家教征文稿：女儿的读书之路

　　学校说要征文我有些许激动和忐忑，因为有太多想要分享的，可是又太久没写过文章了。想想时间真快，一晃，女儿下月就七岁了。

　　夜幕，牵着女儿走在街边金黄的银杏地毯上，想着她成长的点点滴滴，也想到七年前，差不多也是这个时候，老公牵着快生了的我，也漫步在这金色的地毯上，讨论着如果我们生儿子应该如何培养，女儿又应该如何培养，我们充满了期待和希望。

　　记得女儿刚出生两个月，我推着婴儿车里的她第一次来到了书店，选了很久很久选了三本色卡书，我清楚的记得花了68块钱，对于那时的我们那是挺贵得。回家老公有了些许埋怨，说太贵了，我极力的辩解着。我多么希望我的女儿长大以后可以多读书呀!女儿半岁以后家里也多了很多很多的卡片书，可是她看不懂，也不会看，只会放嘴里磨牙，有时也会很开心的撕下几页。是我太过急切多么希望话都说不来的女儿可以认字了。一岁以后我开始买童话故事，一本一本的买一个故事一个故事的讲。可惜每次都是我讲我的她玩她的。也许真的太早了，我放弃了我的坚持。就这样女儿一晃到了两岁三个月，为了给家里减压，我要去上班了。我和老公狠心的把女儿送到了幼儿园，女儿懂事的没哭，我哭了。在以后的日子里女儿变化可大了。

　　女儿一天一天长大，在幼儿园待到快四岁时，女儿会唱很多儿歌了，也可以背完幼儿园里的小课本了。我真的很高兴。我又拿起都扑灰的童话故事给她讲，她可烦了一个不够要讲很多个，开始还挺耐心的，时间长了我就受不了。每天上班挺累的，不想讲那么多。我就琢磨着如果女儿可以自己看书多好呀?我换了个方式给女儿读故事，每天最多讲两个，指着给她讲，坚持了半年。我就没有再继续，因为接到朋友消息考执业药师证的书要改版了，我必须两年内考过。老公为了支持我包了所有家务和带孩子，我每天下班就抱著书看，女儿看到我看书也会把她的小课本和童话故事书拿来挨着我认真的反复的翻看。

　　晚上老公也会给她讲书上的故事。几个月后，当我考完试，我惊奇的发现女儿可以认识好多好多的字，也可以自己读童话书了。而且到超市去买东西也会自己去读上面的文字，阿姨们都夸她，她兴致就会更高。当她念错了时，我会及时给她纠正;当她认不到时，也会主动问我和爸爸。我也学着夸她，当她学会一个新字，主动看书时，都会毫不保留的夸她。

　　每到周末也会带她去家乐福看很久的书，很多时候还会带本书回家。书越买越多，还有很多有的内容还是重复的。和她商议后，我带她去成都图书馆办了借书卡。其实，随着她书读得越来越多她知道的也越来越多。有一天她问我“妈妈你知道吗人有206块骨头。”我问她：“你怎么知道的。”她说：“在你的书上看到的。”我惊讶的发现原来她也不只是看童话故事了。我是无比的开心，这也是我的初衷，希望她爱看书，多读书。

　　现在她每天都会看书，不管是借的书，还是买的书，还有学校发的书，她都爱看，还总想一口气全读完。双十一我给她买了一本书一个周末她就把它看完了。我和她爸爸就引导她，要反复读，读熟读透。她也会翘着脑袋问我们为什么?然后自言自语的说好吧!只要有空，我也会带她去图书馆看书借书。有时也会一本正经的考我们几个我们也答不上来的问题。我爱我的女儿，我希望她能从书中学到的不光是知识，还有道义和文明等等。让她养成爱读书的好习惯也是我们送给她的最好的成长礼物。

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篇2:家教征文稿：罗曦和乐乐

　　家教征文稿：罗曦和乐乐

　　罗曦有个好朋友叫乐乐，住在同一栋楼里。俩人好得象蜜里调油，形影不离，恨不能睡觉都在一起。乐乐学什么，罗曦就非要去学什么;罗曦干什么，乐乐也一定跟着做，哪怕罗曦在捡狗屎。

