阳罗二小一单三段式数学课堂变革教学研讨活动方案

　　活动时间：****年12月16日 地点：学校

　　参加对象：全体数学教师 主持人：z

　　主题：观摩课

　　课堂是素质教育的主阵地，是知识传播的殿堂，是学生成长的园地，是精神共享的世界。课堂又是生成的，变化的，发展的。为了大力推进数学课堂教学改革，探讨“基于学清开展有效教学”模式，促进优质教育资源的提炼与分享，积极推动课堂教学的深入发展，特举办本次课堂教学研讨活动。

　　一、活动目的：

　　扎实推进课堂变革，以开展课堂教学展示活动为载体，促进教师对课堂变革的认识;加强教师之间的沟通与交流，共同研讨“基于学情开展有效教学”模式;深入开展校本教研，全面落实课堂变革，促进我校数学教育教学水平整体提高。

　　二、组织机构

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　专家：z

　　三、活动步骤与要求

　　(一)准备阶段

　　1、根据学校安排，十一月下旬对相关老师进行课堂教学展示活动布置和动员。

　　2、教导处制定课堂教学展示人员安排表(十二月初)。

　　3、校长室、教导处分别指导相关老师进行试教。

　　(二)实施过程

　　以教研组长为负责人，组织全体数学组成员进行听课、评课活动。具体要求：

　　1、每一位上公开展示课教师上课要精心准备，特别要突出本校课堂变革主题。

　　2、同科教师(含兼职教师)必须参与听课，评课。鼓励其他学科教师也要积极参与听课，评课。听课教师认真填写听课记录。

　　3、每位教师要认真学习他人长处，借鉴别人新理念指导自己的教育教学。

　　4、上课老师要上交精品教学设计，听课老师要上交一篇评课稿。

　　阳罗二小

　　具体安排如下：

　　节次 执教者 班级 内容 备注

　　第一节 四(3) 商变化规律

　　第二节 四(2) 梯形的认识

　　第三节 三(2) 分数初步认识

　　第四节 二(3) 认识除法

　　第五节 一(2) 20以内退位减法

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篇2:教学研讨观摩会给我的体会和收获

　　教学研讨观摩会给我的体会和收获

　　****年4 月中旬，我和郑先忧老师一起到杭州参加由浙师大幼儿师范学院举办的数学。本次会议以“激情演绎、本色课堂”为主题，每一位上课的老师都将以自己的方式诠释数学课堂教学中生命的对话。会上朱乐平、吴正宪、刘德武、黄爱华等10多位专家、特级教师、青年教师共上了27节观摩和5个讲座，每天听课、讲座8节，密度相当大，但获益良多。

　　观摩会上，不同流派、风格的教学专家上了示范课，对新课标实施以来出现的问题进行了反思。总体感觉这次的课，少了一点花哨、浮躁，多了一点的反思。

　　名家与普通老师的课，最大的区别在于，前者上出了自己的风格，所上的课有自己的思想，后者则有模仿的痕迹。在观摩会上，专家们所上的课，在教风和设计上可谓风格各异。有的严紧细致，有的幽默风趣;有的温柔、有的豪爽。虽然每位家都有自己的特色，但也有着共同的亮点。首先是精美设计的课前谈话。一节课的成功与否，学生学习的积极性能否被充分的调动，与课前老师的谈话交流息息相关。上课的每一位老师都非常注重课前四五分钟的师生交流谈话，以此来调动学生的积极性。并且他们设计的谈话内容都与上课的内容有比较密切的联系，都能为后面的教学做铺垫。教学设计的来源与生活。

　　数学来自生活，生活离不开数学。赵震老师执教的《生活中的负数》一课，充分体现了数学与生活的紧密联系。在练习巩固环节，把与学生非常熟悉的温度计作为探究对象，来研究正负数，使学生深刻感受到数学就在我们身边，学生容易理解，真正体会到数学的应用价值，逐步培养了学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学评价独特、多样。每位上课教师的教学语言准确规范，精练严谨，根据学生的年龄特点，生动形象地使用孩子们最容易接受和理解的话语，语言表达准确无误，不绕圈子。每位上课教师在教学中都对学生使用激励性评价语，在评价中不是一路“捧”到底，而是表扬学生独具特色的一面。边听课边想，观摩观摩，可观不可摩，如果我们只是一味的模仿，引入用吴正宪的、中间取黄爱华的，结束来个刘德武的，这样的组合只会不伦不类，是一节失败的课。正如别人的衣服穿在你的身上未必合适一样，别人的设计用在你的课堂中，用在你的学生身上也未必合适。作为一名老师，在切实为学生的前提下，必须要清楚了解自己的个性与特长、风格与特点，有针对性的设计教学流程，才能上出有自己特点，体现自己教学思想的课，这样才是成功的课。听名家的课，我们不能只是停留在模仿他们的一招一式，更需要的是学他们那种对教学艺术的孜孜不断的追求，从他们身上获得灵感。

