中镇小学创建管理规范示范校自评报告

　　-规范管理铸品牌

　　省教育厅下发《江苏省中小学管理规范》以来，我们新安镇小学学校紧紧抓住贯彻落实《管理规范》这一契机，坚持以办人民满意教育为宗旨，以提高教育教学质量为核心，以规范制度体系为主要内容，以创建星级和谐的学校为主要目标，加强宣传发动与学习，狠抓落实，对学校管理中的八项主要工作进行了认真细致的贯彻落实，深入探讨新形势下学校管理的新途径、新方法。依法治教、规范管理，促进了新安镇小学教育事业的持续、快速、健康的发展。对照《连云港市中小学管理规范示范校评估标准》，现自查汇报如下：

　　1、学校基本情况

　　中镇小学是新安中镇心小学，地处老城区中心位置，具有近百年的历史。学校占地约15亩，建筑面积10000m2，有一栋二层、二栋四层教学楼，一栋三层办公楼、一栋五层教师公寓，一中型操场。校园布局合理，设施齐全，环境幽雅。教学区和活动区独立，达到了绿化、硬化、净化和美化，文化气息浓郁。现有27个教学班，2个学前班。共计在校生1429人，教师106名，教师大专以上学历达80%，教师都具有教师资格。在全校师生的共同努力，近年来成绩显著，先后获得“全国新教育实验学校”、“江苏省现代教育技术实验学校”、“江苏省电化教育实验学校 ”、“连云港市实验学校”、“连云港市一级学校”、“连云港市德育先进学校”、“连云港市田径特色学校”、“连云港市先进单位”等等；我校已成为一所县内著名，市内闻名的名校，成为我县教育战线上的一面旗帜。

　　2、建设特色学校

　　中镇小学是连云港市最早开展“新教育实验”的学校。在2xxxx年就开展新教育实验，2xxxx年成为“新教育实验挂牌学校”，开创了连云港地区新教育实验的先河。2xxxx年灌南县成为“新教育实验”整体推进区。我校深入开展“新教育实验”八大行动，成功举办县“书香校园”现场会，学校网站多次被评为市“十优”网站；新教育实验倡导者，苏州大学博士生导师，苏州市副市长朱永新教授曾亲临我校指导工作。我校已成为县“新教育实验”核心基地。

　　综合实践活动省市闻名。中镇小学根据新一轮课改的要求，充分挖掘利用乡土资源，开展“打造一个精品课程，编印一本《悯农》教材，建立一个农物展室，开辟一个爱农实践基地，营造一个浓郁的爱农氛围”的“五个一”乡土文化教育活动，为综合实践课程注入了新的活力，奏响了新一轮课改的强音。2xxxx年11月，连云港市首次在乡镇召开的“小学综合实践活动研讨会”在我校举行。4县四区100多位专家、领导来我校观摩。

　　创办省首家“本土植物园”。惠涧小学是我校综合实践基地，我校利用闲置的校园，结合本镇实际情况，把该校建设成综合实践基地。在基地，我们开辟了“五园”，即：本土（草本）植物园、本土（粮食）植物园、本土（蔬菜）植物园、本土（水生）植物园，栽种了本土植物近500种。建立了“五室”，即：农物展室、果实展室、环保教育室、现代农业展室、社会主义新农村教育室；定期组织学生到这里参加体验活动。中国自然之友对我镇“本土植物园”给予了高度的评价，省环保形象大使周汝尧为学生上环保教育课。我镇的本土植物园，在我省、市享有较高的声誉。

　　“母爱教育”享誉全市。早在2xxxx年，我校就坚持开展了“点燃爱的火花，感受母爱亲情”的母爱专题教育。通过观看影片、吟诵诗句、学唱歌曲、召开班会、编写板报、实践体验等形式，全方位地渗透亲情教育。我校的专题片“点燃爱的火花，感受母爱亲情”获得了市校园专题片一等奖。

　　体艺活动有特色。我校在县“四个一”体艺特色评比中，获得第一名。编排的文艺节目，获得县“三八”节韵律操比赛一等奖，县教师节文艺演出一等奖，成功承办县“庆六一”文化艺术暨学校特色展示现场会。

　　3、细化校务管理

　　我镇全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，建立贯彻实施《管理规范》的责任制，建立校长-中层-工作人员三级责任制网络；制定创建规范管理示范校、达标校实施意见。

　　依法治校，聘请新安派出所副所长张律军为法制副校长，每月到学生巡查，听取汇报，及时解决问题，创建星级和谐校园；严格执行“一费制”标准，不分重点班和非重点班。

　　实行校长负责制，教师全员聘任制，岗位责任制、绩效工资制；建立岗位责任制、编排值班值日人员值日表。实行民主管理学校，每年召开教代会，实行校务公开，重大支出召开校委会讨论，并在公示栏内公布，接受社会的监督。

　　4、规范教师管理

　　我镇加强师德建设，认真学习《中小学教师职业道德规范》，严格执行教育局的四条禁令，严禁教师搞有偿家教活动，尊重学生的人格，尊重学生的差异性，维护学生的合法权益；严格执行教师资格制度，所有教师持证上岗；

　　开展多种形式的校本培训，与通州市通州小学、金沙小学、石港小学，苏州市宝带小学结对，派教干和骨干教师深入名校学习；开展双向交流，邀请名校名师来我镇开课，做讲座，选派骨干教师参加通州名校的教研活动；深入开展“千校万师”进校园活动，安排胡静、高千里、朱荣荣等青年老师拜到我镇支教一年的袁伟、朱军、杨建华老师为师，开展结对帮扶活动；