　　上个周六傍晚，因为乐乐妈有事，所以晚上乐乐在我家吃。我化身八爪鱼，在厨房里准备晚饭。儿子和乐乐在院子里玩儿，可不多会儿就回了家。我听见儿子回来就问：“乐乐呢?”儿子气乎乎地说：“不知道!”“去叫下，吃饭了。”“不要他来我家。”我一听，有情况。走到他房间，看他闷闷地坐在床边，头上挂了个包，我乐了：“想当寿星呀，弄这么大一包。”儿子撅嘴，说：“乐乐用铁片打我的头，好痛。”说完就要掉金豆豆。我怕儿子脑震荡，问他：“头晕吗，想不想吐?”。儿子说不。“那就没事儿，来，妈给涂点油。”我也不问他们为什么打起来，轻轻的给儿子上了油，揉了揉，“天已经黑了，去叫乐乐来吃饭。”儿子依然很生气，不肯去，我就只好自己打电话。乐乐却说不想吃，不愿意来，看来两个小家伙是杠上了。

　　我也不去理会，自顾自把晚饭摆上桌。把做好的饭菜盛一碗，准备去乐乐家。儿子看见了,大叫：“他打我你还给他送饭，你这个叛徒!”我说：“我答应了乐乐妈妈，我不送那怎么行?”儿子怔了怔，说不出话来，便吭哧吭哧埋头扒饭。我知道孩子想明白了点什么，便转身出门，到了乐乐家。乐乐也不说不想吃了，埋头猛干。吃完饭后，乐乐有点羞涩，眼睛也不看我，问：“阿姨，罗曦在家里干嘛呢?”我说：“他在吃饭啊。”乐乐抠着桌子边儿，继续吞吞吐吐：“他吃完饭干什么，不打球吗?”我装听不懂，说：“不知道。”乐乐憋得没办法，仍不放弃努力，说：“我要去打球。”我忍住笑，说：“行啊，我问问他。”乐乐长出一口气，抱着球就下了楼。我回到家，还没开口，儿子就拉住我，悄悄问：“......乐乐在干啥?”“打球。”儿子听完，登时两眼放光，冲进房间，抱着球蹬蹬蹬几步就下了楼。等我吃完饭下去散步的时候，看到他们在一起已经抢得热火朝天了......

　　这是生活里的一次小得不能再小的事故，但在孩子的成长过程里，这种小事故会数不胜数，贯穿始终。如果咱们家长没有好的处理办法，或许就会对孩子造成不好的影响。

　　有了冲突，不因为孩子受了一点儿委屈家长就打上门去。想做一个合格的家长，还需要我们修炼方方面面，言传不如身教。孩子疼，我们不应该表现得比孩子更疼，反应过激的话，只会给孩子强化负面的东西。不如相信孩子，信任孩子，让孩子们自己去理解、沟通，引导他们得到好的结果，比如说友谊，比如说诚信，比如说心胸，不害怕冲突，友谊可能就是在冲突中确立起来的。孩子的社会化进程伴随着分享，交流，甚至打架也是其中的一部分呢。

篇3:家教征文稿：孩子做作业该不该陪

　　家教征文稿：孩子做作业该不该陪

　　我的孩子今年刚刚上一年级，家长们在教育孩子的路上开启了一种新的模式，现在还在认识和学习阶段，谈不上成功案例，只是在这里和大家分享一下关于作业的一些看法。

　　一天下午跟几位已经当了妈妈的同事在办公室里聊起孩子学习的问题。我告诉其他妈妈自己不主张陪伴孩子学习，只是告诉孩子学习是她自己的事情，如果遇到什么不懂之处可以来问我，其他的部分则得他自己完成。

　　每天孩子做完作业要求孩子自己检查作业后再拿给我签字。如果还有错误，要自己找出错误原因后再修改。一方面培养孩子自学能力，学会总结、思考;另一方面让老师了解孩子在哪些知识点掌握得不好，学习效果如何。

