教学心得体会：提高小学生学习英语的兴趣

　　英语作为一门语言，对于小学生来说是新鲜的事物，孩子特有的好奇心使他们对英语的学习充满了期待，产生了浓厚的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。作为小学英语教师，有必要探索如何培养小学生的这种学习英语的兴趣。学生对英语有了学习兴趣，自然就会主动地学习语言。如何培养小学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者在实践中有几点感悟。

　　一.营造英语学习氛围，让学生对英语产生兴趣。

　　“感人者，莫先于情。”教学实践告诉我们，教育学生必须动之以情。教师应尊重理解学生，建立和谐平等的师生关系，应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。作为一名英语教师，我们应该用一种赏识的心态进行教学，来帮助学生度过初学外语时的难关。以心交心，以情传情，处处留意，时时与孩子打成一片，共同学习，共同游戏。我们要给学生多一点宽容，少一点批评；多一点鼓励，少一点冷漠。要相信，我们的微笑会创造许多奇迹。我们应正确看待学生智力差异和能力差异，不能要求每个学生都要百分之百地掌握所学知识，但我们应该本着这样的信念来对待学生、对待教育：是不是每个学生的水平都得到了提高？是不是每个学生的潜能都得到了发展？是不是每个学生都得到了赏识？

　　二.多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣 。

　　1.“音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。一首首节奏明快的、优美的儿童歌曲能牢牢吸引孩子们的注意力，对那些朗朗上口的歌词，学生更会久唱不忘。我们还可以用学过的单词按照歌曲结构进行改编，加入欢快的动作。在音乐的节律中，学生们不仅得到艺术的熏陶，也能得到轻松的感悟，更好地掌握英语。

　　2.让小学生在课堂上把所学内容表演出来，这样他们就兴趣盎然，对所学句子意思理解得透彻，记得牢固。例如教完4BUnit4《Buying fruit》 中的水果类单词后，我进行如下操练：我和学生都戴上不同的水果头饰，整个教室变成了水果园。

　　T&S1: Hello， apples.(我与一位学生分别头戴桃子头饰)

　　S2&S3: Hello， peaches.（两位学生分别头戴苹果头饰）

　　T&S1: Nice to meet you　　S2&S3: Nice to meet you， too!

　　T: What are these/ those?(我指着S2、S3问S1和其他学生)

　　Ss: They’re apples.(我提示学生用They ‘re来回答)

　　学生在表演中既巩固了新学的单词，锻炼了交际能力，又可自然过渡到新句型的学习，可谓事半功倍。

　　3.机械性的模仿和重复操练，往往会使学生感到乏味。因此，我们可以多设计一些形式多样的活动，对培养小学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的效果。如在教学4BUnit2时我是这样引入新课的：Hello，boys and girls! Let’s play a game， OK ?学生一听要做游戏，劲头一下就上来了，个个活跃欲试。这时我便讲解游戏内容、方法。T: Now， when I say :“Touch your nose，”you should touch your nose like me ，and at the same time you should say :“This is my nose”.接着师生一起做这个游戏。这样一来不但复习了大量的词汇和句型，也为学习新课做了铺垫，而且由于学生感兴趣，急于想知道老师要说哪些关于人体部位名称，从而促使他们动口、动脑、动手，提高了学习效果，着重比那种只交代该节课教学内容、学习任务的做法要来得自然轻松。让学生在玩中学，学中玩。

　　三.引入竞争机制，提高学习英语学习兴趣。

　　小学生好胜心强，我们可利用这一特点，设计一些竞赛形式的活动，培养学生参与意识和竞争意识。如在单元复习课上，可直接在黑板上画表格，模仿综艺电视节目智力闯关的游戏将整个复习课变成闯关赛：纪律、必答、抢答、风险提速、救命稻草、快速应变。闯关中，获胜一次，就用红粉笔给这个小组画上一面小红旗。闯关结束时，哪个小组赢得的小红旗多，就奖励给这个小组的每个成员一颗金光闪闪的star或一枚小博士勋彰。定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。

　　以上只是我的一些粗浅的思考。作为一名年轻的英语教师，只有探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，才能最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标，真正把新课程标准提出的要求落到实处。

