教师教育感言：关爱从心底开始

　　有人说，师德就是爱，爱一切的学生，爱学生的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。我说，师德就是甘于平凡、甘于平淡，以不变的热情用心去爱每一位学生。

　　我虽然身兼体育老师和副班主任两个职责，但平时跟学生打交道的时间不是很多，也就只有在体育课或训练比赛上有关爱过学生。记得去年在给学生训练长绳时，起初学生的状态都不佳，而且对于枯燥的训练都表现的力不从心，我也没在训练方式上花多少奇特新颖的方法，只是考虑到学生训练的辛苦，花费很多体力，我就自己掏腰包给学生买饼干及其他点心，每次训练都是如此，而且每次的饼干套餐都不一样，以此让学生吃的开心，练的开心，看到我就开心，最后在园区的比赛中获得女子长绳第一的好成绩，后来也在市级的长绳比赛中获得第二名，我想这与学生的辛苦训练以及对学生的关爱、鼓励是分不开的。

　　由于我从事的是体育工作，所以在平时的课堂、训练及比赛中，也会遇到学生受伤的情况，我们班的康雪妍就是在课上练习跳山羊的时候，由于动作不当摔了一交，手臂一直有疼痛感，课后我边联系学校领导和家长边送她到医院，幸好查下来并无大碍，事后，了解到康雪妍住的比较远，而平时都是自己坐车上下学，现在受了伤不能自己坐车了，所以我主动跟她妈妈联系放学后由我来送，她妈妈很是感动，到现在将近送了一个月，康雪研恢复了，我这点小事其实还比不上我们办公室的周乐老师，他接送班上的许美媚同学已经不是一个两个月的时间了，而且也不是因为学生生病，周老师的这种精神是值得我们学习的。

　　下面一件事我也想那来说说，就在上周五的园区中小学生田径比赛中，元惠仁同学在跳远的比赛中，在落地的一刹那没站稳，膝关节扭了一下然后滚倒在沙坑中，我当时心一沉，心想完了，我不是怕拿不到成绩，也不是担心出事故了怕领导和家长方面的指责，而是完全担心元惠仁的受伤程度，我立即第一个跑到她身边询问情况，可是她当时只有哭，哭的都说部出话来，我就找来了三中的医生，先进行简单的处理，然后我自己一口气跑回学校开车到三中，和一个好心的老师一起抬到我车上送到医院，路上我也同样的联系组长、班主任、董校长和z家长，到医院后拍了CT，由于着急想知道情况，我联系了一个在医院工作的学生的家长，找她帮忙把结果快点拿到，拿到结果后知道骨头没事，我和元惠仁妈妈的心总算放下，但是当时元惠仁脚还是疼，而且不红不肿，医生说需要做磁共震而且当天满了做不到要预约过一天做，我又急了，不能这样让孩子疼下去而无动于衷啊，于是决定找医生送到医院VIP，不要在门诊看，因为VIP有更高超的医生和更好更快的一条龙服务，最后总算摸清程度，是韧带跟腱部位有损伤，打了石膏过三、四个星期就好了，知道受伤情况和预期恢复后总算彻底的定心。这时才想到看了一下时间，居然已经是下午1点了，我也没顾的上吃饭就回到三中继续参与运动会的事宜。

　　回想起来，本学期我送学生去医院已经有三次了，我并不是以送学生体现积极体现爱生，有学生受伤总归不是好事，说实话我也担心有不了解情况的人会以为是我的责任，这就像现在社会这样一种不良的现象，有人被车撞了，或是其他事故受伤躺在路上，路过的人都不敢帮忙，他们不是没有爱心，不是不想帮忙，而是怕牵连责任，怕被受伤者诬赖，总之是怕多事，当然在我们校园里不会有这样的现象。每次我静下心来想想，也曾担心过，也曾有过不想多管闲事的想法，但是不知怎么的发生在我周边的事我总会自动化的去给予帮助，我就是这么简单，不会想太多。

　　我爱生不是因为我的岗位，不是因为我是老师，也不是要以虚伪的形式来体现我崇高的师德，我很平凡也很平淡，不会有那么多的心计，我的爱是发自内心的，没有任何理由的，我是把自己也当个孩子，和他们一起嘻哈玩耍，所以他们一旦有什么困难我就会不经意地及时给予帮助，我就是这样一个爱孩子的人，所以我更是这样一个爱学生的老师。

