小学音乐教学心得：合唱在音乐课堂教学中的渗透

　　合唱是一种集体的艺术表现形式，是一门高雅艺术，也是一门综合艺术，是“一种和谐、平衡、完美的音响运动形式”。它讲究和谐，要求声部之间互相协调统一，音色要融合、柔美。班级合唱这种集体活动，不仅带给学生美的享受，还能培养学生在声乐、乐理、节奏、和声、情感等多方面的音乐素质，增强学生协调合作的能力。

　　合唱歌曲教学有利于培养学生乐感，发展学生音乐方面的综合素养。然而，面对我们教材中的一些合唱歌曲，很多教师感觉很无奈！有的老师用一遍遍单调的分声部练习，再合唱的形式进行教学，可结果，学生的音准还是掌握不好，容易跟着旋律声部跑；有的老师用合唱队专业训练的方法进行训练，学生能力参次不齐，因此，导致很多学生兴趣不够浓；后来面对这个难题，很多老师干脆采取碰到合唱歌曲就放弃或只教旋律声部的办法。那么如何有效开展班级合唱教学,让合唱之花在音乐课堂上盛开，让学生在活动中感受声音的和谐美？我在教学中做了一些有效的探索：

　　一、游戏互动，拨动学生心弦

　　游戏符合小学生的年龄特点，学生在游戏中享受着快乐，因此，注意力比较集中，情绪饱满，这是实施合唱教学的最佳状态。所以在班级合唱教学中，我充分运用游戏激发学生兴趣。在教学歌曲《我怎样长大》，我引导学生置身于大自然中，让他们听听风声、雨声，并且创编一些节奏，如：风声* - - -,雨声* * * * ,让学生分组模仿；再创设情境：外面刮起了风，接着天空下起了雨，我们听到了水滴声，引导学生将两个声部节奏合起来。后来风和水滴又高兴得唱起歌：风声5 - - - ，水滴声3 3 3 3。通过语言描绘，让学生轻松感受和声美。同时，还可加上适当的力度、速度的变化，丰富歌曲的表现力。开火车的游戏也是学生所喜爱的，汽笛声：呜（5 - - -），车轮声：咔嚓、 咔嚓 、咔嚓 、咔嚓 （11 11 11 11），让学生听指示一起发出声音，注意音响的和谐，教室仿佛热闹的车站，学生在愉快的游戏中使合唱的难题迎刃而解。

　　二、联系生活，激发学生兴致

　　在班级合唱中，要提高学生合唱水准必须加强声乐训练，从发声练习到气息的训练等都是很重要的。很多教师往往很机械的讲一些概念式的知识，急于求成的要学生掌握唱歌方法，因此学生常常不理解，而使唱歌方法不正确，导致声音紧张，出现闷、压、不圆润等毛病。从教育学的观点看，学生的认知、理解水平是有阶段性的，新的认知、理解必须建立在原有的认知和理解水平的基础之上，这是个循序渐进的过程。在教学中，我要求学生放松身心，因为放松身心是歌唱的最高境界。

　　三、训练音准，提高学生能力

　　音准训练是合唱教学的重中之重，但由于班级的合唱有别于专业的合唱队训练，就不能简单的做专一的单纯的练习，否则学生就会觉得枯燥无味。教学中，我经常用柯达伊的手势引导学生唱音阶，并变换多种形式进行。如：学生跟钢琴听唱，学生练唱并根据教师弹奏的旋律自我检验等。加强学生识谱、唱谱能力的培养也是一个帮助学生建立良好音准的方法。我在教学中引导学生唱准音阶，对于一些学生学过的歌曲，要求让学生听唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再来学习曲谱，有利于学生识记音符的音高，也为学生学习歌谱建立了自信心。

　　四、赏识成功，增强学生自信

　　我在开展班级合唱教学的过程中，根据课标的要求，并结合学生的实际情况，制定分段目标。低年级教学，我从简单的二声部的节奏游戏开始，让学生进行合奏。学生达成这些目标后，我就及时表扬，让学生享受老师发自内心的赏识。对于中年级学生，我将一些学生熟悉的歌曲改编成二部轮唱的形式教学生演唱，如《小雨沙沙》、《粉刷匠》等，并形象地引导学生“就象两个人走路，一个先走，另外一个始终和他保持一定的距离，后面跟着”。

