数学老师先进事迹:专业引领扬起新课改的风帆

　　zz，1993年7月毕业于衢州师范学校，毕业分配在模环乡中心小学任教，1998年通过公开选调进入东方小学。自从进入东方小学以来，一直担任数学教学工作，历任高段数学教研组长、校数学教研室主任。该同志具有良好的政治素养与师德修养，忠诚党和人民的教育事业，具有丰富的专业技术知识，能潜心于课堂教学研究。在数学课堂教学方面做出了一系列创新的教学尝试，能根据学生实际情况对现有教材进行拓展和二度开发，创办的业务博客访问量接近五万次，深受同行、家长、学生的喜爱；课堂教学富有个性，曾多次承担市、县级公开教学，多次获得县各类优质课一等奖；具有良好的教科研水平，取得了丰硕的教科研成果，《意料之外的出彩》等6篇教学论文在省级以上刊物公开发表，《小学数学动态生成性教学研究》等5项课题成果在市、县获奖；《合作学习的尝试及其实验效果分析》等二十多篇论文在省、市、县级评比中获奖。

　　该同志具有较高的业务管理和业务指导水平，在我校数学学科建设中，善于以深化“数学课程二度开发研究”及网络教研为抓手，积极推进教研组建设，组织数学学科业务培训，较早组织开展数学教师教材研读知识考试等，努力提高全校数学教师课堂教学水平，指导组内教师参加各级各类赛课均获佳绩，2xxxx年所带教研组被评为市先进教研组，教研组建设经验在全市教研组长培训会上作专题介绍。该同志曾先后被评为市先进教研组长、市课改先进个人、县教育系统先进个人、县先进教研组长、县教学能手、县优秀共青团员等荣誉称号。

　　一、勤于探索乐于做课堂改革的“先行者”

　　为了了解最新的课改动态，关注数学教学改革实践及研究成果，z老师坚持阅读各类书刊，如《新课程研究》、《小学数学教育》、《人民教育》、《中国教师报》、《福建教育》等，多方面地补充营养素，汲取精华，尽快地更新自己的观念。他经常借助网络平台，浏览教学资源，从专家和同行的优秀经验介绍中去深刻领体会新课改的精髓，较快地转换角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养。

　　在数学课堂教学中，z老师以生为本，用各种激励的手段充分调动学生的学习积极性，使学生兴致盎然地学习数学，大胆尝试新的教学模式，将生活知识应用到数学中，开拓学生的视野，拓展学生的思维力，努力营造“预习尝试、自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围。孩子们都喜爱上他所任教的数学课，教学效果不错，在县教学质量抽样调查中名列前茅，逐步形成了自己“幽默风趣机智、激活学生经验、真实有效宽松”的教学风格。近几年，他积极承担各级各类的展示交流课，2xxxx年12月为市小数会作汇报课，十多次在县里上公开课，承担送教下乡课5节，今年四月份作为先进教研组的代表在市教研组长培训会上以《有效研修助推教师专业成长》为题作了中心发言，博得与会各位专家和组长的高度评价。数学论文《合作学习的尝试及其实验效果分析》获省三等奖，《数学课堂有效交流的策略思考》、《有效材料，让思维走向深入》、《不可预见的精彩》、《小学数学用辅的实践与思考》、《在生活中探究在互动中发展》等二十多篇在市县获奖；课题结题报告《小学数学动态生成性教学研究》获市一般规划课题二等奖，《数学综合实践活动中表现性评价的实践研究》、《小学数学第二学段有效作业设计与应用的研究》获县课题成果一等奖；《小学生计算错误成因及纠正策略》获县课题成果二等奖，《构建对话课堂促进和谐发展》、《小学数学“对话课堂”的实践研究》获县课题成果三等奖。《意料之外的出彩》发表在《贵州教育》2xxxx年第16期；《别让信息错“位”》发表在《小学教学参考》2xxxx年第3期；《有效研修助推教师专业成长》发表在《教育信息报》教师周刊第262期，另外还有多篇论文在各级各类刊物上发表。

　　他积极探索符合课改理念和教育教学实际的评价方式，在课程的评价上，由过去强调考试甄别、比赛获奖选拔的评价方式，转向着眼于提高每个学生的能力、关注每位学生心理感受、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，注重学生的纵向比较，让每个学生都有成功感。在2xxxx年县数学课堂优质课比赛中他以“轻松活泼、清晰自然、主动生成”的课堂风格荣获了县一等奖；2xxxx年1月获县信息技术与课程整合课评比一等奖，随着课改的进一步深入，学生们得到了前所未有的全面发展，在获得数学知识、增加技能的同时，思维敏捷，发现问题、解决问题的能力都有了较明显的提升。

