溪麦中心校2xxxx年课改工作总结

　　和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。突出人的发展，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。因此，一年来我们以“构建和谐校园，以人发展为本”作为课改推进的导航原则，践行课改探索。

　　一、以“规范”为引领，促学校和谐发展

　　《江苏省中小学管理规范》的颁布施行，对进一步规范办学行为，提高教育教学质量，优化育人环境等具有十分重要的现实意义。我校以贯彻落实《江苏省中小学管理规范》为契机，坚持以人为本，强化教师群体的规范、规则意识，我校贯彻规范的口号是“每个人都有权利和责任去充实规范，使规范里有自己的声音，使规范服务自己的成长。”真正使爱岗敬业成为教师的自觉行为，要求教师明确岗位职责，高标准、严要求地各负其责，努力表现自己的才能，将自己分管的工作规范地完成，进一步解放人，充实人，提升人，调动和发挥教师工作的积极性、主动性、创造性，力争让学校工作事事有人干。为了保证学校教师能从我做起，在自我管理中有勇气改变自己，有胆略规范别人，学校以制度建设为引擎，蕴造积极的学校文化，彰显办学活力。确立“向管理要质量、向管理要效益、向管理要稳定”的理念，做到事情有人管、人有制度管。具体措施：

　　1、统一思想，提高认识。

　　学校制定了学习贯彻《江苏省中小学管理规范》校本培训方案，将《中华人民共和国义务教育法》、《江苏省中小学管理规范》作为培训学习的重点内容。开展校本培训，充分利用集体学习时间，组织师生员工认真学习上级文件精神，明确《江苏省中小学管理规范》的内容、特点和基本要求，把握操作要求，提高全体教职工的思想认识，始终保持贯彻执行《管理规范》的针对性，引导人人自觉参与学校的规范管理，努力使学校管理达到省级规范要求。

　　2、广泛宣传，营造氛围。

　　《江苏省中小学管理规范》、《丹阳市义务教育阶段学校“加强学校规范管理，减轻学生过重负担”的五项规定》颁发后，学校在校园网上进行宣传，并在校园醒目位置放大张贴。学校充分利用学校板报、校园广播、国旗下讲话等形式广泛宣传《江苏省中小学管理规范》的指导思想、目标要求、工作步骤、重大意义，提高广大教师参与活动的积极性和主动性，营造加快教育发展的良好环境。学校组织教师进行校本培训，树立规范管理意识，做到人人学习规范，个个身体力行规范。

　　3、执行制度，落实行动

　　学校对照《江苏省中小学管理规范》、《丹阳市义务教育阶段学校“加强学校规范管理，减轻学生过重负担”的五项规定》和《国家学生体质健康标准》的要求，出台了《溪麦中心校落实“五项规定”的措施》，进一步规范了学校的管理：开足开齐国家、地方的课程；确保学生在校时间不超过6小时，保证学生有充足的睡眠时间；认真组织“阳光体育活动”，保证每位学生每天有1小时的体育活动时间；利用好“花王鲜花”校外劳动基地，促使学校在综合实践活动课程的开发与实施上取得成绩。

　　二、以人为本，构建和谐课堂

　　“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”（苏霍姆林斯基）课堂教学的研究永远是课改工作的主旋律和重、难点工作。 “一个不重视训练智慧的民族是终将灭亡的民族”我们认为在课改向纵深发展的态势下，训练发展学生的智慧的课堂是我们应该追求的方向。

　　1、明确目标，狠抓落实。一年来，我们课堂教学的研究重点是“让学生如何带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室，在课堂内如何让学生学会学习，学会思考。”在此基础上，我们更重视的是“用脑袋思考，用脚板落实”，让教师们做“实践的思考者，思考的实践者”，一年来共外派教师到南京、江都、江西、实小等地方培训达50余人次，。认真积极参加各级各类教学比武活动及课堂教学展示活动。教师参加市以上各类教学比武成绩斐然，有多人次获市级等级奖，其中获省级特等奖1人次，我校教师一年来上市级公开课12级，在年终岁末之际我们欣喜地发现，一年来我校的课堂教学研究是卓有成效的。5月14日，教研室的严文华副主任带领小学数学教研员来我校进行数学教学情况调研，石珍芳、王锁花等12位老师上了迎检课，其中10节课为优质课，好课率达83.3%。

