校园文化节英语课堂教学研讨活动邀请函

　　“七彩校园，放飞希望”。z小学于4月23日至30日间举行以“展师生风采，弘优良校风”为主题的第二届校园文化节活动。

　　本着“立足生态、促进生成、润泽生命”的教育理念，z小学近年来积极探索生成性课堂和有效课堂的构建，并进行“有效英语活动”课题的研究。时值第二届校园文化节期间，学校将举办以“有效英语活动”主题的英语课堂教学展示活动，同时诚邀您来我校观摩指导。我们期待着您的到来，与您相约在z小学第二届校园文化节。

　　●活动时间：2xxxx年4月27日（周五）

　　●活动地点：z小学综合楼四楼多功能厅

　　●活动安排：

　　时间 内容 执教专家或教师

　　●活动联系：联系人--z　　联系电话--zzz

　　●报到方式：活动前提早三天向联系人打电话报各校听课老师人数。

　　z县小学

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篇2:校园文化节教师群诵词

　　爱在小学

　　----校园文化节教师群诵词

　　（开篇）：

　　鸡鸣山麓风光秀丽，

　　灵山江畔人文荟萃。

　　传承百年倾心桃李，

　　再谱华章春满人间。

　　（一、历史回眸）

　　岁月如歌，时光荏苒，

　　校门前那青翠的古樟，

　　见证百年校园的沧桑。

　　这里曾播种希望的梦想，

　　这里曾承载百年的期盼。

　　在百年风雨中执着前行，

　　在磨砺中书写几多辉煌。

　　春天的阳光，

　　催生了新的希望。

　　美丽的塑胶操场，

　　替代了以前的泥浆满地，尘土飞扬；

　　手提电脑架起通向教育信息化的桥梁。

　　为了每个孩子的健康成长，

　　我们的热情，

　　如灿烂的的云霞，

　　迸发出豪情万丈。

　　我们骄傲，我们自豪，我们是桥小人，因为心在桥小。

　　（二、办学理念）

　　精致、和谐、发展

　　求真、求实、求新

　　立足生态、促进生成、润泽生命

　　春华秋实，成长壮大

　　为打造一流的校园

　　我们敢为人先，

　　努力要站在时代的前沿，

　　创新开拓情倾教育洒热血。

　　为让每个鲜活的生命，

　　焕发灵动的色彩，

　　我们辛勤耕耘，无声地奉献。

　　站定三尺讲台，点燃智慧的火花，

　　播种绿色希望；

　　耕耘一方沃土，培植知识的萌芽，

　　期待蓓蕾初放；

　　燃烧一腔热情，丰满童年的翅膀，

　　孕育嫩芽茁壮。

　　我们用真情呼唤希望，

　　我们用真爱呵护心灵；

　　我们执着地追求梦想，

　　我们校园春意盎然！

　　我们骄傲，我们自豪，我们是桥小人，因为爱在桥小。

　　（三、成果绩效）

　　传承文化扬新貌，齐心协力图发展。

　　四年来，我们用燃烧的激情，

　　在平凡中缔造一阕杏坛佳话。

　　我们一步一个脚印，成果不断涌现，

　　我们一年一个台阶，面貌日新月异。

　　绿色学校、实验学校、先进单位

　　衢州市名校、衢州市文明单位、市师德创优先进集体，市基础教育课改先进集体

　　省校本教研示范校、省优秀教育网站一等奖、省示范小学、省教育科研先进集体.....　　众多匾牌，熠熠生辉，金光四溅；

　　寄宿特色、灵江争鸣校本研修、“生成性课堂”、“语文峰会” .....　　诸多特色，汇融先进理念，历尽无数艰辛，倾注几多心血。

　　市名师、学科带头人、教坛新秀.....　　这就是我们的团队，证明了我们忘我的付出，展示着我们的自信。

　　翻开这厚重的荣誉，