　　二、扎根教研勇于做教研工作的“领头羊”

　　他是学校数学教研室主任，负责全校数学教研活动开展等方面的工作，深深体会以基础教育课程改革的必要性和重要性，将工作做细做实，而且有创意地组织活动，讲究实效性，努力做新课改实验的践行者。

　　1．抓常规教研--“平常”教研，为师生服务

　　数学组有个常规的做法就是：每周四下午的集体教学教研活动“E环境下的校本研修”。活动的重头戏之一就是“集体备课”。“集体备课”是指在教研组或（学科组）组长（以下简称“备课组长”）的组织下，组内教师根据教学进度按一定的教学内容进行集体研讨，形成科学、实效的教学方案，教师个体又结合班级实情和自己的教学风格对教案适当增、删、改、补的备课行为

　　z老师精心组织学校的每次集体备课，在他的精心组织下，使得人人有参与的机会，每个星期有教研活动，个个有成长的机遇。集体备课、典型课例中记录了他们行走的点点滴滴状的思维火花。

　　2.精彩活动--特色教研，令学有所专

　　东方小学数学组特色教研活动有：

　　（1）青年教师团队教学比武。以教学比武为载体，化教学理念为教学实践，研究课堂教学的艺术，从课堂、学生、教师、文本、资源等多角度研究课堂教学内在规律，提升整体教学艺术；以比武的过程砥砺教学艺术，促进团队合作，促进青年教师专业成长；以年级教研组为一个团队，推选一名青年教师（35周岁以下）参加学校教学比武活动。教研组其他成员一起参与整个比赛的过程，必须经过集体备课、说课、试教等环节。在课堂教学之后，进行教学反思报告会，报告者可由上课者承担，也可团队推荐。。

　　（2）三课一评活动。针对新调进东方小学的老师，要求他们在进校一个月内必须开设汇报课。骨干教师在每学期都要开设示范课。每个年级的教研组每个学期必须推荐一位老师开设校级的研讨课。对所有开设课的要求必须把相关的资料上传到研修网中，然后每位老师都要针对所开设的课例进行评价，把评课的材料上传到“你上我评”栏目。

　　（3）教学回访活动。数学组绝大多数老师从乡下学校选调到城里，经过几年的发展，教科研能力各方面都得到了有效的提升，为了更好地促进教师的成长，用课堂教学的变化来检阅几年来成长成果，设计了回访母校的活动。重回母校上一堂汇报课或作一次专题讲座。做法是：邀请原来学校的骨干老师开设一堂公开课，回访的老师也开设一节汇报课，别外再请组内的骨干老师对自己比较擅长的方面作专题讲座。通过几年坚持不懈地努力，足迹已经遍布东方县乡镇学校的每个角落。

　　（4）专题研讨活动。为进一步锤炼教师队伍，展示校级骨干教师的风采，加强校内校际教学交流，以同伴互助和专家引领促进教师专业成长，推动学校教学质量的不断提升。举行以“问题解决”、“感悟算理，生成算法”等主题的校本研修专题教学研讨活动。邀请全县各兄弟学校的同行参与，确定学校的两位骨干老师针对专题开设两节研讨课，请县教研员作专题讲座。

　　作为一名数学教师，z老师用心钻研教学，悉心教好每一位学生；作为一名学校的数学教研室主任，他用心设计活动，积极开展教研工作，关心每位数学教师的专业成长。在2xxxx年度县数学赛课活动中，他指导的青年老师获县数学赛课一等奖，这些成绩的取得无不得益于平时扎实的教研活动。

　　有一种幸福，来自于执着的追求，痴情的守望。我们相信，在z老师引领的东方小学数学教师团队的共同努力之下，必将成就孩子们的精彩童年，必将成就老师们的精彩人生，也必将成就我们的教育理想--“把数学送给热爱生活的儿童”。

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篇2:学校总务主任先进事迹介绍：一人服务不寂寞

　　学校总务主任先进事迹介绍：一人服务不寂寞

　　徐，县东方小学总务主任,1974年8月参加工作,至今已任教35个年,*党员,小学　高级　老师。任教期间工作突出，三次被评为县级先进教育工作者。曾有3篇教学论文多次在省市级刊物上发表，有多篇论文在省市级评比中获奖，主持的数学教学科研课题被评为县级一等奖。

