师德师风学习心得：做一个学生喜爱的老师

　　做一个学生喜爱的老师，让学生喜欢前提是和学生在一起经过一段时间的相处，因此，建立和谐的师生关系是成为学生喜爱的老师的前提。

　　我们和学生在一起，平时生活中有时是相互争论、相互游戏、相互开玩笑，而在课堂上的生活是以学生学习为主的一种精神存在。

　　和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。就像我们的体育保健、信息技术等等综合性的课，更加需要和谐的师生关系。

　　和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。

　　使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。

　　第一要求教师要尊重学生。

　　尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。

　　第二要热爱学生。

　　我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。

　　第三要了解学生

　　因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

　　其次，要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。

　　另外，提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论识字、造句还是说话、作文都要避免死教、死学，老师一是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。第二，要满足学生的学习需要。学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。第三要减轻学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地归纳段意，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学习发展和学习情绪的摧残。

　　总之，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。

　　赞可夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。同志把教师称为人类灵魂的工程师。***总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人。”在新形势下，我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给党的教育事业。甘为春蚕吐丝尽，愿做蜡烛照人寰。教师爱学生，需要春蚕的风格，需要蜡烛的精神。牺牲自己，献身人民；燃烧自己，照亮别人。只要这样，我们的教育定会“桃李满天下”。

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篇2:体育课教学心得体会：小学生运动健康小知识

　　体育课教学心得体会：小学生运动健康小知识

　　小学生生长发育较快，而他们的身体又很稚嫩，骨骼、肌肉、内脏等器官均较脆弱，所以绝不能忽视养护。小学体育教学的内容必须有利于促进学生身体的全面发展，有效地锻炼身体，增强体质。

　　一、选择合适的场地

　　目前，条件一般的学校体育场地大多是水泥的，如篮球场、排球场等。其实，水泥、柏油铺设的操场质地坚硬、弹性极差，长期在这种场地进行跑、跳等体育锻炼，不仅极易发生外伤，而且会对人体造成慢性损伤。所以有条件的学校尽量设置塑胶场地。这种场地能保护学生不易受伤，没有条件的学校则尽量保持土质场地与沙场地。

　　二、保证器材安全

　　器材的选择对于学生安全非常重要，学校要根据新课标的要求努力争取逐步配齐，条件所限一时配不齐的，可以发动师生自制器材，但一定要考虑到卫生和安全因素。要做到不合格的器材不用，坏器材不能凑合使用。

　　三、课堂注意事项

　　1.合理选择运动负荷。

　　体育教学自身的特点决定其以身体练习为主要特征，以室外为主要场所，在动态之中进行，因此增加了组织教学的难度。倘若学生使用器械不当或生理负荷过量，就容易发生伤害事故。

　　2.加强体育课安全意识。

　　体育课要求学生的身体直接参与活动，活动时的确存在不安全因素，有潜在的危险性，但只要注意养护教育，课堂组织严密，以正确科学的方法施教，加强养护措施，伤害事故是可以避免的。

　　3.安全先从教师做起。

　　作为一名合格的体育教师，养护意识应该渗透到备课、上课、课后小结的各个环节之中。在备课时，要充分考虑到各种不安全因素，并通过自己的努力逐一排除。不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况，如身体状况、兴趣爱好、纪律习惯、运动能力等等。

　　4.教学要严谨。

　　在教学过程中，教师要向学生传授正确的知识、灵敏的技巧、娴熟的技能，并采用科学的教法，使学生领会并掌握动作要领，明确技术规范，进行准确操练。教师还必须亲自带领或指导学生做好充分的准备活动和必要的专门性练习。

　　5.服装不可忽视。

　　对于体育课的着装，教师必须有严格的要求，使学生逐步养成良好的习惯。如：不得穿皮鞋、凉鞋、塑料底鞋；不得携带钥匙、小刀等利器。

篇3:班主任工作心得体会：用爱点亮那盏灯

　　班主任工作心得体会：用爱点亮那盏灯

　　陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”也许，我们眼中的“特殊生”，以后会成为大有作为的人。对待那些“特殊生”，我们要讲究爱的情感，爱的行为和爱的艺术，要用爱去点亮他们心中的灯。

