班主任期中工作总结：灵活积分让晨会有趣有效

　　每天十分钟晨会，内容严格按照德育处的部署，日复一日地重复着，师生按部就班，有时自己都感觉罗嗦、麻木。老师的情绪和方式、方法严重感染着学生，如何使一样的内容、模式呈现不一样的趣味和效果呢？经过长时间的摸索和实践，我结合本班的“积分争星”管理模式，改变了以往的空洞说教、训斥为主，以多样方式、表扬为主，灵活积分，使学生盼望上晨会，快乐度过十分钟。因为每天的晨会，他们都会享受到意外的表扬和加分，这样，美好的一天在愉悦中开始了。

　　周一的集体晨会，排队迅速、保持安静、队礼标准等，我会集体加分，个别表现特好的，表扬、加分，请他示范、谈感受，提升其荣耀感，激发其余学生的上进心，从而营造积极向上的良好班风。周二的养成教育，我总是先让班干表扬观察到的好人好行为建议加分，学校抽查没被扣分就会加分，同学之间互相表扬建议加分，从而培养学生养成良好的行为习惯和善于发现美好的心灵。周三的安全和心理健康教育，则让他们结合生活实际探讨、辩论，形成正确认识，我适时、适当评议引导。更重要的是与语文和品社学科相结合。如讲安全教育时，他们会联想到品社课的《心中有规则》，懂得规则的重要，联想到课文《你必须把这条鱼放掉》，感受严守规则的可贵。“如何面对挫折”主题晨会，我没有自顾自讲道理，而是让学生陈述生活中遇到的困难挫折，说体会和感受，有学生联想到课文《轮椅上的霍金》《青海高原一株柳》《司马迁发愤写史记》等，联想到品社课介绍的张海迪、桑兰、海伦凯勒等，道理不言自明。

　　这样的晨会，不仅让学生懂得了一定的道理，也渗透了一些学习和思考的方法，还锻炼了学生多方面的能力，提升了晨会的有效价值。周四的新闻交流，以往是我一个人播报新闻，其余呆若木鸡，十分钟又累又气；强制手段下仍然是只有几个灵活的孩子交流；再后来要么只读标题，要么断章取义，要么结结巴巴地长篇大论照本宣科，一句话，为完成任务而做，一点效果都没有。我结合语文的口语交际内容--播报新闻，进行了精心指点，让他们不只“听”，还有“听懂”，还要会“提问”，发布者还要弄懂新闻，回答提问，充满了挑战性；采用小组捆绑积分的方式，学生发布新闻的积极性和质量都提高了。而周五的晨会最令他们兴奋：评选“一周之星”，奖励积分第二、三名，表扬积分进步者。

　　晨会为德育教育搭建起一种有效平台，晨会是班主任老师一天中所上的第一堂短课，就像细雨滋润万物一样，让让我们每天给孩子们的心灵窗户射入一缕阳光。

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篇2:班主任经验交流：做一个幸福的班主任

　　班主任经验交流：做一个幸福的班主任

　　班主任是一个学校教育的主体力量，不仅要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面得到充分发展，形成良好的个性品质。为了提高广大班主任班级管理的能力，4月14日，我校邀请了无锡市教育研究中心理论部的张烨老师来校为全体班主任进行了培训。

　　张zz老师用他的博学、睿智、幽默给大家作了名为《幸福班集体建设：我们走在路上》的讲座。首先，张老师用诗意的语言与大家分享了一段话：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”告诉大家，所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活，要做一个快乐的班主任。

　　接着，张老师给大家提出了幸福班集体的三重境界：即培养学生具有归属感、责任感、幸福感，成为一个对自我、对他人、对社会、对自然都有责任感的人。在张老师的娓娓道来中，老师们了解到幸福班集体应具备的五个要素，这为班主任以后如何建设个性化班集体指明了方向。两个小时的讲座一晃而过，老师们孜孜不倦地汲取着张老师传递的信息，也记录着张老师给大家推荐的书目《儿童精神的哲学》《目标管理》《主体性的黄昏》.....　　从本学期开始，堰桥实小加大了班主任培训的力度，把提高班主任管理能力作为德育的抓手，采用三级培训制：即自主学习、级部研讨式培训、全员交流式培训，力求通过多种渠道的培训为班主任的成长创设平台。德育组还大力实施辅导区德育骨干教师的评选，为班主任的专业化成长推力，暑期还将组织班主任进行专题性的学习。