　　“我却不是这样的，我会很仔细地将孩子的作业从头看到尾，发现有什么错字就立即要求他改正，不然的话他这一辈子就可能将这个字写错了。”同事小李说。

　　“我也是，家庭作业一般老师都不会仔细检查的。如果自己不帮助孩子检查，他写错了的字就会一辈子写错下去了。有一次他写错了一个字，我已经教会了他，接下来第二次他又写错了。这样紧盯着都这样，如果像你说的，不认真帮他检查岂不是会一辈子错下去?”同事小张说。

　　“我们小时候也读过书，家长有这么紧张吗?写错了一个字有这么严重吗?”我反驳道。

　　分数是目前许多家长最为重视的，同事们之所以如此看重一个字的对错并非真的担心孩子一辈子将一个字写错，而是很害怕孩子因为一个字写错了而少考了多少分。

　　真正影响孩子成绩的因素并不在于你教不教或者跟不跟，而是孩子本身有没有养成在学习方面的自我承担。如果家长总是显得比孩子还更加重视他的学习的话，孩子是极少能养成在学习上的自我承当习惯的。他们会习惯于马虎大意地完成作业，然后让家长去检查就好。等孩子上了初中、高中的时候，当家长们发现自己已经无力再仔细检查孩子作业时又当如何应对?

　　在我们班的QQ群里，何老师和肖老师经常给大家分享关于学习和教育的案例，让我们受益良多。通过这些案例，让我们认识到了家长的过度陪伴其实是剥夺了孩子养成良好的学习习惯的机会，造成学习上的不自信与纠结。孩子一方面认为自己一旦离开了家长就不能好好学习，另一方面又极其渴望脱离家长在学习上的过度陪伴。一个不自信而又纠结的心灵又怎么能够应付得了繁重的初高中学习!

　　将学习主动权还给孩子，父母始终只能扮演一个辅助的角色，在孩子需要帮忙的时候给予及时地支持与扶持就好。否则的话，父母的辛苦付出不但得不到自己所期待的回报，还会成为阻碍孩子良好学习习惯养成，成为孩子学习路上的“拦路虎”。这不可不慎。

篇4:家教征文稿：我是这样引导孩子爱上阅读的

　　家教征文稿：我是这样引导孩子爱上阅读的

　　著名书评人梅子涵曾说过:”一个渴望优秀的人是应该亲近文学的。而亲近文学的方式当然就是阅读。”我的儿子滕非到目前他的阅读能力还不错，很喜欢读书，每天的阅读时间不会少于一个小时。每星期至少阅读两到三本课外书籍，一年下来大约有一百到一百五十本左右。如果按每本书的字数是十万到十五万计算，那他一年的阅读量最低是有一千多万字的。非非看书的速度比较快，得益于他认字量比较大，而且比较专注。他在看书的时候，我们有事喊他帮忙，他也是充耳不闻的，经常把我们弄得哭笑不得。

　　非非出生后一直都是我自己在带，我发现他很喜欢我跟他说话，我跟他说话时他就会很安静，这让我兴起了读书给他听的念头。在非非大概十个月大的时候，我决定每天晚上和他一起进行睡前阅读。那时的他还是一个小婴儿，刚刚学会爬行，更还不会说话。但我相信零0--3岁是孩子脑部发育的黄金时期，在这个时期只要对孩子有意的引导，不仅会让他喜欢上书本，还会促进他的脑部发育，变得更加的聪明。我给非非买的第一本书是{【幼读唐诗}】，因为我觉得唐诗的语言非常优美，简练。孩子从小读唐诗不仅可以接触到这些精粹的语言，对他的语言发育有很大的帮助，而且还可以提早培养他的语感，实在是一举两得。这本书里面的插图很大，色彩艳丽。

