炳荣中学备课组工作检查评估暂行条例

　　备课组是学校教学研究的基层单位。为了加强学校备课组的建设，进一步搞好教学研究工作，充分发挥备课组的作用，促进大面积提高教学质量，特制定备课组工作检查条例，具体条例如下：

　　一、性质和职能

　　备课组是学校教务处直接管理的基层单位。它既是各学科的教学研究机构，也是学科教学业务管理机构，起着组织本学科教师进行教学业务管理、教学研究、教学改革的职能部门的作用。

　　二、组织机构

　　备课组一般由同学科的教师组成，同学科教师人数较少的，可由相近学科的教师组成联合（综合）备课组。人数较多的备课组，可下设年级学科备课组。备课组一般设有组长一人，主持日常工作。

　　三、工作和任务

　　备课组的基本任务是：贯彻国家教育方针，深入学习教育理论和专业知识，钻研教学大纲和教材，落实新课标精神，加强学科教学业务管理和教学研究，改革教学方法，总结交流经验，促进大面积提高教学质量。备课组经常性的工作：

　　（一）组织教师学习教育教学理论和专业知识，研究教学方法，交流经验和教改信息以及动态。

　　（二）加强学科教学管理。组织教师深入钻研教学大纲和教材，落实新课标要求。根据教导处和教研组计划要求，落实好教学进度。配合教研组安排好公开课、研究课、辅导课等工作。

　　（三）开展教学研究活动，组织好教师集体备课，把好教师的说课质量关，要规范教案。组织好单元测验、期中考、期末考的复习、考试和质量分析等工作。

　　（四）落实好教学改革实验和课题研究的推进工作。切实组织好教学思想、教学内容、教学方法和教学手段的改革和教学研究课题的实施和推进工作，不断总结交流经验，达到整体推进的目的。

　　（五）做好教师以老带新和教师教学基本功训练的工作，切实提高教师的教学水平。

　　四、工作职责

　　备课组长工作职责：

　　（一）根据教研组工作计划，制定备课组工作计划，具体组织并落实教育教学理论的学习和专业知识的学习，提高教师的政治思想和教学业务水平。

　　（二）参入教务处和教研组的教学管理，配合教研组落实好本学科教学常规的管理工作。组织教师学习教学大纲，深钻教材，落实新课标要求。、　　（三）负责安排好学期备课组的具体活动内容，备课组活动原则上每周一次。具体安排教师的集体备课和说课，把好质量关。组织好学科复习、单元测验、期中考、期末考和教学质量分析等工作。

　　（四）负责落实教学方法、教学内容和教学手段改革工作，组织落实安排教研组下发的课题研究任务。具体安排本组的公开课、研究课、听评课等活动。

　　（五）具体安排教师以老带新和教师教学基本功达标工作，切实提高教师教学的整体水平。

　　五、备课组工作检查评估标准

　　（一）计划总结与学习：制定具体工作计划，做好期中期末工作总结。学习新课程标准和教学大纲以及专业知识。

　　（二）落实教学常规要求：具体组织好教师的备课、上课、作业批改和课外辅导。配合教务处和教研组做好对教师教学的检查评估工作。

　　（三）组织好备课组活动：活动内容突出教学工作，做好活动记录。组织落实好教师的备课说课、听课评课、公开课和经验交流活动。

　　（四）开展课题研究推广实验项目：具体开展课题研究，总结阶段性成果。落实教改实验项目，推广先进经验。

　　（五）落实教师培训方案：灵活有效地开展教师教学基本功达标活动。以老带新和能者为师的培训计划落实到实处。

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篇2:ZD中学学科带头人、教学能手评选条例

　　东振中学学科带头人、教学能手评选条例

　　为把我校建成21世纪的现代化学校，造就一支高素质的现代化师资队伍，建立系统、规范、科学的师资管理制度，形成高效的运行机制，根据我校实际，特制定《盐城市滨海县东振中学学科教改带头人、教学能手评选条例》，对有关工作内容作出具体规定。

