优秀班主任代表工作汇报：尽自己的责任，促进学生健康发展

　　尊敬的领导、老师：

　　大家好！

　　我是z，来自z市徒丹高级中学。作为优秀班主任代表向大家汇报工作，内心十分激动。我汇报的题目是《尽自己的责任，促进学生健康发展》。

　　1998年担任班主任，至今已有15个年头了。回过头来，看看自己走过的路，看看自己留下的足迹，感觉并没有什么轰轰烈烈、可歌可泣的事情可以诉说，我只不过是尽着自己该尽的责任，做着自己该做的事情，努力促进学生健康发展而已。

　　关心学生，温暖学生，这是我的责任

　　作为班主任，不仅仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活。

　　王倩，是我的学生，自幼与养父相依为命，家境贫寒。那是春节过后，学生返校，王倩一边哈着气，一边搓着手，站在我面前。她衣着单薄，看上去有些发抖，感觉很冷，我就提醒她多加些衣服。但是，晚自习，再看到王倩，她依然衣着单薄，看上去依然有些发抖，就问她怎么回事。她吸着冷气，有些内疚地说，由于她的不小心，棉袄被挂破了，一个袖子整个地掉了下来，不能穿了。这时我猛然想到，那件棉袄就是王倩上学期天冷时经常穿的那件棉袄，看来也许是她唯一的一件御寒的棉袄了。听了王倩的话，我没说什么，只是提醒她多活动活动，别感冒了。第二天，我花了两百多块钱买了一件羽绒服，给王倩带了来。穿上羽绒服的王倩，眼里有些泪花，说：“老师，暖和多了。”我笑笑说，暖和就行，中午回宿舍，记着把棉袄带过来，我拿回家修补修补。看着王倩离开的背影，我满心酸楚，满心祝福。

　　老师们，在我的学校，像王倩一样的学生，还有很多很多，他们需要我们的关心，需要我们的温暖。

　　宽容学生，期待学生，这是我的义务

　　有人说，拯救迷恋网络的孩子，就像一场力量极不对等的拔河比赛，靠爆发力是无法获胜的，我们要学会宽容，学会期待。

　　李文鑫，也是我的学生，入学成绩还不错，看上去感觉文质彬彬的，可是，他就是那个需要拯救的迷恋网络的孩子。我能怎么拯救呢？一次次的谈心，一次次的保证，都无济于事。是交给学校去处分，还是交给家长带回家？我于心不忍，李文鑫是我的学生啊！可是我又没有什么好的办法！每当发现李文鑫不在学校了，我能尽的责任，能做的事情，只有一个，那就是一次次地到网吧去找他。

　　有一次，找他回来的路上，走的是一条小巷。路黑，没看清，一脚踏空，摔倒在路沟里。到了办公室，洗手，发现手背、手腕处血淋淋的，卷起裤腿，膝盖处也浸着血，看来摔得还不轻。坐在一边的李文鑫看着“伤痕累累”的我，也没说什么，但我发现他的头不再像往常那样高昂。我坐在他对面，什么也没说，时间就这样在我们的*之中慢慢地滑过。令人意想不到的是，从此以后，他再也没去上过网，学习似乎也认真了。

　　今年暑假，遇到李文鑫，他有些惊喜，也有些羞愧。言谈之中，我知道了他大学快毕业了，正在实习呢。

　　帮助学生，促进学生，这是我的追求

　　2xxxx年，我担任高三班主任。人在高三，使命在肩。学校把班级交给我，家长把孩子交给我，我面对的就不仅仅是一个班级，更是一个个学生，一个个家庭；学生的高考成绩，不仅仅关系到学校的声誉和发展，更关系到学生今后的学习和成长，关系到学生背后一个个家庭的生活和幸福。

　　为此，我班全体师生统一思想，明确目标，团结协作，全力以赴，用激情点燃希望，用拼搏迎接挑战。多少次一对一的辅导，多少次面对面的谈心，辅导、谈心记录簿上留下的不仅仅是解决问题、解答困惑的过程，更是师生互相帮助、互相促进的过程，这过程，体现着我们的梦想与追求。

　　一模考试结束，在随笔中，z同学这样说：“一模在风风火火中一去不返了，然而为我留下的却是些许心酸，些许泪水。”仲敏这样写：“作为文科生，我为我的语文、英语的不及格而难过。”潘慧热爱数学，但她理智而又动情地说：“其实，这次考试，我考得并不理想，尤其是数学。数学啊，数学，我爱你，但你却忍心伤害我。”......读着这些饱含酸楚，饱含泪水的话语，我感同身受。同时，我清醒的意识到，学生的心态发生了变化。关键时刻啊，怎么办？我认真准备了一节以“切行，且珍惜”为主题的班会课。我要引导学生客观评价自己，明确自己的得失，鼓励学生调整自己，扬起风帆，继续驶向梦想的彼岸。班会课的最后一个环节--班主任寄语，我写下了八个字“六月之花，必然灿烂”。