　　鼓励教师参加多种形式的学历进修，凡40周岁以下的老师必须达到专科学历，30周岁以下的老师必须达到本科学历；

　　实行年级校长负责制，每一位校长蹲守一个班级，坐镇一个年级，负责一片学校，每月进行一次教学“六认真”检查，发现问题，及时解决。

　　5、强化学生管理

　　我镇在工作中，始终坚持“德育为首，五育并举”的方针，开展民族精神、理想信念、公民道德、法律纪律、心理健康等教育。

　　组织学生参观渡江第一船、参观革命烈士纪念馆、参观爱国主义图片展，参加每周一的升旗仪式，进行爱国主义教育；参观经济开发区、参加城区环境综合治理活动，组织学生远足活动，进行爱家乡教育；组织学生“交通安全常识”学习，开主题班会，进行安全教育；组织学生参加“未成年法”讲座，参加“少年模拟法庭”辩论活动，进行法纪教育；组织学生参加“防震减灾”知识宣传，参观“发展核电，造福人民”图片展，进行科普知识教育；组织学生到“实践基地”参加农业生产劳动，进行乡土文化教育；举办“共读共写，共同生活，共同成长”暨第三届孔子阅读节活动，培养学生良好的阅读习惯；开展“规范在我心中”演讲比赛，进行遵纪守法教育；开展“关爱工程”活动，把爱心奉献他人，发扬扶贫济困精神，进行一场精神上的洗礼；开展心灵对话，进行心理疏导和指导，帮助孩子健康成长。

　　中心小学、新安小学实行校长值日制，校长室成员和中层干部每人值日一天，检查一天的日常管理，及时处理一天的事务，次日公布结果，并与教师考勤考绩挂钩，一月一兑现。严格执行“三清三齐”制度，落实“容止格言”，培养学生良好的习惯。

　　6、深化教育科研管理

　　我镇严格执行课程计划，开足开齐课程，不随意停课、不随意删减课时。

　　深入开展“新教育实验”，挖掘地方乡土文化教育资源，利用闲置的校舍校园，创造性开辟了省内首创的“悯农”实践基地，建立了“五室五园”，“五室”即农物展室、果实展室、环保教育室、现代农业展室、社会主义新农村教育室；“五园”即本土（草本）植物园、本土（粮食）植物园、本土（蔬菜）植物园、本土（水生）植物园。邀请省环保形象大使周汝尧为学生上环保教育课，与环保部门，农业部门，镇政府等有关部门联合开辟展室，对学生进行保护生态环境的教育。我镇的综合实践活动，在我市享有较高的声誉。

　　积极开展阳光体育活动，确保学生在校活动一小时的时间，把每天锻炼一小时，健康生活五十年，幸福生活一辈子的理念贯彻到学生、老师的脑海里。

　　稳步开展搞好升旗仪式、唱好一支校园歌曲、做好广播操、搞好一个体艺特色的“四个一”活动，发展学生的特长，提高学生的综合素质。

　　积极开展校本教研活动，建立集体备课制度。每周三、四的下午是集体教研活动时间，做到定时间，定主题，定中心发言人。通过上看光盘，析课例、写教学反思，上观摩课，公开课，汇报课等活动，提高教师的专业素质。

　　7、注重安全管理

　　安全责任重于泰山。温总理曾亲切地告诫我们：生命不保，谈何安全？因此，安全工作，一直是我镇工作的重中之重。我镇建立健全安全管理制度，建立小园突发事件预警机制，（1）进一步加强保安管理。对保安人员加强了思想教育，明确职责，严格把好学校的入口关。此外，保安做到24小时不间断地巡逻校园，发现安全隐患及时报告；对外来办事人员，必须先登记，方可进入；学生外出一律凭请假条等。（2）进一步严格请假制度。教师上班后，原则上不允许外出，有急事确需外出的有张华校长统一批假。（3）进一步规范值班导护工作。学校实行24小时值班制。白天有值周校长、主任协同导护老师管理学生，晚间有值班校长或主任协助值班老师。值班老师每天在固定的时间内交接班，做好值班情况记载；管理干部对值班、导护老师的认真程度进行考评，年终与各项评优工作挂钩等。值班导护工作的规范运行保证了学校全天候管理和教育教学秩序安全稳定。(4)定期检查校园监控系统。为确保在校学生的人身安全，学校在校园内安装了电子监控系统，公安局还在大门口安装了报警探头，要求保安定期检查有关设备，确保处于正常使用状态，保证校园安全万无一失。（5）积极开展消防演练。为严防火灾隐患，把消防安全责任切实落到实处。邀请消防中队人员到校讲解消防安全知识，进行消防安全实地演习，增加学生对消防的感性认识，提高学生自我保护能力。

　　8、人文化校园管理

　　校园是师生成长的精神家园，和谐优美的环境能培养美德，陶冶情操，给人以前进的动力，能给师生带来愉快、带来活力和希望，增添生活和学习的乐趣，消除学习工作后的疲劳，能激发学生热爱学校、热爱生活感情，促使学生奋发向上。和谐的校园环境无时无刻不在影响着学校群体的价值意识、理想信念和行为准则，发挥着润物细无声的作用。