　　2000年起担任学校总务主任。由于我校人员一直紧张，该同志一个人要承担全校46个班的后勤工作，责任大，任务重。该同志在总务主任的11年的时间,先后协助几任校长完成了九件大的工作。一是完成了当时县政府拆墙透绿的中心工作,把学校四周围墙拆除,并安装了铁拦栅。并且把属于学校的几十间小店进行拆除，使不太整洁的学校面貌得到了较大改观。二是2xxxx年按校园整体布局需要，负责对学校大门进行了移位，并落实了学校操场的塑胶化改造，使我校较早拥有了塑胶操场。三是解决了学校长期久拖未决的退休老师校内住宅的房产证办理，让他们能安心生活，有效解决了退休教师为此常年*的老问题。四是2xxxx年改善了教师办公条件，更换用了几十年的破旧办公桌、凳子与书柜，每个办公室配置了台式电脑。五是08年为每位教师配置了笔记本电脑。六是08至10年为学校各班配置了班级多媒体设备，并且也配备了综合教室多媒体设备.使教学现代化上了一个新台阶。七是从03至08年起逐步更换了学生破旧课桌，使学生学习环境得到了彻底的改观。八是2xxxx年进行了学校C级房屋改造,并利用校园拓展的机会，进行了全面规划与彻底的改造。

　　十几年的后勤工作，该同志日常管理有条不紊，工作认真负责，为人正直随和。一直一个人都在埋头苦干，不记名利地承担着整个学校琐碎而繁重的后勤服务工作。尽管如此，但该同志一直来毫无怨言，静心、精心、尽心的无私服务得到了学校领导与老师的一致好评。主要是:

　　一、工作有诚心

　　从担任学校总务开始,该同志就下了决心,一定要爱这份工作，决不辜负领导与全体教师的期望。首先从思想上高度重视这份工作,对自己严格要求。该同志管物这块工作.思想坚定,大型物资采购都是通过学校校务会上决定。在供货上严格要求，发现问题及时解决，不能及时解决的马上向学校领导汇报。07年采购老师办公室用的25只三门柜与73套教师用的办公桌子,都是与校长一起与供应商计价还价，把价格降到最底限度。2xxxx年阶梯教室改造.需要购买120张会议凳子,当时依照市场价要580元一张,为了能省则省的原则,与主管领导到网上去寻找.找到了安吉一家家具厂，他们的开价是四百多元一张,通过讨价还价把它降到了380元一张，节省了好几万钱。在平时采购小样办公用品也是货比三家,做到物美价廉.做到该省的地方一定要省.该用的地方都无条件的用。在基建方面,都是严格把关.02年学校进行操场改选.当时在做基础的时候.该同志每日每夜的在工地上。有一次施工没有按照施工图纸要求做，并且有偷工减料现象,就马上进行阻止，无论他们怎样求情，该同志都是铁面无情，让他们进行返工。这个操场当地改造的寿命是5年，通过该项同志的严格把关。到现在将近有10年头了学校还在使用着。还有其它基建也都是做到严要求，如每学年的墙体粉刷，其它的修修补补。总的说该同志廉政方面对自己是做得比较到位,不贪学校一份钱，不拿供应商一分回扣，力直气壮协助校长做好后勤的每份工作.这方面得到了几任校长的肯定，该同志也多次被评为学校或县教育先进工作者。

　　在平时工作中该同志也非常　乐意为　老师多办事,做实事。不但为在职老师做好后勤工作,还为学校退休老师办实事。我校有五位退休老师06年购得学校各一套房屋，不知什么原因,就是办不来土地证与房产证，弄得他们非常的着急，到后来他们到处*，但是问题还是得不到解决。因为这个事牵到非常多的情况，谁都弄不清爽，并且丢失的原始资料也非常多。再加上前任办事员都退休在家，而且是生病躺在病床上。而且这些退休老师也都70多岁了，他们的后顾之忧就是办不来，这些事拖到他们不在世的话更难以办成了。因此他们不断的*，在社会上造成了很不好的影响。为了及时能解决他们的问题,在当时汪建华校长的支持下。该同志于06年的暑假接手办理此事，在办的过程中更本没有想到这个事会有这样的复杂。一他们所需的材料，基本上都丢失了。二校长也都换了三任。并且当时具体办事员也都退休在家，而且是住在南京他女儿家。当　时退休　老师交给他的材料也被他丢到那里去了。根据这种情况该同志首先跑遍整个办理房产证的单位，理清办理头绪。遇到不懂的问题及时向他们询问，弄清办理过程需要什么样材料,丢失的资料到那个地方补。当时天非常的热,他还是那样的诚心。通过将近两个月跑跳与努力,在　06年8月22日　总于接到了城建局下属办证中心打来电话,说五位退休工人教师房屋房产证办好了。通过该同志的努力,得到了这样好的结果，他心中感到非常的激动。他人也虽瘦了,皮肤也晒得漆黑。当时他把这个消息告诉他们时,这几位退休老师也非常的激动，五位老师都赶到学校对该同志的劳动的结果表示感谢。