　　配上几首唐诗，正符合这个时期的婴儿喜欢色彩的特点。每天晚上喂非非吃过牛奶，正是他最心满意足的时候，我就把他抱在怀里，拿着那本书开始给他读。刚开始时非非觉得那些图画很好看，伸手要抢。我就抓着他的小手指，对着插图重复给他解释，告诉他：“这是山，这是水，这是人”。再用手指指着唐诗一个一个字慢慢的念给他听。

　　因为唐诗都很押韵，我念的时候故意抑扬顿挫的吸引非非的注意，他可能是以为妈妈在唱歌给他听呢，所以也比较安静的听着。那个时候他的注意力大概只有几分钟左右，当他表现出厌烦的神态，我就停止念了。我也不着急，每天晚上在固定的时间雷打不动的给他重复这个阅读，一首唐诗反复的念。经过一个月左右的阅读，他好像已经习惯了在睡前要听妈妈“唱歌”，喝过牛奶后如果妈妈还没开始和他唱歌，他就会自己抓起那本书在乱翻，嘴巴还在咿咿呀呀的说话呢!这种迹象表明，非非已经接受睡前阅读，并且逐渐形成一个行为模式。这让我看到了初步的成效，就更有信心的把这个习惯坚持下去。从他十个月开始进行阅读到今天为止，我和非非一直坚持，几乎从未间断过。

　　非非在一岁左右开始可以说一些简单的语言。他不同于同时期学说话的孩子，其他孩子说话发音比较模糊，但他一开始说就说的很清晰，虽然不是很流利，但是意思表达得很清楚。几个同年龄段的孩子一起在院子里玩，其他的妈妈都对他的清晰发音感到很惊讶。在这时候我找了一些非非表哥在上幼儿园时发的书籍和他睡前阅读，幼儿园的书籍大多是一些儿歌和比较简短的优美句子，孩子都会很喜欢的。我推他出去院子玩耍或者带他逛街的时候，我就会给他唱那些睡前阅读时唱过的歌，他总是安安静静的听着。我无法知道他的小脑袋能记住多少，但我能体会到他在听歌曲时的那份愉快和安宁。

　　非非是****年7月末出生的，在****年北京奥运会期间，他只有一岁多一点。我每天都在家里唱那首奥运主题曲{我和你}，每天给非非洗澡的时候我就唱给他听，这首歌的旋律很优美，但非非从来没有跟着我唱一句。那个时候他只有一岁一个月左右，只能说一些简单的词语，不能跟着妈妈唱歌也是很正常的，我并没有在意。但是在他一岁三个月的一天晚上，我给他洗过澡，穿好衣服，让他坐在床上玩的时候，我又习惯性的唱起那首歌曲，刚刚唱了一句“我和你”，非非就奶声奶气的接着唱“心连心，同住地球村”，我一下愣住了，接着马上反应过来，装着在做事的样子，没有打断非非的歌唱，想听听他到底能记住几句歌词。让我没想到的是，非非居然把这首歌从头到尾，整整两大段一字不漏的唱了出了来。他还一边唱歌，一边在玩他的玩具。我当时又激动又惊讶，没想到一岁三个月的孩子刚刚才把话说流利一点，就把整首{{我和你}】唱完整了。

　　后来我分析了一下，应该是我在平时对他反复唱的时候他是记住了，但是限于年龄问题还不会说话，等到嘴巴可以表达的时候自然而然就把这首歌唱出来了。我确信，非非的这次歌唱就是早期阅读所体现出来的效果。我又想到平时和非非阅读时我都很注重方式:要求他眼睛看著书本，手指指着字体，指到哪我就读到哪，做到心，眼，口三合一，加强对字体的记忆。那他以前小的时候说不出的但已经记住了的字，现在是否可以说的出来呢?我马上找出平时阅读的书籍，指着一些比较简单的字试着让非非念出来，果然，非非能说的出来好几个字，这个发现让我很兴奋，也让我更确定一岁的小孩除了吃喝拉撒睡，他们的大脑在快速发育中，他们具有无限的潜能，如果父母在这个时期加以正确的引导，他们的潜能就会得到更大的发挥。

