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教师远程培训心得体会

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教师远程培训心得体会

  教师远程培训心得体会

  有幸参加了20**暑期远程教师培训,由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台,每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益非浅。

  本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式,在学科课程专家和指导教师引领下,积极展开展学科教学案例分析和问题研讨,实现了教师与课程专家的面对面交流,既利于课程专家的专业引领,更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性,发挥其培训主体的作用,将理论指导与教学实践结合起来,通过专家与教师的互动交流,解决了教师教学中的实际问题,增强了培训的针对性和实效性。

  培训中,讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式,为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口,增强了培训的实效性。 课程内容实在,培训档次高,具有很强的指导意义,培训内容对教学第一线的教师特别有针对性,各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好,我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

  本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一周的培训,我发现了自身视野之局限,犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作,如果孩子固守陈旧僵化的理念,那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人,不仅仅是接受知识,还需要我们了解学生成长需求,创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色,而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想,完善自己的知识结构和能力结构,以适应新课程理念下的教育教学活动,我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

  通过学习,让我茅塞顿开。我深深感觉到,作为一名教师,我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革,都与社会变革血脉相连。通过学习,我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂,跨越时空,让我的课堂更能体现时代性和社会性。

篇2:教师心理健康培训计划

  教师心理健康培训计划1

一、年度计划

  按照教师培训计划的总体要求,有效聚焦中小学、幼儿园教育和中小学、幼儿园心理健康学科教师能力素质提升,建立起持续的全面覆盖中小学、幼儿园心理健康学科教师、班主任教师和校长(园长)的发展支持服务体系和常态化校本研修体系。采取线上线下相结合的方式开展培训工作,学员接受过培训后,应能掌握从事学校心理健康教育工作的必备知识和能力,促进专业发展。

二、培训具体目标

  一是初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能。

  二是能够胜任学校、幼儿园心理健康教育工作:承担起对本单位心理健康教育工作的规划、组织及实施;承担起对本单位师生、家长的心理健康教育专题讲座和咨询;能根据本单位学生的特点,充分调动各方面资源,共同致力于提升学生的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展。

  三是促进中小学、幼儿园心理健康教师的自我成长,提升从事心理健康教育的教师职业道德水平,具有创新意识、探究意识和科研能力,推动本单位心理健康教育科学发展。

三、项目设计与实施

  结合我区培训工作的实际情况,按照三覆盖、七突出的具体要求,开展中小学、幼儿园心理健康教师队伍结构的分析,抓重点学科、重点领域、全员覆盖,以提高中小学、幼儿园心理健康教师、班主任教师和校长(园长)核心素养和关键能力为目标,优化培训模式,提高培训质量。

  一是坚持做好五个“一”:做一次师资情况调查,开一次座谈会,组织一次外出培训活动(或采取线上线下相结合的方式),组织一次请进来的专题报告,开一次总结会议。

  二是中小学、幼儿园心理健康教师师资队伍分析。

  三是计划培训人数800人,其中心理健康教师及各中小学、幼儿园班主任教师。培训经费计划10万元。

四、培训项目设置

  (一)校长、园长提升研修。

  ①围绕《义务教育学校校长专业标准》的要求,依托马鞍山市和花山区两级名校(园)长工作室的平台开展校长、园长的办学治校能力的培训。

  ②依托高等院校等举办暑期校长、园长培训班。

  (二)中小学、幼儿园心理健康骨干教师提升培训。

  ①依托中小学、幼儿园心理健康指导站点,开展中小学、幼儿园心理健康骨干教师专项培训活动,提升教师课堂教学能力。

  ②中小学、幼儿园心理健康骨干教师外出(或采取线上线下相结合的方式)参加专项培训活动。

  (三)班主任及任课教师的提升培训计划由区教育局德育办、教研室分别负责安排。幼儿园教师的提升培训计划由区教育局幼教办负责安排。

  ①采取以赛代训的方式,开展班主任及任课教师专项培训活动,提升教师课心理健康方面的知识和能力。

五、年度工作安排和时间表

  20xx年4月——对20xx年中小学、幼儿园心理健康学科教师师资队伍调查分析研究形成书面报告;

  20xx年5月——召开相关人员座谈会;

  20xx年6月至9月——举办中小学、幼儿园心理健康学科教师培训班开展培训活动;

  20xx年7月至9月——举办班主任培训班开展培训活动;

  20xx年7月至9月——举办校长培训班开展培训活动;

  20xx年12月——专题培训总结会议;