　　一、总则

　　第一条：学科带头人、教学能手评选条例，其目的是在各个学科领域造就一批不同层次的学科带头人及后备力量，提高我校教师知名度，切实提高我校教师的群体素质，形成优化教师队伍的机制。

　　第二条：学科带头人、教学能手是我校根据教育教学工作的实际需要而设置的荣誉称号，其依据是教师从岗位合格到成才的发展规律。为建立起公开竞争、公正选拔、合理发展的运行机制，各类教师不设定额，不受年资限制。

　　二、职责

　　第三条：教学能手职责：

　　1、胜任学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业，考核学生成绩，具有一定的示范作用。

　　2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。

　　3、胜任指导实习生和培养教师的任务。

　　4、承担教科研工作，上公开课，作专题讲座，撰写教育教学论文。

　　5、在学校管理工作中发挥积极作用。

　　第四条：学科带头人职责：

　　1、承担学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩，具有较好的示范作用。

　　2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。

　　3、承担培养合格教师和骨干教师的任务。

　　4、指导开展教、科研活动，上观摩课，作专题研究报告，撰写教育科研论文。

　　5、在学校管理工作中发挥重要作用。

　　三、条件

　　第五条：教学能手条件：

　　1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，努力学习马克思主义，积极参加学校各项政治活动。

　　2、热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，有良好的师德，做到教书育人、为人师表，品德言行堪为学生表率，教育效果显著，曾获校级及校级以上的表彰或奖励。

　　3、任本学科的教学2年以上，了解并把握所教学科的全套教材的编排体系，教学的重点、特点和难点。能根据学生和学科特点，熟练使用基本的教学手段。在培养学生良好学习习惯和主动灵活的学习方法以及切实减轻学生过重课业负担，提高教学质量上成绩显著，初步形成自己的教学特色。

　　4、较好掌握教育学、心理学、教学论、教学法的基本理论、基础知识和基本技能，年龄在35周岁以下的教师必须具有大专学历，具有计算机或外语初级水平资格证书。

　　5、熟练掌握进行教育指导小学生的原则和方法，善于根据小学生的年龄特征和思想实际进行思想品德教育，胜任班主任和少先队辅导员工作的需要，教育效果显著，所带班级曾获校级及校级以上的表彰和奖励。

　　6、具有从事教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，能在校内上公开课，每学年1～2次，综合评价高。获得校级评优课二等奖以上或市级评优课三等奖以上。

　　7、具有从事课题研究的能力，参与课题研究，并承担一定的科研任务，所写的教、科研论文有两篇在校级论文评比中获二等奖以上或在市级以上教育刊物发表以及在市级以上的论文评比中获奖。

　　8、任教的学科合格率90%以上，成绩名列前茅。

　　第六条：学科带头人的条件：

　　1、热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，刻苦学习马克思主义，树立正确的世界观、人生观和价值观，主动参加学校各项政治活动。

　　2、热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，有高尚的师德，较好地做到教书育人、为人师表，品德言行堪为师生楷模，教育效果显著。曾获市级及市级以上的表彰或奖励者优先。

　　3、获得校教学能手2年以上，全面系统地掌握所教学科的课程标准、教材，并熟悉任教年级有关学科教材内容。熟练使用基本的教学手段，特别是现代化教学手段，科学而又艺术地组织课堂教学，注意调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力，效果显著，基本形成自己的教学特色，在校内外有一定的声誉和威望，每学年能对外上２次以上示范课，并能在各级比赛中获奖。其中评优课必须获校一等奖或市级二等奖以上。

　　4、具有较强的教育研究能力，已整理反映自己特色的系统化的教育教学经验总结；具有较高的教育科研素质，参与或主持学校、市级或以上的课题研究，有5篇论文在校级论文评比中获一等奖或在**市级以上发表以及在市级以上论文评比中获奖。（其中必须有1篇在省级以上刊物发表）