　　2、学科质量永远是学校立足的根本。因此我校将深化新课改的另一重点确定为“狠抓质量求发展”。我们提出向备课要质量，向课堂要质量，向作业要质量，向辅导要质量，向活动要质量，向管理要质量，严格执行教学五认真，并辅以集体备课制度、校内公开课制度、教学五认真工作通报制度、学生评教制度、随堂调研制度、诚信考试调研制度等一系列制度作为保障。严格教学过程管理，抓不落实教学五认真的事，追究不落实教学五认真的人。

　　三、以提升学生整体素质为本，构建和谐的成长氛围。

　　教育是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动活泼主动的发展。学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。一切为了孩子的发展，已成为我校教师的基本信念。

　　建立符合素质教育要求的招生考试与评价制度。对于学生评价，我们倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，关注个体的处境与需要，注重发展展示和变化的过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，发现并发展学生多方面潜能的要求，建立了以学校、学生、家长共同参与的定性和定量相结合，过程与结果相统一的多元化的评价体系。评价方法灵活多样。如：口试与笔试相结合、单项与综合并重、定性与定量互补、理论与实践相融、自评与他评对照。根据测评内容的不同、灵活恰当地选择合适的方法。在成绩表述上采用“等级＋特长＋评语”的方式，以便明确等级，了解特长，建立自信，激励进步，促进发展。学校坚持学生评教制度，促使教师客观公正，富有爱心地评价学生。学校坚持开展各类丰富多样的校级竞赛活动，让学生个性得到充分张扬，力争每个学生的成长记录袋内都有值得自豪的材料。

　　四、以发展教师的业务素质为本，构建和谐的教师成长氛围。

　　教师是教育教学改革的直接实施者，是学校的工作的主体，学校始终坚持教师为本，全心全意依靠教师，充分调动教师的积极性，构建和谐的教师工作氛围。

　　共同的发展目标 ，共同的教育事业，能激励人心、凝聚人心，可以使教师产生奋发向上的巨大力量。教师面前不断展现发展的前景，使大家能经常体验到成功的喜悦，永远处于新的追求之中，促进学校工作层层推进。

　　1、扎实有效的校本教研

　　①各教研组根据本学科的特点，确立研究的重点，把发现问题、分析问题、解决问题作为研究的过程。如语文教研组开展课外阅读、增加积累的研究，数学教研组开展口算研究，英语教研组开展词汇积累的研究等。

　　②以校内公开课为抓手，采用集备、集听、网上评课一条龙的研究，使教研的面更广，教研的内容更为深刻。

　　2、广开各种培训渠道

　　①举行了语文、数学教师全员培训活动，在张校长的带领下，骨干教师积极认真地上好展示课，把展示课当作提升自我和辐射的平台。同时，也能聆听到专家理论联系实际的讲座，教师们与专家的思维碰撞，引起了共鸣。

　　②主动争取市蓝天杯小学英语课选拔活动。以这次活动为契机，抓住机遇，组织全体英语教师参加，全程参与，广大教师从中学到了很多新理念，新做法。

　　③接受市教研室对我校的数学调研，12位教师接受了听课指导，在与专家的交流中，教师们深刻反思教学，领悟教学的真谛。

　　④虽然我校经济薄弱，但送教师外出培训，用他校之教学经验攻本校教学的步伐一刻也没有松懈过。一年来，我校共外派教师到南京、江西、镇江等外地学习共计50余人次，外出学习的教师回校后或作讲座或上公开课回馈其他教师。

　　⑤团支部举行了课堂教学比武活动。设语文组、数学组、英语组和小学科组四组，聘请中学和进修学校的专家做评委，创设公平、公正的赛课氛围，通过这次活动团员教师在课堂教学上水平又有了较大的提高。

　　学校教师群体的发展目标自上而下，层层展开，形成一个目标系统，被广大教师接受并内化，做到人人明确目标，个个清楚责任。让教师体验达到目标的成就感。一年来，我校教师取得了较为显著的成绩。这一年来，教师撰写的教科研论文在中文核心期刊《小学教学参考》、《当代教育》、《教学随笔》等省级刊物上发表的有4篇，在省市级获奖或市级发表有90多篇。荣誉方面，学校被评为镇江市教科研先进学校，教育部关工委“激情奥运，阳光校园”读书征文全国一等奖，丹阳市未成年人思想教育先进学校，丹阳市科技制作竞赛小学组团体三等奖，文艺汇演团体二等奖、舞蹈一等奖，丹阳市小学生篮球甲级队第4名。