　　案例一：新学期开始，班上转来一名新同学。刚开始学习不干，小错不断，但没什么大碍。突然有一天，邻班的班主任向我反映了他的擂肥事件。我气极了，一顿批评之后，我让他回到了教室。本以为，那顿批评会让他收敛很多，谁知，一周后，擂肥事件又发生了。看来，老一套对他起不了多大作用，我得另辟途径，做点细致工作。于是，我和他进行了一次心灵对话。经了解，该生家境贫寒，母亲是文盲，父亲常年在外打工，他看到别的同学买这买那，非常羡慕，所以就把手伸向了同学。孩子说出了真心话，我便抓住时机耐心教育他：“犯错不要紧，关键是要改正，改正了就是好孩子。你今后有困难可以向老师求助，有想法，可以向老师倾诉，我不仅是你的老师，更是你的朋友。”我经常找他谈心，对他的学习和生活嘘寒问暖。渐渐地，他变了。他变得懂事了，他变得守纪了，他变得爱学习了。

　　反思：这名同学希望自己也能像其他同学一样得到自己所想要的，做出了不该做的事。长此以往，可能会走上歧途，老师有责任、有义务把孩子扶上正轨。作为一名老师，只有与孩子进行心灵上的沟通，从孩子的角度和处境思考问题，才能找到有效的处理方法。宽容和体谅孩子，往往能赢得孩子更多的信任。

　　案例二：我班有一个叫明明的学生，他和别的孩子一样，刚入学时活泼、天真。经过一段时间的学习后，我发现他总是闷闷不乐，心事重重的，而这本不该是一个小男孩的神情啊！并且，他和同学之间的关系也越来越疏远了。他的这些变化引起了我的注意。我在家访中才发现，他的父母工作忙，在家里根本没人辅导他学习，加之自觉性差，导致他每次的考试成绩在班上都是倒数。我作为他的班主任，对他以往常缺交作业的行为，总是责备他。突然间，我意识到，自己对他的关爱真的是太少了。他在班里根本就没有感受过成功的喜悦以及被表扬的快乐。他的信心，他的学习兴趣也许早已被我一次次的批评给抹杀了。于是，我决定，重新为他找回信心。有一次，我们班举行了讲故事比赛。

　　同学们都争先恐后地举起了手。明明小心翼翼地把手拿到了脑袋边，又连忙缩了回去，头也不敢抬。我猜想他一定很想展示自己，但又缺乏勇气。我便抓住这个契机，欢迎他为大家讲个故事。他一站在讲台上，脸就变得通红，然后他用余光看了我一眼。我想：他肯定是希望从我这儿得到支持。于是，我用鼓励的眼神看着他，并朝他竖起了大拇指。终于，他抬起头，挺直胸膛，把故事讲完了。虽然他讲得不是很流利，但是故事的内容很精彩。于是我带头为他鼓起掌来，顿时，班上想起了雷鸣般的掌声。明明露出了久违的笑容，自豪地走下了讲台。从那以后，我经常在班上组织讲故事比赛活动，给他创造表现自己的机会，让他找回自信。而且，在日常生活中，我只要发现明明有一丁点儿进步就会表扬他。后来，他的学习成绩发生了很大的变化，性格也变得开朗起来。学年结束评选星级学生时，他居然以58票占据了绝对优势被评为了“四星级学生”。

　　反思：当一个老师真正爱学生时，他的注意力不会只盯着他的不足，而是真诚地去寻找学生的优点，用显微镜去发现学生的闪光点。我亲身感受了学生明明的变化，心里感到无限的慰藉和自豪。世界上还有什么比成就一个好学生更快乐呢？是的，我们要用爱去点亮孩子心中那盏灯，照亮他前进的路。

篇4:班主任工作心得：三心见大爱

　　班主任工作心得：“三心”见大爱

　　人是可塑的。教育工作者面临的对象是活生生的人。常言说的好，人上一百,形形色色。教师的工作就是把这些形形色色的人塑造成对社会、对他人有利的人。作为一名教师，特别是一名班主任，如何成为学生的引导者，让学生信赖，成为学生的大朋友，使学生受到潜移默化，“爱”字可概括一切。

　　爱之一：耐心使学生感到信服

　　班主任是学生的组织者，是学生的心理医生，是学生人生航向的指引者。“以人为本”永远是育人的主题之一。贴近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵已是新时期的教师所具备的首要素质。但是，每一个学生都有一个独特的心理世界，如何把这些独特的心理现状了解清楚是一件难事。但是，只要有耐心，这个问题也可以迎刃而解。怎样做到有耐心呢？首先要时时刻刻关注学生的思想动向（心理动向），诸如学生与学校之间，学生与教师之间，学生与学生之间，一定存在不同的观点，这就要求班主任深入细致地了解，并且努力地通过语言、行动解开学生心中的“结”。