　　5、积极指导新教师、合格教师和骨干教师教育教学能力的提高，在理论学习、课题研究、教育实践中充分发挥示范带头作用，并取得明显成绩。

　　6、学科带头人处于代表我校教学和学术最高水平的教师层面，是学科教育教学及科研核心，能力和水平的体现，其综合素质、实际教学能力、敬业精神、教学业绩必须经得起较长时间的实践检验和多方面评价。

　　7、任教的学科合格率97%以上，成绩名列前茅。

　　8、在后进生转化上成绩突出、在课外阅读、奥数训练或者在艺术（歌唱、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培养及**市级以上比赛中获二等奖以上。

　　四、评定

　　第七条：学科带头人、教学能手的资格申报、考核和评定原则上每年下半年进行。十二月份申报考察，次年的一月份命名，由校长室组织教导处、教科室和考核领导小组联合进行。

　　第八条：评定学科带头人、教学能手时，应由本人提出申请，并提供政治思想、教育教学工作总结和履行职责的情况，填写申报表。

　　第九条：评定过程分三步进行：首先根据条件对申报人员提供的各项资料进行审查，决定一审通过的人员名单，然后分学科对一审通过的人员进行复审，并分项评分，最后由评委组根据学科评审结果进行决议，评定出学科带头人、教学能手初步人选。最后由校长室确定命名，并颁发相关证书。

　　第十条：要把评审过程变成全校教师展示自己才华和教育教学成果的过程，激发教师努力向上不断进取的积极性和创造性。

　　第十一条：学校对被认定的学科带头人、教学能手的政治思想表现、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责的情况进行定期考核，建立教师继续教育档案。

　　五、附则

　　第十二条：学科带头人从教学能手中产生。带头人、教学能手证书的有效期一般为3年，期满由学校考核后尝新命名。

　　第十三条：未被评为学科带头人、教学能手的青年教师要努力上三个台阶：第一个台阶是“教育常规入门”，第二个台阶是课堂教学过关，第三个台阶是综合教学能力达标。

　　第十四条：学校的各级骨干教师本应是教师队伍中的精英，无论是工作态度，还是能力水平，都应具有先进性和代表性。若发现犯严重错误造成不良影响，不接受学校安排的教学任务，放松理论学习，工作质量明显下降的，将按有关程序撤销命名。

篇3:双创工作评估情况及外市（区）迎检经验报告

　　“双创”工作评估情况及外市（区）迎检经验报告

　　2xxxx年度，我市共计有33家单位进行了“镇江市教育现代化先进镇（街道）”、“镇江市教育现代化先进学校”的申报，其中有24家单位通过了申报材料的评审。11月24日至28日，镇江市人民政府教育督导室组成专家组，对我市通过材料评审的24家“双创”单位进行了现场评估。从专家评估后现场反馈的情况来看，我市的各个创建单位都存在不同程度的问题，现报告如下：

　　一、主要问题及建议汇总

　　（一）幼儿园

　　1.台帐资料准备的不够全面、细致，有些数据不能前后照应，有的有前后矛盾的情况。

　　2.部分园的场地面积、园舍面积不够，有些园幼儿的活动空间不足，有些园不能满足一人一床一被的要求。

　　3.有些园的硬件设施不足，如午睡室没有空调，教室里没有多媒体教学设施，玩具数量不足，有的是缺少必要的大型玩具，有的是缺少可以随时开展活动的桌面玩具。有的园图书量不足，或者是种类不够丰富。有些园没有配置安全门禁系统。有些园安全通道不够顺畅。

　　4.一些园不同程度地存在着一些安全隐患，如消毒柜摆放不科学易产生安全问题，有些如楼梯、卫生间台阶等没能进行包边处理，易对幼儿造成伤害。

　　5.教师配备还存在一定的问题，很多园都没能达到两教一保的水平，有的园教师的学历达标率不高，有些园教师资格证的持证率不够，有些园的保健教师、保育员没有经过专业的培训，有些园的保育员的学历过低。部分园对教师的培养没有具体的有针对性的办法和措施。