　　从那天起，每晚的睡前阅读我就更加注意读书的方式。我没有刻意的去教非非认字，而是每晚按照”心，眼，口”三合一的方法去进行阅读，重复多次的阅读一首小诗，一段小歌谣，一个小故事等。在外出的时候看到广告招牌或者任何有文字的地方，都会指给叫孩子看，读给他听。慢慢的孩子形成了一种习惯，遇到不认识的字他也会主动请教。久而久之，他的认字量大大的增多。在他四岁生日的时候，我送了他一套【恐龙百科全书】，除了第一册是我带着他一起读的，后面三册都是他自己囫囵吞枣的读完了。

　　为了检验他是看图片多还是读文字内容多，我还专门向他“请教”了很多关于很多恐龙的知识。令我惊喜的是:非非居然蛮专业的回答了我提出的问题，这说明他现阶段掌握的汉字已经可以自己进行基础阅读了。从那天起我就告诉他：“如果妈妈不在家，你阅读的时候看到不认识的字就用铅笔把它圈起来，然后继续阅读下面的内容，等妈妈回家了你再来问妈妈，但是你可以联系上下文猜一猜那个字大概是什么意思，只要不影响整体的理解就可以了。”非非按照我的方法坚持每天阅读，在他上小学的第一天，老师发了一本语文书和【同步阅读】，他回家后就翻开来看，基本上生字表和认字表上的字他都已经认识了，所以读起课文来很轻松，心情也很放松，幼升小转折期要过的识字关被他很轻松的跨越了，而且他的用词造句一直都比较好，几乎没有出现过病句之类的情况。

　　进入小学后，语文老师苗老师对阅读非常的重视，非非在老师的教导下阅读量也提升的很快，每天放学回家的第一件事就是先看半小时的书然后才开始做作业。他说他看书时为了补充一点精神粮食才能更好的完成作业，睡前的阅读更是风雨不改的，如果不是强行给他关灯了，他就拿著书本不想睡觉。周末他也不会睡懒觉，七点醒过后就靠在床上看书，一小时后才出来吃早餐，阅读对他来说就如吃饭喝水一般的随意和重要。很多朋友看到非非那么爱看书都问我有什么方法让孩子爱上阅读，我回想这几年陪伴非非读书的过程，积累了一点经验，跟大家一起分享一下。

　　一：不要抱着功利心去要求读书，不要让孩子觉得父母就是为了让他提高成绩才让他去读书。

　　因为这样的话孩子就把读书当成了一项负担，相信没有人会把负担当成乐趣的。在开始阅读时，妈妈可以给孩子一个暗示，以你的行为影响他，暗示他读书是一件很快乐的事情。我经常在与非非开始阅读前，拿著书深深的发出一声感叹：“快乐的阅读时光到了，终于可以安安静静的看书了，快点来吧!”这也是在告诉孩子：能够看书是一件多么幸福的事情，我们该好好珍惜这阅读时光。这是非非就会很高兴的飞奔而来，有时我因为还没有做好手头的事来延误了阅读，他就会满怀期待的问我：“妈妈，我们的快乐时光什么时候才能开始啊?”阅读同时注意营造家庭的氛围，不要这边在读书，那边电视发出嘈杂的声音。毕竟孩子的自控能力还是很低的，想要孩子养成专注的习惯，首先家长就要给他营造一个好的环境和氛围，而且开始时应该是在固定的时间和固定的地方进行阅读，坚持一段时间，这样孩子会形成一个条件反射，每晚读书的时间到了就会自觉的拿起书本了。

　　二：在进入小学阶段后，如果孩子识字量大了，有能力单独阅读，就该培养孩子自己阅读了。

　　刚开始时要多多鼓励他，相信他可以自己进行阅读。如果他还是信心不足，这个时候就要诱导他，如：陪他读开头后装作很忙，然后请他帮忙读下去，请他读完以后将后面的内容讲给你听，这样可以促使他认真的去阅读。或者告诉他一个大概的内容，并告诉他在这本书里有一两个情节你不知道是怎么发生的，请他帮忙寻找答案，通常孩子都会很乐意帮这样的忙的。无论孩子给你讲述的情节有没有遗漏，答案正确与否，这些都不是重点。我们家长都要及时的鼓励他，让他感觉到自己阅读，自己寻找答案的乐趣。经过几次这样的诱导，孩子就会很愿意自己拿起书本去探索书中的奥秘了。