　　学生按照老师的引导主动练习,再加上老师的示范，学生能很快领悟到和声的美。在高年级的教学中，有了前面低、中年级两个阶段的训练，开展简单的二声部就容易一些了。对于小学生来讲，他们学习音乐的习惯、自信心、学习积极性、学习能力等方面都要从小学开始培养，他们在学习过程中的微小进步、老师的赏识会激发他们进一步成功的愿望，提高他们学习合唱的自信心和积极性，促使他们取得多方面的成功，启发和形成学生自身的学习内部动力机制。因此，在音乐教学中实施成功教育对学生的一生发展具有不可估量的价值。

　　综上所述，班级合唱作为一个音乐教学的重要内容，有利于提高学生审美能力，以及团结协作精神，是学生的音乐综合素质提高的有效途径。班级合唱教学是一门有着广博精深的学问,需要我们音乐教师不断研究,不断探索,让学生们在合唱艺术中得到情感的满足,获得美的熏陶。让我们一起努力让合唱之花在音乐课堂上盛开!

采编：www.wenbenK.cOm

篇2:班级读书会经验心得体会

　　班级读书会经验心得体会

　　班级读书会主要是让班内不同层次的孩子说起来，只要学生说了，他就有一种成就感，觉得自己是这本书的主任，是他自己在看这本书，就此而言，我想读书会是成功的。至于老师和学生具体说了什么说得怎么样，那就是继而其次考虑的问题。班级读书会的经验：

　　1.流程不要太精细

　　在粗枝大叶的问题框架下，让学生去填补、去细化、去发挥。班级读书会不要刻意地设计“层层推进、步步为营、环环相扣、起承转合、一唱三叹”的过度推敲课堂结构。也就是说设计没有必要过于精细，问题不要提得太多，不要提得太琐碎，环节也不要切换得太频繁。班级读书会有时候就是围绕一两个问题，展开一两次讨论。例如：你觉得这本书中哪里最有趣？你觉得这本书哪个地方最让你感动？你最喜欢书中哪个人物？你认为故事的结局应该怎样？

　　2.问题（解读指向）不要太“理性”

　　不要刻意去设计问题试图从学生嘴中提炼出小说的意义，这是理性的设计。儿童文学意义是其次的，意味和形象才是最重要的。儿童文学具有教育的功能，却并不以此作为自己唯一的归宿。孩子们为什么喜欢儿童文学？因为他可以从中看到多姿多彩的风景，认识形形色色的人，经历许许多多的事......在班级读书会中，孩子们要交流的要说的，就是书中具体一件件的事，一个个人......而不是归纳、总结、提炼什么思想认识。

　　3.形式不要太呆板

　　优秀的儿童文学之所以“让人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入胜，是一种有趣的文学。同样，班级读书会也要让孩子感到有趣。例如可以让孩子们表演书中的情节，可以让孩子们为书配画，可以围绕书总的一个话题展开辩论，可以将教室布置得非常休闲鼓励孩子们围绕书“闲聊”等等。当然，读书会形式多样，但无论是哪种形式，“书”仍然是根本，围绕书的“讨论”始终是主题。

　　4.气氛不要太严肃

　　班级读书会就是“聊书”，这是一种不周密但又切入本质的说法。

篇3:儿童文学阅读的心得体会

　　儿童文学阅读的心得体会

　　2xxxx年10月14日，是我们南盛小学特别喜庆的一天，因为这一天我们请来了全国著名的儿童文学专家、博士王林老师，台湾现代著名的儿童文学作家管家琪女士，江苏省优秀青年教师刘颖，江苏省青年特级教师、海门实验学校小学部儿童阅读研究中心主任、国内最成功的班级读书会推广者周益民，国际儿童读物联盟中国分会副秘书长张明舟。这一天有三位著名教师执教班级读书会，让我受益匪浅。王林、管家琪作了儿童文学阅读的有关报告，尤其是王林老师的阅读-悦读-越读，给我的影响极为深刻。