　　最后我想说，爱生不在乎方法不在乎形式，有爱则行。

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篇2:教师教学感言：师爱就在我身边

　　教师教学感言：师爱就在我身边

　　她原是一名副班主任，担任3个班级的英语教学工作，在毫无思想准备的情况下，毅然接受了学校的安排，成为了一名正班主任。她是刚踏上工作岗位的年轻教师，面对着一群调皮孩子，说实在的，她没有什么“法宝”，有的只是对学生的“爱”。自从当上了这个正班主任后，她便一头扎根于学生之中。和学生谈心，与家长沟通，处处严格要求，让班级趋于稳定，良好班风逐渐形成。不用我说，大家都知道，她就是二(2)班的班主任，董雪老师。

　　班级中的学生小天，头脑灵活，就是纪律差。上课和周围同学没话找话，周围无人呼应便自言自语，老师管多了便发呆。发呆之后，依旧是说话，干其它的。董老师找他，他一脸的诚恳的保证要改正缺点。但事隔几天，依旧如故。面对这样一个学生，怎么办？与家长联系，取得家长的支持。那天放学后，董老师去小天家家访了，他们谈了很久。家长感动地说；“老师这样都是为了你呀！”小天也深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。

　　班中还有个特殊学生小豪，平时不爱和同学说话，也不愿和老师交流，上课时经常自己做自己的事，有时发怪声音，有时学老师讲话。说实话，找他谈心是件及其不容易的事情，因为教过小豪的老师都知道，无论你批评他，还是表扬他，他给你的回应永远都是张着嘴巴看着你，一脸无辜的样子。董老师用自己的爱心、耐心与他沟通交流，鼓励他将自己的想法说出来，还和家长进行了多次沟通，并且制定了在每天每节课课后评价机制，及时的将小豪在学校里的表现与家长进行细致的沟通。功夫不负有心人经过董老师的努力，小豪在行规方面有了明显的进步，学习上也有了起色。爱心是真情，是温暖，是无穷的力量。董老师将自己融融的师爱洒向全班每个学生，让他们沐浴阳光雨露，激励他们健康成长。

　　让我感动的还有我的搭班，二（1）班的班主任王老师，她的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。她对每个学生都非常有耐心，从来不发火，学生有了小问题，她会找他谈心，学生学习遇到困难了，她会耐心辅导，对于学生来说，王老师就像妈妈一样关爱着自己。记得有一次，学生小严吃坏了肚子，在她的语文课要上厕所，王老师左等右等，小严还没有回来，焦急万分，这时刚好下课了，她第一时间冲到厕所，急切地叫着严的名字，小严小声的应答着，却不敢出来，厕所里恶臭冲天，王老师知道怎么回事了，她让我去拿我儿子的裤子，自己拿着毛巾，倒了温水，帮小严擦干净，给他换上干净的裤子，让他坐在空调边，（当时天气还比较冷），自己又把小严那又脏又臭的裤子冲洗干净，装在袋子里。小严的家长来接了，感激万分，可王老师什么都没多说，只是微笑着。

　　师爱，可以感染同事，同心同德，齐心合力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感动社会，爱岗敬业；更可以感染孩子，进取向上，勤奋努力。激励、赏识、参与、期待每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

篇3:教师教学感言：师德的核心

　　教师教学感言：师德的核心

　　热爱学生是教师最基本的品质，每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上。

　　在我教的二年级有一个班，有一个女生，进行队列练习时左右有时分不清楚，其他同学总是取笑她，有次上课，我进行常规练习。她又做错了。有些调皮的孩子就开始起哄取笑她。终于她再也忍不住伤心的哭了起来。我批评了那几个取笑她的学生，并让他们向她道歉。我还安慰她几句。

　　课后我专本教她常规练习。上课我也特别注意她的动作。经过几天的学习她终于不再左右不分了，而且做的很好。我马上表扬了她，让她上来展示，还鼓励她认真学会更好的。当时我看到她脸上开心的笑了。看到学生有进步我也会很高兴。虽然我做的还远远不够。和其他老师相比这不算什么。

　　我看了校务栏上教师爱生事例 中就有我们六年级组的陶彩红老师我经常会看到她关心学生比自己的孩子还重要，有一次陶老师的女儿胃痛她都没时间去多关心一下女儿的病也没时间送她去医院，始终坚持在自己的岗位上我还很清楚的记得陶老师说了一句话“我学校还有很多事情要做，还有很多学生要我去管，我没有时间离开的。”就是这句话我一直深深的记在心里，让我深深地体会到“责任”二字的重大意义。