　　五、以发展学生的思想素质为本，构建和谐的德育教育氛围。

　　学校坚持“育人为本，德育为先”的教育方针，加强和改进德育工作。学校德育工作机构健全，建设了一支素质较高的以班主任为骨干的德育队伍。

　　1、加强德育课程的管理，上好思想品德课、晨会课、班会课。德育阵地建设扎实有效，充分利用晨会、周会、国旗下讲话、广播、电视、橱窗、板报等教育阵地，开展了丰富多彩的、富有实效的主题教育系列活动，做到月月有主题，周周有安排。

　　2、创新思想道德教育的内容、形式和方法，形成了德育活动的自我特色，认真贯彻中小学学生日常行为规范，重视养成教育、行为习惯的培养、文明素养的积累。

　　（1）、《小学生日常行为规范》是依据国家正式颁发的《小学生守则》制定的，是国家对小学生日常行为的最基本的要求。我校德育处于开学初就制定了详细、可执行的《溪麦中心校小学生行为规范要求》，并及时印发给全校20个班级，利用学校集体晨会、各班班会、社会课等多种形式进行宣传，帮助小学生记忆和执行。现在学校全体学生在良好行为习惯的养成上能做到习惯成自然。

　　（2）、深入开展理想信念教育、民族精神教育、社会主义荣辱观教育。

　　①、在植树节前夕，为了绿化环境、美化校园。我校向全体学生发出了“用压岁钱植一棵树”的倡议书。并利用晨会、班会、小青蛙广播等做好宣传活动，全校掀起了一片捐款植树热潮。

　　②、扎实开展“感动校园”主题教育活动。学习全国道德模范人物平凡而伟大的事迹，学习他们自强自力、正义勇敢、无私奉献的时代精神。活动主要做法:1、组织中高年级学生观看2xxxx年全国道德模范颁奖晚会和2xxxx年“感动中国”十大人物评选颁奖典礼的电视录象。2、各班在班会课召开一次“感动校园”主题班队活动。3、四至六年级每班选拔一人参加“平凡中的感动”演讲比赛。4、三至六年级各班上交一篇优秀的体会文章。5、在全校范围内评选“感动校园之星”。通过活动的开展，进一步深入学习模范人物的高尚品德，弘扬中华民族的传统美德，用模范人物的事迹感动学生，用身边的榜样打动学生，引导学生从小事做起，从自我做起，用行动关爱社会、关爱校园、关爱他人，增强社会正义感和振兴民族的责任感，培养良好思想道德品质，不断提高德育工作的针对性、实效性和感召力。

　　③、始终树立以爱国主义教育为核心的教育理念，日常的德育工作经常组织学生开展形式多样的爱国主义教育活动。组织学生观看了纪录影片《感动中国》和《生命线》。通过丰富的影视资料、生动活泼的形式，详尽的叙述，鲜明的历史对比，激发了学生的爱国热情，增强了学生对中国共产党和社会主义的认同感，帮助学生逐步树立为中华民族伟大复兴和再次腾飞作贡献的志向。

　　④、邀请了市司法局法制科科长周彦作了有关青少年健康成长的专题讲座，对学生的健康成长起到了很好的引领作用。

　　3、社区、家庭的支持是保证。

　　法国人说，培养一个君子需要一个村庄；我认为，要培养有道德的个体，需要讲道德的社会。因此，学校德育工作我们十分注重学校、家庭、社会三位一体，整体推进。充分利用家庭这一重要的教育资源，每学期召开一次家长会，共同讨论孩子健康发展的大计，为家长提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，建立了家校联系卡，努力创设学校教育与家庭教育和谐发展的环境。加强与社区的联系组织。邀请关工委、老园丁进行了“构建和谐校园”的讲座，开展清明扫墓的革命传统教育，重阳节到敬老院进行敬老教育。