　　6.很多园办园特色不够明显，园本课程的开发能力不足。多数园都没有制定与本园相匹配的三年展规划。有些园的游戏水平不高，游戏没能体现小、中、大班幼儿的特点。有的园对幼儿发展评价过程性的材料如幼儿个体发展档案的建立重视不够。有的园一日活动方案的制定不够科学合理，或是无一日活动方案。有些课题的研究长时间不能结题。

　　7.幼儿园班额超标的情况比较普遍。

　　（二）中小学

　　1.有的学校材料的针对性不够强，对评估细则的理解不够透彻，佐证材料也准备的不够齐全。有的材料准备比较零乱，条理不够清晰，专家在审核的时候不能一下子找到。

　　2.教师配备上，有些小学科教师的配备不足。小学本科学历层次、初中高中研究生学历层次的比例还不够高。在促进教师专业发展上有些学校做的不够，教师的个人三年发展规划不够具体、实在，有的操作性不强。

　　3.学生的体质健康水平有进一步提升的空间。现代化的教学设施设备到位了，如何管好用好还需要着力研究

　　4.学校在如何利用社会资源提升办学层次方面还做的不够，在国际交流与合作方面有些学校还没有起步。

　　5.有些学校的办学特色不够彰显，有些学校的特色不能和本校所处的地理位置以及周边所具有的资源进行有效结合。

　　6.独特的校园文化建设不力。校园文化建设要有顶层规划设计，根据培养目标，建设有特色的校园文化。学校管理要走校本化、精细化、个性化、特色化之路。

　　7.拔尖人才的培养重视不够。骨干教师的群体偏少，骨干教师的比例太低，三年教师专业发展规划缺乏考评。对骨干教师的培养要三年培养一个梯队。再就是培训上要有倾斜，学科的骨干率还不平衡。

　　8.多功能室的物品器具摆放整理不到位，使用记录没做到详细可查。

　　9.学校的校园网站栏目不够丰富，更新速度也比较慢，特别是部分一级栏目还是2xxxx年的内容，一些子栏目也是更新慢，点击率低，使用效果需要提升。

　　10.缺乏新的教学理念引领教师成长，信息化和数字化校园的建设不到位。

　　（三）社区

　　1.参与课题研究的教师普及面不足，没做到人人有个人研究课题。

　　2.现代化装备的配置要加快，并尽早投入使用。

　　二、整改意见

　　1.将以上问题和专家建议的汇总送局长室和有关科室传阅，以便分管领导和科室相关人员对学校进行针对性的指导。

　　2.召开“双创”工作推进会，将以上问题和专家建议汇总情况传达至每个有任务单位，让每个单位先期做好准备。

　　3.将专家对每所学校所提的问题和建议反馈给各校，限期整改，以提高学校的办学品质。

　　4.对各校整改情况进行专项督查，将督查的结果作为学校年度目标考核的重要内容。

　　三、外市（区）迎检时的典型经验

　　2xxxx年1月30日上午9时，由督导室王道银主任亲自召集，在教育局五楼第一会议室，召开了2xxxx年赴外市（区）“双创”工作评估专家组成员座谈会。参加人员有王道银、陈雪花、张双林、王林林、陈金林、张晓蓉、方扬平、高 军、罗 刚、黄春燕、陈大琴等11人。座谈会的主题是介绍外市（区） “双创”工作迎检时的典型经验和好的做法。会议历经2个小时，气氛热烈，大家踊跃介绍他市的成功经验以及自己参加验收的感悟， 现将会议发言整理报告如下：

　　（一）学校成功欲望强烈

　　丹徒、新区创建的愿望都很强烈，所有申报的单位都很重视，学校准备得早且充分。一是自评汇报撰写对照评估标准，精心阐述，简明扼要；二是都采用多媒体汇报；三是学校外观布置和学生、教师、行政的精神面貌都突出了迎评的氛围。给专家组的深刻印象是他们都非常渴望创建成功（虽然有些单位并不完全具备条件），个别交流得知，新区对社发局创建完成情况有考核，与领导考核、奖励关联。