　　（1）、精心美化，体现环境的愉悦性。

　　每一所学校都应该重视校园的绿化建设。绿色是带有生命力的颜色，校园不能没有绿色，但是又不能只有绿色。没有绿色不行，只有绿色不够，生活需要七色阳光，所以我们美化校园做到了绿化、香化、彩化和园化。我们校园的总面积虽然只有10000多平方米，但绿化面积近5000平方米，我们精确合理地利用了校园内每一寸土地，在校园北围墙边栽上了一棵棵合欢和垂柳，让校园充满生机；天问楼前载上有百年树龄的银杏、40年树龄的广玉兰，增添了校园的古朴与厚重；中心路旁精巧地安排了一个个欧式花坛，与粗壮的法国梧桐树、枝叶繁茂婆娑的大柳树相映成趣，给校园增添了靓丽的色彩；三闲楼前开辟了一片绿色的园地--行知园，里面种上了三叶草的草坪，如绿色的地毯，给校园抹上了一片新绿；高大的水杉巍然挺立，直插云天，给人以挺拔向上的美感；造型奇特的书香石，红叶似火的红枫，娇艳欲滴的海棠，错落有致，构成了一幅极美的风景画；在花坛和草坪中间圆型水泥板铺就的小道曲径通幽，垂柳和草坪之间的一排排座凳上，课余时间随时可以看见“红领巾”们那欢快活跃的踪影，他们有的在绘画、有的在观景，自然课上植物的认识欣赏、美术课的作画写生、语文课的作文写作。在操场上丙烯跑道上，是更无空闲之时，课间小朋友们爱在那里做游戏，还有的在举行着他们那有趣的课外班队活动。数学上的几何图形的认识、测量和面积计算、综合实践课的调查等，这一切无异都给学生们增添了学习的乐趣和对美的鉴赏，陶冶了学生的情操，人与自然得到和谐的发展。

　　（2）、合理布局，体现环境的教育性。

　　学校的环境仅有一幢幢壮观的教学楼、一排排绿茵花草、一排排垂柳、翠松还是不够的，在自然风景优美的校园内，还得让每一位成员都有美的创造和对美的创造的感受，让人文景观与自然景观和谐发展。我校十分注重校园文化建设，我们让每一面墙壁都会说话，让每一处视角可以触摸的地方都浸润书香，每一块墙壁，让师生们共同绘写蓝图。在运动场周围我们把《古诗八十首》、《三字经》、《千字文》等喷制在墙体上，让孩子随处都可以接受古典文化的熏陶；校园大门口设置了画廊，群楼之间合理布置了“文明、勤奋、进取、创新”的校风，“好学、善思、勤练、多问”的学风，“为人师表、爱生乐教”的教风和“五问”，新教育实验的目标“过一种幸福完整的教育生活”等；每个办公室张贴了工作制度，师德师风建设制度；每个教室的黑板上方悬贴着国旗、班风，两侧墙壁上的名人名言及班队角、素质角等，每幢教学楼的走廊上均布满了学生书画、荣誉展出等，这一些都潜移默化地教育着学生热爱科学，激励着学生去创造自我，展示自我，去热爱学校，为学校争取荣誉。

　　9、亲情化后勤管理

　　为保证师生的身体安全，学校成立了食品卫生领导小组，由校长任组长，分管副校长张冠林任副组长，王月亭为第一责任人。食堂定期召开工作人员会议，学习食品卫生法和相关法律、法规，经常性地加强服务意识，责任意识、大局意识教育，组织开展食品卫生知识考试，考试合格者方可持证上岗。食堂严格按照上级规定设置功能区域，分类摆放，确保食品卫生安全。

　　为了预防传染病、食物中毒等重大事故的发生，校医室制定了应急预案。班主任在第一时间赶到现场，分管校长接到通知后迅速赶到现场，疏散人群，指挥救援。校长闻讯后立即赶到现场，并在半小时内上报上级主管部门。

　　建立健全学校财产管理制度，图书、仪器、音体美器材、计算机设备等分类登记造册，清查、检查、维修、维护有记录。每学期开学初进行登记，学期末进行检查，损坏的照价赔偿。校舍定期检查，消除安全隐患，确保师生安全。对电灯、线路定期维护，发现损坏在第一时间进行更换，保证师生用点安全。

　　10、细致化档案管理

　　档案记载着学校的历史，加强档案管理工作对学校的发展有着重要的意义。我校档案管理机构健全，制度完善，专人负责。处室负责同志均有较强的档案意识，平时注意资料的收集、整理、归档，档案管理员能严格执行档案管理的相关制度。

　　规范化的管理让学校走上了制度化、人文化、科学化的轨道，学校的各项工作井然有序，忙而不乱，老师敬业奉献，学生孜孜以求，社会普遍称赞，领导满意放心。我们深知，离管理规范的要求还相距甚远，我们要进一步对照规范寻找差距，创造性地开展工作，变社会要求为自主发展，把学校的各项工作做得更好，向党和人民交上满意的答卷。

文本库-www.wenBenk.com

篇2:XA小学管理规范实施要求

　　安新小学管理规范实施要求

　　一、校务管理

　　1、坚持****，端正办学思想，全面贯彻国家的教育方针，办学目标清晰，积极推进教育均衡、公平，认真实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展，创建安全、文明、和谐校园。

　　2、坚持依法治校，遵守教育法律法规，规范办学行为,不乱办学，不乱收费，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。建立健全学校各项规章制度，管理职责明确。

　　3、坚持民主管理学校，推行校务公开。实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制。建立健全教代会制度、民主生活会制度，调动教师参与管理、自我管理的积极性。

　　二、教师管理

　　4、执行教师资格制度，所有教师持证上岗,不使用临时代课教师。

　　5、加强师德师风建设。组织教师参加政治理论学习，教育教师热爱教育事业，恪守职业道德，严格遵守师德规范。引导教师更新教育观念，增强服务意识，尊重学生人格，不歧视、讽刺、侮辱、体罚与变相体罚学生，不随意停学生课，维护学生的合法权益，不搞有偿家教。

