中心小学“廉洁文化进校园”工作总结

　　我校认真贯彻落实市教育局《关于开展“廉洁文化进校园”工作的实施意见》的通知精神，结合贴近教师和学生的实际，坚持正确的舆论导向，科学规划，循序渐进，教趣结合，培养师生良好的思想品德和崇高理想，自觉抵制来自社会、家庭等不良风气的侵蚀，倡导廉洁奉公、弘扬正气，不断优化学校廉洁文化建设的内容，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。通过廉洁文化教育，使全体师生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。在学校中形成“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围。现将我校开展廉洁文化进校园工作总结如下：

　　一、组织机构健全

　　学校领导高度重视，成立“廉洁文化进校园”工作领导小组。

　　二、采取多种形式，加大宣传教育力度

　　1、创建宣传廉洁进校园的橱窗，广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，弘扬廉政精神，培育廉政意识。

　　2、利用红领巾广播进行敬廉崇洁宣讲，利用国旗下讲话通过对历史、现代社会中敬廉崇洁相关事例的播报，提高全体师生对社会中腐败现象的认识，提高师生们自觉抵制不良风气的警觉性。

　　三、开展丰富多彩活动，全面渗透敬廉崇洁思想

　　1、学校组织师生学习防腐倡廉的理论，提高自身道德修养，，促进全体教职工廉洁从教。

　　2、组织中队开展“廉洁伴我成长”主题班会，活动中渗透敬廉崇洁思想。

　　3、开展“廉洁文化进校园”班级黑板报比赛。让全体师生受到了一次生动的教育，廉洁从教，敬廉崇洁的风尚正在逐步形成。

　　4、开展爱心帮教。由校领导，年级组长和有经验的优秀班主任及党团员教师组成帮教队伍。在整个帮教过程中，教师始终以真挚的爱心，和蔼的态度，平等的地位，讨论的方式来做教育劝导工作，以求春风化雨之效。

　　5、用好《廉洁文化》这本校本教材，各班利用晨会课对班级同学进行敬廉崇洁宣传教育，收到了较好的效应。

　　6、积极组织学生参加市局举办的“清风拂校园”的廉洁小故事演讲征文比赛。

　　四、课程渗透，润物无声

　　1、充分利用国旗下讲话、红领巾广播、晨会时师生进行敬廉崇洁宣传教育。

　　2、各学科教学中，不同层次渗透敬廉崇洁思想。充分挖掘语文、品社等学科的廉洁教育资源，把敬廉崇洁思想教育渗透到各学科教学中，让同学们在日常的学习、生活中潜移默化地受到教育。润物无声，在思想中逐步渗透，在行为中逐步渗透，全面创建和谐校园。

　　廉洁文化进校园活动是一项长期的，坚持不懈的工作，我校将把此项活动列入学校议事程中，争取一切可以争取的机会，利用一切可以利用的时间，切切实实把“敬廉崇洁”、“诚信守法”的主题，落实到每一个细节当中。

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篇2:校长在区廉洁文化进校园座谈会的讲话

　　校长在区廉洁文化进校园座谈会的讲话

　　中心小学认真贯彻落实《关于开展“廉洁文化进校园”工作的实施意见》的通知精神，结合学校、教师、学生的实际，培养师生员工廉洁高尚的道德情操，自觉抵制来自社会、家庭等不良风气的侵蚀，努力打造敬业、廉洁、勤教、勤俭、诚信的浓厚氛围，取得了较好的成效。

　　一、明确三个目标，建立长效机制

　　学校成立由校长任组长、分管领导任副组长、班级辅导员为主要成员的廉洁文化建设领导小组，制订学校廉洁文化进校园教育活动计划，切实落实廉洁文化建设的“三个目标”:

　　1.学校目标。根据z省“五个严格”、苏州市“三项规定”和z市“八项规定”，做到廉洁奉公、依法治校。

　　2.教师目标。根据教师职业道德规范，按照市局领导干部“六条禁令”和教职员工“十个不准”，做到廉洁从教，为人师表。

　　3.学生目标。根据“小学生守则”和“日常行为规范”，做到勤俭节约，诚实守信。

　　二、落实四有措施，开设专门课程

　　依据z市《廉洁文化》教材，学校在各年级的“地方课程”中，专门开设廉洁文化课程。学校德育处、教导处、教科室一起，举行多次研讨活动，教材分析，课时安排、重点难点、教学方法等各方面进行研究，并进行培训，成立“廉洁教育”备课小组，专门负责该课程的开发和使用，真正落实“四有”措施:

　　1.有教材。充分利用z市《廉洁文化》教材,同时结合实际教师收集补充相关资料，充实教育内容。

　　2.有教师。每年安排教师课务时，各班确定一名廉洁文化课程教学老师，纳入教师的工作量。

　　3.有课时。每学期在各班的“地方课程”中安排“廉洁文化课”教学，教师认真钻研教材，认真备课，认真上课，认真布置活动。

　　4.有考核。根据《学生素质发展报告书》中有关廉洁的内容，每学期对学生的学习情况和行为表现评定等第，记入成绩单，并及时表扬或纠正。

　　三、注重五个结合，营造浓郁氛围

　　廉洁文化作为学校教育的组成部分，我们将它有机地渗透到各项工作中去，着重做好“五个结合”:

　　1.与校园文化相结合。在开展“廉洁文化进校园”的过程中，我们大力优化校园环境氛围，在校园内树立廉洁警句、格言标语牌，在黑板报上开辟“廉洁教育专栏”，充分利用广播、橱窗等宣传阵地报道先进事迹，在学生阅览室、图书室放置相关图书，在学校网站开辟廉洁文化专栏等，激励师生诚信崇廉，奋发向上。

　　2.与师德建设相结合。根据教育局关于师德师风建设的要求，学校利用政治学习时间，组织教师学习防腐倡廉的理论，提高自身道德修养，促进全体教职工廉洁从教，做到市局要求的领导干部“六条禁令”和教职员工“十个不准”。同时每学年对照市局“师德考核标准”，对每位教职工进行测评，作为职称评定、评先评优、绩效工资考核的重要依据。

　　3.与德育活动相结合。每学年坚持开展“十个一”活动，即：国旗下讲话、主题班队会、通过课本剧表演、出好板报墙报、读书活动、编制手抄报、讲故事、书画作品、征文、实践活动等，让全体师生在德育活动中，受到生动的教育，逐步形成廉洁从教，敬廉崇洁的风尚。

　　4.与学科渗透相结合。现行学校教材中，有很多涉及廉洁教育内容。老师们寻找廉洁教育与学科教学的结合点和切入点，充分挖掘语文、数学、思想品德、社会、科学等学科内容中廉洁教育的资源，并抓住要点，进行有效、有序，动态地整合，把对学生的廉洁教育融入到日常教学管理当中，让廉洁文化滋润孩子们的心田。

　　5.与社区教育相结合。密切家长联系，通过家长会、家校路路通、集体家访、告家长书等，请家长协助学校注重培养孩子“诚信做人、勤俭做事”的良好习惯；结合学生实际，通过参观访问、采访调查、公益活动等，引导学生做一个勤俭节约、诚实正直的人。

　　“廉洁文化进校园”活动是一项长期的，坚持不懈的工作，我校将把此项活动列入学校议事程中，争取一切可以争取的机会，利用一切可以利用的时间，切切实实把“敬廉崇洁”、“诚信守法”的主题，落实到每一个细节当中。愿通过我们的努力，促进师生的健康发展。

篇3:中心小学校园文化建设工作总结

　　中心小学校园文化建设工作总结

　　中心小学始建于1946年， 2xxxx年2月学校易地新建。学校占地面积19388平方米，建筑面积8372平方米，绿化面积9800平方米。目前，学校有21个教学班，学生1019人，教职员工53名。

　　学校布局合理、环境优美，荣获“z省绿色学校”、 “z省绿化达标单位“和”花园式单位“；教育设施一流，达到z省一类标准，通过“z市教育技术管理先进学校”验收；校园管理规范，被评为“z市常规管理示范学校”；教育教学质量优异，连续两年在教育局组织的学校教育综合考评中被评为“优秀奖”；学校特色鲜明，全校已经形成“人人爱羽球，个个会打球”的羽毛球活动氛围，在和z市比赛中分获第一和第二名，通过“体育（羽毛球）传统学校“验收。几年来，学校办学水平显著提高，先后荣获“z省健康促进学校铜牌”、“z省科技教育先进学校”、“z市教育现代化学校”、“z市平安学校”“z市女职工先进集体”、“德育先进学校”、“红十字示范学校”等荣誉称号。

　　在校园文化建设工作中，一方面加强环境文建设，创造优美、舒适的生活、学习环境；另一方面加强制度文化建设，坚持制度第一，引领师生走向成功的目标；同时加强精神文化建设，开展丰富多彩的活动，使学校真正成为师生愉悦成长的乐园。