　　相信在学校有效的管理机制和浓郁的学习氛围中，每个班主任都能倾听到成长历程中的抽枝拔节声，都能享受到做一个班主任的幸福。

篇3:班主任经验交流：良好的习惯铸就成功的人生(1)

　　班主任经验交流：良好的习惯铸就成功的人生

　　2xxxx年9月，丹桂飘香，我满怀憧憬踏入堰小。在这个温馨的大家庭里，本学期我担任一（1）班的班主任兼数学老师。在这之前我可是从来没有教过一年级的孩子呀，更别说要当他们的班主任了，但犹如一张白纸的的我相信自己能创造出一幅多彩的儿童话。于是我带着亲近孩子，了解孩子，引导孩子，让孩子快乐地学习成长的信念，开始了别样的“孩子王”之路。

　　九月很快在孩子们的欢笑声，呼喊声中过去了，一个月的朝夕相处拉近了我和孩子们之间的距离，也让我对一年级的孩子有了初步的了解，于是我根据一年级学生的年龄特征展开“你追我赶”的竞赛，从学生的行为习惯开始抓起，一共分上课专心听讲，课间文明活动，用餐快速安静，作业按时完成，排队要快静齐五方面。只要在某方面突出的学生就可以得到一个大拇指，在某方面有错的就得到一个请改正，每集满五个大拇指可以换一个糖果，而得到一个请改正就要扣掉两个大拇指，孩子们对于这种奖罚制度非常认可，每天都会去看看自己的大拇指和请改正，每到星期五的晨会课就给一星期集满五个大拇指的孩子颁发奖品，孩子们都很在意的自己的表现。

　　一星期得到请改正的孩子找到自己错的原因，并认识到自己的错误，并表示决心坚决改正，不再犯相同的错误，把“知错就改还是好孩子”这句话谨记心中，并争取得到大拇指。时间飞逝，三个多月的磨练孩子们在各个方面都有了很大的进步，当然也存在很多的不足。

　　任重而道远，我深感班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，我更深知要建一个班风正，学风浓的班集体更是如登山一样艰难，但我相信只要坚持攀登，我将欣赏到山顶那最美的风景。

篇4:班主任经验交流：养成教育应注重细节管理

　　班主任经验交流：养成教育应注重细节管理

　　12月13日，天气虽然寒冷，但堰桥实小的大阶梯教室却是暖意融融，每个人的内心是炙热的，53位班主任怀着共同的愿景，就“养成教育应注重细节管理”这一议题进行了真诚地交流分享。

　　在暑期的班主任培训中，学校德育组就提出了堰小本学期德育工作主要应落实在学生的养成教育上。就如何抓好养成教育，每个级部组又出台了各自针对性的目标与措施。经过近一个学期的实践操作，每位班主任老师在实践中反思，在反思中强化，在反思中总结，这次的交流会给大家创设了展示与学习的平台。

　　低年级的zz老师作为一名经验丰富的老班主任对养成教育的落实有着自己独特的方法。她认为低年级是“万丈高楼平地起”的起步阶段，尤其应注重学生行为习惯的养成，她在平时的工作中摸索出自己的方法，并总结为“五要五杜绝”：即要文明，杜绝说脏话；要守纪，杜绝追逐吵闹；要卫生，杜绝乱扔垃圾；要勤学，杜绝作业拖拉；要节约，杜绝乱花钱。在这样有条理地识记中，学生很快地辨别出自己的所作所为是否正确。

