教师节征文：老师我想对您说

　　敬爱的侯老师：

　　您好!

　　侯老师，教师节即将来临，在此，我衷心的对您说声：“谢谢您，您辛苦了!”。

　　您已教了我们一年多了，在这一年时光中，您把我们从一株小苗浇灌成一棵小树。您的种种事迹，我都刻骨铭心。

　　我记得上个学期的家长会过后，我爸爸回家跟我说了一件事，说您爱人上班的那家的公司的老总，邀请你们去旅游，然而您却没去。您怕我们这些小不点儿没有人管，怕耽误我们的学习，当时，我听了这句话后，觉得您非常伟大，您为了我们的学习而放弃了一个可以放松心情，可以无忧无虑的尽情玩耍的好机会，其实您可以让杨老师来代替您帮我们上课，可是您却没有。因为，您放不下我们这几十个小不点。

　　还有一次，那是在跳集体比赛时，开始，天气还不错，可当我们跳到一小段时，天空突然下起了雨，我们化的装被雨水淋坏了，这个时候，我看了看侯老师的脸，您在陪着我们淋雨，您还一个劲地鼓励着我们说：“你们真棒”。那时，我便想起了您让我们练习舞蹈的情景，您帮我们编队形，帮我们唱音乐节奏，抽出时间让我们练习舞蹈，帮我们化妆，那一幕一幕在我心中来回闪现。比赛完了，我们获得了两项奖，那全都是您的功劳，再谢谢您。

　　敬祝

　　工作顺利

　　身体健康

　　教师节快乐!

　　您的学生：

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篇2:教师节征文：我的侯老师

　　教师节征文：我的侯老师

　　候老师是我们的班主任，她中等身材，瘦瘦的脸庞上总是洋溢着甜甜的笑容，高高的鼻梁上驾着一副精致的眼睛，透过镜片，是她那双充满自信和智慧的眼睛。

　　她上课语言准确生动，声音抑扬顿挫，情感真实感人，不时开点玩笑，把我们逗得哈哈大笑。她的课具有磁铁一样的吸引力。

　　有一回，她给我们上《桂林山水》这一课。侯老师说：“请同学们一边听我朗读，一边想象桂林山水美丽的景色。”“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”我们听着，想着，觉得自己仿佛随着老师在畅游漓江，欣赏清澈秀丽的漓江的水。侯老师读完后又带领我们去“观赏”桂林的山。老师的每一句形象生动的话，每一个准确的手势，都在我们面前描画出一座座惊险奇秀的桂林的山!连班上几个调皮的学生，都在津津有味的听着，思考着，想象着。

　　告诉你们我们班侯老师的眼睛还会说话呢!

　　有一次上语文课的时候有几位同学在窃窃私语，侯老师用锐利的目光望着他们，好像在说：“有话下课说，上课要认真听讲，不要开小差。”那几位同学见了马上坐好，听老师讲课。

　　还有一次，我和张鹏在管理图书角的时候，非常认真，细心，每位同学借书还书都会一一登记，侯老师微笑着用鼓励的目光望着我和张鹏，好像在说：“要继续努力管好图书角哦!”侯老师的眼睛是一双会说话的眼睛，一双严肃而又给人温暖的眼睛。

　　9月10日教师节马上就要来临了。在这里，我祝愿您：节日快乐，工作顺利!

篇3:教师节征文：写给徐老师的话

　　教师节征文：写给徐老师的话

　　徐老师是我们班的数学老师，您教学经验丰富，对待学生总是呵护有加。

　　上学期老师发现我们的基础知识薄弱，于是在班上开展了课后去她的办公室补习的活动。经过补习，很多同学的成绩提高很快，其中进步最大的要数易灿了，在老师的帮助下，期中考试的时候，易灿取得了93分的好成绩。为了我们这群茁壮成长的花朵，老师付出了多少辛勤的汗水，我们感激您。

