赴第二中心小学参观校园文化建设心得体会

　　2xxxx年10月11日下午，我们在田卫东校长的带领下，来到赣榆区，参观学习沙河第二中心小学校园文化建设。我的感受有以下几点：

　　一、环境布置有特色

　　走进校园后就像是走进一所景色优美的公园。绿树葱茏、小草茵茵。喷泉、小石凳、草坪，名贵花木......小景点错落有致，这使我感受到，虽是农村小学，但孩子在这优美的育人环境中该是多么幸福。

　　二、让每面墙都会说话

　　我们看到，校园内无论哪堵墙，哪怕是最容易让人忽视的卫生间墙面、走廓天花板隔层间，都有催人向上的警示语、醒目温馨的提示语、励志故事。走进这样的校园，一股浓浓的文化气息扑面而来，让人感觉耳目一新。

　　三、学生有特长

　　在参观的过程中，我们听到了鼓号队奏出的激动人心的《出旗曲》，原来他们在认真排练入队仪式，据沙河第二中心小学韦校长介绍，该校有100人组成的鼓号队，还有1000人组织的腰鼓队。学生的确人人有特长。

　　通过这次短暂的学习，确实使我感到了学校发展和个人能力的不足与差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有丰富文化底蕴的校园文化特色，需要从细微处着手，长期的积淀、升华。特别是尝试教育教学新方法，更需要更多的知识储备， 因为我感到了巨大的，当然压力能产生动力，能促使我认真学习。

　　作为一名教师，弘扬中华文化是义不容辞的责任，老师应是民族文化的传承者，学校文化的建设者。文化立校，在营造浓浓的文化氛围之时，老师本身的文化素养也要与时俱进。文化立校使学科教师在教学中尽量地以文化的眼光审视教学内容，从文化角度驾驭课堂。“一群单纯的教师，带着一群单纯的学生，在阳光下快乐前行。”这一句话说很好。文化立校，能使教师克服喧嚣的社会生活带来的浮躁之气，变得单纯、透明、快乐。引领学生更好地健康成长、快乐成长，更好地走向未来，形成学习的乐园，是校园文化建设的终极目标。

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篇2:标杆校考察学习心得:参观二小有感

　　标杆校考察学习心得:参观二小有感

　　十月十一日，连云港市东辛小学组织我们到沙河二小去参观学习。浓厚的教育氛围，到处彰显特色的校园文化，严谨的教学管理，和谐发展的班级管理文化，追求实效的教研活动，异彩纷呈的教研成果，现代化的办学理念。这些都是参观沙河二小给我留下的深刻印象。

　　走进校园，一种洁净优雅的感觉随之而来。他们的校园到处绿树掩映，当我来到学校的教学楼、会议室、教室时，随处都可以感受到整洁，雅致、又不失个性，学校的每一条走廊、主题活动图片、学生作品展、特色专栏，都体现特色教学的文化氛围。

　　当我走进他们的农家贡院里参观时，我被他们那富有个性化的，鲜活的农家文化建设吸引住了，每个教室里都展示着各具特色的农家物品，排列井然有序，最难能可贵的是，每间教室都有学生在做解说员，说起农家器皿，真是如数家珍，好不让人羡慕。这些，不但体现了沙河二小学生的素质，彰显了沙河二小超前的办学理念，更体现出沙河二小全体教师的进取精神。

　　通过本次学习与考察，开阔了视野，增长了见识。使我真切地感受到了办学的方向，也让我们学到了他们先进的经验、思想和理念。感谢领导给了我这次大好的机会，在今后的工作中，我要借这次参观学习的东风，再加压力、鼓足干劲，拓宽思路、脚踏实地的抓好学校的教学管理工作，进一步提高学校教学质量，促使学生综合素质和谐发展。

