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英语试题分析及期中备考教学反思

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英语试题分析及期中备考教学反思

  英语试题分析及期中备考教学反思

  试题总体评价:

  1.试题总体难度较大,学生得分较低。

  2.题目设置基本合理,基本上符合高考试题要求。

  3.试题没有科学性和知识性错误。

  4.阅读理解部分由于超纲词汇量过大,导致该部分题目缺乏区分度。

  试题题型分析:

  一、听力

  听力考点设置合理,但难度较大,语速较快。部分题目设置有一定技巧,要求考生具有快速灵活反应能力。听力材料中也体现出对词汇的较高要求,所用某些关键词汇的级别已经提高,这对今后复习提出了较高要求。

  二、单向选择

  题目考查语言灵活运用能力,几乎所有题目都具有一定的灵活性。题目考点分布较广,试题难度较大,对知识熟练程度以及灵活解题能力的要求较高。试题没有涉及情景交际项目。

  三、完形填空

  1. 完形填空题是一篇以记叙为主,夹叙夹议的短文,内容有启发性和教育性,选材好。

  2.题目质量较高,难度合理,与高考真题难度相当。

  3.选项设计合理、科学,区分度较高。

  4.选项所用词汇级别有所提高,如surrounded, property, hesitantly等,两处活用词汇(hold on停止,the time of my life一生最愉快的时间)对词汇复习提出了更高的要求,今后备考中应予以重视。

  四、阅读理解

  1.四篇阅读文章难度较大,难度设置缺少梯度,不利于学生的阅读理解能力的发挥。

  2.文章中的超刚词汇量偏大(共计44个),一定程度上影响了学生的阅读速度和理解的准确程度。

  (A篇5个) humidity, anticyclones, alter, shepherd, swarm

  (B篇15个)prosperous, dweller, colonial, heritage, rural, self-deprecating, immigrant, liberal, influ_, notably, emphasis, shift, blend, racism, justifiably

  (C篇10个)pushy, hothouse, engage, manual, intellect, intellectually, peer, puppet, interaction, stimulation

  (D篇10个) watts, device, joint, brace, generator, gear, spin, fle_, activate, strenuous

  3.太多生词影响试题的区分度,不利于考查出学生的实际阅读理解能力。

  4.阅读量偏大,与高考相比4篇文章的用词量偏多。

  五、阅读表达

  1.文章选材好,题目设计科学。

  2.文章难度适宜,能够较好的进行考查阅读与表达能力。

  3.文中几处超纲词汇(positive, negative)和活用词汇(give sb. a pat on the back赞许某人)影响了学生对文章的理解,从而影响相关的表达。

  4.学生答题情况不太理想,主要错误出现在77题,因对原文“We should also be quick to give ourselves a pat on the back.”这一句理解有误所致。

  5.句子翻译题的失分点在于对词汇aware,negative词义掌握不熟。

  六、写作

  1.命题新颖,题目设置合理,命题具有一定的开放性,便于优秀学生发挥。

  2.命题题目内容贴近生活,具有时代气息,具有真实性和交际性。

  3.学生写作过程中主要错误表现在以下几个方面:

  (1)时态混乱;

  (2)用词不当;

  (3)句子结构混乱;

  (4)不能紧扣题目要点来写,甚至有些内容脱离主题;

  (5)缺少要点,这是写作的致命伤;

  (6)部分学生写作词数不够;

  (7)部分学生书写僚草,卷面不够整洁。

  考试暴露出的问题:

  1. 学生词汇掌握的数量和质量均离高考要求还有较大差距,远远不能满足实际应考需要。

  2.听力失分较多,今后复习过程中必须更加重视听力训练。

  3.部分学生由于应考技巧不够熟练,解题方法不够科学,造成不能完全发挥出自己的真实水平,致使成绩失真。

  英语学科备考复习改进措施:

  1.更加重视词汇复习,把扩大积极词汇量,提高词汇复习效果作为首要复习目标去进行落实。教师将通过增加词汇复习的时间,加大检查督促力度来提高词汇复习效益。

  2.增加听力训练次数,(编辑:http://www.wenbenk.COM/文本库)保证每周课堂上精听听力试题一套,并适时进行听力技巧点拨。

  3.落实题型解题方法指导,避免学生做题失误。将结合课后练习对不同题型进行解题技巧和方法指导。

  4. 向四十五分钟要质量,努力提高课堂教学效益。教师要精心备课,既备材料,又备学生,提高教学的针对性和有效性。

  5.关注弱科生,提高有效上线人数。通过谈话、个别辅导、面批作业等不同方式,辅助该部分学生成绩尽快有所提高。

  5.落实分层教学,提高课堂教学和训练题目的针对性。

  将细化对不同学生的复习要求,确定符合学生实际的复习目标,并加以严格落实。

  (1)基础较好的学生:该类学生基础知识扎实,可在基础知识上少花费一些时间,引导他们适当增加能力性题目的训练量,既提高解题技巧,又巩固和提升基础知识的积累,迅速提高成绩。