　　现在谈谈让我印象最深刻的一节课.

　　以前听过的《分数的初步认识》，大多是用大量的图片、课件和学生动手操作或讨论来引导学生理解分数的意义。而今天朱教授的课，让我有一种全新的感觉，让我彻底“品尝”到了“静悄悄”的数学课堂教学的“风味”。他从除法算式的意义和四则运算入手，在1和2可以组成哪几种算式里，引出了1÷2，从而引出了分数。在朱教授的课上，我较多地听到老师这样问学生“你听到他说了什么?”、“有谁听懂了他的话?”“根据除法的意义，安静地想一想1÷2是什么意思?......而更多时候，我还在低头记录时，怎么突然感觉没有声音了。

　　其实，学生正在默看朱老师投影出来的题目，朱老师在静静地等候学生的思考，他根本没有读出题目，每次投影出要学生思考的题目要求，总是在我还不注意时就出来了。学生多数是在用眼睛看，用大脑思考。整堂课下来，学生牢固地掌握了分数是由除法衍生出来的，分数各部分与除法的关系。这里的层次比我们的设计要高。我们强调了在分东西的过程中产生了分数，通过大量的实践活动加强分数的认识，而在沟通知识的联系上，是欠缺的。朱老师的课让我静静反思自己以前的课堂教学，往往以为课堂教学气氛越活跃越能体现教学的效果，现在想来，真是可笑。热热闹闹的课堂氛围固然有其可取之处，但是学生学习数学，离开了思维还能学好吗?所以我们在培养学生参与课堂教学的热情的同时，还应该多留点时间

　　让学生独立思考，独立分析，在“静”中寻求数学的真谛。

　　此次的研讨会为我们创造了良好的学习机会。有幸能够听几位专家的课真的让我感受颇深，受益非浅。

篇3:X阳中学德育工作研讨会方案

　　阳向中学德育工作研讨会方案

　　一、指导思想：

　　为深入贯彻《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，提高德育工作在学校教育中重要性的认识;学习、借鉴先进的德育工作理念，进一步加强德育工作的实效性和针对性，努力探求学校德育工作的新思路，提高学校德育团队的管理水平，培养学生良好行为习惯、养成良好的道德品质，开创我校德育工作的新局面。

　　二、活动主题：创建温馨班级，构建和谐校园

　　三、领导机构：

　　1、组长：z

　　2、副组长：z

　　3、组织：z

　　4、会务：z

　　4、后勤：z

　　5、成员：z

　　四、时间：****年7月8日

　　五、参加人员：全体行政、全体班主任、zz、生活辅导老师、特邀装备中心领导3人(共58人)。

　　六、活动内容及程序：(主持：z)

　　1、全体起立、奏国歌。

　　2、装备中心领导进行业务培训。

　　3、z同志作德育工作报告。

　　4、教师代表发言：zz

　　5、z副校长讲话。

　　6、z校长讲话。

　　望一高塘岭中学

篇4:W星小学互动式主题研讨活动方案

　　星五小学互动式主题研讨活动方案

　　--促进有效教学之我见

　　一、指导思想

　　校本研修最大特点是它的开放性与互动性，更强调全员参加、全程参与、多元互动。把教学实践*性的问题作为切入点，引导教师积极参与校本研修，交流不同的思想、观念、教学模式、教学方法，在各种观点的碰撞下达成共识，进而指导教学实践。

　　二、活动组织

　　总策划：教科室

　　协调组织：教导处、工会

　　三、具体活动安排

　　1、活动时间：****年12月3日下午2:30

　　2、活动地点：音乐室

　　3、活动对象：全校教师

　　四、活动流程

　　1、教师进场随机分成五组，一组五人，组员编号一至五号。

　　2、开场小游戏：(1)排队游戏;(2)趣味名字接龙

　　3、各小组选出一名组长。

　　4、活动分两个环节

　　(1)组长上台随机抽取围绕主题研讨的教学小问题，在小组内充分交流讨论并派代表回答。问题预设如下：

　　l为了促进有效教学，你的教学目标如何制定?

　　l为了促进有效教学，你的教学内容如何选择?

　　l为了促进有效教学，你采取了哪些教学策略?

　　l为了促进有效教学，你怎样设计课堂练习?

　　l为了促进有效教学，你在转化后进生方面有什么好的方法与建议?