　　当然还有z老师和z老师，他们都有一颗宽容之心，仁爱之心尊重、理解学生，与学生平等地沟通，交换意见，在平凡的工作岗位上,给学生的都是爱心、细心和耐心.对待学校的工作是:诚心诚意.,所以班风、学风都非常好，这也是素质教育的要求和师德核心的体现。爱是教育的基础，有爱便有一切。我深有感触，并深受启发以后应该多向他们学习。我们教师应有那颗与学生沟通的法宝--博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

篇4:教师教学感言：容纳百川，润物无声

　　教师教学感言：容纳百川，润物无声

　　时间，它悄无声息地从指缝中溜走，我带着这帮孩子已大半年光景。

　　努力想捕捉更多孩子们的信息，活泼开朗的z、z，小动作不停的z、吴z，乐于助人的z、z，书写工整的z、z，胆小内向的z......形形色色的孩子，各种性格的孩子，来自不同家庭环境的孩子聚在一起，组成一（4）班这个大家庭，我则是这个大家庭的家长与师长，担负他们走好小学生活第一步的伟大职责，这个职责让我又爱又恨，悲喜交加。

　　什么是“爱”？我是这样理解的，爱分为喜和忧，喜的是孩子们的点滴进步，班级的团结、友好、向上。忧的是某个孩子未能获得进步，让老师伤神。我们班的吴义坚就是这样一个让我喜忧参半的孩子。

　　先来让我讲个关于他的故事吧。

　　一次，体育z老师满脸堆笑告诉我：“你们班吴义坚真的搞笑的！”我既疑惑又期待着“怎么了？”洪老师描述着事情的经过：

　　上完体育课我们要整队回教室，此刻却发现唯独缺了吴义坚一人，过了一小会，他气喘吁吁地来到了大伙儿面前。

　　“吴z，你哪里去了？”洪老师略带责备的口气问道。

　　吴z满脸委屈状，“我说出来，你肯定要骂我的！”低下了头，沉默不语。

　　“那你到底哪里去了？”洪老师追问道。

　　“我键子上的毛被风吹走了，我去追毛了！”理所当然答着。

　　“扑哧......”洪老师自内心发出的笑声，全班同学也笑了。

　　听完洪老师的描述，我不禁哈哈大笑，感叹道：多可爱的孩子，多天真的孩子，多么没心没肺的孩子。他的没心没肺，不单单表现在这件事上，每天都会上演类似的故事。但也因为他的天真无邪，我们几个任课老师都很照顾他，坚坚成了我们对他的称呼，拉着他的手，和他做游戏，和他聊天，让他给我们唱歌，不是他想引起我们的注意，是我们想引起他的注意，多给他爱，多给他温暖。

　　同时他又是我们班的一个调皮鬼。起初，最喜欢在课堂上做他的“地下”工作--在桌肚里做自己的小游戏，上课很不专心，而且书写也极其的脏，字体也不美观，一直得不到我们的最高荣誉：“小笑牛”奖。在课堂上我一直鼓励他，又以好同学好榜样鞭策他。

　　有一次，我带领他们去上活动课，小朋友三五一群群的聚在一起做游戏、玩耍，甭提多带劲啦！可吴义坚却趴在草地上写他的小本子。我好奇了，就走上前去。

　　“吴z，在干什么呢？”

　　“我在给我妈妈写信呢！”继续写。

　　“哦！是这样啊！妈妈看了你写的信肯定会非常开心。等会儿写完了愿意给潘老师看看吗？”

　　“嗯。”笑，继续埋头写。

　　过了一会儿，他把自己的小本子递给了我，笑得非常腼腆。我看了他所谓的信，全是用拼音写的：“mā ma,wǒ *iǎng nǐ 。”我对他说：“妈妈看吴义坚那么乖肯定非常开心。”又过了一阵，他又将小本子拿给我看了，“潘 lǎo shī,wǒ hěn *ǐ huān nǐ,nǐ zhēn piào lian。”我很认真地看完了他稚嫩可爱的书写，“谢谢你给我写信，你的lian写错了，它应该是后鼻音liang。”听后他认认真真地给改了过来又给我过目，我摸了摸他的头，笑了。“老师喜欢认真写字的样子。”还给他竖起了大拇指。在之后的课上他积极多了，投入多了，书写出奇地工整了，竟得到了梦寐以求的小笑牛，他妈妈知道后笑得可灿烂了。任课老师也向我交流吴义坚最近进步很大。我真为他高兴。