　　谁能不血脉贲张，谁能不神思飞扬？

　　我们，把孩子带进知识的殿堂，

　　我们，无愧于龙游父老的殷切期望，

　　我们骄傲，我们自豪，我们是桥小人，因为情在桥小。

　　（四、未来展望）

　　东风化雨育学子，鸡鸣灵秀日方暾tūn。

　　忆往昔，

　　百年风雨浸润岁月，

　　传承了文化的熠熠光华；

　　看今朝，

　　桥小人脚踏实地，

　　携手同心，开拓进取。

　　质量立校，科研兴校，

　　特色名校，文化理校。

　　不管以后怎样风雨征程，

　　今天的成绩不是结束，而是开始；

　　不管时光如何情意无间，

　　我们的事业未到终点，仍有续篇。

　　我们坚信：

　　桥小的桃李更芬芳，桥小的明天更美好！

　　我们骄傲，我们自豪，我们是桥小人，因为爱在桥小。

篇3:新阳光杯校园文化活动方案（英语组）

　　“新阳光”杯校园文化活动方案（英语组）

　　一、活动主题：

　　周四英语演讲、课本剧及歌舞展示

　　二、活动构想

　　这一块主要介绍自己的组织创意和活动形式。

　　3-6年级每个年级一个大型节目，各班推出一个节目，形式不限。

　　节目要求阳光型，富有积极意义，催人奋发向上。

　　三、活动安排

　　时间内容操作要求

　　3-6年级按年级从低到高顺序表演。

　　组织形式操作要求参与对象责任人备注

　　1、z：三年级年级大型节待定

　　2、z：三（1）歌曲联唱（30人）

　　三（2）课本剧〈白雪公主〉（12人）

　　三（3）英语歌舞〈数鱼歌〉（10人）

　　三（4）+六（6）情景剧 （14人）

　　3、z：四年级年级大型节目：待定

　　4、z：四（1）歌曲联唱四（1）班全体学生

　　四（2）亲子节目（2人）

　　四（3）英语剧〈狐假虎威〉（3人）

　　四（4）animalfriend（8人）

　　四（5）英语故事〈老鼠嫁女〉

　　5、z：五年级年级大型节目：单词竞赛。

　　6、z：五（1）表演唱演员、题目待定。

　　五（2）表演唱演员、题目待定。

　　五（3）表演唱演员、题目待定。

　　五（4）表演唱演员、题目待定。

　　五（5）表演唱演员、题目待定。

　　7、z：六（1）表演唱《Godisagirl》。（1人）

　　时装表演（20）。

　　六（2）英语剧《where’smymother？》18人

　　六（3）讲故事《Atruestory》（3人）

　　六（4）歌舞表演《doremi》（20人）

　　六（5）英语口语对话展示。（16人

　　8、z：六年级年级大型节目：〈将相和〉（36人）

　　注：此时间是指活动顺序。

　　四、活动落实流程

　　时间内容落实任务及相关要求责任人备注

　　3-6周为第一期：落实人选，开始排练，节目成型。

　　6-8周为第二期：排练结束，服装道具到位，节目可以展示。

　　9周演出

　　注：此时间是指明确的几月几日。

　　第三届“z·新阳光”杯校园文化节目排练习落实方案

　　一、节目内容

　　周四英语演讲、课本剧及歌舞展示

　　二、组织形式

　　3-6年级每个年级一个大型节目，各班推出一个节目

　　三、节目构想

　　1、主题：3-6年级英语展示

　　2、表演情节介绍：英语歌舞，讲故事及课本剧表演。

　　3、表演人数及表演者姓名、班级：

　　1、z：三年级年级大型节待定

　　2、z：三（1）歌曲联唱（30人）

　　三（2）课本剧〈白雪公主〉（12人）

　　三（3）英语歌舞〈数鱼歌〉（10人）