　　6、重视教师培训工作。有计划地组织教师进行文化、业务学习和基本功训练，进行校本培训和教研活动,使其熟练掌握现代教育理论、教育方法、教育手段，不断提高教育素养。

　　7、严肃工作纪律，严格执行岗位规范。教职工必须遵守规章制度，仪表端正，说普通话，谈吐文明，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动。

　　8、科学合理地考核和评价教师。改进教师的考核和评价办法，采取过程考核与终极考核相结合，学校评价与学生、家长、社会评价相结合的办法，从德、能、勤、绩等方面，全面考核教师工作，考核评价结果与教师待遇挂钩，逐步构建促进教师自我提高、自我完善的考核评价机制。

　　三、学生管理

　　9、以人为本，德育为先。健全校长负责学校德育的工作机制，有明确的德育工作中长期规划、学期工作计划和具体的工作目标，有正常开展德育工作的必要经费、场所、设备、资料。结合重大节日和纪念日，系列化开展民族精神教育、社会主义荣辱观教育、诚信教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。加强德育工作的过程考核。

　　10、规范学生行为。切实有效地贯彻《中小学生守则》和《日常行为规范》，严格要求、严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求，培养学生良好的行为习惯。

　　11、坚持全员育人。有健全的党团和少先队组织，有班主任培训、考核、奖惩制度，建立班主任人才库，成立家长委员会，家长学校正常开展活动，充分发挥学校、家庭、社会“三教一体”网络的育人功能。

　　12、规范招生和学籍管理。义务教育阶段，依照《义务教育法》及其实施细则的规定，学生按施教区就近免试入学，入学率达100％，不留级，不开除；采取“双线”控流责任制，小学毕业率达100％。按时准确录入学生学籍信息进学籍管理信息库，学籍姓名必须与学生的户籍姓名用字一致。学生转学、休学、借读等手续的办理，按教育主管部门的有关规定执行。

　　13、按规定控制班级学生人数(小学每班不超过50人)，有条件学校进行小班化教学的尝试。

　　14、建立科学的学生评价制度。引导学生开展自我教育、自我管理，采取学生自评、互评与家长评、教师评相结合的办法客观评价学生。使用好学生成长记录（小学生用素质教育报告书、成长记录袋）,推行综合素质评定。表彰品学兼优的学生，批评教育违纪违规的学生。

　　四、教学科研管理

　　15、严格执行课程计划。开全、上足、教好所有课程，上好体育课、艺术课，确保教育质量标准的有效落实，让全体学生素质得到全面发展。

　　16、加强地方课程、校本课程的开发与建设，促进三级课程的整合，最大限度地尊重和满足学生的个体差异，贴近学生实际，为学生的全面发展、终身发展奠定基础。

　　17、建立正常稳定的教学秩序。严格按教育部和省教育厅规定的教学计划编制执行课程表、课外活动表，制订合理的作息时间表，不随意增减和变更课程，不随意停课、调课。严格控制学生每日在校活动总量,小学不超过6小时，保证学生每天有1小时的体育活动时间。严格控制考试次数，控制课外作业量（每天不超过1小时）。

　　18、科学合理安排课务。基础学科尽量实行循环教学，其余学科尽可能安排专职教师。注意教学骨干均衡摆布，提倡竞争上岗，鼓励优化组合，无特殊情况学年中途不作变动。

　　19、组织制订好教学计划。学校有教学工作的总体目标和思路，明确各学科教学计划制定的具体要求。组织好各科教师对教材进行深入研究，根据《课程标准》的要求，制订科学实用的学期各科教学计划，教研组把关，教导处审阅通过。

　　20、积极推进课堂教学改革。树立“教为学服务”的思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长，全面提高学生的综合素质。

　　21、正常开展教科研活动。建立集体备课制度，加大校本教研的力度，教研组和备课组要坚持每周一次的业务学习制度，每学期至少举办一次全校性的赛课、评课活动。加强科研课题的管理，明确要求，跟踪督查，以课题引领教学行为。

　　22、严格执行教学督查制度。对教师的备课、上课、作业的布置和批改、辅导、学业评价等教学环节提出明确的要求，进行定期和不定期检查，及时交流和反馈检查情况，并提出整改意见，重点问题要跟踪指导。

　　23、建立科学的教学评价制度。积极进行教学评价的研究和改革，确立评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化、评价方法科学化的全新理念。不为班级和学生排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的唯一标准。

　　五、安全管理

　　24、加强公共安全教育。根据教育部《中小学生公共安全教育指导纲要》的要求，正常对学生进行系统的安全、卫生教育，培养学生的公共安全意识，提高学生面临突发安全事件自救、自护的应变能力。

　　25、建立校舍安全检查制度。定期检查校内建筑物和构筑物的质量，及时发现安全隐患，建立检查台账，并逐级上报。认真落实整改措施，做到当年发生的危破校舍当年修复，严禁使用危房。

　　26、加强实验器材安全管理。理化实验室应做好防火、防爆、防盗、防触电、防中毒、防创伤等工作；化学危险品应设专用安全柜存放，双人双锁保管，领用易燃、易爆、剧毒危险品必须按《危险化学药品安全管理条例》规定执行，非实验室工作人员不得随便进入仪器、药品保管室内。

　　27、认真做好学生集体户外活动组织工作。对大型运动会、*、出游、社会实践等活动事先认真制定活动方案，经教育主管部门批准后方可实施,活动过程要落实专人负责安全工作。不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。

　　28、切实加强门卫、校车管理。禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。校车（包括接送学生的营运车辆）必须经公安、交管部门检测，检测合格方可正常运行。