　　六、以“童话育人”为载体，推动学校特色品牌建设。

　　学校十分重视“童话育人”的办学特色建设，自上世纪九十年代起我校就开展童话教学活动。八五期间，教师们自觉地开展童话阅读活动；九五期间，学校从童话教学入手培养学生的写作能力；十五期间，学校立足童话教学入手培养学生的创新精神；十一五期间，学校立足童话，开展了全面的童话育人活动。我们始终坚持以童话为载体，紧紧把握现代社会对人才培养的要求，在传承中发展，在发展中创新，体现了与时俱进的创新品质。以童话为主要载体的课题研究，从镇江市级立项，到省教育学会立项，直到现在被立项为十一五省规划办首批课题，是对学校特色办学方向与品质的充分肯定。这一学年来，学校制定了《溪麦中心校童话育人办学特色的发展规划》，形成了学校特色建设管理、考核的制度，举办了“溪麦中心校第二童话节暨省规划办课题中期汇报”活动。在“溪麦中心校第二童话节暨省规划办课题中期汇报”活动中，我们具体开展了“童话歌曲大家唱活动”、进行了“首届经典童话诵读活动”、举办了“班级童话剧展示活动”、举行了“珥陵片童话育人现场展示课”等系列活动，镇江市教科所、丹阳市教育局、进修学校教科处的专家、领导及兄弟学校的教师，参加了此项活动，对学校童话育人的课题研究、办学特色给予了高度评价，相关活动报道发表在镇江教育。学校还邀请了华南实验学校的特级教师王文忠来我校就“童话育人”课题论文的写作讲座，邀请了进修学校笪红梅、董洪宝等专家来我校，对老师论文进行面对面的指导。 “童话育人”的课题研究，年年有变化，时时有新意，唯一不变的是童话育人的理念，是实践新课改的宗旨，是办学特色品牌化的发展方向。为此，学校被镇江教育局评定为“镇江市教育科研先进单位”、本人也荣获“镇江市教育科研先进个人”、 “镇江市乡村优秀科技人才”称号。

　　一个童话的“王国”是如何诞生的？让童话进入每一个年级段，伴随孩子们每一天的学习。我校学首先标定了童话教育的三座指路碑。

　　①低年级学生以听童话、讲童话为主，学生每月读一本以上童话书，每天阅读（或听）十分钟以上童话故事，如《小红帽》、《七色花》、《蓝猫淘气三千问》等。同时，将听到、看到的童话故事讲给他人，概括出童话故事的主要内容和教育意义，并在老师的辅导下，演练简单的童话节目。

　　②中年级学生以阅读童话、欣赏童话、编演童话为主。学校图书馆备有大量童话书籍，老师向学生推荐童话书籍目录，要求学生阅读中外著名的童话作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《叶圣陶童话》、《郑渊洁系列童话》等；与《童话报》、《童话大王》杂志的编辑、作家取得联系，摘录优秀童话的片断、格言、警句等，并选择童话中的正面形象作为中队集体或个人学习的榜样；我校还开展“我心中的童话卡通形象”绘画活动，最后评选出了集健康、向上、聪明、活泼于一身，代表当代少年团结向上、勤劳勇敢、自强不息、勇于创新等特点的“Q少年”卡通形象。

　　③高年级学生以中、小队为单位，在阅读童话书籍的基础上创编童话、表演童话，集体讨论童话故事中蕴含的深刻思想和教育意义，评选“我最喜欢的童话人物”，成立以童话人物命名的“童话小队”。针对个别学生平时爱说谎、作业马虎、不懂礼貌的现象，开展了“漫游童话世界--童话创编活动”。于是，一篇篇生动的童话故事诞生了。《小马虎漫游细心国》、《勤劳国的一天》、《吹牛大王碰壁记》等童话教育活动，既发挥了学生的创造性，也提高了学生们自我教育的能力，学生们在缤纷的童话世界里编织理想，放飞心灵，将自己的喜怒哀乐以及对未来的美好憧憬融入作品中，打造出了真正属于自己的童话天堂。

　　④每月编辑两张《童话报》。

　　让童话教育成为素质教育的一臂之力，我校以课题为引领，以活动为载体，使童话走进了孩子们的心灵世界。引入童话教育，搞出童话教育特色，走一条适合学校发展和学生发展的特色之路。

　　童话教育，正越来越成为我校学生心中一段美好的记忆，成为溪麦中心小学校园一道亮丽的风景线。

　　新课改任重道远，在课改的推进过程中我们也有很多的困难需要克服。如由于课改工作系统性和复杂性对教师的要求不断提升，而农村优秀教师的流失，正在严重制约着学校课改的推进。农村家长素质不高，学生学习水平参次不齐，如何有效实施教育教学，关注每一个学生的发展，已成为农村学校课改推进的瓶颈。我们是正走在课改探索之路上的践行者，我们在实践中摸索，在探索的过程中肯定有所偏差，还望各位领导专家能批评指正，指点迷津。