篇3:邵东一中第四届校园科技节工作方案

　　东邵一中第四届校园科技节工作方案

　　经学校行政研究决定，定于2xxxx年9月下旬至10月举办东邵一中第四届校园科技节系列活动。特制订如下活动方案。

　　一、指导思想：

　　以素质教育精神为指针，以新课程理念为导向，实施扬长教育，全面提高我校学生的科学文化素质特别是科技素养，普及科学知识，弘扬科学精神，传播科学思想，全面拓展不同层面学生的特长，丰富学生的课余生活，培养他们的创新精神和实践能力，打造科普校园。

　　二、组织机构：

　　为保证活动的顺利开展，特设科技节组委员：

　　主任：z

　　副主任：z

　　成员：z 高一、高二、高三班主任等

　　主管：教科室具体负责科技节各项活动的组织、协调工作。

　　三、活动安排：

　　项目一：科普讲座暨科技节开幕式

　　负责人：z

　　项目二：“科普防震减灾手抄报”评比

　　负责人：z

　　项目三：“东邵一中第四届校园科技节”标识设计比赛

　　负责人：z

　　项目四：手工制作及发明创意比赛

　　负责人：z

　　项目五：高空定点落蛋比赛

　　负责人：z

　　项目六：建筑模型个人赛

　　负责人：z

　　项目七：“生物与环境摄影”竞赛

　　负责人：z

　　四、活动实施步骤

　　1.宣传筹备、学校科技成果展览阶段（9月21日-9月28日）：成立科技节活动组委会，策划和制定活动总体方案，召开科技节筹备会议，部署科技节有关工作，发放科技节相关通知到各处室、各年级、各班级；各班按组委会要求做好各项参赛准备工作；组委会利用广播、标语、横幅、班会、读报等多种形式面向全校开展全方位的宣传发动工作，营造第四届校园科技节的浓厚氛围，进行科技活动展览，同时做好各项活动和赛事的准备工作。

　　2.培训、组织实施阶段（9月28日-10月29日）：组织并实施各项竞赛活动，同时做好各项成果统计工作。

　　3.总结表彰阶段（10月下旬）：利用早自习国旗下的讲话时间举行科技节闭幕式，总结科技节活动，表彰科技节活动中的优秀成果和在科技节活动中表现突出的班级和个人，整理和归档科技节活动各类资料，同时开展科技节活动优秀成果展览。

　　五、活动要求

　　高一、高二、高三各班级要依据本活动方案精神，按照系列活动要求，从班级实际出发，周密计划、精心组织、广泛宣传、营造氛围、积极参与、讲究实效，认真做好选拔、推荐工作，确保本届校园科技节圆满成功。具体要求如下：

　　1.各班要成立科技节活动小组，选出科技委员，统一组织本班科技节各项活动。

　　2.要通过层层筛选，把质量好的作品选送上来。

　　3.选送优秀学生参加比赛。

　　六、奖惩方法

　　1.每班必须在规定时间内按要求（具体要求见附件）送交有关参赛作品。未按要求及时送交作品或选送学生参加比赛的班级，每缺一项或少一人扣2分。

　　2.根据各类作品的质量评奖，具体办法详见活动安排与规则，获个人一等奖的班级加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。

