参加省少代会有感：文明向上、幸福成长

　　伴随着和煦的阳光，感受着冬日的温暖，2xxxx年11月7日，我们（共362名代表）高举队旗，迎来了中国少年先锋队辽宁省第六次少年儿童代表大会。作为朝阳市县成人代表的我有幸参加这样一次光荣而富有使命的盛会，这样一次庄严而充满希望的盛会。这次盛会让远道而来的各位成人代表和少年儿童代表相聚在沈阳-辽宁大厦。这次盛会我们共同回顾了辽宁省少先队五年来的光辉历程，总结了辽宁少先队的宝贵经验，共议了少先队事业的新发展。会议期间大家共同分享这具有重要意义的两天，在这两天里大家共同履行着少代会代表的神圣职责。

　　会议期间还召开了“文明从这里起航、幸福伴我们成长”红领巾心愿卡粘贴仪式及“感恩启程、幸福成长”主题大队会和体验式培训活动，“手拉手同绘幸福家园”少先队员代表绘画展示评比活动。“少代会 我收获”文明幸福之行活动等。

　　非常感谢团县委的领导，能给我这次学习、交流、体验、锻炼、开阔眼界的机会；同时我更要感谢学校的领导和全体老师、给予我这个神圣的工作岗位，更要感谢我的学生们给了我这个为师的舞台。都说红领巾的事业是天底下最光辉的事业，都说与红领巾一起成长你的心会永远年轻，我想在今后的工作中，我会在红领巾的征程上撒下一串串闪光的足迹......

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篇2:参加分片联研活动有感：名师，我们离你还太远！

　　参加分片联研活动有感：“名师”，我们离你还太远！

　　很荣幸，昨天应教研室领导的邀请，参加了z四小组织的分片联研活动。说真的，去上课，我们有压力，可是我们能够有幸参加这样的活动，同时对自己也是一个锻炼和挑战，让自己在高手面前上课，听他们发表自己的高见，不正好是自己学习的机会吗？

　　就这样，忐忑不安中，我们来到了四小。

　　看到学校安排的三个会场，就感受到了他们对教研活动的重视程度。三个会场井然有序，分科进行。

　　讲课，评课，听于老师的报告，一个上午过得充实极了。虽然这是一个周六的上午，但我感觉过得太有意义了！虽然我上了一节我已经上了多次的课，可是我仍然有新的感受，面对不同的学生会出现不同的问题，给自己带去不同的思考；听了李老师一节设计创新探究意识很浓的《圆的周长》，让我感受到一个优秀青年教师的风采；面对不同的听课者，不同的评课角度，我从中又感受到了一些新的想法；听于老师的点评，让我明白了课有千种，味有万般，为我以后帮助老师选课备课做了一个很好的培训；听了于老师的那六个小故事，我更加深刻地意识到作为一个老师在上课的时候，应该怎样去关注孩子的思维状况，怎么样去面对孩子的奇思妙想，怎么样去引导孩子学习－发展－成长.....　　一个上午，时间匆匆地溜走了，我觉得自己听得意犹味尽，这次学习收获真是太大了，真的得感谢领导给提供的这样的机会！作为一个一线老师，有时很少有机会参与这样的活动，并且是聆听这么多人的点评。

　　在收获的同时，觉得内心的感慨也挺多的！最让我觉得有点脸红的是四小的领导老称呼我们这些上课的人为“名师”！说真的，名师，我们哪里敢当！我们离名师的距离也太远了吧？我们只是一个一线的普通老师而已，可能跟一般老师比多参加了几个讲课比赛，即使获得了点滴荣誉，也不能称为“名师”啊！可是面对人家那礼貌的称呼，再争辩好像也无济于事，于是就只能听着他们的称呼了。

　　吃饭的时候，陈主任听着他们的话，面对我们微笑提醒：可别真把自己当名师了－－我们笑了，哪儿敢呀！

　　想想走过的路和即将要走的行程，我们要做的真是太多了，我们很想拥有高超的驾驭课堂的能力，也想有各级名师的课堂风采，更想有名师大家的课堂智慧......想拥有的这些东西都需要我们去不断的学习，现在我们离这些都太远太远了，所以听到“名师”二字，我们都得素然起敬，以后不敢轻易接受这样的称呼，因为我们自知自己与名师的距离还太远，为了这个让人尊敬的称呼，我们现在所能做的只能努力去追赶......