采编：www.wenbenK.cOm

篇2:文成小学课改工作总结

　　文成小学课改工作总结

　　新一轮基础教育课程改革，它以全新的教学理念，全新的教学方式，推动着素质教育的发展进程。本年度我校的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是推进课堂教育改革工作，在推进过程中加大了教育模式的本地化，使这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际，在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。

　　一年来，在进修学校和中心校的精心指导下，在教导处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效，积极推进了新课程教学。积极稳妥地开展新课程教学改革，促进了学校的可持续发展。现就我校课改工作情况总结如下：

　　一、基本情况。

　　我校是一所农村小学，本学期有6个教学班，学生247名，在职在岗教师17名。（1）年龄结构：50岁以上教师2人；30-40岁教师11人；30岁以下教师4人。（2）职称结构：小教高级：10人；小教一级：6人；见习期1人。（3）学历结构：本科13人；大专2人；中师2人。全校老师紧跟时代的步伐，勇于探索教育改革新路子，立足实际，以搞好新课改来提高教师综合素质，提高教育教学质量。

　　学校设施齐全，有电脑室、图书室、实验室、美术室、音乐室、体育室、卫生室、大队室、会议室、高质量的自动广播系统、覆盖各班的宽带网络信息系统。校园整洁美观，室内外干净规范，整个校园一片秩序井然的景象。

　　在新一轮课程改革中，我校牢固确立“以人为本，共同成长”的办学理念，“让每一个孩子闪光”的办学目标，“与先进教育发展同步、与教育现代化同步、与家长高质量教育需求同心、与教师高品位追求同向”的办学宗旨，锐意改革，开拓创新，在资源、师德、教材、管理、教科研等诸多层面围绕新课程改革进行了积极的探索，在建设中落实，在落实中提升。

　　二、以校园文化为建设平台，丰富新课程资源。

　　随着新课程改革的力度不断加大，课程资源的重要性越来越明显。为丰富新课程资源，我校立足校情，全面启动“校园文化”建设工程，从而为新课程改革提供强大的资源支持。

　　校园内设立了环境优雅的“图书角”和充满童趣的“绘画墙”。在校园相应处分别明示名人名言、礼仪诗句、文明诗句、劝学诗句，努力体现“关心·爱心·精心·细心”的文化意蕴。

　　教学楼内充分利用楼道空间，根据学生的认知规律，分层次、分主题设置各不相同的育人园地。各楼层设有“健康篇”、“格言篇”、“艺术篇”。

　　各班级内悬挂国旗，张贴《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、本班班级制度，设有“红领巾在行动”争星活动、少先队一日常规及评分细则、特色中队版面等展示学生自我的空间，营造积极、健康、向上的道德文化氛围，在校园内设立一个“时时受教育，处处受感染”的校园文化环境，悄然无声地影响着学生的全面发展。

　　在文化校园的建设上，我校注重艺术渊源的开发熏陶。2xxxx年，学校组建了六十人的号鼓队。农村的孩子在艺术的培养方面几乎是一片空白。近两个月的训练时间里，孩子们以他们特有的不服输精神，在老师的带领下，每天放学就在操场上刻苦练习，从号鼓到队列，一遍又一遍，汗水湿透了衣服也不休息。最终，我校号鼓队在区教育局少工委组织的 “鼓号声声颂祖国”号鼓队比赛中喜获特等奖。今年，在丁再南校长的极力争取和认真组织下又学校成立了30人的管乐队，旨在希望通过管乐学习培养学生自信，挖掘潜能，培养积极向上的兴趣爱好。

　　学校成功举办了首届校园艺术节和以绘画竞赛为主题的“我手绘我心，畅想快乐童年”系列活动。组织学生参加各类汇报表演和竞赛活动，让学生多角色活跃于各种舞台，以饱满的热情、积极进取的精神，在展现特长、展示自我的舞台上，尽情展现自己的艺术才华，放飞心中的美好梦想。

　　三、以师德教育为核心，提高教师教育品味。

　　新课程环境可以保证课程标准得以更高质量的实现。教师有责任在新课程环境下塑造自己的新角色。其中以思想真、品德美、情感善为主要内涵的崇高的师德形象成为新角色的核心部分。