　　记得有一天上数学课的时候，上课铃响了，我们安安静静地坐在教室里等徐老师。时间一分一秒地过去，教室里变得躁动起来，这时候杨老师捧着讲义走了进来，全班同学的脸上都写满了疑惑，分明在问，“徐老师怎么了”，杨老师的一番话解开了我们心中的谜团，原来是徐老师的孩子生病了。我心里祈祷徐老师能快点回来。过了两天，徐老师重新回到了课堂，她的脸上分明有一丝疲惫，可您上课依然那样活泼生动，一道道枯燥乏味的题目在老师的讲解下，变得那样简单易懂。

　　您总是喜欢用鼓励的语气和同学们交流，谁进步了，您会提出表扬。谁的作业中出现了差错，您会及时帮助他们。您永远都是那么温柔，一副好脾气的样子。我们都喜欢您，您是我们的好老师。

　　教师节快到了，在这里我提前祝您节日快乐!

篇4:教师节征文：教师·母亲

　　教师节征文：教师·母亲

　　--记我教育生涯中的双重角色

　　教育好孩子比拥有亿万财富更加宝贵。

　　--犹太谚语

　　从教二十一年了，我享受到了一名教师的快乐、美丽的人生;在和儿子“陈好”一同成长的十四年里，我体会到了一个母亲的幸福和无怨无悔。

　　特别的是，我的儿子就在我担任班主任和执教的班级里。很多同事都说自己不能“教”好自己的孩子。可是，我接的就是儿子所在的班，我必须面对和正视。如何做好儿子和他同学的老师、以及儿子的妈妈成了我的新课题。

　　记得，儿子五年级的时候曾对我说：“妈妈，我要记得每天佩戴好红领巾，不然，同学们会讲我的。”我问：“讲什么?”他郑重其事地说：“会说我是老师的孩子就以为了不起哦。”看来，同学们敏感于我对儿子的教育，同时，也警示我在教育教学注意“公平”意识的渗透和培养。在电视剧《女人不再沉默》中有这样一句台词：“世界上受到监督最多的职业是教师。”可见的确如此。

　　我不仅是一个求上进的忠诚于自己事业的教师，也是一个疼爱儿子的母亲。我常常轻轻地坐在儿子的床头凝视孩子熟睡中红扑扑的脸蛋，有时候孩子竟会在梦里抿嘴一乐，似乎能感知我的殷殷目光;孩子感冒发烧了，我也和天下的母亲一样心急如焚，甚至甘愿替他病、替他痛;孩子大了，给我讲他身体的变化，我会欣喜于他的成长，欣慰于他对我的信任，更会循循善诱地培养他的自我意识。我和儿子之间的沟通，有时候是我的恼怒、他的泪眼;有时候是我们之间的轻轻牵手一起上班上学;有时候是我给他的一杯热气腾腾的牛奶;有时候是他为我舀的一勺汤;有时候是你亲我一口、我亲你一口的打闹嬉戏;有时候是我在客厅、他在自己房间的那份息息相通的温馨.....　　可是，哪个父母不“望子成龙”“望女成凤”?曾经，儿子的字没有班上其他孩子写得好，我生气;儿子的成绩在班上不拔尖，我失落;儿子没有其他孩子能干，我叹息;儿子体育成绩不得“优”，我着急......可是，我更明白“要学会欣赏自己的孩子，不能单一化或者僵化地看待孩子的缺点，也不要将自己孩子的缺点与别人孩子的优点相比。”(李圣珍老师语)于是，我不断地看到儿子的优点：他很友善，能和任何孩子做朋友;他很热情，对家里的客人格外周到;他很乖巧，从不瞎闹，所有的人都喜欢他;他很大方，会毫不犹豫地把自己喜爱的玩具送给小朋友;他很体贴，会给在空调房里的我送来一杯自制的西瓜汁，外加一句“妈妈，空调房里很干燥，要多吃水果哦”......由于正确调整了自己的心态，我对儿子不再苛刻。站在讲台上，我眼里只有51个学生，其中有一个叫“陈好”的孩子。我班上的学生也从不因为儿子的所谓特殊角色而“特别的爱给特别的你”，我想，我和我的学生们在这样的环境里更能享受“平和”和快乐。