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篇2:WX二小贯彻落实县教学工作会议精神汇报

　　汛五二小贯彻落实县教学工作会议精神汇报

　　9月29日县2xxxx年初等教育教学工作会议胜利召开，全县各学校迅速掀起了贯彻落实会议精神的热潮。我校也在热潮中涌动，学习、讨论、贯彻、落实，用会议精神指导新学年的工作。我们的做法是：

　　一、领会精神实质，明确工作任务。

　　10月13日上午，我校全体教师聚集在汛五中心小学，听取中心小学校长杨春同志传达教育工作会议的精神，随后，我校于14日分别召开领导班子会办会，全体教职工大会，会上张海林校长认真传达了会议精神，组织广大教师学习了左局长、于局长等主要领导在全县教学工作会议上的重要讲话。与会教师认真听会，做好笔记，通过多层次的学习讨论，广大教职工深刻领会了文件精神，提高了认识，统一了思想。

　　通过学习，我们明确了本学年工作的重点工作，即抓好教育教学工作、落实学校文化建设工作、完善示范特色建设工作。随后，张海林校长认真总结了学校教育教学工作取得的成绩和存在的不足，并结合会议精神和学校实际对我校新学年的工作提出了五点目标：一是推进课程改革，保证教学质量，在规范学校各项教育教学工作的基础上，结合学校实际开展多种形式的教育教学研究活动，不断开拓创新，以标杆校界牌第二中心小学为榜样，继续保持学校教育教学质量在全县同类学校前三名。二是建设学习型教师队伍，确保教师参加各类竞赛、文章发表列全县同类学校前列。做学生喜欢的老师、办群众满意的学校，提高人民满意度。三是加强改进德育工作，把德育工作放在实施素质教育的首位来抓，改进工作方式，形成学校、家庭、社会共同参与的新格局。四是加强写字教学，打造书香校园，迎接县“书香校园”验收，继续推进乒乓球特色建设。五是续抓好教育现代化创建工作。

　　二、对照会议精神，查找存在问题

　　结合我校实际进行分析、讨论如何有效地落实教育局工作要求和左局长的讲话精神。首先是分析现状找问题，一是存在教师职业怠倦现象，没有形成工作的合力；二是教师年龄结构、专业结构不合理，教师年龄偏大，教师的整体素质有待提高；三是学校文化建设缺乏，环境育人不够；四是硬件设施不到位，两幢D级危房没有拆除，学生活动场地小，各功能教室不能正常运转；五是办学没有特色，缺乏培植和提炼，平淡无奇。

　　三、落实会议精神，谋求学校发展

　　落实会议精神是学校谋求发展的关键。我们的工作思路与目标是：坚决贯彻落实教育局工作方针，全力抓教学，着力抓安全，努力促提高。

　　1.加强班子作风建设，提升管理水平。

　　在日常工作中，学校要求班子成员在教职工中起带头模范作用，并自觉接受教职工监督。同时，强化责任意识，层层落实目标责任制，明确了主管教学领导是教学质量第一责任人，主管政教领导是学生管理的第一责任人，主管后勤领导是基础设施和饮食安全第一责任人。

　　2.全面落实管理制度，规范管理流程。

　　经过民主会办，交全体教职工讨论通过新学年学校《教学暨质量建设考评方案》，明确了负责人分工，修订《学校领导班子议事制度》、《村小管理制度》、《五认真管理细则》等管理制度。

　　3. 认真实施绩效考核。

　　学校通过对绩效考核工作的再完善，着重对教师工作量考核和工作效率考核，继续汲取广大教师意见，充分考虑到不同学科、不同岗位的特殊性和差异性。坚决消除学科差异，重视各个层面的工作，做到让方案受到绝大多数教师的认同。

　　乘教育工作会议的东风，我们既定了目标，提出了策略，明确了理念，推出了举措，进军的号角已吹响，扬帆起航正当时。我校必将借助这次会议的东风，鼓足干劲，以昂扬的姿态，饱满的热情，抓住机遇，迎接挑战。

篇3:DT实中教师教学基本功训练与考核实施方案

　　台东实中教师教学基本功训练与考核实施方案

　　为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《台东市中小学教师教学基本功训练与考核实施方案》，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以****为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。