　　二、工作有爱心

　　该同志做学校后勤，除了食堂人员以外，基本上都是一个人。当时接手的时候是32班,还要教一个班的数学课。后来学校班级逐年扩展。到现在已有42个教学班再加上4个学前班。可想而知工作量之大，但该同志没有一点怨言，虽然他多次向学校领导提出增加后勤服务人员，但结合学校师资较紧都没有安排。得不到人员,该同志还是那样默默无闻地工作着。

　　每一个学期开学，该同志就是最忙碌的一个人。但忙中不乱，忙中不慌。虽然一个人，但后勤这块工作还是安排得有条不紊。每天都要把明天要做的事在自己脑子上有一个数。就拿每个学期工学前分书的事来说吧。开学前要把全校每个班的书分好，每个学生平均十几本书，工作量之大。因此该同志都要在学生没有上学以前的十天左右时间，到学校进行分发书。依照每个班的人数，一本不差的分到班里。同时还要进行其它开学工作的准备。如调整好下学期每班里的桌子，检查每个班的电器设备。电灯不亮，电风扇不转，该同志都要亲自动手把它修理好。因此每学期开学，通过该同志的精心安排，开学工作都是进行的非常顺利，没有拖学校的后腿，得到了　全体　老师的一致好评。在平时的工作中，该同志也安排得比较到位。整个学期小补小修，都是亲自动手。如班级的日光灯的坏，电风扇坏，班级中的门锁坏了，玻璃破等等。真的需要叫师傅也是极少数几次。对这些东西的简易修理，都是在平时中学在平时中做。这样做一减轻了学校的开支，二是也学到了技术。比如,食堂的柴油灶，它在学校里已用了二十来年了。非常容易出现小毛病。要叫师傅就得请建德县城一个师傅来修理，开销大,也特别的不方便。为了解决这个问题，该同志就利用空余时间进行推搞存在的问题，包括怎样拆卸,怎样安装,电线走向,柴油管道的走向，把它弄得一清二白。那些地方容易出问题的，通过认真仔细的琢磨，把它弄得服服帖帖的.有毛病也就很快的把它解决。在以前没有弄清坏的毛病时，为了它有的时候弄得大家哭笑不得。因为整个学校将近有二千个师生用餐，一当碰到有一个小毛病.弄得二千多个人就没有菜吃。因此平时为了它担心吊胆的。现在好了，什么时候毛病出,该同志就能及时把它解决。炊事员也好食堂管人员也好，大家都放心了。

　　三、工作有真心

　　该同志做后勤工作这十几年当中没有很好的休息过。

　　一心一意扑在这项工作上。平时基本上没有休息天，都忙于操心学校各种后勤的事。工作中为了后勤这块事，真是随叫随到，没有拖学校任何时间的后腿。学校所放的几十个寒暑假基本上都没有休息过。特别是2xxxx年6月开始到2xxxx年5月初结束的学校C级房屋改造工程。这项工程工作量大，时间长。在2xxxx年7月到8月两个月当中该同志除了7天外出旅游，所有时间都是安排在校安工程这块上面。从图纸的设计到工程的投标，都是跑上跑下。又是在这个大热天里，人也瘦了，有时跑得连饭也吃不下。但是为了尽快的把它建设好，该同志还是不间断的工作着。在施工当中该同志又要照顾监督工程质量与进度，每天都要6点钟到学校，下班也在下午6点左右。一天下来真是弄得他疲惫不堪。特别是在施工程中往往遇不顺的事，龙三中本来是在2xxxx年9月搬迁到新地址的。可不知什么原因，他们一拖再拖。整个工程施工计划让它弄得一塌糊涂。因此工程进度也拖后了。在这种情况下面该同志又要去协调，保证龙三中学生有课上，工程又能做，真累呀。本来整个工程计划在2xxxx年年底完成的。可一拖就到了2xxxx年的5月初。整个工程通过几个单位负责人的验收，质量通过了，这时候该同志才放下心来。

　　在学校搬迁过程中该同志也付出了很大的心血。学校原本是37个班，结果到了2xxxx年9月分成42个班。当时为了这个事相当的头痛，因为学校本身就是42个教室。再加上龙三中又没有划过来。怎样才能把这42个班合理的安排下去呢？为了这事晚上他都睡不着，但为了开学能顺利开课，该同志想尽一切办法，想出了较合理的安置方法。并且得到了校长认可。结果学期一开学，基本上没有什么问题。到了　2xxxx年10月30日　龙三中搬出3号楼与4号楼。该项同志精心安排搬迁方案，得到了校务会的肯定。班级的安排，学生搬迁过程所遇到的问题该同志都把它想得非常周到。因此到了　2xxxx年11月16日　搬迁的这一天，没有出什么问题，一切顺利。可该同志累垮了，整只左腿肿得象一只大象的脚一样，不能动。到了医院一检查，是尿酸出了问题。医生提醒让该同志休息，当时是在学校最忙碌的时光，我也不好意思向学校领导请假。自己只好拖着沉重的腿到学校续继上班。