　　记得李圣珍老师说过：“素质教育，最要紧的不是教育好孩子，而是教育好父母，尤其是母亲的素质，决定一个民族的素质。”我是教师，更是母亲，深感生命赋予的责任。

　　都说“身教重于言教”。

　　作为一个老师一个母亲，我有阅读的好习惯，常常认真思考，写下自己的感想和发现，希望自己睿智。

　　作为一个老师一个母亲，我永保工作的热情，经常参与教育教研工作，希望在学生们的眼里是一个优秀的老师和母亲。2xxxx年，我代表蓉芙区参加长沙市的教师基本功竞赛。为了取得好的成绩，我积极备战。要比赛去了，我的学生们树起大拇指鼓励我。在比赛中，我取得了长沙市教师基本功第六名的好成绩，当学校领导在广播里宣布这喜讯时，我真切地看到儿子脸上的自豪，学生们眼里的敬佩。我想，倍受鼓舞和鞭策不仅仅是我，还有他们自己。不是吗?因为频繁参加比赛，我耽误了不少和孩子们共同学习的时间，我很担心他们的学习--可是，到了期末检测，孩子们的成绩却令人欣喜。

　　我想，我和我的学生都能从对方身上获取成功的信心和力量!

　　作为一个老师一个母亲，我永保生活的激情，希望自己在儿子与学生面前是一轮火红的太阳，永远追求信念、追求理想、享受快乐。孩子们出演节目，我会参演一个角色;孩子们出黑板报，我会和他们一起画画、写字;我不会玩的游戏，我会向孩子们请教;误解了孩子，错怪了人，我也一定会当着全班孩子的面真诚地说一声“sorry”;孩子们推荐的好书，我一定会认真阅读，写下读后感，并向荐书的孩子道谢......我和学生们建立起友情和信任，他们会经常上家里来玩，乐不思蜀。

　　有一次，校长和我谈心。她说：“侯老师，我看你上班很轻松嘛，而你班的学生又那么出色。”我向校长表明了自己的观点：你用一种欣赏风中落叶，欣赏林中撒野的小兔......的眼光去面对学生的可爱与顽皮，你就会轻松。真的，我很“懒”，不喜欢拉着全班同学加班加点地补课，我不欣赏“蜡烛一般的教师观”，我信奉“照亮他人更灿烂自己”，我追求“无为而治”的境界，所以我用心，用“天地可鉴”的真心，用“肝胆相照”的诚心，用“至爱无言”的爱心，用“衣带渐宽终不悔”的恒心!

　　其实，在教育教学中，无为而治是我遵循的基本教育思想。以自然为本，让孩子们按照自身的必然性自由发展，使他们处于自然状态，健康发展。无为并不是无所谓，有时候表现在一种静静的观望，一种默默的关注，一种虔诚的等候......犹如静听花开的声音，也会芬芳盈袖。

　　真的!注意力就像阳光，你关注什么，什么就会像种子一样生长。关注孩子们的快乐，他们就快乐;关注孩子们的长处，他们的不足就会匿形。

　　“教师·母亲”的双重角色赋予了我更多的责任，更给予了我更多的快乐和甜蜜。感谢儿子教我怎样成为优秀的母亲，感谢学生使我成为不断进取的教师。

　　感谢“教师·母亲”的双重角色让我享受着精彩纷呈的不悔人生!

篇5:教师节征文：信任创造一方晴空

　　教师节征文：信任创造一方晴空

　　前苏联著名的教育家马卡连柯在担任校长期间，非常精彩地处理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的学生谢苗去几十里外取一笔数额不小的钱。谢苗不敢相信这种信任，认为校长在捉弄他。他问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办?”马卡连柯真诚而平静地回答说：“少说废话!既然委托你，你就去!”当谢苗取回钱后请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。面对校长如此的信任，谢苗事后激动地说：“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。”

　　为什么一个曾有过偷窃行为的学生能不为金钱所动，甚至想用生命来保护它呢?这是因为校长高看了他一眼。校长用信任架起了他与学生间心灵的桥梁，让学生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢?记得苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“奉劝年轻教师和少先队辅导员，不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯了这种过失的。要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”这位教育家的观点也无疑是在提倡：不妨高看学生一眼，尤其是后进生。因为从辩证唯物主义的基本认识出发，个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一旦克服了这些消极因素，后进生是可以达到较令人满意的状态的。更何况，没有一个学生愿意一直是个后进生的。作为老师，应该认真分析，恰当施教，用信任作钥匙，来打开学生的心灵。