　　三：让孩子挑选自己喜欢看的书，但应该是在一定范围内的。

　　{建议不要给孩子买漫画}，这些漫画书大多数是图画，基本没有什么语言，对孩子的语言积累没什么帮助。如果孩子在刚建立起阅读兴趣时他接触的多是漫画的话，他以后就不会愿意去阅读文字多的书了。家长可以开始时和孩子一起选一些内容比较简单有趣，语言优美的书籍。只有孩子喜欢的，才会吸引他读下去，但要注意循序渐进，不要一下子给他选太厚的书，这样孩子会有压力，担心自己没能力读下去，就会想放弃。有了一定的阅读能力后，就给孩子选一些经典书籍。如【

　　小学生语文新课标必读丛书】系列，【少年文学经典】系列或者【国际大奖小说】系列等。经典的书籍都是内容丰富，品味出众，格调高雅的，都是宏扬真，善，美的，还有很多的智慧和见解是在其他书上难以如此生动和有趣的看见的。阅读这些经典就如获得了最好的精神食粮，也给孩子提供了一个行为规范标准，他会从这些经典中体会到各种不同的优秀品质，从而获得指引。我们和孩子一起阅读这些经典书籍时，如果遇到一些优美的词语，最好反复的诵读，以欣赏的心态去体会词语和句子的美感，同时鼓励孩子照样子造句子。亦可以一边读一边问问孩子这段话用的是什么修辞手法，这样的精彩在何处?让他懂得同样意思的表达会有很多不同的方法。读完一个篇章后，可以在阅读下一篇章前合上书本，根据下一篇章的标题，家长和孩子各自发挥想象力，联系读过的篇章自己编造一个故事后再看下一节，看看自己想象的跟书中内容的发展有多大的不同，这样的口头创作孩子都会很喜欢，会天马行空的自由幻想，这对提高孩子的想象力和口头表达能力都有很大的帮助。

　　四：在阅读过程中注意国学经典与儿童文学，科普知识书籍交替进行阅读，这样孩子会感受到阅读的多元化。

　　很多家长都觉得好像孩子大多数喜欢故事类型的书，不太喜欢国学，觉得这些书籍比较枯燥。其实孩子的特点就是爱听故事。要想让孩子爱上国学或者唐诗宋词这些文学瑰宝，家长可以采用先给孩子讲故事的方法，例如给他讲一首诗的历史背景，创作背景等，这样方便孩子理解，也会勾起他对这些内容的兴趣。可以选一些普及性比较高的诗词来读起，我第一次给非非读苏轼的【水调歌头】的时候，我是说：“妈妈给你唱首歌好吗?”当他听完这首歌时，他说：“旋律好优美啊!”我趁机给他普及了一些苏轼的资料，告诉他苏轼在创作这首词时的历史背景。因为是以讲故事的形式给孩子灌输的知识，他很感兴趣，听的很认真，也很快能理解并背诵出来。每次看到我在阅读【唐诗宋词】时，他都要凑过来一起看，缠着我给他讲不同诗人的趣事。因为对诗人的故事感兴趣，他自己挑选了喜欢的诗人的诗篇来背诵。有时候跟他聊天时，还不时的冒出来一两句诗词。带孩子外出时，让孩子学会观察，细心留意身边景物的变化。启发孩子在面对风景时想一想，有没有在脑海里积累到描写类似情形的诗篇或优美句子，让孩子学会灵活运用，让他知道国学是来源于生活，应用于生活的，从而爱上国学。