篇3:参加全县小学教学工作会有感

　　参加全县小学教学工作会有感

　　今天一年一度的全县小学教学工作会又召开了。这次召开的现场在z镇中心小学。

　　在现场参观常规材料展示时，看着那一摞一摞的作业，想像着一项一项完成的过程， 不管是老师还是学生，应该也是蛮辛苦的。因为本身就是分管数学，所以对数学材料就格外留意了一些。韩主任真是一个富有创意的人，从那一份份作业的设计上就可以看得出。数学各种作业，他们都没有使用统一的数学作业本，不管是周记还是作业都被变换了一种方式，用自己设计的作业纸代替了那个“毫无生机活力”可言的小本本，特别是每一份集中装订的作业封面更是彰显了韩主任的灵巧和聪明。作业分为数学基础作业、交流空间、数学周记、实践性作业几项，每一项作业应该都是由活页作业组成，然后把每一次的作品汇集到一起再进行装订和保存。当时看了这些作业的设计都非常好，装订成册也很容易保存，但是感觉唯一一点觉得遗憾的就是像这样的作业，孩子们很少有机会可以欣赏到自己完整的作业本了.....　　参观网络教研展示及典型发言中，被白旄的网络教研工作深深吸引并折服。想想当初起步应该是属于我们最早，06年的时候率先利用博客进行教育、教学管理，开始了尝试。只是后来逐渐地实效性消失了，应付的现象也越来越严重了。听着白旄镇的经验介绍，知道人家走在前列是应该的，因为他们有重视这项工作的领导、有专门的管理人员、有具体的举措、有专项的资金用来奖励表现突出的老师......有这些做法，没有作为才怪.....　　参加会议，听着总引导员英老师的讲解，语言简洁、声音动听，看着漂亮的她，感觉真美.....　　会议还没有正式开始，竟然看见于老师也亲临现场，亲自来参加会议了，为于老师那么关注下属县区的教育教学工作而深深地感动.....　　聆听王局长的讲话，深刻剖析教育现状，语言朴实、简练、准确地指出现存问题，对今后的发展方向提出了明确的要求，让每一位与会者都有了一个清晰的目标.....　　会上进行了表彰，好多领导都拿到了一块奖牌，金灿灿的，很高兴。那些没有获奖的单位，领导估计都坐在后面了，心里一定也在计划着新的一年如何去努力吧......

篇4:《平行与相交》听课有感

　　《平行与相交》听课有感

　　一、课前的复习简洁高效，简单明了。

　　只是从谈上节课的内容开始就直接引出三种线的名称与图示，接着出示特点，干脆利落，引出下文。

　　二、创设了源于学生生活的模拟情境，学生熟悉、形象易懂。

　　铅笔从桌子上掉下来，先落在不同的平面，再继续滚动，落在同一个平面，自然引出“同一平面”，自然顺畅，好极了。

　　三、抽象图形，把问题引向数学实质，通俗易懂。

　　用两条直线代替两支铅笔，画出自己的想法。注意把线画得长一些，让别人看清楚。短短几句话，激发了学生的想像，自然抽象出图形。

　　四、充分利用课堂生成的资源，显示出课堂的朴实和扎实

　　在第一次研究相交与平行时从学生手中搜集的作品，研究素材来源于学生的创造，亲切、自然。第二次把相交的一类进行分类时，用的是第一次分类的结果，得出互相垂直的意义以及相关知识。这样不仅使素材得到最大限度地利用，在板书中还自然构成知识网络，确实让人叹服。

　　另：除了充分利用课堂上生成的资源外，对于同一道习题也是尽最大可能的进行利用。首次分辨相交还是平行，第二次把平行自然隐去，再分辨哪些是互相垂直。

　　五、自主探索与教师示范的关系处理地自然恰当。

　　该学生探索的内容放给学生分类、比较，但相交、互相平行和互相垂直这样的概念，于老师都是进行了适时的归纳和总结，像这样的概念根本没让学生去创造，与我们看过的好多老师逮着什么知识都让学生去创造不同，直接揭示结论反而给我们一种非常通透的感觉，舒服。

　　六、生活应用的长卷展示和课件整理回顾的内容都像是画龙点睛，新颖、简练

　　历史长卷的方式播放，让学生感觉数学来源于生活，又运用于生活的感受很深刻，伴着优美的音乐和老师的讲解，给人一种数学美的享受。最后的回顾重点突出，戛然而止，不仅是知识的归纳和总结，还包含着数学思想的渗透，很美妙的感觉。