　　在我的教育生涯中，就曾犯过这样一个错误，让我歉意至今。那是我刚修完产假来上课，那是一节一年级的课，我精心的备课，绘声绘色的讲解引起了孩子们的极大兴趣，学生学得很认真，我也上得很满意，正当我在黑板上板书的时候，突然，我听到了一个学生的讲话声，声音来自第三大组，我猛一回头，刚好看见一个孩子在回头，我气愤地叫他站起来，可他说：“我没有讲话”，我更气愤了，说：“我明明看到是你在讲话，你还不承认，你给我站起来”，他一边站起来，一边委屈地说：“我是没有讲话”。我生平最恨那些撒谎的孩子，明明是我亲眼所见，居然还要嘴硬，我狠狠地说：“没见过像你这样的孩子，当着老师的面撒谎”。他的声音带点哭腔：“老师，我真的没有讲话”，我气急了，“你给我闭嘴”，他大哭起来，边哭边说：“我真的没有讲话，我真的没有讲话”。

　　这个时候，我才冷静下来，难道我真的错怪他了?不可能啊，声音明明就是来自这个方向，我也亲眼看见他回了头，怎么会错?这时，旁边一位孩子怯怯地说：“是他在讲话”，他指的是坐在他后面的一个孩子。我马上问那个孩子：“刚才是你在讲话吗?”，他默默地点了点头。事后我才知道，被我冤枉的那个学生叫黄一峰，是班上一个很好的学生，讲话的那个学生坐在他后面，也许他听到了讲话声想回头制止他，而刚好被我看到。我当时后悔的心情无法形容，其实，在我的教书生涯中，我是最害怕冤枉学生的，我知道，那对孩子的伤害将有多大，我知道我无法弥补我的过失，但我还是当着全班小朋友的面向他道了谦，并密切关注着他的一举一动，好在，他很快就停住了哭声，并开始认真听课，积极地举手发言，大声地唱歌，后来竟开心地笑起来了。多可爱的一个孩子呀，我却冤枉了他，看来，就是自己亲眼所见也不一定是真实的，我的错误就在于没有信任孩子，当时我为什么不能听听他的解释，问问旁边的小朋友了解一下情况呢?

　　在此之后，又发生了一件类似的事情，而我不同的处理方法，收到了意想不到的效果。那是第二年，又是一节一年级的课，课堂上同样出现了讲话声，我问孩子们：“刚才是谁讲话啊?”很多孩子把手指向了一个学生，这个学生叫麦子杨，是个很没有规矩的学生，几乎堂堂课都要说话的，这次，我没有马上叫麦子杨站起来，而是问他“刚才是你讲话吗?”，麦子杨说：“没有，我没有讲话”，“讲了”很多学生说道，“没有”麦子杨差点和他们争起来了......我让孩子们安静下来，说道：“麦子杨小朋友平常是喜欢说话，但不能因为他平常喜欢说话，就每次都认为是他讲的话，有的小朋友离他的座位很远，你怎么知道是他讲的话?

　　如果他今天没有讲话，那我们就不能冤枉他，如果谁冤枉他，我就要请他站起来”。听到这里，很多孩子把手放下来了，然后，我又询问了麦子杨身边的几个小朋友，他们都证实没有听到麦子杨讲话。“很好，肖老师也没有听到麦子杨小朋友讲话，所以，我今天要表扬他”。从那以后，麦子杨上我的课变得格外听话，虽然有时候也要犯犯老毛病，但相比从前，已经有了很大的进步了。

　　回想起这两件事情，我深刻地感到：我们绝不能不信任自己的孩子，宁可错信三千，也不要冤枉一个。因为从教书育人的角度讲，只有这样，才能把每一个学生都培养成为人格健全的人，对社会有益的人，信任才能创造一方晴空!