　　五：结合课文内容来阶段性选择阅读书目，孩子会更有兴趣阅读。

　　【课外同步阅读】里有很多这样的辅助性阅读文章，这些文章都是围绕着课文的相关内容来展开的，这是对课文的一个补充和扩展，家长应该关注孩子最近的课文内容，督促孩子进行同步阅读。如二年级下学期有一篇课文是【苹果落地】，非非学完这篇课文后我给他买了一本【科学家的故事】和一本【名人传】让他进行阅读。里面有很多关于牛顿和其他著名科学家的生平故事，既是对课文知识的一个延续，也是满足他想了解这个伟大科学家的愿望。非非很喜欢【满江红】这首词，我给他讲过岳飞的故事，他很快就把这首词背下来了。可能是我讲的不够详细，他经常打破沙锅问到底的问很多问题，我干脆到图书馆借了一本【岳飞传】给他，这下他终于在书中找到答案了。在这种条件下阅读，孩子会更用心更详细的阅读，读完后你再问他相关的问题，他肯定会滔滔不绝的告诉你。因为书中的内容已经深深的印在他的脑海里了。

　　六：作为父母要学习与孩子讨论，并阶段性的提出阅读要求。

　　非非上二年级后阅读量增大，看书看得快，所以我现在也从图书馆借书来阅读。一般一星期借四本书，非非两本，我们两本，每周都比赛谁先看完，正常情况下都是非非比我先看完的，因为我除了看我自己的，也要看他的，在他第一天开始阅读，他看过的每一本书我都会单独的再看一遍，因为只有了解他阅读书目的内容，才能跟孩子作更好的交流。在我们看完后，会展开讨论。鼓励孩子说出他对书的理解，就算跟大人的理解不一样也没关系，关键是孩子的内心感受，说出想说的话。平等如朋友般的讨论，孩子觉得受到尊重才会畅所欲言。我不主张以大人的看法要求孩子理解书本所谓的“中心思想”。因为就算不同的人看相同的一本书，各人的理解也不会一样，如果孩子对书的内容有自己独特的见解，我们家长应该为他感到高兴才对。在基础阅读阶段，我并没有向非非提出太多的条件，随着阅读能力的增强，我最近向他提了一个要求：“做一个有自我要求的读者”。目的是希望非非喜欢看书外，还要会看书，掌握看书的技巧，使自己的阅读更有价值。我要求非非在阅读的时候尝试提出问题，然后尽可能找到答案，在阅读的过程中能保持主动，而不是被动的阅读，读完书后向自己提出几个问题，如：这本书主要讲了什么?着重描写的是什么事情?你同意这本书里说的观点吗?这本书讲的内容跟你现在的生活有关系吗?如果你是书中人物你会怎么处理他{她}遇到的问题?，等等。这需要有一番努力，而这番努力坚持下去是有回赠的--会令他超越基础阅读，从书中得到更多的收获。因为一个有自我要求和没有自我要求的读者就算是看同一本书，收获也是有巨大差别的。

　　七：开展家庭讲坛，父母与孩子共同学习，互相交流。

　　非非二年级时，为了我们家庭成员及时的信息共享，我们组织了家庭论坛，让孩子当老师来给我和他爸爸上课。所谓的上课就是让非非就最近阅读过的书籍内容来跟我们分享，但是要像老师一样站在讲坛上面对两个“学生”。为了当好“老师”，非非的阅读可是特别的认真，还做了笔记，把重点内容记录下来，真的像一个小老师备课一样，准备好资料与我们分享，他还为他的课堂取了一个名字“滕非三十分”。我们也很配合的向他“请教”一些问题，为了不被学生难住，非非的阅读就要更细致，面对“学生”的提问反应也要更迅速，无形中锻炼了非非的胆量与口头表达能力，帮助他提高了自信也增进了家庭成员之间的感情，所以非非是很乐意的。

　　每一个孩子都是独一无二的。别人的经验可能有参考性但并不具有复制性。父母是最了解自己孩子性格特点的人，相信找到了适合自己孩子的方法，孩子一定会爱上阅读的。我们大多数都是普通人家的父母，可能没有什么能力给孩子提供丰厚的物质财富，但是给孩子培养一个良好的阅读习惯是每一个父母都可以做到的。这一精神财富将会陪伴孩子一生，真正让孩子终生受用。我们作为父母所能做的就是现在将孩子扶上马，送一程。相信有了良好阅读习惯的陪伴，孩子以后的路一定会越走越宽，越走越远的!