　　平时该同志做好校长的助手，不折不扣的完成领导布置的工作。

　　首先是加强安全保卫工作，确保校园稳定。为加强校园安全管理，一方面学校注重了技防、物防措施的落实，在学校财务室、多媒体室、仪器室等重要部位加装防盗门窗，各楼梯口安装摄像头；另一方面加强门卫管理，校园实行封闭式管理，建立经常性的校园建筑设施安全检查制度和预案。近几年来学校安全责任事故为零。

　　2、因地制宜，绿化美化校园。由于我校地处中心区，校园用地十分有限，无法正常进行绿化，尽管如此，该同志还是因地制宜，在操场两侧地带，修建了花坛，花坛里种植了各种花草。并且把原龙三中划过来的空地进行了绿化，种上各种花木，达到绿化效果。在校园文化建设方面，学校在校园醒目位置布置公示栏、名人名言、等，真正达到“让墙壁说话，使花草育人”的育人氛围。

　　3、管好学校的一草一木，不丢失一针一线，当好学校的红管家。

　　平时做到加强爱护公共财物的思想教育。把爱护公物纳入教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚。引导师生，爱惜公物，修旧利废，自力更生，自己动手，注意节约，自觉地做校产管理的主人，努力延长各种教学设备的寿命，大力提高各种教学设备的使用率。

　　坚持规范学校资产管理，严防资产流失。建有固定资产台帐，有专门档案记载，有固定资产使用、登记。学校设有仓库保管室，有专人负责，平时所有低值易耗品均有出入、库登记。

　　在水电管理方面，我校水电管理工作任务较大，学校小的水电和维修均能自行解大多数都是该同志亲自做的，保证了水电的正常供应，水电方面未出现任何安全责任事故。

　　四、工作有虚心

　　在繁忙的工作中该该同志虚心好学。近几年来学校采购添置现代媒体设备，该同志都学在前，管在前。并且教会全体教师能使用这种多媒体。平时刻苦钻究各种设备结构，保养方式，使用方法。因此这类设备有小问题都是该同志亲自去排除。每个学期都要安排保养两次以上。所以这批设备使用率与完好率都保持一个很好的水准上。学校阶梯教室的多媒体设备与学校广播室设备该同志都能进行熟练地操作，小问题也都能熟练的排除。

　　该同志过去是教数学的，因此对她有着深厚感情。虽然不教了，但是在繁忙的工作抽出一点时间去研究她。该同志写的论文多次在衢州教育上发表，也在吉林省教育杂志上发表。写得《作业评价，应关注每一个学生》论文，荣获2xxxx年度浙江省教育科学研究院，浙江教育报刊总社，浙江省教育厅教研室三单位举行论文评比三等到奖。《尊重学生差异，构建生态数学课堂》论文荣获县第十一届教育教学论文贰等奖。该同志承担2xxxx年度立项《尊重学生差异，构建生态数学课堂的实践与策略思考》的课题荣获一等到奖。

篇3:课改心得体会：教师如何应对基础教育课程改革

　　课改心得体会：教师如何应对基础教育课程改革

　　与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点：

　　（1）转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中 。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。

　　（2）突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。

　　（3） 强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的内容与方法 ，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这是《标准》和《大纲》的一个重要区别，为教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的发挥空间。

　　（4）强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

　　（5）评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。

　　国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育 对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

　　首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。如我们经常讲教育，教师天天搞教育，但到底什么是教育？我们究竟根据什么将“教育”与摧残、奴役、愚弄、欺骗、蒙蔽、操纵、控制、禁锢、贬抑、束缚、蛊惑、教唆、误导等等区别开来？显然，这个问题不搞清楚，就很容易导致教育的异化。再以我们熟悉的考试升学率为例，它本来反映的是一个国家或地区在一定时期的社会经济发展水平 ，但在现实中，人们常常对其本质意义严重忽略， 而经常将其作为衡量教育质量和办学效果的一项重要指标（有时甚至作为唯一标准）很不恰当地夸大和强化了。这种观念和认识上的误区，必然使评价导向发生偏差。这也是实际工作中素质教育很难落实，“应试教育”愈演愈烈的一个重要原因。由此看来，我们在教育观、教学观、课程观，知识观，学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面恐怕都有重新认识和认真反思的必要。