　　29、正常开展卫生健康教育。教育学生讲究个人卫生，保持环境整洁。坚持正常的晨检、午检制度，对出现的群体性传染病及时采取隔离、治疗等有力措施。

　　30、加强食堂和校园商店的卫生管理。建立以一把手负总责、分管校长具体负责的食品卫生领导小组负责制。办好学校食堂，制订食堂卫生制度和采购验收制度，严防投毒、食物中毒事故的发生，确保食品卫生安全。定期对食品从业人员进行健康检查和卫生知识培训。

　　31、建立安全、卫生事故预警机制。高度重视校园周边环境的整治，积极配合公安、工商等执法部门对校园周边环境的整治。对校园内出现的安全隐患必须限时整改。一旦发生校园安全、卫生事故应按规定时限及时上报有关部门，并迅速启动预警机制，预警机制应建立应急指挥、伤员救治、信息发布、校园稳定、善后处理等系统，并明确责任人。

　　六、校园管理

　　32、坚持安全适用原则，对学校建设、发展作好整体规划，经教代会审议通过并报经上级主管部门批准后执行，不得随意更改，确保学校发展有计划、分阶段实施。

　　33、加强校园文化建设。学校建筑要凸现学校的文化底蕴，注重显性与隐性文化的结合。环境布置美观大方，富有文化内涵，体观人文性、教育性。校园广播、电视、网络系统要传播健康积极向上有利于学生成长的内容。

　　34、有条件的学校要建立车棚（车库），车辆停放整齐；校内无杂草，墙壁无污迹、灰尘，地面无瓜果皮壳、纸屑、烟蒂、痰迹，垃圾入箱。

　　35、搞好校园绿化，建设园林式学校。校园绿化覆盖率达30%以上，种好管好果木花草，无随意攀摘、践踏现象。

　　36、按规定配齐各类教学及辅助用房。教室、办公室、实验室、图书阅览室、多媒体室、微机房等各类用房门窗玻璃齐全，窗明几净，桌椅排列整齐，并定期粉刷油漆，及时维修。图书资料、报刊杂志、实验物品摆放整齐有序，方便使用。

　　七、后勤管理

　　37、加强校舍校产的管理。加强对学生爱护公物教育，建立健全实物购置、保管、使用和损坏赔偿制度。定期清产核资，做到帐物相符。重视对校舍校产的维护和管理，加强闲置校产的管理，防止国有资产流失。

　　38、强化生活管理。抓好学生宿舍管理，男、女生宿舍必须单门独院，落实宿舍专管人员，明确工作职责；建立宿舍管理制度，坚持夜间值班、巡查；建立学生宿舍值日制度，保证整洁卫生。建立卫生保洁责任制和检查评比制度，划定卫生包干区，配备必要的卫生设施，水冲式厕所每天正常冲刷。

　　39、规范财务管理。严格执行财务的法律、法规和有关财经纪律，建立健全财务规章制度。民主理财，财务公开。按照“量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”的原则编制预算，有计划地使用经费，依法多渠道筹措教育经费，规范教育收费行为。

　　八、档案管理

　　40、建有档案资料室，健全档案管理制度。建立学校行政、教育教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、财务、固定资产、荣誉实物等各类档案，明确专人保管，使用好档案资料，不随意修改原始档案。

篇3:GY实小创建和美教育特色学校汇报

　　榆赣实小创建“和美教育”特色学校汇报

　　--打造和美教育 成就和美人生

　　任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的。每所学校在长期的办学过程中，都有不同于其他学校的历史，在历史的长河中必将积淀并衍生出属于自己的、深厚的学校文化，我们学校也不例外。

　　榆赣实验小学建校于1949年，1982年被省教育厅命名为“江苏省实验小学”。学校现有教学班78个，在校学生5025人，教职工248人，其中，特级教师1人，高级教师25人。在60多年的发展历程中，学校始终围绕“和而不同”的办学理念关照学校的发展，不断传承与创新，在多年办学的积淀中，我们总结提炼出“和美文化”。孔子曰“礼之用，和为贵”；荀子说的“万物各得其和以生”；德国美学家、文学家席勒认为，审美是人从“感性人通向理性人不可缺少的桥梁”，“要使感性人成为理性人，除了首先使他成为审美的人以外，别无其他途径”。基于这些哲思的启发，我们秉承“和美文化”办学主张，一直致力于追求“和而不同、合作共赢、美美与共、每个发展”的“和合美每”的境界，引导学生不仅要追求感性美--事物的美、艺术的美、人格的美，而且还要追求理性美--发现的美、思维的美、创造的美。学校在不断地“扬弃”中，逐步形成了独具个性的“和美教育”文化特质，学校“和而不同，各美其美”的办学理念得到了广泛的认可。学校先后成为“中国和美教育联盟学校”、省“和谐教育学校”、市级京剧、曲艺非物质文化传承学校等，先后承办全国小学教师学会校本化和美课程改革现场会、省小学深化课程改革与省书法教育推进现场会等，“和美教育”办学品牌逐步彰显。我们的做法是：

　　一、打造和美文化，彰显和美教育特色

　　我认为，学校文化是学校生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和，它包括物质文化和精神文化，学校文化是内隐在学校教育理念、教育行为方式、学校内部制度以及教育环境等因素中的价值取向，其核心是学校作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。因此，我们从物质文化和精神文化两个层面着力打造具有影响力的学校文化。