　　3.根据班级总得分的情况，依得分高低，评选优秀组织奖若干名，按得分2倍加分。

　　4.获奖的班级和个人由学校发给荣誉证书、奖状或奖品。

　　5.根据参赛学生获奖情况评选“科技希望之星”十名，颁发校长亲笔签名的获奖证书及奖杯。

　　附件：1.科技节具体活动安排及竞赛规则2.科技节参赛报名表

　　2xxxx年东邵一中第四届校园科技节

　　项目安排及竞赛规则

　　项目一：科普讲座暨科技节开幕式

　　一、负责人：z

　　二、内容、形式：邀请科普专家进校讲课，高一、高二每班挑选4名成绩优秀、爱好科技创新的同学参加科普讲座暨科技节开幕式，凭票入场。

　　三、时间、地点：在学校综合楼六楼多媒体教室进行科普讲座暨科技节开幕式。具体时间另行通知。

　　项目二：“科普防震减灾手抄报”评比

　　一、参赛对象：高一、高二、高三各班，每班选送2份作品参评，一份手抄报作者最多3人。

　　二、负责人：z

　　三、比赛日期：10月25日（星期二）下午5：00以前将参赛作品送交教科室（1）z老师。

　　四、比赛要求：每班推荐2份作品，规格为4开2版（参照《今日东邵报》）、正面一面。标明班级和主编姓名、编写人员等。以科普为主题，要有反映防震减灾的具体内容。

　　项目三：“东邵一中第四届校园科技节”标识设计比赛

　　通过参与设计“东邵一中第四届校园科技节”这一活动，激励我校学生的创新灵感与热情，使广大青少年爱科学、学科学、用科学。

　　一、设计主题

　　东邵一中第四届校园科技节标识。

　　二、参赛对象：高一、高二、高三各班，每班选送1-2件作品参评。

　　三、设计要求

　　1.突出东邵一中第四届校园科技节的主题。

　　2.反映东邵一中学子勤奋好学、积极进取、热爱科学的精神面貌。

　　3.体现校园科技的显著特色和创造性。

　　4.标识图案应创意新颖、简洁明快、清晰流畅、寓意贴切、表达准确、通俗易懂。

　　5.标识图案应具有鲜明的时代特色、丰富的想象力、强烈的视觉冲击力和直观的整体美感。

　　6、要求对标识的设计寓意进行详细的设计说明。

　　四、负责人：z

　　五、参赛时间和要求

　　1.参赛作者需认真填写申报表

　　2.参赛作者可自行设计，也可在辅导教师的指导下设计。

　　3.每件作品设计人不能多于2人。

　　4.每班推荐1-2件作品，10月25日（星期二）下午5：00以前将参赛作品送交教科室（1）彭键老师。

　　项目四：手工制作及发明创意比赛

　　为丰富同学们的科技知识，引导同学们细心观察生活中的事物，激发同学们参与发明创造的兴趣，形成创新思维和动手制作能力，感受科技的知识性、体验性和创造性，真正认识科技的涵义。

　　一、比赛事项：

　　1.作品制作材料及内容：利用废旧物品进行手工制作，制作出具体的作品模型。

　　2.发明创意比赛内容：针对生活、学习、工作、生产等实际当中的某一具体问题，提出自己的发明创意或提出解决问题的方法或方案，写出发明创意方案。

　　3.作品要求

　　（1）材料自选、形式不限。

　　（2）制作精细，具有创意。

　　4.比赛形式：

　　（1）自己准备材料，制作好后上交到教科室（注明年级、班级、作者姓名）。

　　（2）要求在规定时间内完成，每个班级至少上交手工制作作品或发明创意方案共两份。

　　二、参赛对象：高一、高二、高三各班

　　三、负责人：z

　　四、每个班级至少上交手工制作作品或发明创意方案共两份，手工制作作品要有实物，发明创意要有方案和文字材料，每件作品的作者最多不超过2人，所有作品于10月25日（星期二）下午5：00以前将参赛作品送交教科室（1）彭键老师。