　　二、参训与考核对象

　　集团全体教师。

　　三、训练与考核内容

　　教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练内容、达标要求及考核办法见附件。

　　四、训练与考核原则

　　1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。

　　所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。集团以盐城市级以上的学科带头人、教学能手及盐城市教坛新秀和台东市级学科带头人、教学能手为第一梯队，对新进入集团的老师和年龄的40周岁以下的中青年教师进行重点训练和考核，男55周岁、女50周岁以上的老师参与任教学科的培训及管理。根据学科特点和教师年龄特点合理安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。

　　2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

　　培训以校区、教研组、年级部为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校将开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

　　3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。

　　开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。

　　4.坚持校本评价与市局考核相结合的原则。

　　夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市局考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，市局考核是督促和提高。学校组织教学基本功竞赛，对教师的基本功进行评价，根据学科组别遴选出选手到市局搭建的教学基本功单项与综合大赛平台上展示，竭力推进基本功训练的有效开展。

　　五、实施步骤

　　根据全市中小学教师教学基本功训练与考核活动以三年为一个周期的安排。学校的具体实施步骤为：

　　第一阶段：宣传发动（ 2xxxx年5月30日前）

　　1.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

　　2.集团内以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。

　　3.依据台东市训练考核方案，把训练活动纳入本校发展规划和教师专业发展计划之中，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，强力推进。

　　第二阶段：组织实施阶段 （2xxxx年9月1阶日-2xxxx年9月31日）

　　1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、县级学科带头人以上的教学骨干、部分市教研员、校外领导专家分别担任培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。

　　2.微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，教学基本功的训练采用微格教学训练的方法，在挂牌上课和每周一次的集体备课活动研讨中，将教师在课堂教学中的教学行为进行分解，逐项进行训练，特别是年轻的新教师要进行过关练习，当每一教学行为达到基本要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。

　　3.自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。

　　4.活动促进。根据基本功训练的特点和规律，学校每学期组织挂牌上课：名教师上示范课，新教师上回报课，红烛杯一轮会教等课堂教学比赛；每学年组织教学论坛，红烛杯二轮会教，对外公开教学等形式多样的教育教学比赛活动，分层次、分类别、分学科组织教师教学基本功大赛，为广大教师搭建展示、竞争的平台，让有专长的老师有足够的平台展示，让更多的老师学有所得，推举出更多的老师参加教育局组织的教师教学基本功训练展示活动，以调动教师“练功”的积极性，全面提高训练质量。

　　第三阶段：考核总结阶段（2xxxx年秋学期-2xxxx年春学期）

　　1.校级考核

　　坚持过程性考核和终结性考核相结合，其中过程性考核和终结性考核各占50%。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分。每年春学期组织一次考核。

　　2.市级考核

　　根据上学期考核成绩，组织安排教师依次参加2xxxx年、2xxxx年、2xxxx年秋学期市局 “六项基本功”过关考核。（①获盐城市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，②考核对达到六项总分85%以上的定为优秀格次，不达总分60%的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。③考核不合格的继续参加下一批考核，2xxxx年春学期对考核不合格者再补考核一次。）

　　六、保障措施

　　1.加强组织领导。集团成立台东市实验中学教师教学基本功训练与考核领导小组，集团校长z任组长，分管教学的校长和各校区校长为副组长。集团的职能部门、年级部、教研组负责同志为考核组成员。各校区教务部门协调做好训练考核的具体工作。

　　2. 强化考核奖惩。学校将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。学校将把每年对各组教师基本功的考核情况作为年级组考核、先进教研组评选的重要依据。学校将安排专项经费，保障基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保教师教学基本功训练考核工作的目标达成。确保培训与考核活动正常开展。

篇4:《小学数学教学有效性研究》子课题总结报告

　　《小学数学教学有效性研究》子课题总结报告

　　一、子课题的研究的理论分析

　　小学数学教学有效性评价是小学数学教学中的重要一环。它对小学数学教学以及小学生数学学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关学生学习数学的兴趣效果，影响到学生的未来甚至终身发展。目前数学课程的评价经历了几次评价方法的改革，但仍然存在着许多影响学生身心发展的问题。比如，过分强调数学课程甄别与选拔，忽视改进与激励；过分关注对数学学习结果的评价，忽视对数学学习过程的评价；过于注重学生成绩，忽视数学学习评价过程本身的意义；教学评价方式单一，忽视数学综合素质和学生发展的评价；过于注重量化评价，缺少体现新的评价思想和观念的新方法，评价主体单一，忽视了评价主体多元多向的价值等等。