　　中年级的zz老师结合少先队的情境教育，通过开展各种活动、评比来促进学生行为习惯的养成。刘zz老师以一本小小的记家作本实现了家校的无缝沟通，由记家作要求的本子演变为激励学生进步的载体，达成了师生心灵的默契。高年级的方传明老师更是讲究班主任工作的艺术，她提出了对学生的教育应是“量身定制”的教育，她与大家分享了她教学生如何“克己制胜”的案例，让大家感受到她教育的智慧与灵动。

　　zz老师作为一名新班主任，工作的细致让人叹服，她将学习到的理论与自己的实践相结合，努力营造着“和谐、整洁、上进、尚美”的班级文化。廉科老师针对毕业班学生的养成教育，提出了“重养成，促良习”的教育观点，让养成教育为提升学生的人格修养、提高学生的学习服务，值得大家借鉴。

　　在老师们娓娓的交流中，我们真切地感受到我们的老师尊重每一位学生，关注每个孩子的个性化成长，精耕细作在学生心灵的田野上，同时也深深地感受到班主任工作的琐碎而平凡，但正是这种平凡中蕴育着伟大。与会的老师仔细地倾听着，不时地用笔记录着别人的方法与经验。是啊，“他山之石，可以攻玉”，这些宝贵的经验都是老师们在平时的工作实践中提炼出来的，是行之有效的方法。虽然交流会只有短短的一个小时，但老师们都收获了许多。相信：在全体老师的努力下，在细节化的管理下，堰小的养成教育会更上一个台阶！

篇5:班主任经验交流：小学生的养成教育

　　班主任经验交流：小学生的养成教育

　　小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，可以培养孩子崇高的道德品质和良好地文化素养。好的小学教育，主要是养成好的行为习惯，尤其是好的学习习惯，对于孩子的中学、高中甚至大学，都会产生深远的影响。俗话说得好“万事开关难”，小学教育是人生教育的“头”，养成教育又是这个”头”中之“头”，如何搞好养成教育至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。那么，作为班主任，该怎样搞好小学生的养成教育呢？

　　首先，要放下架子，要善于和孩子们交朋友，要用浅显生动的话让孩子明确他们该养成那些习惯，这些习惯又如何养成。不要给孩子一个空洞的概念，要分时分段制定不同的循序渐进的目标，让孩子在无声的导向里自然而然养成某种习惯。在养成教育的过程中，因为孩子胆小，老师千万不要经常批评或者打击孩子的信心，否则会让使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还会产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连你教的这门功课也不喜欢了，至于那些老师为孩子量身定做的养成教育目标，更会成为一句空话。

　　其次，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为小学生有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，教师的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前，老师的言谈举止要文明得体。老师想要孩子养成的，老师都要在平时的一言一行中体现出来，潜移默化中强化对孩子的养成教育。

　　再次，在课堂之外要想方设法善于引导，激发孩子的向善向上的心理。我们都知道，心的教育，甚于知识的学习，只要孩子有了对真善美的追求，老师又何愁孩子的学习不好品行不美呢？孩子生性好动、贪玩，他们心里又许多美好的愿望，他们也希望自己能像自己想的那样，可是，一遇到困难或者诱惑，孩子往往会控制不住自己，这时，老师要交给孩子一些“克己制胜”的办法，比如，曾经有个特别爱上火的学生，在一次打架后很苦恼，他对我说：唉，我也不知道怎么就动手了，其实我不想这样的 ！记得我当时是这样给他建议的，我说：以后，如果有人惹你生气，你就先别回应，只在心里数数，从一数到三十，然后再根据你的心情决定该怎么办。后来，过了没多久，那孩子就来对我说，你的办法听管用，因为每次数到三十，我心里的气已经消得差不多了

　　另外，作为一名小学班主任，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐心。切莫把工作生活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，其实，孩子就是孩子，前一分钟也许跟他或她说得好好地，后一分钟他或她可能就把你苦口婆心的讲解或者教育忘了，这常常让班主任无名火起，恨不能伸手就给两巴掌。这时，班主任是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，或者暂时转移注意，等心情平静后再进行说服教育。

　　总之，对小学生的养成教育，中间肯定会有很多反复和曲折，班主任要学会用心去与孩子们交流，既要耐心细致，又要灵活多样，也只有这样，我们的养成教育才会达到预期的效果。