　　一、注重观念文化建设，发挥导向作用

　　为了发挥观念文化的导向作用，我们提出了中心小学办学思想：

　　学校确立了“全心全意为每一个学生的全面发展和终身发展服务”的办学理念，明确了“以德立校、依法治校、规范理校、厚实内涵”的办学思路，坚持以“设施完善，环境优美，师资优良、质量满意”为办学目标与办学追求，努力让每一位教师都得到幸福成长，每一位学生都得到全面发展，让学校每一学年都得到点滴进步。

　　校风：团结文明求知奋进

　　教风：热忱严谨细致求实

　　学风：诚实勤奋活泼守纪

　　校歌：小树长成挺拔

　　校徽：整体是中国书法“三”的草书，表示中心小学校名；绿色代表幼苗，橙色表示希望，蕴含着在老师的精心培育下，同学们健康快乐地成长。

　　校旗：长方形白底绸布，印有“中心小学校”红色字样和“校标”图案。

　　全校形成了尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作、安全和谐、积极向上的校园文化气氛。

　　二、完善制度文化建设，发挥激励作用

　　学校坚持“制度第一”的观念，实行依法治校、依法执教，人人遵守制度，制度面前人人平等。近几年，我校在学校管理、教师管理、教学管理、教研管理、班级管理、后勤保障、安全管理等方面建立一系列完善的制度。

　　有了好的制度，我们建立三大管理系统，即：一是执行系统，人人到位、事事落实、时时运转；二是检查系统，人人自查、相互督查、领导抽查；三是反馈系统，教师反馈、学生反馈、社会反馈。

　　通过三大管理系统，我们实行考核、奖惩措施，表彰先进、鼓励进步，提高了制度的执行力，保证了学校各方面工作能够有序进行，保证了学校教育质量不断提高，激励师生在工作、学习中不断进取。

　　三、抓好物质文化建设，发挥熏陶作用

　　我校环境优美、布局合理，进入校门，首先映入眼帘的是一尊直冲云霄的“升”字形雕塑，蕴含着“积极向上”的蓬勃生机；校园的草坪旁竖立着一块块写著名人名言的警语标牌，时时教育学生爱护绿化、保护环境；教学楼体现着“走廊文化”，置身于名人名言之中，被大师们的谆谆教诲所熏陶；楼梯过道张贴着同学们的作品，激励学生奋发努力，立志成才；橱窗、画廊、黑板报，展现出学校的精神风貌，鼓舞着大家共同进步。学校标准的图书室、健身房、羽毛球馆、科学实验室、舞蹈房、体育场，让全校师生徜徉在健身强体、文化浸润、艺术熏陶、科学探求之中。

　　每个教室黑板的正上方悬挂着国旗，两侧布置了“诚实、勤奋、活泼、守纪”学风，墙壁上张贴了名人名言。教室后面的黑板报是教室文化的一道亮丽的风景线，它不仅是向学生进行宣传教育的主阵地，更是培养学生自主创新能力的小天地。我校坚持“中队黑板报评比制度”，由学生自己组稿，版面设计，书写，每月评比一次。可以说，每一期的黑板报都是同学们的杰作。各班还设计了特色阵地，同学们随时都可以把自己的杰作布置到特色园地里，展示各自的风采。专用室除了领导小组名单和管理制度外，醒目的警示语体现出了各自的特色。教师办公室桌子整齐划一、配备现代化办公设施，加上书画布置、花草点缀，创设了温馨的办公场所。

　　学校图书馆设有藏书库、教师阅览室、学生阅览室、学生电子阅览室、学生图书外借室、办公室等。图书馆有纸质图书25619册、电子图书6000册、音像资料190套，合计藏书量31809册，人均藏书量31.8册，报刊种类108种，其中学生报刊50种，工具书和教学参考书373种。学校图书室通过z市一级图书馆的验收。学校网站每天充实内容，每周四进行红领巾广播，每月出好一期板报，每学期更新画廊，不定期展出专题展板。学校将污水处理厂、气象局作为校外实践基地，邀请专家作讲座、带领学生参与实践。

　　四、加强精神文化建设，提高思想境界

　　加强师德建设。师德建设是我校一项长期性的工作，不论平时教学工作有多忙，学校都要组织教师定期学习，提高师德水平。通常都是通过全校教师大会、政治学习，针对教师中出现的问题，作深入的思想工作。并把师德师风作为绩效考核、评选评优、职称评定的重要内容，对教师起到了良好的示范和指导作用。