　　项目五：高空定点落蛋比赛

　　一、负责人：z

　　二、参赛对象：高一、高二各班，每班派二人参加比赛

　　三、比赛日期：10月26日（星期三）下午第八、九节课

　　四、比赛地点：学生公寓前坪

　　五、比赛规则：

　　1.取50克以上生鸡蛋一只，包装材料可以任意选择。包装好的鸡蛋总重量不得超过200克，包装后鸡蛋的裸露部分不小于1/2。

　　2.选手用自选的材料将鸡蛋包装好，然后将其从四楼阳台上投下，要求鸡蛋不破碎，并越接近指定的中心点得分越高。

　　3.在抛落点下面的地面上画有一个半径各相差十厘米的同心圆，在圆心和由里向外的9个圆环上，分别标有100分、90分、80分、70分等。

　　六、评分标准：

　　1.落地后鸡蛋出现裂缝、破碎者，得分为0分。

　　2.落地后鸡蛋落在圆外者，得分为0分。

　　3.该装置落地静止后，以与地面接触的最外面的点所在圆环内所标的分数为得分。

　　4.同一装置可以投二次，取得分高的一次为比赛成绩。

　　5.若选手成绩相同，取二次总分高者为胜。若此时二次总分也相同，则取先得高分者为胜。

　　项目六：建筑模型个人赛

　　一、负责人：z

　　二、参赛对象：高一、高二各班，每班派一人参加比赛

　　三、比赛日期：10月27日（星期四）晚上6：40-9：40

　　四、比赛地点：科教楼三楼物理实验室1、2

　　五、比赛规则：

　　1.现场制作，竞赛时间：3小时。

　　2.若有零部件缺损，参赛队员须在竞赛开始后10分钟内完成调整，过时不再受理。

　　3.须自带所用工具和刻划用垫板,所用模型由组委会统一提供。不得私自夹带模型套材、零件或半成品入场，不得采用套材以外的其他材料，违反者取消参赛资格。

　　4.必须独立完成创意、制作任务，不得接受他人的指导和帮助，违者取消参赛资格。

　　5.制作过程不得进行喷漆

　　6.青少年个人项目成绩评定

　　个人项目成绩为现场制作竞赛成绩。成绩高者名次列前。

　　个人项目总分为100分，按照下列标准进行：

　　创意 最高50分

　　说明：模型的主题内容是否突出，创意构思是否独道新颖，色彩搭配是否符合审美学原理, 道路、水系、绿化环保等设计是否全盘布局。

　　建造 最高40分

　　说明：模型建造的技术质量、工艺质量及模型外部形状的准确度。

　　印象 最高10分

　　说明：模型所显示的整体效果及其工整洁净程度。

　　项目七：“生物与环境摄影”竞赛

　　一、比赛目的

　　为了丰富学生的学习和生活，提高同学们的摄影水平和欣赏水平，决定举办这次“生物与环境”摄影比赛。通过同学们的作品，着力反映出千姿百态、色彩丰富的自然界；特别是我们美丽的校园景色、以及人与自然和谐共存这样的美丽景象，使同学们能够更好的爱护自然环境，共同建设我们美丽的家乡。

　　二、主题

　　生物与环境。

　　三、投稿内容

　　能反映出自然界的美等范围。

　　四、活动方式

　　参赛者利用课余时间进行摄影创作。

　　五、参赛范围

　　高一、高二年级的学生。

　　六、作品要求

　　1.参赛作品一律为在近期拍摄的照片（数码、胶片不限）或电脑后期制作的作品（必需注明是电脑后期制作）；

　　2.参赛作品彩色照片、黑白照片不限，必需是作者的原创作品，规格为5R（17.78厘米×12.70厘米）以上，不装裱；

　　3.每位作者的参赛作品数量不限；

　　4.请在参赛作品的背面注明作品的标题、作者姓名、所在班级；

　　5.作品一经入选，作者必须提供底片或数码照片的原文件，由学校统一制作照片供科技节展览使用。

　　七、投稿事项

　　每班选送1-2件作品于10月25日（星期二）下午5：00以前将参赛作品送交教科室（1）彭键老师。

　　八、相关事项

　　参赛作品一律不退还；学校有权使用入选作品。

篇4:郭思乐生本教育学习心得体会

　　郭思乐生本教育学习心得体会

　　“生本教育”是郭思乐教授通过对传统教育模式的深刻思考和研究实验总结出来的，它是为学生的好学而设计的教育，他区别于为教师好教而设计的师本教育，把主要依靠教转化为主要依靠学，把学习还给学生，就像***把土地还给农民，来提高生产积极性一样。它的核心是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。 生本教育要求教师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。

　　郭思乐有段话给我印象很深，他是这样表述生本教育的：我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。所谓适合儿童的教育，就是生本教育。我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习，这是一种忘我的境界。这就在启迪我们思考，作为教师，我们应该有怎样的教师观念、教育态度、教育境界。以下是我对生本教育的一些认识：