　　（二）重视材料整理包装

　　新区社区教育中心台账资料收集整理较为丰富完整，文体活动材料丰富。扬中的材料关把的好，内容逐条打造，材料统一包装，有气势，有创建氛围。学校大都用精制的ppt介绍，其内容源于材料但高于材料，有特色、讲亮点、吸眼球、抓人心。

　　（三）突出文化内涵建设

　　1．校安工程与校园文化建设有机结合。学校在进行校安工程建设时就充分考虑到校园文化的布置设计，校园文化设计体现了学校特色。扬中所有中小学的文化建设、整体布局和顶层设计都由局里把关，每个学校打造一个馆，大家一起去学习，资源共享，局里出资金。扬中的校安工程有加固的、有新建的，都有专人设计、包装，把学校文化理念融合进去，就连栽三棵树都要讲出它的意义。

　　2．十分重视学校发展规划的制定与实施，特别突出了课程建设和课堂建设，不少学校有专门的课程建设实施方案。

　　3．学校大都有自己的特色，特别是京口实小的京剧、八叉巷小学的乒乓球特色已成为真正意义上的特色，这是他们坚持几十年所取得的成果，所以，特色不是一朝一夕形成的，贵在坚持。扬中经济发展快，顶层设计、特色打造、投入方向、整体布局的品味都较高。

　　（四）人财物的管理规范

　　1．教师聘用较为规范：对于编外用人，非在编教师由教育局牵头，统一格式签订用人合同，有教育局人事科、幼儿园、教师个人三章一体，单位、个人、教育局各执一份。在编教师占比率高，师资队伍建设中岗位职责、聘用考核制度健全。教师精神面貌好，师幼互动关系自然，一日活动皆课程得以体现。

　　2.扬中的幼儿园教师流动启动早，新教师先放在大园、优质园培养，等教学规范、思想成熟了再流动到其他各园。

　　3．润州区教育设备、玩具、幼儿图书由教育局统购、幼儿体检、卫生检疫工作也由局牵头解决，这样可以避免园长的担心、教师的不放心。

　　（五）资金投入幅度较大

　　1．所到幼儿园现场就能看出幼儿园环境新、硬件设备设施的投入量大，每所幼儿园都能达标，特别是监控视频设置点多，（班级、午睡室、楼道、专用室、公共户外场所），（有的是大几十个至一百多个）。警务室（监控室）设备齐全，“三防”安全设施配备到位，有的幼儿园直接跟派出所110、消防大队联网。（实际使用效果不得知）。设备到位有档次，安全防护意识强，实现了班班有摄像头，每个角落都在教师、管理者的视线内。

　　2．对学科带头人奖励大：幼儿园教师配备足额，师资队伍强大，教师队伍稳定、成长过程实在、发展效果明显。扬中市对教师开设了“励志组”“实习场”“导航班”等多形式的培训平台，各个乡镇对教育专门设置了奖励细则，例如：新坝镇政府就专门发了一份“关于全面实施‘幸福新坝（助学兴教）工程’的意见”镇政府启用100万元作为资金，主要用于奖励优秀教师、鼓励各校（园）开展特色教育活动、捐资助学等。见新坝政府2xxxx第53号文件。

　　3.对各级教育都设有奖励机制，另外设有“人民满意学校（教师）奖”“拔尖人才奖”“”--对名校（园）长，拔尖人才下乡奖励额度很大，而且教师流动和评职称、奖励挂钩。

篇4:JK中学综合督导评估汇报材料

　　某中学综合督导评估汇报材料

　　指标代号：A285

　　指标内容：

　　教师队伍。

　　本项分值自评分

　　7070

　　自评综述：

　　我校是一所农村初中，原来的师资总体水平较为薄弱，特别是进入新课程改革以来，部分教师的教育教学理念、教育教学理论修养和实践新课程的业务能力都迫切需要提高。为此，学校从抓好行政自身业务提高和管理理念变革做起，采取切实有力措施，大力推进教师队伍建设，收到了良好的成效。学校大力倡导“真心待人，用心工作，开心生活”的新理念，提出“做会思考的教师，育能创新的学生”的工作目标。

