次赛课活动取得圆满成功!谢谢大家!