　　三（4）+六（6）情景剧〈twelvesillies〉（14人）

　　3、z：四年级年级大型节目：待定

　　4、z：四（1）歌曲联唱四（1）班全体学生

　　四（2）亲子节目（2人）

　　四（3）英语剧<狐假虎威>（3人）

　　四（4）animalfriend（8人）

　　四（5）英语故事《老鼠嫁女》

　　5、琚幽燕：五年级年级大型节目：单词竞赛。

　　6、琚幽燕：五（1）表演唱演员、题目待定。

　　五（2）表演唱演员、题目待定。

　　五（3）表演唱演员、题目待定。

　　五（4）表演唱演员、题目待定。

　　五（5）表演唱演员、题目待定。

　　7、蓝筱微：六（1）表演唱〈Godisagirl〉。（1人）

　　时装表演（20）。

　　六（2）英语剧《where’smymother？》18人

　　六（3）讲故事《Atruestory》（3人）

　　六（4）歌舞表演《doremi》（20人）

　　六（5）英语口语对话展示。（16人

　　8、蓝筱微：六年级年级大型节目：〈将相和〉（36人）

　　4、表演道具：各年级英语老师自备。

　　5、主指导老师：各年级英语老师。协助老师：各班班主任。

　　四、节目排练落实安排

　　时间完成内容责任老师备注

　　3-6周为第一期：落实人选，开始排练，节目成型。

　　6-8周为第二期：排练结束，服装道具到位，节目可以展示

　　第9周演出

　　责任老师：z、z、z、z各负其责。

篇4:美国课例教学研讨活动观后感

　　美国课例教学研讨活动观后感

　　晚上参加了黑龙江小学教研在线的UC研讨活动，观看了一段美国的课例。这正是几年前在参加函授学习时一位教授播放的，过后曾想写一篇随笔，但未成文。今天晚上再次观看，重新温习了里面的片断，些许感受，些许思考，记录如下。

　　1、一个老师教多门课程。在这个课例中，一位胖胖的老师独自上了语文、数学与社会科学，而在课堂中还经常出现一个成人的身影，课后介绍那是助手，负责帮忙组织课堂的准备与实施。有了助教，主教就可以把精力集中在教学工作中，而不要再花在课前准备上，这也是能同时教授多门课程的前提吧。

　　2、美国的班额很小。从课例中可以得知，这个班级共有22名学生。这是许多听课者质疑可学性有多大的的根本原因，应该说这也是开放性教学所必须的一个条件。

　　3、美国的学习内容比较简单。这是一节一年级下学期的教学课例，从数学内容来看，主要解决两个算式“12+9”“14+7”的运算，而算法主要是用数数，最直观最原始的方法。据徐玉斌老师介绍，美国的教学内容的难度比我们普遍低两个年级左右。这就是用时间来换空间吧，而有了空间才有可能让学生更多的探究、合作与创新。

　　4、美国的教室布置充满文化，处处均是教育资源。成串的圆纸片上写着格言：“出色的行为能散发耀眼的光芒” “这些孩子们能做到”。在课例中，可以感受得到教室里面贴的字母、数字、图片，包括那支用来指黑板上方数字长长的教鞭，都让人非常羡慕他们的孩子是置身于活动的乐园中。这些布置贴近学生的年龄、贴近教学的需要，这是值得我们借鉴的。

　　5、美国的老师非常重视培养孩子的自信心。 “以前我总是说故事的作者是谁，今天的作者就是你们自己。”应该说，这句话是从第一次观看光盘就让我受到振憾。在课后的交谈中，老师说自己的设计是基于“因为我觉得在孩子刚开始上学的几年，让他们每天都喜欢来学校是很重要的事情。”从这些语言与课堂中的一些细节可以感受得到孩子的创新意识与自信勇敢的个性应该是从小要有萌发的空间。