　　1.创生和美校园文化

　　校园文化是学校文化的有机组成部分，它反映出一所学校的校风校貌，传递着一所学校的教育理念和办学思想，诠释着师生的价值观念与审美标准；它关乎校园内每一个人的大事情。因此，创生和美校园文化只有人人献计献策，方能求得最大公约数，方能得到每个人的认可，方能影响每一位师生的一言一行。为此，学校在和美校园文化特色建设上，紧紧抓住“和美”要义，从“和而不同”的原则出发，围绕校训、三风、校徽、校标、校歌等要素，学校先后开展了“我与学校同发展”“我给和美文化寻找理由”等征集与评比活动，在此基础上进行汇总、讨论、整合、提升，从而提炼出校训、校风、教风、学风、校标、校徽、校旗、校歌的和美内涵，并以此规划了学校发展愿景与和美文化节，构建出了和美文化长廊与文化墙，设计出了校徽、校牌、校标、校旗、校色、校服、校歌、校刊、画册、贺卡、吉祥物与班级图腾等，在这个过程中，由于融入了每一位师生的心血与智慧，全校每一位师生都是它的作者，因为里面有你的油，有他的面，有你的糖，有他的盐，自然也就成为全体师生普遍认同的文化观念、价值观念和生活观念，时刻激励每一个人与和相伴，与美相随，和和美美，美美与共。

　　2.建构和美管理文化

　　管理文化也是学校文化的重要组成部分，它不仅时刻影响着学校中每一个人对教育的看法、理解与价值追求，而且直接影响着教育者的教育行为方式与生活态度。为此，学校推行“高品位决策、低重心运行、近距离服务”的管理模式，发动全校教干与教师，开展了“我给学校和美管理提几条建议”活动，在此基础上重建了一系列《实验小学和美教育管理制度》。提炼出了“三自”和美管理模式，即自主--学校的制度大家定，大家的事情大家定；自觉--大家定的事情大家做，大家定的规矩大家遵守；自在--自己定的事情自己做。由于管理制度均出于全体教师中，学校的和美管理文化自然就有了普遍的认同感、约束力与向心力，从而达到“从心所欲，不逾距”的自由状态，体现了学校管理的和美境界。

　　3.锻造和美师生文化

　　从学校文化的主体看，它不仅包括管理者文化，还包括教师文化、学生文化。学校文化中的教育理念、行为、制度与环境真正进入师生校园生活的方方面面时，学校文化才具有真正的意义。因此，依托“一训三风”将师生的心灵深处烙上和美品行与内涵，是学校打造和美教育特色的关键。

　　（1）成就和美教师。

　　为将和美符号和内涵文化融入教师，我们积极倡导“和美教师”的三重境界--和美良师、和美能师、和美名师，力求使每位教师成为“亲和善诱，美人之美”的标杆与化身，实现联合国教科文组织在《学会生存》中指出的“教育的目的在于使人成为他自己”这一要求。为达此目标，我们采取了三项措施：一是搭建“和美讲坛”，使成熟起来的教师拥有更多的话语权；二是创建“推介平台”，使成长起来的教师拥有外出执教与讲学的机会；三是鼓励“著书立说”，使专家型教师成为有广泛影响的知名教师。目前，学校已经形成了“特级教师与名师、学科带头人与优秀教师、骨干教师”三支梯队。其中拥有特级教师1人，港城名师2人、县名师8人，市教学研究与评价专家6人，一支“雁阵型”和美教师梯队已经形成。

　　（2）塑造和美学生。

　　我们一直在思考，从榆赣实验小学走出来的孩子，他们将来能成为一个怎样的“人”？我想，他们应该具有身体强健、心理健康、品格高尚且具有探究与创新能力的人。基于这样的思考，我们致力于将每一位学生塑造成“全面、和谐、完整”的和美少年。我们采用三种途径实现这一目标。一是以“尚德崇真”校训为纽带，追求“崇尚德行、敬畏真理、探索真知”的育人目标，让每位学生以“美德修身”，以“美行立本”，不能成才也要成人；二是以“和融共济、美美与共”的校风为经线，努力形成“以和为贵，和谐互动，和平相处，美美与共”的风尚；三是以“和乐求真、各美其美”的学风为纬线，形成“和睦相处、求同存异，和谐互助、乐求真知、各美其美”的天地，创造出适合每一个人成长的教育，进而成就一校的和美少年。

　　二、构筑和美课程，培养学生核心素养

　　所谓“核心素养”，指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们结合国际组织及国内外关于“核心素养”的研究，将“核心素养”分为“学习素养”“交往素养”“人格素养”，它们分别指向“关键能力”与“必备品格”。基于“和美文化”的“核心素养”，就是将“和美文化”的丰富内容与“核心素养”的关键能力、必备品格对应起来，描绘出培养独具榆赣实小特质的育人目标。

　　1．建设“和美课程”五大体系

　　我们知道，课程品质影响学生核心素养的发展，课程结构影响学生的素养结构，校本化课程实施质量的高低更影响着学校发展是否有特色。为了体现“和美文化”的丰富内涵，达成“核心素养”的育人目标，我们依据国家课程实施纲要，依据自身已有的“人文教育、艺术教育、主题教育”三大课程资源，进行整合、梳理与提炼，逐步形成了指向“核心素养”体系的“和美文化”内涵的拓展性课程--“人文与社会”“数学与生活”“艺术与审美”“科学与技术”“体育与健康”五大系列课程,最终达到了“和美课程”与国家课程的高度整合与提升。

　　2.探索“和美课程”实施路径

　　在“和美课程”的实施中，我们一是采取“必修课”“选修课”“长短课结合”等办法进行推进。“必修课”是每个年级每位学生都要研修的课程，它主要包括“人文与社会”领域中的“国学课程”，即《三字经》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《三十六计》《论语》等。“选修课”为了突出课程的选择性，我们向学生提供“和美课程”菜单，让学生根据自己的兴趣爱好选课走班。为了突出“书法教育”，我们采用“长短课结合”的办法，每周安排一节专门的书法课，每天安排一节30分钟的写字练习课，做到指导有专长、训练有保障。二是依托课程基地，成立丰富多彩的社团，开展形式各样的社团活动。目前，学校已成立国学经典、文明礼仪、名人轶事、民风民俗、京剧、曲艺、国画、书法、绘本、民乐、民舞、影音、科技技制作、科幻绘画、航模技术、篮球、足球、乒乓球、中华武术、围棋、国际数棋等上几十个社团，童心故事室、名著导读室等社团活动室被评为市优秀学科教室，“绘本社团”“新梨园社团”等众多社团被评为市、区“十佳社团”或优秀社团，《京剧》《绘本》等20种校本教材被评为市、区优秀校本教材。