　　纵观当前世界各国课程改革的发展趋势，可以发现课程评价改革呈现出如下特点：⑴更加强化质性评价评定，这种质性评价，并不是量化评定的简单否弃，它从本质上并不排斥量化评价。⑵评定的功能由侧重甄别转向侧重发展。强调评定不是为了给学生在群体中确定所处位置，而是为了让学生在现有基础上，谋求实实在在的发展。⑶精确评价与模糊评价相结合，不忽视从整体上作出的感受性评价。⑷评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程等等。

　　数学课程标准中指出：“对于数学教学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。”新一轮基础教育课程改革也明确提出，要建立促进学生，教师和课程不断发展的课程评价体系，这些都体现了当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。

　　基于以上国内小学生数学学习评价中存在的弊端和国际课程评价改革的特点以及新一轮基础教育课程改革明确提出的评价体系，提出了“小学数学教学有效性评价的研究”这一课题，旨在实现新课程改革的发展目标，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，从而积极推进课程改革。

　　二、子课题研究目标

　　1、力求通过该课题的研究，使老师们在研究中学会研究，有效促进数学教师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，用先进的理念指导小学数学教学评价，做到学用结合，学用同步，注重实效，结合学校自身优势，不断进行改革尝试，促进教师的专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式的转变，达到推动学校数学教学改革，提高数学教师群体水平的目的。

　　2、建立有利于促进小学数学教学全面发展的有效评价方式。即：（1）评价主体互动化。（2）、评价内容多元化。（3）、评价过程动态化。

　　3、建立有利于促进教师专业化发展的课堂教学评价方式。建构和实施课堂教学有效性评价，引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，发挥教师在自身发展和教学实践能力提高过程中的主体地位，促进教师学生评价课堂教学，接受评价结果。

　　三、子课题研究的理论依据

　　1、依据《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念，评价促发展的发展观。

　　义务教育的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学教学评价应体现出对学生的尊重，帮学生找回失落和自信。

　　小学数学教学有效性评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。而不断地争取更好才是数学教学评价的永恒追求。

　　数学教学评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时要根据学生的个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。

　　2、建构主义评价观：以知识的建构为评价标准，重视对数学知识的建构过程而不是结果的评价。

　　3、多重--成功智力学说的评价观：每个人的智力是多元的，是“不容易被测量的”；个体间的智力差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每一个都有其潜在的潜能。

　　4、以案例研究为主要手段，对小学数学教学及其影响因素进行综合评价。

　　五、子课题研究对象和研究内容

　　一、研究对象

　　一至六年级学生和数学教师

　　二、研究内容

　　通过反复论证，我们决定将研究重点放在以下几方面：一是小学数学课堂教学有效性评价的研究；二是小学数学学习有效性评价的案例研究；

　　1、小学数学课堂教学有效性评价的研究。理想的课堂评价是一个美好的境界，但在日常教学中，如有的课堂评价语言形式过于单一，教师只是简单的重复学生的话；有的过分夸奖，整节课重复着“棒！棒！你真棒！”很有感情！”可到底好在哪里？怎么有感情？缺乏因势利导的导向作用。通过研究，以求达到评价的导向功能，激励功能和诊断功能。

　　2、小学生数学学习有效性评价的案例研究。小学数学学习有效性评价的案例研究是一种行动研究，是促进教师专业以及学生数学综合素质发展的有效途径。它为教师的成长与学生数学的学习更好的发展提供了一个平台。我们开展小学数学学习有效性评价的案列研究，旨在体现“以案例展示理念，让理念指导评价”。我们拟通过学生学习数学成长记录的案例研究和教师教学反思的案例研究，及小学数学课堂教学情境化评价案例研究，把小学生数学学习有效性评价的研究引向深入，以期取得理想的效果。

　　评价要关注学生在学习过程中的表现，在学生的数学活动中，教师注重收集并保存学生发展变化的正确而全面的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足，给予学生激励或改进建议，不但关注学生学习活动的全过程，而更要关注在学习活动中对学生行为的评价。