　　通过多种渠道搭建舞台，如请进专家来校讲课，送教师外出挂职、学习、听课、培训，鼓励教师参加提高学历的进修学习，举行两年一次校级教学大比武，促进教师不断成长。学校重视师德师风建设和教职工政治、业务学习制度建设，教师都能自觉执行《中小学教师职业道德规范》。学校重视教师的教育理论进修和业务水平提高，要求教师树立素质教育观念，打造良好的教学基本功，加强现代信息技术与学科教学的整合工作，全校教师除了担任班主任工作外，每人都有德育岗位，形成全员德育制度。学校现有专任教师88人，其中55岁以上7人，45岁一55岁12人，35岁一45岁31人，30岁一35岁18人，3o岁以下2o人；中学高级11人，中学一级48人，中学二级27人，未定级2人；语文：16人，数学：16人，英语：15人，物理7人，化学：5人，政治：4人；体育：6人，地理5人，历史4人，生物3人，美术2人，音乐3人，计算机2人，本科56人，约占61％，教师的年龄、学科及技术职务分布合理。自05年以来，有11人参加苏州大学研究生班学习并顺利结业，27人通过函授、自考等提高了学历层次，07年有1人报考教育硕士，12人正在参加本科函授或自考，我校张赣生老师51岁还积极参加本科函授学习。本科率由05年的33．1％提高到目前的6o．3％，至08年将达到8o％。学校有江阴市教学能手、教学新秀共9人，共有8人在市级教学大比武中获奖。

　　附件：

　　1、____中学现任教师情况

　　一监表____中学专任教师学历提升汇总表

　　____中学专任教师资格证书复印件

　　____中学专任教师学历证书复印件

　　____中学2xxxx年度教职工理论学习工作总结

　　____中学2xxxx年度教职工政治理论学习意见(计划)

　　____中学教师行为规范有关规定汇编

　　____中学德育网络

　　____中学德育工作领导小组成员及分工

　　____中学师德承诺书

　　____中学老师誓言和教育格言

　　____中学师德活动征文

　　____中学后进生转化工作计划

　　____中学教师教育故事汇编

　　____中学德育论文集

　　____中学德育岗位及职责

　　____中学教学火比武活动资料汇编

　　____中学教师获奖证书复印件

　　____中学教师教学常规问卷调查

　　____中学省教育学会“十一五”课题申报表(立项批复)

　　江阴市____中学综合督导评估汇报材料

　　指标代号：A3810

　　指标内容：

　　行政工作。

　　本项分值 自评分

　　┃60┃60┃

　　自评综述：

　　学校实行校长负责制和教工代表大会制。发挥党组织的政治核心作用，定期组织全校教职工进行思想政治教育，党员都能发挥模范带　头作用。学校定期召开教工代表大会，进行民主决策和民主管理，实行校务公开，发挥民主监督作用。学校各部门职责明确，各司其职，同时又相互协调，积极发挥团队作用，配合学校“条线管理，分块实施”的工作方针，学校对每个年级按照班级数多少进行分块管理，行政人员在做好本部门工作之外，还必需具体分管一个块的教育教学、教师管理、德育管理等全面工作。教职工对校行政工作的满意率达到100％。

　　近年来，建立健全了符合素质教育要求及省管理规范化要求且切合学校实际的学校管理各项规章制度。学校重视运用现代化手段进行档案资料的管理，并于07年11月通过省二级综合档案室的验收。

　　附件：

　　1、____中学党员花名册

　　2、____中学党支部委员分工

　　3、____中学党支部工作计划(07年度)

　　4、____中学党支部工作总结(06年度)

　　5、党组织生活记录簿(2本)

　　6、周庄镇先进性教育活动____中学党支部征求意见表

　　7、先进性教育活动座谈会记录

　　8、保持党员先进性教育活动总结

　　9、____中学党支部民主生活会记录

　　10、____中学党支部评议意见表

　　ll、____中学工会组织网络图

　　12、____中学工会工作计划与总结汇编

　　13、____中学教(工)代会文件(2本)