　　三、构筑和美课堂，培养学生素养核心

　　如果将“核心素养”分为“学习素养”“交往素养”“人格素养”，那么，“学习素养”便是核心素养的核心，是学生适应未来社会所必须的“关键能力”，依托和美文化，实施和美助学与评价，是我校和美教育之核心所在。

　　1.架构“和美助学”课堂策略

　　所谓“和美助学”，是指在课堂中以生为本、以和为贵、以乐为美，放手让学生亲历获取知识的过程，遇到学习困难时，与教师或同伴互助解决。 “相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”是和美助学的核心理念，“先学后教、以学定教、互教互学”是其基本策略，“学会学习、学会探究、学会思考”是其追求目标。“和美课堂”的表现形式是“自助”“互助”“师助”：“自助”就是自主建构，旨在调动并激活学生学习的主观能动性，让学生经历“和而不同发现美”的过程；“互助”是学生间互教互学，它重在滋养学生协作精神与团队适应能力，让学生经历“各美其美体验美”的过程；“师助”就是对教师课堂主导作用的校准与调适，让师生经历“美美与共创造美”的过程，彰显了“和美文化”的真正内涵，体现了“核心素养”的关键能力与必备品格。在“和美助学”课堂中，我们采用“低段渗透、中段体现、高段强化”的策略加以推进。“低段渗透”，就是在一、二年级学科教学中，渗透“助学课堂”的基本理念与基本范式，培养学生主动学习的意识与能力；“中段体现”，就是在三、四年级学科教学中，逐步按照“和美课堂”的基本范式实施教学，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。“高段强化”，就是在五、六年级学科教学中，充分遵循“和美课堂”的基本范式开展教学，引领学生学会探究、学会思考、学会学习。目前，我们已经初步建构了不同学科、不同课型的“和美课堂”基本教学范式。我们要求教师先“建模”后“入模”，做到“化无形为有形”；再引导教师由“入模”到“出模”，做到“化有形为无形”，从而达到理想的教学效果。

　　2．探索“和美评价”多元体系。

　　和美文化的落实的深度与和美课程实施的信度，依赖于和美评价的实施程度。评价是课程实施的一个重要环节，我们将基础性课程与拓展性课程整合为“和美课程”，结合“核心素养”要素，依据“和美文化”内涵，将“和美评价”分为“文化体系、操作体系与内容体系”，从师生两个方面，实施综合性、多元的“和美评价”活动，评价的各项指标直指学生核心素养，从而不断完善“和美课程”体系与优化“和美助学”策略，进而彰显学校的和美特色、成就师生的和美人生。

篇4:LZ高中创建国家卫生城市实施方案

　　庄厉高中创建国家卫生城市实施方案

　　按照区委、区政府关于创建国家卫生城市的工作部署，根据《连云港市创建国家卫生城市实施方案》和区教育局关于创建国家卫生城市的意见要求，为营造浓厚的创建氛围，结合我校实际，制定以下实施方案。

　　一、创建目标

　　通过创卫工作，能健全健康教育，规范学生的卫生意识；通过开展爱国卫生运动，进一步完善学校卫生基础设施，提高学校卫生管理水平；对校园环境作进一步改善，保障师生有一个良好的教学学习环境。一切工作以构建生态文明城市为目的，确保顺利通过创建工作。

　　二、创建组织

　　为了更好地落实连云港市教育系统创建国家卫生城市各项工作任务，我校成立创卫领导小组。

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z各年级主任、班主任

　　三、创建措施

　　按照教育局总体部署，学校成立创建国家卫生城市工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任执行组长，负责协调、指导学校创建工作。各科室、年级组、教研室明确任务、落实责任。同时要结合实际，广泛宣传，营造气氛，认真组织实施，确保创卫工作取得实效。具体措施：

　　1、利用升旗仪式传达《连云港市创建国家卫生城市实施方案》，让广大学生、教职工了解创卫的意义，积极主动参与到创卫活动中来。

　　2、各班召开创建卫生城市为主题的主题班会，让学生高度重视，积极努力，并把班会材料交到团委。

　　3、通过黑板报、宣传栏、手抄报、校园广播、等宣传健康教育知识，内容及时更新，每月不少于一期。

　　4、组织学生熟记《中小学生健康指导纲要》，并将健康教育纳入教学计划，开设开足健康教育课程，做到有教师、有课本、有教案、有教具、有课时、有评价。通过健康教育课向学生传授健康知识，促进学生养成良好的卫生习惯，倡导健康文明的生活方式。

　　5、加强学生常见病传染病的防控工作。认真开展学生常见病的防治工作。落实学生健康体检，建立健全学生健康档案，加强学生健康监测、指导工作。制定切实可行的实施方案，明确岗位职责，认真落实工作措施，切实加强学生视力保护工作。