　　其次要关注学生与社会的隔膜。本班有一位学生提出一个令人匪夷所思的问题：“为什么学校教的和社会现实有很多是相反的呢？”对于这个突如其来的问题我没有立即回答他，而是关切地问：“你在社会上看到的哪些现象与学校教育内容是相反的呢？”学生举例说：“学校说不能坐超载车，可是司机硬是要把19座的车塞40人；书上说要诚实不说谎话才是好孩子，可是一出校门，不说谎话更像是傻子！”学生说的没错，社会上确有许多不良现象，比如欺行霸市，比如恃强凌弱，比如贪污腐败......鉴于此，我帮助学生分析社会上存在不良现象的原因是因为人们的整体素质还没有大幅度地提高，所以迫切需要加强国民的道德、法制教育，而教育的主阵地在学校。学校里学到的东西是正确的，千万不要受外界不良因素的影响！其实在这个案例里，学生的心理本身也有问题，因为他看到的只是负面。通过教师对他的循循善诱，正反迂回教育，效果不言而喻。耐心还体现在对学生生活上、身体上、心理上的关怀，争取做到不同的人用不同的方法教育。

　　爱之二：关心让学生感到温暖

　　目前学生的心理承受能力普遍降低。特别是独生子女，父母及亲人过多的爱使他们常常受不得一丁点委屈。学生到了学校，不仅是学生渴望老师对他多一点儿爱，连孩子的父母也希望老师在自己的孩子身上多倾注一点关心。我班有一名学生，父母在外打工，只有他一人在家，每年春秋，父母会寄给他许多的钱用来交学费、买生活用品。可是过多的经济支配权使他几乎彻底变了一个人，他竟有小偷小摸的习惯，还染上了赌博的恶习；不爱吃食堂的饭菜，而爱在饭店用餐。他的成绩初入学时还比较优异，但不久便滑坡了。我了解了这一情况，得知他与众不同的家庭背景后，便找他促膝谈心，告知他赌博是不对的，是违法的行为，小偷小摸也是对自己成长不利的。其实他本人也承认，他并非缺钱花，小偷小摸和赌博是为了找点事做。我知道只凭口头教育是起不到多大作用的。我给自己定了一个专门对待该生的辅导计划，每日课余时间对他多观察，多和他接触。假日期间带他到我家，让他感受家的温暖。一个月过去了，在我的关心下，他进步了。有一次在作文里写道：“人生是多彩的，原来人生是这样的幸福！在老师的教育下，我觉得我荒废了一个多月，在这一个月之后，我感受的是老师的坚忍不拔，体验的是老师那浓浓的爱......我以后一定做一个像老师那样无私而且充满爱心的人......”我读后，也是心潮澎湃，感到我的关心没有白费，而他也为中途放弃而感到自责！

　　爱之三：诚心让学生感到人间真情处处在

　　人与人之间无欺诈，那该是一个多么纯洁的社会！目前社会显然达不到这个境界，然而我与学生却创造了这个奇迹！师生之间无话不谈，经常在一起交流思想，我常把自己的心扉袒露在学生面前，学生自然会把教师当知心朋友，谈自己真实的心声。这样在开展班主任工作时便会得心应手。我班有一位女生，家境贫寒，有时宁可几顿不吃饭，也要买自己想要的装饰物。我知道，抹杀学生的爱美之心是不可取的，但是鼓励其刻意地求外表之美也是不可取的。有一天我把她叫到办公室，问她在学校有哪些困难。她说，想买学习用品但没有钱，有时生活上也有困难......听了她的话，我对她说：“你放心，你把心思都用在学习上，你的这些困难我一定帮你解决！”她似乎不相信自己的耳朵，我说：“相信老师，我会说话算话的！”翌日，我向学校申请了一点奖学金，又通过多个渠道给她结了扶贫对子，所有的许诺都达到了，她热泪盈眶，用她的话说：人间处处有真情，我一定好好学习，谦虚做人，决不辜负老师对我的期望！

　　爱是一个品质，爱是一个氛围；爱是真诚，爱是细心。亲爱的老师们，如果你把你的爱倾注在学生身上，还有什么工作不能迎刃而解呢？

篇5:渐变式班级管理心得体会

　　渐变式班级管理心得体会

　　班级作为学校教育教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生身心素质的全面发展，对完成教育和教学各项任务起着举足轻重的作用。

　　搞好班级工作，应该根据不同时期学生的不同特点，同一批学生在不同学年段的认知水平，同一个班级不同学生的实际情况，开展目标明确，循序渐进，有针对性的班级管理，使学生在“渐变式”的民主管理气氛中最大程度的掌握文化知识，学会科学的学习方法，培养良好的道德情操和行为规范，为今后进一步的发展打下坚实的基础。