　　......

　　(2)小组成员在组长的带领下交流自己平时教学中的点滴困惑，再选取自己组在教学上的一个问题向其他小组随机提问，并指定编号人员回答。

　　5、校领导为活动做简要点评

　　五、活动准备

　　1、活动前，老师们仔细阅读活动方案，提前思考预设的问题，并搜集平时教学中的一些困惑。

　　2、教导处、工会配合布置活动教室。

　　星五小学教科室

篇5:千课万人听课有感：数学教学观摩研讨会

　　千课万人听课有感：数学教学观摩研讨会

　　****年11月5日至7日，我有幸参加“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会，2天半的观摩活动内容共展示了8节观摩课及家长们的讲座。其中包括张齐华老师执教

　　的《圆》。听完了张齐华老师的课，让我感触最深的是张齐华老师高超的语言艺术以及他评价学生的智慧，正可谓是如芬芳的野花一路绽放。

　　一、高超的语言艺术

　　“听张齐华的课很舒服、很轻松、很悦耳，很自在......”这是老师们的共识，而这都与张老师丰厚的人文底蕴、扎实的语言功底分不开的，细数他的数学课堂，张老师总能在课前谈话营造了轻松愉悦的氛围。做为观摩课，因为课前不了解学生，加上学生面对台下众多的老师不免有些紧张，所以课前与学生交流就显得尤为重要。如刚开始他从自身的形象入手，让学生谈谈见到张老师最出乎意料的是什么，学生的回答往往是纯真的，如：没想到张老师这么帅，这么年轻等等，张老师均能以幽默、机智的语言回应学生，听后让人忍俊不禁，会心一笑，短短几分钟拉近与孩子之间的距离，营造出轻松愉悦的氛围。

　　二、清新自然、精炼洒脱的评价

　　在张齐华老师的课上，我们经常能看到这样的画面，当有学生提出不同意见时，张老师没有忽略前一位学生的心理感受，而是面带微笑着对他说：“有人挑战你了，高兴吗?”“高兴!”学生自信地回答。当出示了练习题时，张老师会伴着温暖的眼光问：“同学们，有困难吗?那么，谁先来说?”在展示学生作品时，张老师会用关注的目光问：“你想给这份作业提点什么?”“还有什么需要补充吗，对于他的方法想不想说点什么?”然后转身告诉其他学生，没有必要迷信别人。当觉得没有其他答案时，张老师会提醒大家：“没有不同想法也可以大声说出来。”他的话语不由得让人感到温馨。“感人心者，莫先乎情”。有人说，语言的舒展即是思想的流畅，语言的优美源于思想的精致，语言是世界上最美的智慧之花。课堂上，常听到张老师不失时机的赞美：“非常善于联想!”“很不错!”“哎呀，真了不起!”“太棒了!”不经意的一句评价语，一句鼓励话，他娓娓道来，或幽默、或诙谐、或深情、或睿智，总能将学生的学习情绪调适到最佳状态，使之产生自主学习的积极心理倾向。他那流转自如的教学语言，亦诗亦歌亦画的教学韵味，用渲染创设美好的意境，用真情激起心灵的震撼，用启迪拨开重重的迷惑，用诱导触发深远的思考，使课堂时时弥漫着与生命萌发相通的浓郁的人文气息。他用真情言说引发学生的真知灼见，他用自信从容催发学生的创新火花，他用诗情解读引领学生走向数学学习的美妙境界，课堂上时时有“倾听幼竹拔节声”的情景图。这种独特而富有魅力的课堂评价，诠释着师生新角色，灵动演绎着课堂。分享他的课堂，我们分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在课堂里一路绽放，每踏出坚实的一步，便会看到山花烂漫。