　　我校一直将师德建设放于新课程建设的首要位置。首先，校长以师德建设第一责任人的身份出现在师生面前，明确师德师风是学校品牌的核心内涵，以自身的良好形象引领大家前行。其次，我校大力倡导“自信向上、探索求真”的学校精神和“爱岗敬业、无私奉献”的教师精神，建立师德专项档案，进行师德考核评价。倡导教师走进学生、走进家长，心心沟通、热心互助、耐心育人、关心学生，正确处理好事业需要和个人利益的关系，营造宽松和谐、相互关爱的校园环境，尽心尽力服务教育。学校举行“师德师风”主题演讲比赛，用典型带动全体教师师德修养的提高；并通过“双评”活动，使全体教师讲政治、讲正气，坚决执行“师德一票否决制”，师德不行，职务、职称、考核一票否决。

　　四、开足、开齐国家规定课程，争取形成学校特色。

　　每学期，我们都能按照上级课程计划精神，开足、开齐各类课程，尤其象综合实践活动课、地方课程等均能得以保证。

　　（一）开展综合实践活动研究，为课程改革实验注入新的活力。新的课程体系中，综合实践活动已成为一门必修课，为使她从一开始就走上规范化的轨道，我校在认真学习的基础上，结合本校实际拟定了综合实践活动实施方案和综合实践活动实施计划有序地开展各项工作。学校聘请校外辅导员，积极联系校外实践基地，为学生参加社会实践活动提供保证，形成学校、社会、家庭三结合的教育网络。

　　（二）紧紧围绕地方资源，开发校本课程。我们从学校和教师的实际出发，在教学实践中尽力开发农村中所蕴含着的丰富课程资源。

　　五、以校本课程开发为载体，丰富学生的课外活动。

　　课程的价值就体现在课程实施的过程中，根据我校实际和基础教育改革的文件精神，在课时安排上，采取专时专用（课程表安排课时）、课时集中使用与分散使用（利用活动类课程、课余活动时间）相结合；在组织形式上，根据具体情况，采用小组活动（小组活动鼓励打破班级界限）、个人活动、班级活动；活动地点，校内外结合，采用走出去、请进来的办法。为了提高校本课程的教学质量，要求教师认真备课，开展校本课程教学研讨活动，并根据各门课程的特点，让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。如：表演、作品展评、交流座谈等。实施校本课程后，我校呈现出一片生机勃勃的景象。

　　如美术老师充分挖掘我校资源优势，根据实际情况在一年级开设彩色刮画制作和纸条工艺；二年级开设彩色卡纸剪贴画；三年级开设装饰艺术和粉笔装饰画；四年级开设毛线粘贴画；五年级开设布艺玩具制作、棉花贴画；六年级开设纸编画、泥人制作。通过调查、采访、参观等途径，让学生了解祖国的变化和家乡的民俗风情以及民间艺术并产生了浓厚的兴趣。课堂上，学生有津有味的画啊、剪啊、贴啊。当其中一位同学在制作过程中遇到困难时，其余同学还争着为他出谋划策，大家一起商量着解决的办法。经过努力，同学们的劳动成果终于展现在大家面前，一件件精美的作品蕴含着无穷的智慧，饱含着孩子们对祖国对家乡的无限热爱和美好祝愿。

　　六、多彩的课外实践活动，提升学生综合实践素质。

　　在新课程改革中，综合实践活动作为一门亮点课程，给全校师生带来了希望和喜悦。因为，综合实践课程为教师搭建了一个成长的舞台，激发了教师的探索精神，给学生提供一个施展才能、展示潜能的舞台，培养了学生的创新意识和实践能力。我们根据教师的业务特长精心挑选指导老师；组织教师加强理论学习，安排教师外出培训学习，组织骨干教师上综合实践展示课，提高广大教师的业务素质。教师们从各学科知识内容或学科与学科之间的联系出发，寻求相关的、学生感兴趣的话题，在教师的指导按一定的模式展开，目的是激发学生的探究兴趣，引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。