　　王林老师的悦读我最欣赏。悦就是喜悦高兴，阅读就是高兴的读。用王老师的一句话说就是享受阅读。曾经有教师提出一个问题：孩子读书时是否必须读懂，是否必须写读书笔记或日记。王老师解答说：关键是享受阅读。关于这一点，我深有感触。前两年，由于受传统意识传统习惯的影响，在大量阅读的年代，倡导学生大量读书，并倡导学生写大量的读书笔记、日记。

　　学生的确做了大量的工作，有一定的收效，可是耗费了学生更多的精力，为读书而感到疲惫，从而失去了读书的兴趣。从喜爱读书，到厌恶读书，已经形成了恶性循环。后来，我渐渐地意识到我犯了一个严重错误，就是大量写读书笔记和日记使我们可爱的孩子失去读书兴趣。这是我不想看到的现象。再后来，我取消了写读书笔记和日记的作业。这种做法受到学生的热烈欢迎。因为学生从繁琐和忙碌中解脱出来，有更为充分的时间享受阅读。

　　关于阅读中面临的一个问题，孩子读书是否必须读懂。许多人认为应该知道故事内容，或说明什么中心等。可这样一来，学生一读书首先想到作业，孩子带着思想负担去读书，哪里还有读书的乐趣，带着任务读书是一种痛苦，久而久之，就失去了读书的兴趣。因而，近几年为了让学生大量读书，对读书产生浓厚兴趣，我采取的办法是：可以给学生推荐优秀的阅读书目，但是从不逼迫孩子必须读书，从不逼孩子读我们认为好的书，读书时从不定任务。我的想法是只要喜欢读书，能读出乐趣是最为幸福的。我想这就是王林老师所说的享受阅读吧。现如今，我班的孩子正无拘无束的读书，看到他们如醉如痴的样子，我真替他们高兴。

　　王林老师的到来，给我们南盛小学带来了希望，给我们教师带了新的理念，给我们孩子心里植入一颗理想的种子。儿童文学阅读一定会在南盛小学这块沃土上，生根、发芽、开花、结果。

篇4:《我的小绵羊》音乐教学反思

　　《我的小绵羊》音乐教学反思

　　在教授这首新歌的过程中，我感到最大的问题就是融入。指导教师在听了这堂课后，认为我在讲课过程中只是在按部就班的讲我的教案，而没有真正融入到学生当中、课堂当中。好象是一种旁白，和学生的交流、沟通，以及关注还不到位。

　　而指导教师对我的进步也同样表示了肯定的态度，以往的教学感觉思路并不是很清晰，没有将知识一点点的渗透到教学过程当中，有点东一榔头西一棒子的感觉。而现在的我能够按照指导教师的要求和建议，将知识层层递进的，并且符合学生接受能力的进行教授。这让我感到了在教学过程中存在问题的同时也有了一定的进步。

　　这节课运用故事作为导入，让学生们在一开始就被故事情节和问题吸引住，对以下的教学有着积极的作用。一节课是需要一条线将知识和教学内容贯穿起来的，所以用动物森林中的故事将整节课贯穿起来，既生动有趣又能帮助教学，使整个教学过程连贯完整。

　　在让学生跟歌曲音乐，做自己创作模仿小绵羊的动作的时候，应该给学生适当的引导和提示，甚至最好能够在前面带领学生一起进行动作表演。因为低年级学生创编动作的积累很有限，需要教师的指导和带领，通过模仿教师的部分动作来完成创编动作的环节。所以教师一定要先做师范或给学生几个提示动作，不要让学生自己跟着音乐自己随意表演。

　　歌曲中的“咔咔马里咔嗨嗨”歌词很有特点，因为这是一首印度尼西亚民歌，是表示庆祝高兴时的一种喜悦心情的意思。歌词的上方同时又注有力的记号，起强调加重的作用。所以在教授歌唱的时候，一定要先帮助学生将歌词含义分析一下，帮助学生进一步了解歌曲。如果不加以解释，会让学生不能准确理解歌曲的含义，对歌曲歌唱的内容模糊不清。