　　14、____中学行政人员花名册

　　15、____中学行政分工一览表

　　16、____中学05年度工作总结

　　17、____中学05年度一08年度工作计划

　　18、____中学行政领导年度工作自评表

　　19、____中学领导干部素质与任职情况民主测评表

　　20、____中学关于落实教职工聘任制的实施意见

　　21、____中学网站校务公开栏截图

　　22、____中学管理手册

　　23、____中学评定江苏省二级档案室工作自查汇

篇5:GQ小学执行《省中小学管理规范》督导评估报告

　　桥高小学执行《省中小学管理规范》督导评估报告

　　根据上级督导部门的布置及教育局统一部署、安排，依据《江苏省中小学管理规范》，2xxxx年12月，丹徒区教育督导室对桥高中心小学进行了为期1天的综合督导评估，评估采取听汇报、看现场、听课、询问、师生问卷、查档案资料等方法，对桥高中心小学近三年的工作进行了全面评估，现将评估情况报告如下：

　　一、学校概况

　　桥高中心小学现有教学班19个、在校学生639人，学校占地面积32000平方米，生均占地面积54平方米，校舍建筑面积9200平方米，生均面积15.5平方米,活动和运动场地面积8300平方米，生均14平方米，学校图书室现有图书20000册，生均达33册。该校现有教职工49人，其中专任教师44人，教职工中本科学历12人，专科学历52人，专科及以上学历达86.6℅。

　　二、主要做法及成效

　　1.提高认识，精心规划，不断优化育人环境。

　　（1）桥高中心小学在上一轮督导评估的基础上，三年来始终以督导评估为动力，以《江苏省中小学管理规范》为标尺，不断加强新形势下的学校规范管理，向管理要质量，向管理要效益，将《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和规范管理有机结合起来，从而提高了该校的管理水平，特别是对于《江苏省中小学管理规范》，该校领导组织全体教职工认真学习，并开展了以推动综合督导评估工作为目的的“大家谈”活动，活动中，全体教职工人人谈认识体会，人人对照管理规范谈工作，人人参照管理规范结合学校工作提建议，通过学习讨论全体教职工思想上提高了认识，工作上找准目标、行动上增加了动力，从而有力的推动了该校各项工作不断创新提高。

　　（2）为使学校不断增强发展后劲，桥高中心小学在基础设施方面不断加大投入，努力把学校办成精品，使之成为少年儿童的乐园，学生学习的求知园，不断成长的舒心园，翰墨飘香的文化乐园，和谐创新的现代校园，近年来，该校在资金比较困难情况下投入近20万元，调整了各专用室，绿化校园，对各室及教室全部进行了针对性较强且文化氛围较浓的布置，为了彰显该校办学特色。

　　2.规范学校管理，提高教育教学质量

　　近年来，桥高中心小学领导在不断开拓创新、努力提高教育教学质量s打造全县一流品牌的同时，充分认识到规范有序的内部管理，一流高效的质量才是学校的生命力所在。因此，该校把落实《江苏省中小学管理规范》放在学校工作的首位，本着规范有序、注重内化、制度创新的基本原则，制定完善了学校各项管理制度，加强完善了各项管理机制，使之走上依法治校、自主与创新的管理轨道。

　　（1）加强队伍建设，提高管理水平。

　　在学校的发展中，桥高中心小学领导清楚认识到有一支高素质的教干队伍和教师队伍是不断发展的不竭动力，谁抓住了他，谁就站在了时代发展的制高点。

　　在队伍建设方面，桥高中心小学首先抓了干部队伍建设，层层选拔将思想素质好、业务能力棒、工作干劲大、年富力强的教师推到领导岗位上，现在该校领导班子成员年龄结构相对合理，领导班子一班人精诚团结、作风民主、锐意改革、深受全体教职工拥护，在广大教职工中享有较高威信。工作中领导班子一班人，处处起模范带头作用，全体教干坚持经常听课、导课，率先参加教科研活动，踊跃参加教师优秀课评选。近三年来，教师参加县以上竞赛、论文评比等获奖60篇，文章作品在省级以上刊物发表12余篇。