　　开展读书活动。学校为了使教师不断提升自己，提高教师的整体文化素质，特别注重为教师读书学习创造更好的氛围和条件，在教师中开展了“好书美文推荐”活动，撰写读书笔记。同时组织全校学生开展“红领巾读书”活动，每天中午安排班级进阅览室看书，每天坚持读书20分钟，定期组织讲故事、写读后感、征文等比赛。全校形成了良好的读书氛围，教师和学生喜爱上了读书。

　　狠抓行为规范。学校制订《小学生一日常规》，从到校、早操、课间、上课、午间、放学等时段规范学生的行为，同时，进行安全、法制、心理健康、防灾救灾等专题教育活动。积极推行德育导师制，开展互帮互学活动。通过家长会、家访日、家校路路通、电话等，密切与家长的联系。充分发挥少先队组织的作用，编写各类校本教材，开展兴趣小组活动。围绕“文明教师”和“文明学生”标准，组织考核评比，进行表彰奖励。

　　五、强化活动文化建设，丰富课余生活

　　我校还充分利用校园的文化设施和校外的文化资源，开展的各种文化娱乐体育科技活动，使校园的课外文化活动具有群众性、自主性、知识性、娱乐性的特点，能使学生在“求知、求新、求美、求乐”的活动中提高认识、开阔视野，活跃身心，增进友谊，丰富生活。

　　每年举行艺术节，制订计划，明确内容，落实人员，开展了书法、绘画、小报、讲故事、演唱、舞蹈、乐器演奏等比赛。学校的舞蹈、大合唱、健美操分别获得z市、一等奖，学生的独唱、乐器演奏、作文、书画等在级及以上获奖。

　　积极开展阳光体育活动，坚持进行冬季晨跑、大课间活动，每年举行田径、冬季三项、羽毛球、广播操等比赛，坚持校运动队的训练，在和z市的比赛中取得了优良的成绩。尤其是学校羽毛球活动，纳入课程教学，做到“人人爱羽球，个个会打球”，在z市和的比赛中名列前茅，成为学校的特色。

　　开展科技教育活动，坚持上好科学课，指导学生进行科学实验，撰写实验报告。学校成立科技活动兴趣小组，定期邀请少年宫的老师作科技报告，组织学生参加全国省市的模拟遥控飞行、航空模型、发明创造、科技创新、科技实践操作、　　智力七巧板科技等比赛，取得了累累硕果。

　　通过在校园文化建设工程上的探索与实践，我校校园文化建设取得了较好成效。我们将继续努力，积极进取，向着建设校园文化特色学校迈进！

　　中心小学

篇4:《小学数学课堂教学的55个细节》之读后感

　　《小学数学课堂教学的55个细节》之读后感

　　--数学课堂更具价值的几点学习心得

　　《数学新课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”可见，“有价值的数学”是新课标的基本理论，也是我们老师教学的重点。那么怎么样才能称上“有价值的数学”呢？或者说，岁我们老师来说该怎么定位“有价值的数学”呢？怎样让“有价值的数学”在教学中真正让学生得到“有价值”呢？

　　兴趣是最好的老师，“有价值的数学”应是能吸引和激发学生学习兴趣的数学，即有趣味性。教科书上编排的版式活泼、图文并茂，在内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣、有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有较大的帮助。这些也在提醒着我们数学老师，教学过程中可以充分适宜地利用，精心设计教学过程，发挥其真正的数学价值，让学生亲身去感受有趣的数学，在有趣的数学中轻松体验、掌握“有价值的数学”。

　　数学是和现实生活联系最密切的学科之一，许多数学知识都来源于生产、生活实际。这也就告诉我们需要善于挖掘生活中的素材，让学生真真切切地贴近学生的生活，使学生感觉数学就在身边。感受数学应用的广泛性。教学中，可以学生容易理解的、生活化的方式呈现教学内容。通过生活化的方式呈现数学内容，让学生渐渐明白：数学与生活实际紧密联系，数学知识源于生活实际，生活中处处蕴藏着数学，养成良好的数学意识，让“有价值的数学”运用于生活中去。

　　一个人的知识是容易遗忘的，但一个人的习惯，具备的能力、品质则是不易改变的。数学学习过程不应是单纯的学习数学知识，它的价值更应体现于以知识为载体，通过 学生读数学知识的思考、探究获得多种能力，培养良好的习惯和品质。因此，作为一位数学教师在教学时应该着眼学生终身发展，实现“有价值的数学”。