　　在期盼之中，高考成绩揭晓，我校成绩较为喜人。在师生共同努力之下，我所带的班53名学生，有2名学生，达到了本二分数线及等级要求，后来，有16名同学，考上了本三院校，有33名学生考上了大专。

　　老师们，这成绩，在您看来也许不算什么，但是，在我的教学生涯中，这届学生算是取得了突破性的成绩。这成绩，实现了我多年的梦想--带出真正意义上的本科学生。

　　尊敬的领导、老师，今天，我把我平凡的经历和故事带给大家，不知到能否诠释“尽自己的责任，促进学生健康发展”这一主题，但是，请老师们允许我以此与大家共勉！谢谢！

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篇2:让学生在做数学中学数学汇报讲话

　　让学生在“做数学”中“学数学”汇报讲话

　　--携手课程项目，共建数学殿堂

　　尊敬的各位专家：

　　大家好！我汇报的题目是《携手课程项目，共建数学殿堂》。

　　一、共建优势

　　1.实验小学师资力量雄厚。我校是江苏省首批实验小学，现拥有特级教师1名，市名师、学科带头人、教学能手80余人、市数学专家库成员、市名师工作室成员10余人。

　　2.学校数学研究成果丰硕。学校有60多项省市级课题结题结题，其中，一项获省“十二五”规划重点资助课题，一项获省基础教育教学成果二等奖，一项获市基础教育教学改革创新项目奖，一项获市教学研究成果一等奖。

　　3.学校课程建设硕果累累。我校是全国课程改革与校本课程研究实验基地、省市教科研实验基地、市基础教育课程改革实验基地、市课改领航学校等，先后承办过全国教师学会、省教育学会、市教研室小学深化课堂教学改革现场会，课程改革经验得到广泛交流。

　　4.数学特色活动卓有成效。我校建有多个数学实践基地与数学模型操作场所，学生能在动手、动脑“做数学”中快乐“学数学”。

　　5.两校学科特色不谋而合。均致力于“做数学”数学学科特色建设。

　　二、共建内容

　　1.完善数学文化设施。投资22万元帮助海头中心小学建设数学实验室、数学体验室、少儿数学院，投资10万元帮助购置活动器材等。

　　2.构建数学课程文化。借助我校优势，依据该校课程资源，帮助搭建课程框架，完善数学课程文化体系及实施路径。

　　三、共建措施

　　1.资金支持，保障改项目顺利实施；

　　2.教师互助，共建教师研究共同体；

　　3.开发课程，完善特色课程体系；

　　4.活动规划，丰富特色文化内涵；

　　5.搭建平台，实现资源互鉴共享。

篇3:GY实小创建和美教育特色学校汇报

　　榆赣实小创建“和美教育”特色学校汇报

　　--打造和美教育 成就和美人生

　　任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的。每所学校在长期的办学过程中，都有不同于其他学校的历史，在历史的长河中必将积淀并衍生出属于自己的、深厚的学校文化，我们学校也不例外。

　　榆赣实验小学建校于1949年，1982年被省教育厅命名为“江苏省实验小学”。学校现有教学班78个，在校学生5025人，教职工248人，其中，特级教师1人，高级教师25人。在60多年的发展历程中，学校始终围绕“和而不同”的办学理念关照学校的发展，不断传承与创新，在多年办学的积淀中，我们总结提炼出“和美文化”。孔子曰“礼之用，和为贵”；荀子说的“万物各得其和以生”；德国美学家、文学家席勒认为，审美是人从“感性人通向理性人不可缺少的桥梁”，“要使感性人成为理性人，除了首先使他成为审美的人以外，别无其他途径”。基于这些哲思的启发，我们秉承“和美文化”办学主张，一直致力于追求“和而不同、合作共赢、美美与共、每个发展”的“和合美每”的境界，引导学生不仅要追求感性美--事物的美、艺术的美、人格的美，而且还要追求理性美--发现的美、思维的美、创造的美。学校在不断地“扬弃”中，逐步形成了独具个性的“和美教育”文化特质，学校“和而不同，各美其美”的办学理念得到了广泛的认可。学校先后成为“中国和美教育联盟学校”、省“和谐教育学校”、市级京剧、曲艺非物质文化传承学校等，先后承办全国小学教师学会校本化和美课程改革现场会、省小学深化课程改革与省书法教育推进现场会等，“和美教育”办学品牌逐步彰显。我们的做法是：