　　其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。

　　新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者......。照此要求，我们任重道远，确需努力。

篇4:课改心得体会：要真实的缺陷不要虚假的完美

　　课改心得体会：要真实的缺陷 不要虚假的完美

　　有一位专家说过这样一句话“我们宁要真实的缺陷，也不要虚假的完美。”在感受课改春风温暖吹拂的同时，不时地感觉到脸庞上有种干涩的滋味，这种滋味使人很不舒服，使人总感到诧异。

　　思考一：言行随意≠知识引领

　　教师在教育中起着主导的作用已经是所有教育者的共识。古话常说：“师傅领进门，修行在个人。”教师是学生知识的引领者。且在孩子面前教师是一面镜子，孩子从教师身上得到知识的启蒙的同时，也折射出自我的行为的优劣。教师言行举止就是学生模仿的样板，不管是课堂中还是生活里，教师都是学生学习与模仿的模子。因此，言行的随意只有坏处，并无多大的可取之处。许多专家都提到了课堂的和谐和自由，但如何把握自由度的发挥，却非一件易事。如果将言行随意等同于知识的引领，那有可能出现杂乱无章的场面或势得其反的学习效果。

　　一位老师教授二年级数学课《可能性》时，如此自由度的发挥便太过于扬洒了。课堂教学中针对“可能性”出现了“到图书馆借书”的问题，学生产生疑惑后质疑，教师引导学生询问旁听的女校长。“导”到此可谓是妙不可言，女校长也微笑陈辞。但此时教师却还沾沾自喜于这一举措，言语“洒脱”，手舞足蹈，学生由“询问”转变成了“质问”。对于低年级学生来说，他们辨别“是非”的能力还停留于自身阶段的感知“自已认为是对的，那就不会错”。现在这一情景已经无助于课堂教授的内容了，却无意中使学生以为“质问”是对的。“借书”的“可能性”是解决了，可是“尊重他人”这个“一定性”却丢了。所以，“杂乱”应有序，并非随心所欲。“乱”是在“序”的基础上产生的，表面“乱”实质是“有序”。师傅领进门后，并不是让其像无头的苍蝇到处乱窜，而是让其明白门在哪？路在哪？；鱼在哪？渔在哪？。

　　思考二：资料搜集≠知识内化

　　事物或现象总有它利与弊的两性，随着课改步伐的加快，也相继出现了许多与课改相“匹配”的形式化的教学，搜集资料是常见的一种。搜集资料对于汇集知识点，归纳与学习有关的理论来说，是很快捷的方式。现代的信息化社会，网络使用的方便更令许多教师对“搜集资料”这种方式倍加青睐。但是，如只是单纯“搜集”，学生回家电脑“嗒嗒......”一打、打印机“刷刷......”一印、课堂上“吧吧......”一读，就在教师的一片赞扬声中结束了。可想而知学生过后一定将“资料”毁之一炬，那不是太可悲了吗？“资料”变成了获取赞扬的工具。

　　公开课大多数老师可能都会这样做：搜集资料-小组交流-代表发言。学生有没有将资料上的知识内化为自身的经验，有没有与新知识相结合，教师却一概不理，如此“搜集资料”成了一种美丽的摆设。更有甚者“搜集资料”只是昙花一现，课堂上只用了一两分钟让学生讨论，有的学生连看都还没有看完就结束了，把对知识的理解、对理论的深化转化为敷衍课堂环节的一种手段。如果能加上“理解反馈”这一环节不知是否会更能帮助学生理解知识：在课内（或课外）用口头（或书面）的形式来发表自己的想法，这样不是更能体现搜集资料的作用吗？

　　思考三：小组讨论≠学习合作

　　课堂是动态的，偶然性与突发性是必然的，特别是在和谐的情境中调动起学生的积极兴趣时，学生在相互交流中会不断碰撞出许多智慧的火花。班级相对社会来说它是个小集体，学生在班级中的成长，就好似在一个小社会中锻炼。相互交流、相互帮助、相互学习，生活与学习是融为一体的，学即是玩，玩即是学，玩中学更能促使学生将知识转变为自己的经验。合作学习就是要求学生在这个小家庭中能与人交流，能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。而不是单一的小组集合，只有表面的功夫，没有实际的操作意义。

　　听课过程中，我特别注重教师所创设的小组讨论学习。发现有这样一种现象，学生并没有实际意义上的相互交流，只不过做做表面文章而已：前桌的同学转到后桌将课文读一遍给对方听，对方回敬一遍，就草草了事。更认真些就是反复“表演”几遍，教师平时并没认真研究如何促使学生合作交流，只是拿来当成一种“花俏的戏说”。这不是合作交流，而是课改所衍生出来的又一种形式化。