　　一、老师角色的变化。

　　以前在课堂上老师总是唠唠叨叨，生怕学生们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，才意识到，这样的老师太强势。郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的，

　　二、学生地位的转变

　　生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

　　三、以学生为本，从学生实际出发。

　　我们的课堂设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们教师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位，课堂上要充分调动学生的积极性，正确、合理的运用小组合作交流，让每位学生在小组合作感受到学习的快乐和成长的幸福。

　　1.要唤起学生学习的学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。

　　首先“兴趣是最好的老师”，我们可以创设学生乐于参与的教学境界。从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景，这样能引起学生的情感体验。我们应鼓励学生大胆质疑，激起学生主动探索的兴趣。教学过程中，让学生敢问、乐问、善问，鼓励学生养成“问题意识”“参与意识”。这样，学习成为了学生的需要，学生对学习产生了浓厚了兴趣及动力，极大地提高了课堂效率。

　　其次，要给学生充足的课堂空间、时间。郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”，课堂上给学生充足的空间，让同学们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心也极大增强，在这种氛围中学习，学生很放松，没有压力，对学习就更有兴趣。

　　再次，要教给学生科学的学习方法。

　　“以学生为主体，以教师为主导”， 先“主体”后“主导“学生一旦领悟到科学的、富有成效的学习方法和思路，学习就会收到事半功倍的学习效果。

　　总之，教学不是要主要依靠教师的教，而是主要依靠学生的学。学生是天生的学习者，而不是一张白纸，让我们涂抹一张最美的画。在今后的教学中，我会结合自己的课堂，合适、适时的运用小组合作、交流、汇报的形式来构建我的课堂，真正让学生参与到课堂教育的讨论、学习中，在自主学习、合作学习、探究学习中培养他们的思维能力，真实感受生本教育的快乐和幸福。

篇5:最美乡村教师学习心得体会

　　“最美乡村教师”学习心得体会

　　今天，我观看了2xxxx年“寻找最美乡村教师”大型公益活动颁奖典礼。其中的情节和镜头令我深受感动，留下久久思索。

　　感人事迹，各不相同。相同的是这些老师都有一颗无私奉献不求回报的爱心，相同的是他们都是扎根贫困地区，以自己微薄的力量试图通过知识改变孩子乃至贫困地区的旧貌，相同的是他们所为之奉献青春的讲台都常年存在于破旧不堪的校舍里，相同的是他们从事的事业都是其他青年哪怕一天所不愿干的职业。

　　朴实乡村教师的执着与博爱，印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教育工作者树立了可亲可敬的榜样。我们应该学习“最美乡村教师”那无私奉献、甘为人梯的精神品格：

　　首先，我感动于他们的对教育事业的执着。这些最美乡村教师的物质生活极为匮乏，生活条件非常艰苦，他们都是凡人，他们也有妻子儿女，有生活的各种牵绊，当面对生活的种种诱惑也有内心的挣扎，但是当面对那一双渴求知识的眼睛，他们毅然选择了坚守自己的岗位，在这样的环境下教书育人，坚持一年两年不困难，难得的是他们这样做了一辈子，他们用自己的青春、乃至生命守护着知识的家园，这物欲横流的当代社会，他们在用自己的行动撰写着传奇。

　　其次，我感动于他们无私奉献的精神。可以说他们把自己能够奉献的一切都奉献给了农村的教育事业。好多老师把自己的收入也就是养家糊口的钱，都接济了自己的学生。

　　“最美乡村教师”给我传递着这样一种正能量，就是“一位好老师，胜过万卷书”，他们所做的不仅仅惠及他们的学生，更激荡着我做老师的心灵。在以后的工作中，我将以他们为榜样，爱岗敬业，无私奉献，努力工作，甘做基础中的基础，争做基础中的塔尖。他们的事迹将会鞭策我在以后教育教学中加倍努力工作，无怨无悔。

　　“最美乡村教师”，我向你们致敬！中国梦因你们而传播，中国梦为你们而绽放！为人师表，无尚光荣！