　　6、加强校园环境建设，认真开展校园环境卫生整治工作。要积极开展绿化、美化，结合各自实际，加强校园环境建设，努力创造环境育人的良好氛围。清除校园及周边的垃圾，做到随时产生，随时清理，消灭死角死面，使校园及周边得到彻底净化。确保校园内外环境整洁、美观、卫生状况良好。教室清洁明亮，通风良好，空气清新，保持干净整洁；办公室、教室无“脏、乱、差”现象；外环境整洁、绿化美化，做到无杂草、无乱丢废物、无痰迹、无污水、无乱写乱画、无蚊蝇滋生等。

　　7、加强对学校厕所的卫生管理。学校厕所应符合标准和卫生要求，及时消毒杀菌，保持干净、卫生，做到没有乱贴、乱画现象。在校园内开展灭鼠、灭蚊、灭蝇、灭蟑螂的“洒扫应对”工作，其中鼠蚊蟑螂密度控制在国家标准以内。

　　8、做好控烟工作。开展控烟知识讲座，公共场所张贴禁止吸烟标志，校园内无烟头、烟迹，会议室、接待室、办公室等场所无香烟、烟具等摆放。

　　四、保障措施

　　1、进一步加强组织领导，学校把创建国家卫生城市工作列入重要议事日程，摆在更加突出的位置，成立学校工作领导小组，健全完善组织机构和工作网络，切实加强对创卫的组织领导，领导小组成员要深入工作一线，及时发现问题，立即协调解决。

　　2、进一步落实工作，学校对创卫工作任务进行了层层分解和逐级落实，定人定责定标准，有目的要求，有奖励办法，进一步落实了“谁主办，谁负责”的工作责任制，形成了上下联动、左右协作、全民共创的良好工作格局。

　　3、对及时发现的问题及时通报，实施重点督查、跟踪督办，直至全部达标。对创卫工作成绩突出的班级和个人予以宣传表彰。对不认真履行职责分工、措施不力、工作责任不落实，以致在创卫暗访、考核、评估等工作等出现问题的，将严肃追究有关责任人的责任。

篇5:HN中学来自建构式生态课堂校本化实践报告

　　宁海中学“来自建构式生态课堂”校本化实践报告

　　----自主习得，共同发展

　　我校围绕市教研室《建构式生态课堂教学建议》的具体要求，依据建构主义、人本主义学习理论，以“学、探、练、拓”为教学基本元素，构想了“自主习得，共同发展”的校本化课堂教学策略。

　　“学”，是指课前自学；“探”，是指合作探究；“练”，是指当堂训练；“拓”，是指课外拓展。“学、探、练、拓”相互关联，共同作用，构成了我校“建构式生态课堂”教学的四个重要环节。

　　环节之一：课前自学

　　我校以市教研室编写的《学习指导》中“问题导学”为抓手，引导学生课前独立学习，设定学习目标，带着问题走进课堂，为课堂高效学习奠定基础。根据学科性质、教学内容、学生水平等方面的差异性，“课前自学”的时间、地点灵活安排，或在课前，或在课堂的起始阶段，或用整节课自主学习，学生在学习活动之前能够自己确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备；在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后能够对学习进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。自我学习的特点是学生自己想学、能学、会学、坚持学，是一种高品质的学习。

　　环节之二：合作探究

　　在学生课前充分自学的基础上，师生、生生之间开展互动式合作探究，教师即时进行动态指导，以支持学生在自主探索中习得；搭建平台，以支持学生在自主交流中习得；引领提升，以支持学生在自主总结中习得。将自主学习和共同学习的成果相融合，形成解决问题的初步策略。实践发现如何调动优生去帮助学困生是合作探究活动成功与否的关键。以往的小组展示都是由成绩较好的学生发言，展示环节成了优生的天下，优生帮扶学困生的积极性没有充分调动起来。所以只有对整个小组成员进行评价，才能达到互动探究活动的预期目的。我校将四至六人组成一个合作小组，优生、中等生及学困生的比例大致相同。采取优生展示一次得1分，中等学生展示一次得2分，学困生展示一次得4分。小组展示采取当堂随机抽签和每周均衡制相结合，保证每周每个小组展示机会相同。每周公布小组得分情况，一个月评选一次合作探究优秀小组。这样极大限度的调动了小组合作的积极性，小组合作探究实效性大大提高。

　　环节之三：当堂训练

　　课堂中，教师预留足够的时间，将预设的分层次练习与学生自主选择的练习结合起来，供学生使用新习得的策略进行实践，得到较为清晰的反馈，以进一步优化、更新学习策略。同时，学生自我梳理、整合本课知识结构，归纳有效方法，建构本课的知识体系，在书上留下学习思考收获的痕迹。

　　环节之四：课外拓展

　　课余，依据学习能力和兴趣爱好，学生或自主浏览学习网站、阅读相关书籍及辅导资料，或组成合作小组开展小课题研究、网络学习交流、研究性实践活动，丰富个性化学习方式与需求，拓展个人习得的广度与深度。我校以学生活动形式带动课外拓展的开展。如：英语短剧表演竞赛、电子小报制作比赛、网络读书比赛、物理知识比赛、书法、绘画比赛等。

　　初中生水平参差不齐，多数学生自主意识、能力、方法均欠缺。因此，无论是课前自学目标的确定，质疑问题的角度、方式，小组展示交流、合作探究的形式与策略，课外拓展的内容、层次与选择环节，教师都要根据学生的学业水平、兴趣特长、学习风格、个性特征等方面的差异，给予适度指导和精神鼓励，使学生从依靠老师的帮扶学习逐步过渡到自主学习，从等待接受式学习到自主建构式学习。

　　“自主习得，共同发展”校本化课堂教学实践，改变了学生的学习方式，促进了学生生命的成长。同时，我校的教研方式也在发生变革，在线教研、微格教研、教育博客等新的教研方式，摆脱了时空的束缚，使教研更加便捷实效，推动了教师教学行为的转变。