　　“渐变式“管理并不是一种随意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班级一开始，首先就要根据班主任工作的任期确定班级管理工作的总体理念，即要把一个新的班级培养成一个什么样的班集体，然后通过至少一个月的观察，了解，摸清学生的共性特点和个性差异，结合以后不同学年段的具体任务，明确管理方法，制定长期的管理规划。各种规章制度的建立，则必须分阶段，有步骤，有预见性的实施和调整。

　　一、管理理念：由管理说教者变为组织启迪者。

　　苏霍姆林斯基：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈”。不管时代如何发展，学生的个性如何独特，作为教育者任何时候都必须把握“每个孩子都是平等的，都是不容忽视的”这一黄金法则。事实上，每个学生身上都有或多或少的优良品质，只要有火星它就能燃烧。班主任既是班级管理的组织者，领导者，又是最直接的教育实施者，所以更应该有义务通过自身的素质，自身的爱心和人格魅力去唤醒学生自尊，自信的天性，唤醒学生做人的良知。

　　要真正成为学生心灵的启迪者，关键是要建立师生互信的关系。这是一项长期的，艰巨的，难度最大的工作。

　　第一，班主任必须对工作充满激情，对学生充满爱心。在班主任的工作中我都会尽力去关心每一位学生，但凡课间我都会深入学生中间，随意和他们攀谈，了解他们在学习，生活中的各种情况。若遇困难学生生病或生活费无着落时就及时出面，以解他们的眉燃之急。学生在学习，家庭或其它方面陷入困惑时，无论多忙都抽出时间及时和他们谈心，解除他们的心理障碍。长此以往，他们都能和我自然相处，事事也能对我敞开心扉。

　　第二，坚持：“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平，若处理偏颇就会失去公平，公正的原则，会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

　　第三，实施班级民主化管理。班级的日常管理离不开相应的规章制度。首先要让学生明白健全，合理的规章制度不仅是要约束他们的言行，更是代表学校，家庭，社会对他们提出的相关要求，是为他们今后的成长，发展高度负责的必要措施之一，也只有在遵守各项规章制度的前提下，别人才不会去干涉你的言行，个人才会有更大的自由空间。所有的规章制度，班级奋斗目标等都让学生先开展讨论，总体方向事先确定，集体措施个别细节由他们自己制定，使学生真正明白所有的规矩并不是别人强加给他们，而是自身确实需要的一种约束机制。在班级的日常管理中我一直采用班干部轮流值周，值日制度。每周有值周班长，每天有值日班长，使每个学生都成为班级管理的组织实施者。这种方法不仅能增强全体学生的组织纪律观念，自我约束力，还能使他们时刻注意和同学的交往方式，规范自己的言行，又能培养每个学生的组织，管理能力，尤其是通过营造一种民主，和谐，公正的氛围，使班级建设步入自然，健康发展的轨道。

　　二、管理措施：由急于求成变为分步实施，逐次推进。

　　高一，立足新起点，培养良好的习惯.

　　高中阶段是学生由少年开始步入青年，身心开始全面发展的关键时期。知识学习的优劣，价值取向的高低，习惯，素质的好坏等对他们今后的成长和发展将起到决定性的作用。所以高中阶段的班主任最大忌讳是急功近利，将有些暂时的后进生“一棍子打死”，而必须以发展，变化的观点看待每一位学生，并把这种理念一直贯彻于班级管理与组织中，贯彻到对每位学生的教育之中。

　　教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”，可见习惯的培养在学校教育中的重要性。我们应该把学生习惯的培养作为中心任务长抓不懈，高一学生又是学习习惯养成的最关键的一年。

　　高一年级新生来自不同地方和学校，每个学生没有先入为主的印象，有利于新的班集体的建立。但不容忽视的是不同的学生也存在不同程度的缺点，甚至也有一些品质和习惯极差的学生存在。新生入学后，往往会把新环境新学年作为自己追求新目标的起点。所以一开始就要迅速进行学习目的教育，校风校纪及学风和习惯的教育，尽快建立积极向上的班纪班风。然后就开始对每位学生进行观察，研究，分析来自各方面的有关每位学生的信息和资料，为下一步管理措施和方法的确定提供第一手资料。班级日常管理，根据每个学生的具体情况分别提出不同层次要求，采取有区别有针对性的教育方法，要求他们先从最易作到的细节开始，逐渐改变以往的不足和缺点，总体目标则是在高一阶段必须养成良好的行为习惯和学习习惯。