　　思考四：刻意多样≠创意新颖

　　如今的课堂不像过去只注重课本上的内容，而忽略了学生的创新性的言语。更注意到以学生的本位出发，儿童的思想出发，来设计和考虑问题，摒弃了过去的“最优化”教学，采取了“多样化”的教学方式。特别是最简便的方法、最标准的说法，都已经不这样提了，现在只要学生能用自己的想法做到便行了，通俗点说就是“条条大路通北京”只要你能到达目的地就行。但这个理念并不是告诫我们“糊里糊涂也是真”。有些教师在上课时为了提倡“多样化”这个思想，让学生多方面的说、写、思，但没有考虑到学生所说的有没有符合题目的要求，一味追求数量忽略了质量，导致学生以为只要是找到了答案就是对的，这是很不可取的。我们不仅要让学生明白多方面去思考，还要让学生清楚走哪条路最近，难道要让每个学生都走了一大圈才到达终点吗？

　　如果把课改比作夜空，各种促进课改的教学手段就是眨眼的星星，而偶尔划过的流星就是教学机智。要是满天繁星都是一样瞬间的美丽，那就没有滋味了。课改是及时的、必要的，但与课改相随的这些“美丽的错误”却是令人难以接受的。

篇5:小学数学课改心得体会：我与课改共成长

　　小学数学课改心得体会：我与课改共成长

　　新学期伊始，我从中学调到小学任教，接任了三年级的数学教学。这可给我带来了很大的压力：课改已轰轰烈烈的进行了四年，毫无小学教学实践经验的我，如何来挑起这副“重担”？如何适应这个新环境，没有多少“喘息”的时间，只是带着满满一脑子的“新思想、新理念”，我匆匆地走进了小学数学教学中。

　　通过一学期的小学数学教学，我融入到浓浓的新课改氛围中，平时，我向同年级的几位数学老师请教，跟他们议论学生、教材、教法，这让我获益匪浅。通过一节节公开课，听课、评课、反思、心得，让我耳目一新，同时也增强了搞好小学数学教学的信心。这都成为我和新课改共同成长的点滴见证。我对课改有了进一步的认识和理解，还请在课改大潮中摸爬滚打的各位有经验的老师给予指导和支持。

　　一、更新观念，做有个性的教师

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。可见，教师的作用是相当大的。当一名称职的教师，我认为要在充分认识自己的前提下，用心去思考，演绎出自己的独特，才能在课改的浪潮中游刃有余。

　　1、认识你自己

　　著名作家詹姆斯·米彻纳曾写道：“人，一辈子中所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。如果在这一点上失败了，那么无论你找到了别的什么，都没什么意义了。”这话确实值得我们为师者品味。我们教师应有意的掂量掂量自己，看看我们在哪些方面会脱颖而出。成功永远取决于你做不做，而不是能不能。我们，更应寻找寻找自己的最长处，在教学中，在新课程实施中，作点什么。应该认识自己，辨清自己，了解自己的优点，想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的教学。只要排除了你教学中的盲区，知道自己该把脚踏向何方，才可能会跨上成功的跳板。在新课改中开拓自己的一片天地，认清你自己，要坚信自己一定能行。

　　2、用心去思考

　　要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，我们要处处留心，做一个有心人，善于去捕捉教学中的细节。一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的。我们应该处处留心，可以说世上什么都能做学问，世上什么也能做成学问，何况教学这么大的事业。

　　我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一串串的“珍珠”串起来，说不定是一根非常美丽的项链。我们要真正用“心”去收集收集这些“珍珠”，去串一串这条项链。我们还要实实在在地捧起一些教育教学专着，享受享受前人积淀了一生的宝贵财富。在品尝前人的睿智中，体验体验豁然开朗的那种喜悦；用心去思考，提起笔来，尝试着在洁白的纸页上留下点自己的什么，让自己的心也舒坦舒坦。

　　3、演绎自己的独特

　　现在提倡教师有独立的见解，要有独特的教学思想，在教学中别具一格、独树一帜。我们教师要靠自己的学识站立，还要具有怀疑“正确”与批判“真理”的胆略，靠自己的独特的思想而闪光。

　　没有个性的教学怎能在教学中创新？教学这种东西，最珍贵的就是“独特”和“灵性”。自己的比“正确”的更有价值。如若课堂也成为模子的话，自然是千人一面，万人一腔，怎能唤起学生的灵性？新世纪实际上是张扬个性的世纪，我们面临的新课改，正急需个性化的教学，个性化的教学期待有个性的教师在新课改实验中，尝试打破教学旧的格式，不囿于教参的束缚，敢于用自己的独特去演绎精彩，教师对所教学科知识要娴熟把握，有独到的见解，从而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，达到“扬弃”教材、“超越”教材的境界。创设出让学生有一种耳目一新的特别感觉，创设出让学生对你所上的课有一种欲罢不能的感觉。在教学中，在课堂上，才能够灵活自如、出神入化，使师生心心相印，肝胆相照，步入一个相容而微妙的世界。