　　综合实践活动让学生走进了丰富多彩的学习世界。如结合语文教学开展“畅游汉字王国”、“小作家”等实践活动，围绕数学教学中的“估算”开展了“小小建筑师”、“我是校园设计师”等实践活动，融合语文、品德与社会、品德与生活、科学等学科知识开展“文明礼仪伴我行”、“公路交通与安全”等实践活动。如“走进电脑”的综合实践活动课程内容，五年级为“学发电子邮件”、“我是小小打字员”等，六年级为“争当老师小助手--制作简单的教学课件”等。

　　结合学校争创区、市绿色学校活动，开展了“绿色家园 你·我·他”活动。孩子们观看污水处理过程，用双眼去观察，用双耳去聆听，明白每一滴水的可贵，深深懂得要从身边做起，从点滴的小事做起，从小了解社会和环境、与环境和谐相处的道理，增强了保护环境、服务社会的道德感和责任感。

　　学校还积极联系校外实践基地，为学生寻找实践机会。带孩子们走进敬老院、大托无公害蔬菜种植基地，从而引导学生关注自然、关注生活，增进人与社会的关系，树立正确的人生观和积极的生活态度。培养了学生的综合实践能力，团结协作精神及人际交往能力。走进雷锋纪念馆，让同学们了解雷锋精神代代传，形成爱祖国、爱社会、爱家乡的思想感情，增强了民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感。让学生在愉悦的校园生活中去感悟，在亲近自然的过程中去体会，全面提升学生的综合素质。

　　七、以“教科研一体化”为阵地，促进校本研训的深入开展。

　　课程采用三级管理政策，地方课程和校本课程是新增的内容。新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者。因此，作为教师必须要从教书匠变为研究者。我们认为，教育科研的结果不仅体现在学术论文的发表级别和数量，更重要的是教育科研的成果能实实在在转化为教师的教育生产力和学生的学习生产力。学校只有把教育科研和教研活动有机结合起来，广泛、深入地开展课堂教学的研究，向课堂教学要质量、要效益，才能充分发挥教研与科研的整体合力。坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。因此我校提出“教科研一体化”的研究。其实质是教师带着研究的目的走进课堂，开展教育教学活动，并使之融合到教育教学的常规之中，在教学中反思，在反思中提升，真正实现教育教学的整体效益。

　　我校的“教科研一体化”研究正在稳步地推进和完善中，本学期改变了“自上而下”的研究形式，活动从基层的教研组中逐层推开，并逐步形成了模式。

　　（一）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，就研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全体教师作信息摘抄，写学习心得。

　　组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。教导处专门设计了《文成小学外出培训（学习）登记表》，要求每次学习都能及时的登记。鼓励教师参加教师进修学校和中心校组织的教学研讨活动，积极探索教学过程中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。以教研组为核心，组织教师集体备课学习，做到全员参与。

　　（二）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。

　　（三）同备课，勤交流。开展集体备课活动，学期初拟定集体备课计划，每周定时开展集体备课，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即：集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，******活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。通过集体备课，围绕“开放性课堂”在课堂教学中的落实展开研究，课堂教学有了更加鲜明的新课程理念，提高了课堂教学效率。

　　（四）聘请有关专家、领导来校作相关的讲座、报告。学校先后邀请区教育局、区教师进修学校领导、专家来校作报告。通过一系列的培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。

　　（五）跟踪、反思。备课组其他成员轮流上实践参与课，并写出教学反思。教研组长、行政领导下课堂听课，在这一轮过程中，每位教师转换不同角色，既当指导者，又当实践者，既当评论者，又当反思者，在不同的角色体验中自我提高。

　　我校在新课程改革中努力实施“四大工程”，即：成长工程（师徒结对携手共进）、名师工程（点亮一盏灯，照亮一大片）、聚心工程（心系学生，情系文成）、荣光工程（以校为荣，校以我荣）。加速教师由教书匠向“研究型、学者型、专家型”的快速转变。在多年的努力下，文成小学培养了一批市级、区级、校级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师，提高了教师专业化的水平，推进了课改的纵深发展，促进了学校教育质量的提高。

　　八、推动评价机制的改革，让评价方式为实施新课改提供保障。

　　建立促进学生全面发展的评价体系是课改提出的要求，结合我校实际，我们逐步建立了“以学生发展为本”的发展性评价体系，它不再是静止的、单一的和终结性的，而是多维的、发展的，多元化的评价。努力关注学生的发展、学习过程、主动参与、乐于探究、合作交流等能力。有自我评价、小组互评、教师评价、家长评价；有问卷调查、成长记录。通过过程评价，使学生在学习过程中积极主动创造性的学习，结合师生、生生之间的评价，家长、教师的评价，使家庭、学校架起沟通的桥梁。通过发展性评价，使学生更能认识自我，建立信心，激发热情。