　　6、美国有否统一教材？从这个课例中，语文课是让学生创作有关“雪”主题的句子，而数学是根据班级的男女生人数及吃热午餐或冷午餐的人数而编出的两道算式，没有看到老师让学生翻课本。那么，教什么？怎么教？是否都取决于主教老师？

　　正如春苗在播放课例时说的，主要是借鉴而不是模仿。用一个课例来概括美国的小学教育，未免有点以偏概全了。更重要的，我们应该结合自己的实际，想想哪些是值得我们借鉴的，比如教室布置、培养信心等，就是我们能在自己的实际中有所改变的。

篇5:小学语文高效课堂教学观摩研讨会上的报告有感：读读说说点点拨拨

　　小学语文高效课堂教学观摩研讨会上的报告有感：读读说说 点点拨拨

　　--听支玉恒报告有感

　　我庆幸我没有错过听支玉恒老师授课的机会。2xxxx年4月7日全国小语高效课堂报告会在德州一中举行，为期两天，学校为了让更多的老师参与其中，在门票有限的情况下，先安排部分老师周六听，然后由负责人将票收回再分给周日来听的其他老师，周六我听了北京东城区小语教研员吴琳老师和洛阳市特级教师张学伟老师的课，很受启发。周日，在没票的情况下，我趁检票员没注意快步走进校园，其实心里还是蛮紧张的，也是非常开心的。

　　支玉恒老师的课将学生阅读穿插始终，我的笔记记得很是详细，以便自己学习效仿。他讲的课文为《草原上的花》，一篇写景散文，授课思路很是清晰，先概括出花的两个特点：个性和野性，然后从花的形色味步步深入，最后升华。我虽是了解了支老的教学思路和过程，但如果让我重讲一遍断不会讲出这种味道，我需要学习的地方还很多，支老自然的教态，娴熟的课堂驾驭能力，阅读教学的步步深入，沉稳的心态，师生融洽的教学氛围......其中最重要的是他的朗读方法，对我很有启发性。我总结了两点：

　　1、指导学生由缺乏感情到有感情朗读。支老师有个独特的方法：打拍子，学生随着她的拍子竟然读的抑扬顿挫，充分将感情融入其中，这是我万万没想到的。我问自己：如果我指导朗读能做到吗？我也曾指导过学生朗读，但效果远不及此。

　　2、指导学生朗读有层次性。每读一段文字，先是指名读，找出生读的不足，适时点拨，指导学生读文时语速或快或慢，语调或高或低，一般点拨三四个学生后，在座的学生就知道该怎么读了，然后齐读。生齐读后支老师会以问题的形式带着学生分析段落中的句子词语，让学生加深对课文的了解，在理解段落意思的基础上再读课文。学生反复的读后竟然熟读成诵，很是厉害。

　　支老师的课像潺潺的流水，没有多少大起大落，学生在不知不觉中学到了知识，听课的老师在轻轻松松中学到了技巧，一切都那样平淡，一切又如此让人印象深刻。如果让我对支老师做个评价：这是一位逻辑思维很强的人。支老师的这个特点在他的报告中得到了充分凸显。

　　2xxxx年小语新课标强调习文的整体性，支老的报告从“整体性”这一关键词出发，通过三个典型的课文实例向我们讲述了如何学会对文章进行整体认知，通过支老师的分析，我们知道了有些文章需要多次整体认知，由高度概括到具体的概括再到更加具体的组织语言，这样一篇文章的思路理清了，学生就很好理解了。支玉恒老师在报告中讲到：引导学生对文章的整体性把握很重要。这点我深有体会，如果我们讲一篇课文，一上来就分析句子和词语很容易让学生对课文理解的支离破碎，一个有经验的老师，首先要做的是让学生对整篇课文有一个整体性的把握，这样才能由浅入深，层层深入。

　　“读读说说，点点拨拨”这是支玉恒老师对自己教学最高度的概括，我想只要以此八个字做题目才能真正的体现支老师--这位令人敬重的老先生。