　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

　　记得亨·哈·爱丽斯曾经说过：“懂得去爱别人吧，爱能填满整个世界空虚的角落。”是的，世界拥有了爱，大树就可长成团团绿荫，花朵就能流溢阵阵馨香，高天就能拥有片片湛蓝；教师拥有了爱，学生就能谛听到日落月升的呼吸、虫蚁鸟兽的欢歌、云里风里的消息；课堂拥有了爱，教学就能成为以石击石的火花迸射，以思引思的丝丝联结，以情生情的心潮相逐。

　　也许你的学生还不懂得你的爱，但我们也不能放弃。夸张一点说，我们要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。

篇5:教师教学感言：师爱每一刻

　　教师教学感言：师爱每一刻

　　我喜欢并关爱着班里的每一个孩子，因为是一（7）班的副班所以与他们的接触交流也多，相处久了就知道每个孩子的个性，有时从他们的一个眼神或是一个动作就能看出他们的想法和困惑。细心观察他们能更好地让我去关心他们，帮助他们。

　　班里有一个特殊的孩子，他就是肖z，每个看到他的老师都会对他印象深刻，因为他长得乖巧可爱，很秀气，但更能让人记住他是因为他还戴了个助听器。他的耳朵听不到声音，只有靠那只助听器来帮助他。对于这么一个有着耳疾的孩子，我特别注意他的情况，不管是课上，课后，早操时间还是午饭时间。

　　他的听力总归比其他学生的差，所以即使课上大致听会了，也不见得读得很准，在课间就会问问他课上学到的，即使帮他纠正。他也很好学，很多时候都喜欢问“老师，为什么。。。”我就会凑到离他很近帮他解释，直到他说“我懂了”，并且有时还会在那复述一遍，这是我就会竖起拇指跟他说“你真聪明”。

　　有一次中午吃饭，我吃完后向往常一样走到学生身边让他们再吃点饭菜，当走到他那边的时候，看他筷子动得很慢，就觉得不对劲，一看他嘴唇有点白，我马上问他“你怎么啦？”他轻声说着“我肚子疼”，当他用手捂着肚子，皱着眉头的时候我就觉得他蛮严重了，于是带他去了医务室。每次吃饭我都会到他那让他多吃点，有时候还告　诉他这是什么菜，吃了对什么好，这竟让其他班的小朋友很羡慕，这也是有一次他妈妈和我交谈，从他妈妈那里得知的。

　　还有一次，中午游戏完回教室，当其他小朋友都回教室的时候，他看着我，我心想肯定有什么事，于是我说“怎么了？”他说他口渴，可是没带杯子，我笑着说：“来，跟我到办公室来”，当我把备用杯子给他时，他漏出了笑容。

　　因为他毕竟还不是很懂事，加上耳朵听不大清，有时候会被同学欺负，当然也有时会在言语上冒犯其他同学，而每当这个时候，他就会皱起眉头，或是跑到我跟前拉着我的手，这个时候我都会问他“你是不是听错同学的话了，你自己说了什么呢？”在不伤害他自尊心的同时，给他讲一些道理。

　　他是个特殊的孩子，对他的关心每时每刻都不嫌多，虽然他的耳朵不好，可是只要在他有问题的时候及时帮助，在他有困惑的时候及时点拨，在他取得进步的时候及时鼓励，相信他的收获不会比其他孩子少。

　　上个月，班上的皮猴子李诚坤脚受伤了，还打了石膏，所以中午的时候没法和其他小朋友一起共尽午餐。第一天李老师让班里的小朋友送饭给他，我当时就觉得同学给他送饭确实体现了同学间的友爱互助，但是让学生给他送饭有好几个问题，首先安全问题，给他送饭的孩子端着盘子上楼不安全，其次给他送饭的孩子可能会想着要给他送饭而自己的午饭没吃好，再有就是只是给他送饭菜，都没有汤。于是第二天开始，我吃完了给那孩子送，因为他吃得比较多，所以每次我都让阿姨多盛点饭。送完他我再回去和其他学生汇合。就这样一个月，每天给他送，而断上去的时候很多人都会觉得很奇怪，我都会笑着说“班里一个孩子脚不好，给他送饭呢”。

　　还有其他很多的点点滴滴，其实只要是我的学生，我们学校的学生我都会去关心，因为只要看到学生我心里就有一种莫名的动力和激情。