　　六、子课题研究方法

　　本课题力图以“研究--尝试--反思--提升”为研究模式，力图在尝试中研究，在尝试中反思，在反思中提升。

　　1、文献资料法：广泛搜集与课题相关的资料，并组织课题组成员学习有效性评价的先进理念，提升理念，以前沿的理论指导实践。

　　2、案例研究法：开展以教师课堂教学的案例研究，教师“教学反思”的案例研究两方面为主的案例研究。

　　3、行动研究法和经验总结法相统一。实践加总结经验教训，建构小学数学有效性评价的方式和技巧。

　　七、研究步骤和课题组人员

　　一、文献资料的搜集与学习阶段

　　1.文献资料的搜集

　　2.文献资料的学习

　　3.组建课题组，落实人员分工，制定研究计划。

　　4.制定实施方案。

　　二、实验阶段

　　1、小学数课堂教学有效性评价的研究

　　2、小学生数学学习有效性评价的案列研究　　3、收集有关资料，写出阶段小结

　　三、总结阶段

　　1.资料整理、分析；

　　2.撰写总结报告；

　　(四) 课题组成人员

　　子课题组长：z

　　课题组成员：z

　　八、成果形式

　　1、总结性报告

　　2、案例、论文等。

篇5:教学心得体会：做教育的智者和仁者

　　教学心得体会：做教育的智者和仁者

　　“智者乐水，仁者乐山。”教育既是智者的事业，也是仁者的事业。作为一名教师，我以教好学生为乐，做教育的智者和仁者是我在进入菁华工作三年以来的目标和追求。回首这三年的生活，有付出，更有收获，下面我将从课堂教学和平时的学习积累两个方面谈谈自己的感受。

　　在教学方面，我十分注重课堂教学，因为课堂是教师的主阵地，如何占领这块阵地，设计一堂堂深受学生喜爱的课，这对于一名教师是至关重要的。而高中学生由于功课多、学习压力大往往失去了学习信心，这就给教师提出了挑战。针对这种情况，教学中，我在保证完成地理教学任务的前提下，想办法增强学生对地理学习的兴趣，如：猜地理方面的谜语、讲关于地理知识方面的小故事、运用地理知识解释我们身边的地理现象等等。另外，积极参加学校的教改活动，认真学习具有菁华特色的“四步教学法”，认真落实学校“三学一教”教学方法，不断探索适合学生的的教学模式。曾在睢宁县2xxxx年“我的理想课堂”高中部地理学科优质课评比中荣获一等奖。

　　课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。“亲其师，信其道”，如何加强与学生的沟通，要感情先行。苏霍姆林斯基曾说：“没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”这也形象的说明了教学激情对开启学生智慧的重要作用。而教学激情不仅在于教师对每一堂课的精心组织，更在于课堂上教师感情的渲染。只有拥有激情，才能感染学生，促进他们主动学习，在愉快的审美感受中学会学习，掌握学习策略。

　　除了关注课堂教学之外，我也十分重视自身的学习与反思 。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，只有掌握了丰富的知识才能更好的驾驭课堂。而知识只有通过不断的读书来积累完善。在教学一线工作三年来，我深感腹有才华的重要性。教师的职责绝不是仅仅只有知识的讲授，更多的时候，我们要用自己的知识积累丰富学生的头脑，用自己充沛的情感陶冶学生的性情，用自己的阅历指引学生的人生。所以在平时我注意向老教师学习、学习书本知识，注意积累和感悟。

　　关于反思，主要是两个方面：课堂教学反思和班主任工作反思。而我更侧重于后者：那个学生为什么会出现问题，这个事情为什么这样处理，处理效果怎么样？久而久之，自己的管理水平就会有一定程度的提高，处理问题考虑得也就更加全面了，不仅赢得学生的尊重，也得到了校领导的认可，曾经两次获得优秀班主任的称号。

　　回首自己三年来走过的路，我不仅感慨万千，泪水、汗水、欢笑、痛苦种种经历和感受都交织在流逝的岁月之中。面对现在，想想将来，总觉得自己的事业才刚刚开头，总觉得自己还有很多东西要学，还有很长的路要走，任重而道远。虽然有时感觉很累很累，可是我却不敢懈怠也不能懈怠，在教育教学这片广阔的天地中，我将矢志不渝，继续拼搏！