　　七、字里行间中透出对学生的尊重。

　　于老师一节课有一句话给我留下了深刻的印象，“老师说明白了吗？”这还是第一次听，一般情况下，我们都会问“你们听明白了吗？”寥寥几个字，透出的是学生在课堂上的位置、在老师心中的位置，于老师是在要求自己，而我们是在要求学生，这是多大的差距啊，听着，看着，有点惭愧.....　　一点想法：

　　课堂上，对相交、平行和垂直，教师解读得清楚，学生感受得深刻，教学的效果看起来也非常地好，但是当让学生找生活中的相应现象时，气氛却没有想像中的热烈，当让学生把“发现告诉同学时”，学生的发言也不太踊跃。是不是给老师说“把这次机会让给我，让我先说有关？”如果先让学生来说，是不是可以避免这种现象呢？

篇5:参加市教科研中心年度评估有感：出去，回头看

　　参加市教科研中心年度评估有感：出去，回头看

　　市教科研中心一年一度的期末评估今年在11月26日拉开了序幕，我很荣幸作为抽调人员参加了评估全程。从26日上午，市教科研中心小学科各位领导从评估的意义、细则的解读，到每个环节的培训，都让人感觉评估工作的重要和神圣。这是对各县区教研室以及小学教育进行的全面调查和综合检阅，对每个县区都很重要，大家都会把自己县区最优秀的一面展现出来，期望着给评估人员留下一个最美好的印象。所以参加此项活动对于我来说是一个绝好的学习机会。

　　两周的时间，随评估团到了9个县区的驻城小学，每天高节奏的工作，让我们从早忙到晚，从听课、说课答辩、抽测到检查档案材料，竟然也没感觉到疲惫，特别在每天下午评估组汇总情况时，我们总能在于科长和z老师那充满智慧的概括语言中，深深地被折服、被打动，好多时候我们都是在由衷的赞同和感叹中度过，更常常为于科长那声“好”而笑声不断......平常工作更多的是闷着头在做，还有不少问题让自己感到很困惑，很少有机会向其他学校学习，经过这次评估，我忽然变得豁然开朗，好多问题都在顷刻间变得清晰。

　　下面就这9天的评估学习中，点滴感受简要总结如下。

　　一、校长决定着一所学校的高度。

　　走进每一个县区的驻城小学，都会给我们留下不同的印象和感受，从进校园的那一刻起，一草一木都在向大家无声诉说着校长的办学思想和理念。从学生的一言一行到教师的言谈举止，从外部环境到课堂内外，都是一所学校的印象，更是校长的形象，一个校长决定着学校的发展方向。

　　在进入z一小门口时，就让我们感受到了一小的那种积极向上的力量，从教干到老师，一整天我们都沐浴在一种积极的情绪中，付校长的“生本教育”理念也得到了很深的诠释；河东工业园学校，一下车，高校长就拿着麦克带大家一路解说，直到接待室，学校的办学理念、文化特色都在高校长的谈笑风生中融化在我们每个人的心里。

　　z一小，年轻的女校长，刚上任没几天，但简洁干练的语言，直指教学管理的各个环节，她是一个“明白人”，对学校的发展有着自己的思想和理念。在那里，于科长给我们又上了生动的一课，为大家展示了重庆一行所拍的关于学校特色的照片，结合照片简单的讲解，让在场所有的人再一次明白了学校“特色”到底是什么，应该如何打造它，我们几个评估人员都被讲解地有点“热血沸腾”了。

　　有多少所学校恐怕得有多少种印象了，这里面都有校长的印记。原来也经常听关于“校长是一所学校的灵魂”之类的表述，可从来没有现在感受的这么深刻，因为这个人他是学校发展的“灯塔”，他的思想才能决定学校发展的高度。

　　二、教学管理人员决定着一所学校的深度。

　　学校的教育教学管理工作很琐碎，教学研究活动也比较多，在这众多活动和管理过程中，如何组织实施对日常教学工作的管理是一门学问。教学管理人员是学校教学管理的组织者和实施者，教学常规贯彻地怎么样、教研活动开展的有没有实效、学校的各项活动是不是对教师成长和学生发展有指导意义......都取决于这些人。

　　通俗地想，学校的教学一般都是由教务处主任分科管理的。所以分管各学科的主任就显得尤为重要，他们对教学管理的态度和对学科的研究程度，都直接影响到所带领学科的发展。我们这次走过的9个县区驻城小学，多数学校的教务处（教研室）分管主任都是本学科省市县教学能手骨干教师，大多都讲过省市课，这些人首先在教学方面就是学校的领军人物，不仅在自己的教学领域内要有所建树，在引领学校学科发展方面也起着不可低估的作用。沂南一小的英语团队、兰山一小的教研团队、莒南一小新调整的教干队伍、河东工业园的教学管理团队......都给我们留下了深刻的印象。