  (2)成绩一般的学生:基础知识有欠缺,量和质都明显不足,应引导他们有针对性的重点复习,不必急于做大量能力训练试题,待基础知识提高后再增加能力训练量,确保他们成绩稳步上升。

  (3)基础很差的学生:该类学生基础差,应切实降低教学要求,侧重词汇、句型和语法基础知识的复习,练习应以巩固基础知识的题目为主,确保夯实基础,厚积薄发。

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篇2:期中大学英语教学工作小结

  期中大学英语教学工作小结

  本人热爱本职工作,认真学习新的教育理论,不断提高自己的教学水平和思想觉悟,现将本人本学期以来教学情况总结如下:

  一、政治思想方面:

  认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习、仔细体会新形势对一名合格大学英语教师的要求。

  二、常规管理方面

  本学期开学以来,我认真履行好公外部副主任的各项职责,及时、认真召开各层次教学研讨会,作好教师的思想工作,深入到教师中去,及时了解他们的思想动态,并帮助教师解决相关困难,使公外部各项教学活动有序展开。

  三、教育教学方面:

  本学期我的任课班级为06级数学A班以及06级初教B1班,周课时为10节。

  要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  1、认真钻研教材,了解教材的结构、重点与难点;

  2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施;

  3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动;

  3、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,激发学生的情感,课堂提问面向全体学生,注意引发学生的学习兴趣,注重讲练结合;

  4、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平;

  5、热爱学生,平等对待每一个学生,以良好的师生关系促进学生的学习。

  通过我的努力,____级新生已尽快适应了大学英语课程的学习,课前课后师生配合较好。

  在今后的管理工作以及教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,弥补不足,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

篇3:英语期末教学心得体会范文

  英语期末教学心得体会范文

  一、充分的课堂准备为营造良好的课堂氛围打下了基础

  做人要有底气,教师的底气就是自己的专业学识。上好每一节课的前提就是课前要做好充分的准备。要善于用自己的方式与学生沟通,能耐心地听取不同学生的不同发言,以发现学生在学习过程中的闪光点,及时捕捉思维的火花,调动学生内在的学习积极性,激发学生积极的情感因素。

  课堂上,倾听学生说话,总是很有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生,要么沉默不语,要么说话声音太小,作为英语老师,我相信很多人经常碰到这种情况。这个时候,学生需要教师给予鼓励。或者换一种方式提问,或者降低难度,尤其要将关爱信任的目光送给他们,允许他们随意表达或者不作回答或者想到了再起立回答,给他们宽松的、自由的空间。在教师亲切自然的微笑中,让学生逐步完善,既维护了学生的自尊,又维护了课堂的严谨,落实了教学的目标。

  尊重学生,将学生作为课堂的主体。教学观念的转变,确实可以极大地激发学生的能动性与主动性,从而让学生进入自主学习的境界。良好的课堂氛围,对于师生,都是一份美好而难忘的情感体验与享受!

  二、由易入难进步大

  不能太急于求成,不能对学生做出不切实际的过高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具体的东西变得无形、抽象化。这样无意地就给学生潜移默化地产生一种心理畏惧感,从而对英语学习很快就失去信心,当然起初那种对英语强烈的好奇心也会随之而逐渐消失。

  改变常规守旧的教学思维方式,发挥逆向思维的无限优势。若穿新鞋走老路,总是墨守成规,不敢越雷池一步,按传统的思维方式,教师为教单词而教单词,学生为了达到教师的要求不得不为记单词而记单词、背语法而背语法,这样就把词和语法孤立化了,使它们与句子和语境脱离开了。如果换一种方法,教学生在游戏中记单词、学语法,教学生融单词和语法于它们生存的环境中去活学、活记,这样就能取得很好的效果,使学生在轻松、活跃、愉快的氛围中掌握知识。

  在每个单元的教学中,我坚持始终围绕主题,及时地设计了相关的项目。先通过大量的图片使学生对课堂教学内容有-文本库http://www.wenbenk.com/为您整理-所了解,继而又开展了各项小组活动,让学生使用自己的语言叙述所学知识和内容,真正使学生熟悉与了解这些知识。在这样一次次的小组活动中巩固了自己的知识,也扩充了自己的知识面。这样的教学方法,学生既感兴趣,又习得了一定的单词和语法,确实有效。

  三、小组练习机会多

  课堂教学活动,不仅是学生获得知识、提高能力的重要途径,同时还为开发学生的潜能,促进个性发展,实现人生价值奠定了基础。从这种意义上说,强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋。因此,在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要。在教学中我十分重视诱发学生的求知欲,激发其学习兴趣,并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。在课堂教学中,充分运用竞争机制、小组竞赛的形式,将学生应该理解掌握的内容设计成一个个小游戏进行小组竞争,以此激发学生的参与兴趣,使各个小组的学生共同合作,齐心协力,全力以赴,乐于参与,而且取得了很好的教学效果。

  在游戏中学习,逐步深入,这是本学期课堂教学中的一个尝试,也是我在今后的课堂教学中值得坚持的一点。

篇4:七年级英语下学期教学计划

  七年级英语下学期教学计划

  一、本学期的指导思想:

  在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:

  1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

  2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;

  3、突出学生主体,尊重个体差异;

  4、采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;

  5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

  总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。

  二、所教班级学生基本情况分析:

  本届七年级新生和以往的学生相比在英语基础方面很薄弱,由于在小学英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力,年段学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。

  另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

  三、奋斗目标:

  钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。

  四、具体措施:

  1.每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

  2.每天记住学过的单词生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

  3.认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

  4.坚持日测、周测、月测的(编辑:http://www.wenbenk.COM/文本库)形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

  5.对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

  6.关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

  7.实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力

  8.在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

  9.加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

  10.要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。

篇5:七年级数学教学反思:做好中小学数学教学衡接

  七年级数学教学反思:做好中小学数学教学衡接

  新《课标》新教材要求教师更新教育理念,改变教育观念、教学方式、教育方法。教材一方面更加贴近学生生活,贴近现实生活,融进两方教育理念;另一方面贴近现代科学,计算器的使用,问题的不确定性。给人耳目一新、使人认识到生活中处处有数学;学习科学就是为了更好地认识世界,解决现实世界中的诸多编写观念过于前瞻,脱离学生实际,使学生的计算能力更加“溥弱”,给教师学生的心理带来一定的障碍,给教学工作的实施带来阻力。现将两月来的教学情况作一个回顾如下:

  一、现状观察

  开学伊始,学生兴趣似乎很浓,但随着时间的推移,兴趣逐渐减弱,结合学生言行,主要问题存于以下诸方面

  1、教师教学方法不同、学生难以适应。小学阶段往往是一问一答式。知识点单一,学生未懂、教师反复讲解变式训练,讲课讲透、每节内容当堂掌握,人人过关。

  初中阶段,题目长、知识容量大, 知识点较多,在教学中,教师给予学生更多的思考时间,从小学到初中开始实施由传统教学到探究式教学转变。易造成两极分化。

  2、学生学习的时间不同,小学阶段40分钟课堂教学,初中阶段45分钟课堂教学。时间的延长给本是活泼好动的学生带来困惑,难以适应。

  3、学生学习方式不同,学生在小学阶段主要是在教师的引导下直接应用巩固,新教材初中阶段注重实验--探作--探究,重视合作,重视个性培养,更加重视不同的学生得到不同的发展,因而学生在现实背景中解决问题,问题隐备,给学生带来的困惑。

  4、数到代数(即用字母表示数)的飞跃给学生带来困惑。学生阅读理解能力薄弱,文字语言转换图表语言和符号语言能力欠缺,造成学审题不清,不知所得。

  二、问题分析

  由于以上之现状,学生认为:初中老师不及小学老师负责,小学老师每一个问题逐一解答,遇到难懂的问题,反复讲解,初中老师总是让学生想,阅读时间长,思考的时间多,打破了过去的依赖思想。尤其是女生更是这样认为,初中的数学教学更加重视思维,对于差生而言,往往易丧失信心,长期以往学生会由困惑--力不从心-- 丧失信心 --丧失兴趣--厌学,最终不学数学。

  题解决

  1、针对学生实际,培养学生良好的数学学习习惯,鉴于学生活泼好动,兴趣易转移的特点,注意培养学生正确的学习习惯,培养学生学会集中注意国力,养成“日日行,能破千里路”的方法、日日学习,日积月累,形成习惯,同时教师要通过告诫,眼神暗示,有意阶段沉默,及课时谈话,两方约定等方式教促学生养成良好习惯,甚 至可以给不遵纪的学生以记数学日记的方法帮助改正。

  2、加强阅读理解能力训练,在应题的阅读理解中教学中,教师身分要包办代替,应给足够的时间让学生阅读理解,共同探讨,学习抓关键字、词、句,学会把文字语言转换成额头表语及文字符号语言,让学生过好语言关。

  3、切实做实验操作教学及探究教学,要结合学生的学习实际,重新编排教学内容,使学生更感兴趣、更易懂,防止学生两极分化,如:甲2两人骑自行车同时从相距65Km的两地相向而行。甲(编辑:http://www.wenbenk.COM/文本库)的速度为17.5Km/h,乙的速度为15Km/h,经过几小时两人相距32.5Km?可以让学生上台表演,使学生认识到“相距65 Km”有两种情形即相遇前相距32.5 Km.及相遇后32.5 Km.又如一元次方程探究了,球赛积分表问题,问题含湖不清,教师可以重视问题、首先向学生是否参过篮球赛,是否知道记分方法,让学生互相交流,然后出示探究了的内容,提问。

  ①你能读懂表中内容吗?举例说说看

  ②你知道是如何算积分的吗?你是从什么地方看出来的?

  ③你会用字母(未知数)表示胜、负场总积分吗?

  ④某队的胜场总积分能等于负场数吗?

  这样循序渐进,学生易于接受。

  总之,应做好中小学数学衡接,防止初中教学与小学教学相脱离,数学教师应做好从小学到初中跨跃的铺垫,防止两极分化。