　　俗话说的好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”具体计划实施之前，应通过多种方式让学生感悟到：一个人形成了良好的习惯将终身受益。实施过程中应把握：

　　1、要及早开始培养，从学习生活的第一天就开始。

　　2、要有目的，有计划循序渐进地进行；如作息时间的安排，生物节奏的调节，学习的计划性，完成作业的速度和习惯，阅读和书写的习惯等等都应成为培养的内容并有步骤的实施。

　　3、措施要合理，得力，并能被大多数学生所接受；

　　4、要通过一系列的活动进行强化和诱导，比如主题班会，演讲比赛，多媒体，甚至是野外的一次活动等都可以作为培养活动的载体；

　　5、最大程度的发挥学校和家长的联系教育功能，巩固培养阶段性成果，电话联系，家访，《家长联系簿》，学生评语，、“致家长的一封信”等都可以作为与家长沟通的渠道，以便于学校和家长的密切配合；

　　6、建立健全的评价和奖励机制，以弘扬正气，让学生自我约束，自我养成成为流行校园生活的主旋律。

　　高二，完成自我定位，享受“充实”的快乐。

　　当学生养成了一定的习惯之后，高二阶段就要根据学生自己的爱好和实际选择适合自己的科别来进一步的学习和发展。这学期的中心工作是引导学生树立切合实际的远大目标，明确自己的基本素质和学习水平离目标还有多大的差距，并从改善学习方法入手。

　　此时的学生视野已越来越开阔，能从多渠道了解和认识社会，我们不难让他们明白：要想在当今社会生存必须具备五种基本的能力，即自然能力，技术能力，知识能力，与社会和人打交道的能力，生理和心理承受能力。这些能力都能在日常的学习，活动，实践中得到不同程度的提高，通过学校和班集体开展多种形式的活动来配合课程学习及各种技术教育，力求使学生的各种素质都得到长足的进步和发展。

　　学习方法是学生完成学习任务的手段，途径或程序，直接影响学生的学习效率和质量，还影响着学生智力和才能的发展。科任老师，尤其是班主任要给学生以指导，从思想方法，提高学生思维水平，把握学习过程的内部特点等方面进行具体指导，使学生完成由“要我学”到“我要学”，由“苦学”到“乐学”，由“学会”到“会学”的转变，让学生在学习和提高中充分体会“充实”的快乐，产生积极向上的无穷动力。

　　高三，坦然面对挑战，于磨练中超越自我。

　　进入高三，面临高考的严峻挑战学生的压力陡增，学习任务比以往任何时候都要繁重。两头不见日，三点一线将成为绝大多数高三学生每天生活的全部，生理和心理承受能力都将面临极大考验。因此，到高三我会把对学生的个别辅导及心理疏导确立为高三班级管理工作的中心。尽力引导他们坦然面对高考挑战，顺利通过高三的磨练。

　　毕业班的管理措施要宜细不宜粗，力求更加人性化，对学生的关爱却要更加仔细到位。对学生的要求要严，但要做到多鼓励少批评；要求学生必须具有更强的时间观念，有必须积极利用体育课，班会，甚至抽出一定的自习时间开展活动，以减轻他们的压力，端正学习心态。

　　每天一走进教室映入学生眼帘的便是值日班长赶早写在小黑板上的“班长寄语”。如“人活着，就要不断学习，不断进取，不断完善自我，活出自己的价值”；“机会对于每个人都是平等的，只是看你怎样去把握它”；“时间和历史是公正的，它会证明你是勇者还是懦夫”；或是一句名言，或是一首小诗等等，在潜移默化中，学生的思想境界得到无形的提升。

　　一些积极进取，刻苦学习的学生因种种原因月考失败后流着累找到我述说心理的压力，我都是始终微笑面对，先是帮他们分析失败的原因，明确应改进的不足，然后告诫他们：残酷的高考竞争其实就是一种淘汰的手段，也是对你们的一种磨练，姑且不论通过高考能上什么样的大学，只要在这困难的磨练中有了较强的心理承受能力，培养出了良好的行为和学习习惯，具备了一定的基本素质和持之以恒的毅力，再加上永远积极向上的信念你就真正超越了自我，又何愁今后没有更大的进步和发展呢？

　　班级管理并无定法，这些仅是一些心得，一些体会。我也清醒地认识到在班级管理工作中还存在着很多的不足及有待改进的地方。但我深信，只要坚定“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，用师爱去感化学生，用毅力坚持自己的言行，积极探索就无愧于自己的良心，无愧于自己的选择。