　　国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教师的素质高低直接影响到教育教学质量的全面提高。在教师管理方面桥高中心校领导做到了首抓师德，其次抓业务培训提高，三抓教科研。工作再忙，不忘政治学习，学习做到有计划、有内容、有笔记、有效果，学习与活动相结合，在教师中倡导“敬业、爱岗，勤奋、奉献”，努力在教干教师中，教师与学生中创设民主协作，和谐的工作氛围，现在桥高中心小学全体教师切实做到了敬业爱生，务实奉献的风气。另外，该校还定期在教师队伍中开展自我评价活动，不断总结，不断自查自纠，从而巩固了师德教育成果。

　　在业务培训方面该校一抓学历提高，让全体教职工确立干到老学到老观念，鼓励全体教师积极参加各种进修，自学考试及各种业务培训，学校尽最大限度解决学习方面后顾之忧，从时间上予以保证，在经费上给予倾斜，对取得高一层次学历的给予奖励。二抓教师业务水平提高，为使全体教职工思想观念得到转变，紧跟形势发展的需要，学校定期开展讲座活动，在讲座基础上，桥高中心校多次组织教师走出去参观学习，收到了良好效果，为使教师业务水平得到切实提高。桥高中心小学还开展了各种和提高业务相关的系列活动，例如：教学基本功系列竞赛，教坛新秀评选，课改沙龙活动，课堂教学达标课评选，在培养青年教师方面实施“青蓝工程”，充分发挥骨干教师传帮带作用，做到互相学习，共同提高。三抓教科研，在教科研方面，该校做到教科研与教师备课相结合，与课堂教学相结合，在教育教学工作中要求教师人人要有研究课题，现在桥高中心小学有市级课题2个,小课题2个，在开展教教研活动中，学校领导每人负责一个教研组，深入到一个课题组，做到了领导率先垂范，从而有效地提高了领导者的科研水平，现在该校全体教师明确了教科研与教育教学关系，树立了“教中研、研中教，向教科研要质量”的观念。

　　(2)规范教学管理，提高教学质量。

　　“没有规矩，不成方圆”，在教学管理方面桥高中心小学做到了依法治教，以法兴教，严格执行课程计划，科学合理安排课程，开齐上足各门课程，特别是在艺体科及信息技术、科学等课程方面做到了“不挤、不占、不改、开足、上齐、教好”。

　　在制度方面，学校制订了《教师目标责任书》、《桥高小学教育教学奖惩暂行规定》等和教学相关的各种规章制度，通过各种制度对学校的各项教育教学行为进行规范管理和考核，从而达到规范、实效兼收之效果。

　　在学生管理方面主要通过《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，开展了一系列活动，以“迎接建国60周年”为主线进行爱国主义教育，激发学生学习热情，争做“合格小公民”，全面提高小学生素养。

　　近年来，通过不断努力，桥高小学教育教学质量年年迈大步，步步上台阶。

　　（3）强化“文学社”管理，凸显办学特色。

　　多年年，桥高中心小学一直加强对学校社团“朝霞文学社”的管理与指导，在学校领导的关心和推动下，学校文学社硕果累累，在国家关工委组织的读书征文活动中，连续3年，获得集体一等奖，36名学生获国家级一、二、三等奖，在各级各类部门组织的多项比赛中，成绩显著。

　　三、问题与建议

　　1.学校应进一步加大课改力度，部分教师的教学方法、教学手段还相对滞后，学生的主体地位发挥得不够，学校应采取切实措施转变教师思想观念，增强创新意识，不断加大提高课堂教学效率方面研究。

　　2.要进一步发挥各种教学设施的效益。充分利用各种资源，以现代化教学手段，提高课堂教学效益。

　　3.各项工作与档案互为体现不够，各项管理措施，制度还要向更高层次迈进，不断改革创新以适应新形势的需要。

　　四、综合督导评估量化结果

　　通过综合督导评估组的评估，桥高中心小学四项A级指标累计得分95分，等级：优秀。