篇5:家教征文稿：让孩子健康快乐地成长

　　家教征文稿：让孩子健康快乐地成长

　　让孩子健康快乐相信是每个老师和家长的愿望，从孩子牙牙学语，蹒跚学步到孩子慢慢长大成为一名小学生，这中间包含了多少父母的关爱，老师的教诲。孩子们是天真的，可爱的，好学的，不管他们感兴趣的是哪方面，他们的求知欲都是那么的旺盛。不信您想想看，在家里问：“为什么?”最多的一定是您的孩子，因为他们真的有那么多的问题想要得到答案，有那么多的知识想要学习。

　　孩子的健康我想不需要更多的强调了，孩子以后的一切发展都建立在孩子健康的基础上，而孩子的健康我个人认为包含了身体健康和心理健康。身体上的健康强壮，我们可以通过对孩子身体机能的了解来判断和加以改善，心理上的健康也亦然，我们可以通过我们对孩子心理上变化来及时调整我们的教育目标，让孩子更好的更全面的认识自己，并在良好的心态下面对学习和生活。

　　我的女儿妞妞是一名小学三年级的学生，她自尊心强，有些胆小，有些内向。说实话，她的成绩并不理想。这有几个方面的原因，妞妞的学习状态属于慢热型，理解能力并不是很强，学习过程中需要她认真，重复练习和保持良好的学习态度才行，这点上妞妞做的有欠缺。每次孩子没考好的时候也很难过，有时候她认为自己明明认真学了，为什么还是考不好，几次下来孩子有了情绪。这时候其实我也很着急，但是我知道自己不能在孩子面前过多的表现不满的情绪，我需要的是鼓励孩子，让她完成她的心理建设，重新制定学习计划和树立学习信心，让孩子知道努力了就一定有回报。妞妞也有几次考的不错，我并没有特意的表扬她，知识告诉她这才是她该有成绩，并不需要特别的表扬。这就是她做到了认真，专心，不畏难的结果，那么以前她没有考好的那几次是不是也说明了她并没有自己想的那样努力呢?!

　　我见过因为父母的要求脱离了孩子的实际情况，从而带给孩子很大的压力，让孩子变得怕学习，变得自卑，不和老师家长同学交流。这样的情况就说明了孩子的心理出现了问题，如果这时候家长还是一味的强调成绩而不去发现孩子心理上显性的问题，那么就会让孩子生活在压抑，痛苦之中，这样的状态孩子是根本不能够正常学习的，更遑论快乐的学习了。长久下去孩子将不在信任家长，老师，学校，认为自己的一切痛苦都是由于学习引起的，本能会让他们逃避学习，逃避家庭和学校。其实基础知识的学习每个孩子都有自己的节奏，有的学习的很快也很好，有的学习过程相对来说比较慢，接受能力也比较弱，但是只要孩子们愿意学，家长再针对孩子的特点给予有力的帮助，假以时日你会看到孩子带给你也是带给他们自己的惊喜!

　　我认为我们应该让孩子明白，学习是严肃的，还有可能对他们来说是繁重的，但是学习一定是快乐的，学到知识在幼小的心灵里生根，发芽，直到长成参天大树。拥有知识的人是非常快乐的。让孩子建立良好的学习习惯，让孩子对学习充满信心，才是培养孩子的第一步。考试成绩虽然不能代表全部，但是却能代表孩子这段时间的学习状态，状态不好没关系，我们一起来调整，一起来改进。孩子，妈妈还是那句话，有付出就一定有收获，不管你学什么，你感兴趣的是什么，只要你认真就一定能收获学习带给你的快乐。孩子，学习的快乐将影响你的一生，妈妈可以不看重你的一两次成绩，让我们一起成长，为了你的未来，我们一起努力!

　　最后再说一次：“我的女儿，请记得妈妈爱你，我会陪着你，见证你的成长!”