　　课改是校本教研的一面思想大旗，左右着校本教研的方向和高度，因此，我校的课题研究均是按照“教科研一体化”的思路设置的。学校的“十一五”基础教育教育规划课题“小学生语文学习兴趣培养的研究”经过近一年的研究，今年十月份已经通过专家组的现场鉴定，顺利结题，研究成果受到一致好评。

　　九、体会。

　　课程改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途。诚然，在实践中会面临种种问题和困惑，但我们会以此为动力，在今后的工作中，将继续认真总结、反思实践中存在的问题，加快新课程改革的步伐，加大宣传力度，让社会，家长多理解，多支持新一轮课程改革。我们将在新课程改革漫长的征程中不断积极探索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好新课改工作。为了让孩子们的明天更美好，为了祖国明天更加富强，我们愿意在这块春天的沃土上继续开拓。

篇3:镇中学月份课改工作总结

　　镇中学月份课改工作总结

　　开学以来一个多月，我校积极贯彻落实县课改工作会议精神，围绕“深化课堂教学改革”的理念认真开展课堂教学改革工作。现就我校一个多月来课改工作开展情况总结如下：

　　一、学习课改精神，统一课改思想。

　　1、2月21日（正月十二），我校黄旭华校长就组织召开学校行政会议，专题研究新学期课改工作。开学第一天就组织教师会，对我校2xxxx年秋期课改工作进行了回顾，认真分析了我校在推进课改工作中存在的问题和不足，就新学期如何更加深入地推动我校课改工作进行了研究和布置。

　　2、3月4日学校业务例会上，学校组织全体教师认真了学习县课改会议精神，并将铜都中学课堂教学模式学习资料，发放到每一个教师手中，使全体教师充分认识了课改的紧迫性和必要性，统一了课改思想。

　　3、3月7日下午，召开学校七年级教师会，分析上期成绩，群策群力，共谋本期课改大计。

　　二、外出听课取经，改进课堂教学改革。

　　在本月，我校相继派出多位教师参加各级课改教研活动，同时以片区教导主任赛课为载体，号召全校教师积极学习各兄弟学校课改经验。凡是外出教师回校，均上课改汇报课，起到了“一人外出，大家共学”的效果。

　　三、领导示范，从上而下狠抓课改

　　自3月11日严永奎副校长上课改探究课开始，凡是任教七年级的学校行政黄旭华、周华杰、陈勇等均在三月上了一节以上的课改探究课，在学校形成了一个“课改技能比拼”的氛围。

　　四、继续实行学校行政下班听课制度。

　　学校对校行政和班主任听课改教师的做了严格的规定。对全体教师实施推门听课，并依据《z镇中学教师课堂教学评价标准》进行当堂打分，提出具体的意见，促使每一位老师积极投身到课改中来。同时也能及时把握我校课改工作的整体进展及迫切需要解决的问题。

　　五、下一步急需解决的问题。

　　学校行政和班主任通过听课，发现老师们上课的教学模式基本符合课改新理念，教学流程比较清晰，有独学、对学群学、小展示、大展示、课堂测评等，但也发现了一个比较普遍的问题：学习小组合作探究讨论有时流于形式，部分学生没有课堂常规意识等，下一步我们学校的课改工作重点之一就是研究如何更好地发挥学习小组的作用，如何提高学习小组的积极性。我们要求各班就学习小组的管理制定出具体细则，内容要有评价、奖惩机制、组员分工等。

　　我校的课堂教学改革工作得到了上级领导的亲切关怀和大力支持，我校的课改工作虽然向前迈进了几步，但仍有些教师由于受以前满堂灌的授课方法的影响不能放开思想，不能真正把课堂还给学生，由于不放心学生的自学能力，老想在课堂上多讲。

　　另外，教师们虽有了课改的意识，课堂虽有了教学模式，但还存在教学环节不够完善、教学效果不够理想的问题。我校一定会在上级领导的关怀和帮助下抱定“下决心、变观念、持之以恒、勇于创新、深化改革”的态度，扎扎实实开展课堂教学改革工作，我们有决心、有信心走出一条有z镇中学特色的课改之路。