  2022年3月-4月:总结会议。

六、质量监管举措

  每次培训工作包括:培训的通知、签到、过程记录、学员的考核评价、经费的使用等。

篇3:学院教师教学业务能力培训班心得

  学院教师参加教学业务能力培训班心得

  转眼已是集中培训的尾声。这个下午,现在,坐下来静心敲下自己这段时间以来的一些感触,不觉得仅仅是在完成一项作业。

  教学业务能力培训班在院领导的关怀下,于06-07学年度第二学期第四周顺利开班!戚院长向我们介绍了学院教师发展的一些情况:

  1、优化学院教师结构;2、教师数量上有所补充;3、教师的学历层次有所提高;4、教师队伍素质有所提升;5、对教师政策上有所倾斜。也为我们提出了5个方面的要求:1、对学院发展有信心;2、对教书育人工作有决心;3、对待学生有爱心;4、对自己业务素质的提高有恒心;5、参加培训班要安心。

  对于学院领导的重视与关怀,我们觉得很受鼓舞,使我们对学院的发展和自身的成长充满信心。戚院长那对我们期望的眼神与对我们的拳拳爱心,让我觉得非常有归属感,我想,我这次真的是找对家门了。

  开班第一次课是由外语系名师韩亚华主讲的,她说课表情丰富,知识渊博,让我们真正体会到名师的风采。她以“教书--永无止境的艺术”为题,主要阐述了教学组织艺术、导课艺术、讲课的艺术、提问的艺术以及结课的艺术。以前没想过讲课有如此众多的内容,更没想过有如此美妙的表达方式,真实的感受到如沐春风。生化系王平主任的“教师专业化与教学技能”的讲解,深入浅出,风趣幽默,妙趣横生,让人自叹不如。

  王主任为我们分析了国内外教师专业化发展现状,同时提出了提高我国教师专业化水平的措施,使我受益非浅。他关于教学技能的阐述更是精辟入理,看问题高屋建瓴,说理深入浅出,言语之中充满了作为教育者那种天生的忧患意识和责任意识,批判的同时又在建设!管理系杨彦文老师的“教师礼仪”也及时为我开启了透过礼仪看素质的窗口,让我们青年教师懂得了注重自身形象的重要意义。计算机系顾红飞副教授的IT课,向我们展示了他那娴熟的计算机操作技术,和丰富的计算机知识,使我对多媒体教学产生了强烈的兴趣。

  学报编辑处张乐群老师关于科研与教研的论述,让我觉得科研并非高不可攀,在自己身边就有很多搞科研与教研的机会,主要靠自己那善于发现问题的眼睛,以及那持之以恒的精神,我们就有能力做出高水平的科研成果。督导室张德绥教授以及其他名师的言传身教更是使我真切的感受到“读万卷书,不如行万里路;行万里路,不如阅人无数;阅人无数,不如名师指路”。他们旁征博引,引经据典,信手拈来,不禁感叹他们的治学严谨,自愧自己的愚陋!一边听,一边感叹他们对学生的了解,也感叹他们做法的可操作性。

  在学习过程中,同事们破除门户之间,在一起敞开心扉的讨论与交流,让我们的心贴的更近。讨论交流时教学思想发生激烈的碰撞,也使我们的心胸更加开放,坚定了把书教好的信心。

  结业时,戚院长又为我们送了“大礼”,既十项工程:1、学历提升计划;2、专业带头人计划;3、双师素质培训计划;4、院内津贴分配改革;5、教研科研立项计划;6、重点课程建设计划;7、高层次人才引进计划;8、教师队伍建设资助计划;9、国内访问学者计划;10、教师教学工作检查督导计划。这十项工程让我们了解到学院的未来发展方向,增强了奋斗的意识,同时我们看到的更多是希望。

  教务处鹿处长作为本次培训的策划者和组织者,前前后后一定花费了许多心思,姑且不说别的,就是单单联系、协调那么多的授课安排就不是一件简单的事,佩服,感谢!而每每听到其它单位的老师略带羡慕地谈到教务处时,心中难免有点点的自得。

  沉下心来,重新回味所有老师的讲学,不难发现他们的共同之处:从一开始就有自己的追求,自己的目标,不屑永远碌碌无为:热爱教育教学工作,自始至终地钻研教学,不倦的追求;海纳百川,但不惟书,不惟权威,自始至终保持自己的独立思考.....  名师是令人敬佩的,而同班的学员也有许多可学之处,他们认真听课,认真笔记,下课后主动与老师交流.....  所有这些,对我都是一种激励!

  这次培训活动如雪中送炭,帮我解答了好多教学过程中产生的困惑,也获得了许多非常宝贵的教学经验,正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。

  前方的路到底怎么走,我在思考。