　　这首歌的拓展环节其实可以有很多种，例如创编歌词，加动物的叫声，小话剧表演等。但所有的拓展环节都是为基础教学作准备，决不能将教学重点放在这个环节而忽视了重要教学环节。但如果要添加拓展环节就一定要设计的细致、周到、合理。我在创编环节设计的是让学生将绵羊的叫声加入到歌词中自己认为最合适的地方，并进行歌曲演唱。教学过后我发现让学生加声音，一定要给学生适当的提示，给学生一定的范围来进行加声音。最好在长音后加叫声，并且告诉学生在加入叫声后不要拖拍，不要打乱歌曲的节奏，而且一定要加在歌词的后面。

　　这就涉及到一个教学中很重要的问题，就是任何提问和要求一定要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清楚。万事都应在事前想好并做到，才能使问题迎韧而解，才能让事情更好的按预期的目标完成。

　　总得来说，《我的小绵羊》一课又让我在教学经验方面有了一定的进步，教学思想上也有了认识上的提高，我想在今后更多的音乐教学设计和实践过程中会让我逐步成长起来。

篇5:教学心得体会：让爱流淌

　　教学心得体会：让爱流淌

　　真诚是打动人的有效手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。因此，我们只有用真诚的态度去对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。

　　王某某是我任教以来碰到的第一个在身体上存在障碍的孩子。在我们这样正常孩子学习的地方，他可以称作半个残疾人，因为他自出生就因小脑偏瘫而导致半边肢体的残疾，右手和右脚均不能象正常人那样拿东西，握东西，也不能象其他孩子一样快乐地、自由自在地跑跳奔跑。

　　而且由于病症发生在脑部，也使得他的面部出现了异常，他会不停地流口水，你还没有靠近他，就能闻到他身上那股特殊的气味。可想而知，在别人的眼里他是个令人退避三舍的“脏孩子”！说句实在话，我看到他淌着鼻涕，流着口水，衣服脏兮兮，那邋遢的样子让我也想捂着鼻子走开。

　　可是，作为一名教师，一种责任感让我必须关爱这个孩子，正是因为他已遭受他别人所没有的生理打击，我更应该在生活上、精神上给他更多的关心，给他自尊、自信。“有教无类”燃起了我教师那无私的责任心，我应该从自己做起，用身体言行告诉班里的每一个孩子，王某某是我们的一员，我们要关心他，帮助他，要和他一起玩耍。

　　王某某写字是非常困难的，因为他的右手握笔是很吃力的，是在用整个手掌攥紧笔写成的，但他的字却写得很端正，很漂亮，虽然速度慢了一点，他是在精益求精呀！有一天我批作业，批完一本发一本。这时，我批到这样一本本子，书写的字看上去还挺端正的，可是就是纸面有点脏，再看作业，全对。我想该给这个孩子什么等级呢？是打“优”，还是打“优★”？我边想边抬起了头，咦，王某某正瞪大了眼睛看着我。

　　我觉得有点奇怪，再翻翻本子的封面，呀，这是王某某的本子，再仔细瞧一瞧，本子里拿了不少优秀的成绩，可就是一个“★”也没得到过。我再次抬起头看看王某某，看着他期盼的可爱的模样，我不禁笑了，朝他伸出大拇指。他的眼睛瞪得更大了，他一定在奇怪老师为什么要向他伸大拇指。我举起本子的封面点了点，指了指上面的五角星。顿时，他明白了，竟然害羞地笑了。那情不自禁的笑容，满足的样子，让我感到一种心灵的净化。孩子就是孩子，他们是最纯洁的，他们没有什么大的物质要求，就是希望你能感受到他的存在，能关注他们的成长，能肯定他们的进步，这就是给他们最大的满足了。

　　从王某某身上让我明白，教育不仅是文化的传授，还要注意对孩子们作为一个“人”的健康的意志品格的培养。