　　二．尝试新的教学方式，活跃课堂气氛

　　我下决心要彻底抛弃那些束缚学生头脑和手脚的教育思想，尝试一种新的教学方式，培养好的习惯，注重学生发展，让课堂活跃起来。

　　1、培养学生独立思考的习惯

　　在以往的课堂教学中，一遇到难一些的题总是让学生们进行讨论，说是讨论但讨论的目的性不强，有时还感觉是在走过场。慢慢地学生反而形成了依赖，他们的信心和努力向上的动力逐渐的就削弱了。而现在我先给他们独立思考的时间，让他们先形成自己的想法，然后再把自己的想法和同伴的想法进行交流，这样每人的一个想法就变成了两个或者更多的想法。这样就增强了他们学习的信心，同时也学会了小组合作，岂不是一举多得的事

　　2、注重赏识教育

　　课堂上，我经常说的一句话是：“胆子能不能再大一点？谁能再来试一试？”苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”有的时候，因为一些学生的不良行为我也不喜欢他，但表面上不表现出来，因为孩子是敏感的，我知道他能感觉到，所以我总是把他的这些缺点忽略，夸大他的优点，效果好极了。赏识就像一剂良药，能够愈合对方因为错误而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头痼疾，矫正行为的错误，鼓舞其改过的信心，点燃其向善的勇气。

　　我想教育人是一个长久的工作，孩子也许会有反复，甚至后退，但是如果我们大海捞针地发现，一如既往地期待，不遗余力地赏识。”随风潜入夜，润物细无声”，孩子们一定会朝着积极的方向发展，有时甚至给我们带来惊喜！

　　让我们这些教育工作者，用发自内心的对学生的钟爱，赏识自己的学生，走进学生的心灵，让每一位学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观，抬起自信自强的头来，笑对生活阳光属于每一个孩子。

　　3、重视学生个性的发展。

　　苏霍姆林斯基曾经这样说过：“每个孩子不仅是一个生命个体，更重要的是他们是一个人，一个有思想、有着丰富情感和需求的独立的人。“想学什么、想怎么学？”、“有不同的意见吗？”、“你的想法比老师的好！”教师在课堂上所说的这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了时间和空间。现在，我已不习惯课堂上鸦雀无声，我从不指责学生在我讲课时插嘴，常鼓励学生：“谁想到什么？”、“不用举手就可以说。”课堂上有时争得面红耳赤，我反而会鼓励学生：“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。”我讲课过程中，学生可以不举手而直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的同学交换意见。这看似小小的变化，其实却是一个质的飞跃。收获远不止这些，学生在与教师合作互动的教学中，形成有效的学习方法，学会与他人合作、与伙伴合作。这一切，把“为了每一个学生的发展”变为了现实。

　　三、加强师生交流，融洽师生感情

　　下课后，我总爱在班级里呆一会儿，同学生聊一聊，对学生笑一笑：你今天在课堂上发言了，好棒啊，继续努力哟；哇！你今天的回答好有创意啊！有时，我摸摸他们的头，和他们说上几句贴心话，然后和他们一起痛痛快快地大笑一场；有时，我还为他们整理一下凌乱的领子、红领巾等。这就是生活中的评价，这就是透着人文关怀的评价。在作业及试卷批改中，我也不忘给学生以鼓励：想法很好！你进步得很快，继续努力呀！等等，在无形中缩短了同学生的距离缩短了，融洽了师生间的感情。当然，学生受到了鼓励，也给予了我积极的回应，他们总是以最佳的思维状态，愉快的参与到学习活动之中，为创新意识的启动创造了有利条件。时常就一个问题，和学生共同课后收集。查找资料，课上进行交流。你会发现，学生或许比你查到的资料还要详细。当我们从对方获得自己不曾知道的问题答案时，都会有一种发自内心的喜悦。这时，没有老师和学生的明确界限，而是朋友间、求知者间的切磋和交流。

　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在课改这一浪潮中，我有收获，也有所失；有喜悦，也有悲忧；想施展手脚、又怕为此付出代价；想大胆裁减，又不得不跟着考试的指挥棍走。有了半年的体验，我还将继续学习，向书本学习，向实践学习，向同事学习，向学生学习，向自己学习，不断更新自己的理念，在课程改革的征途上上下求索。我坚信，随着课改理念的不断深入，随着本人的认识不断成熟，今后一定会走出一片属于自己的新天地！