　　关注学生自我体验和个性张扬来完成知识意义的内在生成、强调合作交往中的个性化、创新发现中的动态性和自主建构的开放性是新课程标准下教学的基本特征。体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地地感受客观事物，这样才能达到一种自我感悟，自我介绍、自我升华的内化效果。让学生在体验中感受数学的魅力，是学生生命的重要组成部分，也是学生“有价值数学”

　　学习的一种重要途径。

　　教学中，许多老师往往通过大量的有关练习使学生“熟能生巧”。也许学生能达到老师所期望的水平，但训练是否“科学、价值高”，恐怕就没有更多的思考了。其实，训练可以分成两大类：一类是对于后面的学习有用的问题：一类是对于后面的学习似乎没用的问题。既然如此，在训练学生的时候是否应该有所侧重呢？一切理论和实践都告诉我们：答案是肯定的。因此，在选择训练题的时候可以主义优化，尽可能选择对学生后面学习有用的题，使训练更有价值。

　　有价值的数学是相对有价值的数学，也不能截然分为有价值和没价值。它的家伙子不应该体现在数学本身，而在于教师如何组织数学材料，如何针对不同的学生战线数学的不同价值。

　　以上是我看了《小学数学课堂教学的55个细节》感触颇深的几点，与大家一起分享。

篇5:《小学数学课堂教学的55个细节》读后感

　　《小学数学课堂教学的55个细节》读后感

　　随着新课程改革的深入，新课程理念正被越来越多的教师所接触和理解，几乎可以说所有的教师尤其是中小学教师都有意识地把新课程理念转化为教学行为渗透到课堂教学中去，但要说新课程所倡导教学理念和思想完全被我们教师所接纳并转化为行为应该说尚需时日。可能绝大多数教师对新课程理念大多耳熟能详，而事实上，我们的课堂、我们的教学在很多情况下是理念与行为想分离的。

　　读了本书，印象比较深刻的有以下一问题：

　　如“小学数学课堂教学中存在的主要问题”

　　课堂活动重表现、轻体验；有一位外国专家听了中国一位特级教师的一堂无可挑剔的、非常顺利的数学课说：“我有一个疑问：既然学生都懂了，我们还教什么？”简单的一句话，道出了现在的课堂尤其是公开课堂重表现的实质。文中还例举了其他的一些存在问题：小组合作重形式、轻实质；探究重执行、缺思维；评价重结果、轻过程；书中提到一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。而我们平常的可能因为时间较紧而忽略。

　　又如：以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。那种人人参与、组织互动、竞争合作常常有思维碰撞、火花闪现的课堂，能切实给人以享受和启迪。实际教学中，我们可能僵化地理解合作学习，浅白地追求小组学习的形式。甚至有时将小组合作等同与小组讨论，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习缺乏深入自主和个体体验，有的合作时间不足、没有反馈交流等，不一而足。

　　又如：课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。但是，有的课堂上是一问到底，不可否认，大量的问题固然能带动学生积极思考，但数量过多，学生忙于应付，根本就无暇思考。试问，这样能有多少收获呢？

　　再如：随着基础教育课程改革的深入，以增进学生创造才能为主要任务、以解决问题为主题、以学习者自主活动为主要方式的探究性学习已经成为课堂实践、探讨的热点。但却发现其中问题多多，亟待解决：如果整堂课事事探究，甚至时时探究，既没有效率，也没有必要；探究控制不好便变相成为由学生发现、选择、决定，一切跟着学生走；只重过程，忽视结果..　　书中提到的三不要四要让我印象深刻：不要什么培训时的感觉很好，也不要观摩时的感觉很好，更不要教学时的感觉很好；要的是回到课堂还是会操作，要的是学生的感觉很好，要的是学生学有所获，要的是不走样的体现学生主体理念与行为的有效融合。是不是可以这样理解：我们需要不断关注学生，将学生作为自己教学的出发点；需要不断学习，将学生的全面发展作为自己的第一需要；需要不断反思，将反思作为自己的必修课；需要不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角。从某种意义上说，教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。

　　（以下为结合文中案例说明）

　　最后用一位名人话来结束读了本书的体会：一个教师应该：“一点上知道一切，一切上知道一点”通过自己不断的学习反思，努力使自己成为或更靠近学科专业上的行家，同时不自傲不自封，终身学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”。