　　这些人在搞好自己教学工作的同时，需要组织各种活动来推动学校教师的专业发展，比如常见的教师理论学习、教师培训、青年教师培训、骨干教师培养、外出学习管理、青岚工程等，每个学校都会定期组织一些活动。这次在评估中，每个学校的这类材料都是应有尽有。可这一盒盒的档案中呈现出来的状况让我更加清晰地看到，同样是这些活动，因为不同的学校和不同的人做，呈现出来的结果也是会有差别的。

　　在活动中，于科长带领我们梳理各单位的亮点和问题时，更让我对这项工作有了深刻的理解：组织教师们最需要的教研活动；为他们解决教学中遇到的困惑......这才是这群人存在的意义和价值，他们组织的活动开展情况直接决定了学校教学研究的深度。

　　三、教师决定着一所学校的厚度。

　　学校的教学工作是通过教师这个群体传递给每位学生的，所以学校的发展还是要看教师群体的水平和程度。

　　教师的备课、上课、批改作业算是最常规的教学工作了，这几项工作基本涵盖了一位教师的全部智慧，这也是搞好教学工作、提高教学质量最有力的保障。如何做好这些事，需要学校教干的引领，但更需要教师自身的努力。

　　教师对教学内容的理解和把握，直接影响课堂教学效果。我们在课堂教学观摩活动中所看到的多是经历多轮磨课，汇集多人的智慧才形成的最终结果，有时候这样的课不是每一位老师都能够学得来的，但是我们可以学习其中的理念，用于自己的课堂教学实践，更多的应该是在日常的教学中贯彻这些理念，指导我们的课堂教学，让我们常态的课堂也能彰显出应有的魅力。

　　在此次评估中，共听课9节，像这样的评估活动，每位老师一定是经过精心准备的，虽然不能如参赛课那般打磨，但教研组内的试讲应该还是有的，也应该算是“团队智慧”的结晶了。这些课堂上，尽管有的环节设计给人感觉不是太科学合适，我们还是能够看到有的老师课堂中课标理念的影子，这是很让人欣慰的。但在给这些老师评课交谈中，每位老师对待课堂的态度却又有着本质的差别，他们就这么真实地呈现在我们面前，极少数的时候让人心里会溜上一丝失望。

　　如果每位教师都能够积极地进行课堂审视，善于反思、善于研究和总结，相信我们的课堂一定会变得更深刻，也就是这些人有能力决定学校教学工作的厚度。

　　四、学生展现着一所学校的信度。

　　一所学校的办学质量怎么样，是要通过学生呈现出来的。学生的一言一行、一举一动呈现的都是学校的办学品质。

　　在评估时，我们透过抽测时学生的行为、听课时学生的课堂表现，都能清楚地看到。从来没有想过，在考试的时候，学生还能有考不下去的状况。这可能就跟学校和任课教师的管理有直接的关系了。

　　学校为孩子搭建展示的平台和发展的空间，各种活动展板都可以证明着一切，除了这些，更多的应该是日常的教育和管理。所以作为学校要充分利用好各种活动，对孩子进行影响，教育就可以在一种无声无息中渗透到孩子的心里。给孩子动口、动手、动脑的机会，培养他们健全良好的人格，这样不管是知识学习还是能力发展，都一定会呈现出让人欣喜的结果。这也是评价一所学校最重要的依据。

　　总之，两周的时间，漫长而又短暂，在这个过程中，我学到了很多的东西。透过每个学校的不同情况，对比自己学校的各项工作，对教学、管理进行思考，琐碎忙碌的工作忽然清晰了。我深刻地感受到，从校长、教干到教师，如果每个人都能尽到自己的本分，把自己应该扛起的责任时刻放在心上，扛在肩上，就一定能够办好一所高质量的学校。除了这些，我还收获了从于科长和同组成员身上感受到的那份对工作严谨、炽热的态度，这对我的影响也是用语言无法描述的。当我们能够把研究当做自己最热爱的事情来做时，过程也就变得充满了乐趣。

　　非常感谢市教科研中心的领导，感谢这9天的评估，让我能够走出学校回头审视跟自己息息相关的教学教研工作，让我对明天的工作有了更深刻的认识。学，然后知不足，期待着在新的学期，能够真正做到“开展老师们最需要的活动”，让每位师生都能够共同进步、共同成长。