　　一、打造和美文化，彰显和美教育特色

　　我认为，学校文化是学校生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和，它包括物质文化和精神文化，学校文化是内隐在学校教育理念、教育行为方式、学校内部制度以及教育环境等因素中的价值取向，其核心是学校作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。因此，我们从物质文化和精神文化两个层面着力打造具有影响力的学校文化。

　　1.创生和美校园文化

　　校园文化是学校文化的有机组成部分，它反映出一所学校的校风校貌，传递着一所学校的教育理念和办学思想，诠释着师生的价值观念与审美标准；它关乎校园内每一个人的大事情。因此，创生和美校园文化只有人人献计献策，方能求得最大公约数，方能得到每个人的认可，方能影响每一位师生的一言一行。为此，学校在和美校园文化特色建设上，紧紧抓住“和美”要义，从“和而不同”的原则出发，围绕校训、三风、校徽、校标、校歌等要素，学校先后开展了“我与学校同发展”“我给和美文化寻找理由”等征集与评比活动，在此基础上进行汇总、讨论、整合、提升，从而提炼出校训、校风、教风、学风、校标、校徽、校旗、校歌的和美内涵，并以此规划了学校发展愿景与和美文化节，构建出了和美文化长廊与文化墙，设计出了校徽、校牌、校标、校旗、校色、校服、校歌、校刊、画册、贺卡、吉祥物与班级图腾等，在这个过程中，由于融入了每一位师生的心血与智慧，全校每一位师生都是它的作者，因为里面有你的油，有他的面，有你的糖，有他的盐，自然也就成为全体师生普遍认同的文化观念、价值观念和生活观念，时刻激励每一个人与和相伴，与美相随，和和美美，美美与共。

　　2.建构和美管理文化

　　管理文化也是学校文化的重要组成部分，它不仅时刻影响着学校中每一个人对教育的看法、理解与价值追求，而且直接影响着教育者的教育行为方式与生活态度。为此，学校推行“高品位决策、低重心运行、近距离服务”的管理模式，发动全校教干与教师，开展了“我给学校和美管理提几条建议”活动，在此基础上重建了一系列《实验小学和美教育管理制度》。提炼出了“三自”和美管理模式，即自主--学校的制度大家定，大家的事情大家定；自觉--大家定的事情大家做，大家定的规矩大家遵守；自在--自己定的事情自己做。由于管理制度均出于全体教师中，学校的和美管理文化自然就有了普遍的认同感、约束力与向心力，从而达到“从心所欲，不逾距”的自由状态，体现了学校管理的和美境界。

　　3.锻造和美师生文化

　　从学校文化的主体看，它不仅包括管理者文化，还包括教师文化、学生文化。学校文化中的教育理念、行为、制度与环境真正进入师生校园生活的方方面面时，学校文化才具有真正的意义。因此，依托“一训三风”将师生的心灵深处烙上和美品行与内涵，是学校打造和美教育特色的关键。

　　（1）成就和美教师。

　　为将和美符号和内涵文化融入教师，我们积极倡导“和美教师”的三重境界--和美良师、和美能师、和美名师，力求使每位教师成为“亲和善诱，美人之美”的标杆与化身，实现联合国教科文组织在《学会生存》中指出的“教育的目的在于使人成为他自己”这一要求。为达此目标，我们采取了三项措施：一是搭建“和美讲坛”，使成熟起来的教师拥有更多的话语权；二是创建“推介平台”，使成长起来的教师拥有外出执教与讲学的机会；三是鼓励“著书立说”，使专家型教师成为有广泛影响的知名教师。目前，学校已经形成了“特级教师与名师、学科带头人与优秀教师、骨干教师”三支梯队。其中拥有特级教师1人，港城名师2人、县名师8人，市教学研究与评价专家6人，一支“雁阵型”和美教师梯队已经形成。

　　（2）塑造和美学生。

　　我们一直在思考，从榆赣实验小学走出来的孩子，他们将来能成为一个怎样的“人”？我想，他们应该具有身体强健、心理健康、品格高尚且具有探究与创新能力的人。基于这样的思考，我们致力于将每一位学生塑造成“全面、和谐、完整”的和美少年。我们采用三种途径实现这一目标。一是以“尚德崇真”校训为纽带，追求“崇尚德行、敬畏真理、探索真知”的育人目标，让每位学生以“美德修身”，以“美行立本”，不能成才也要成人；二是以“和融共济、美美与共”的校风为经线，努力形成“以和为贵，和谐互动，和平相处，美美与共”的风尚；三是以“和乐求真、各美其美”的学风为纬线，形成“和睦相处、求同存异，和谐互助、乐求真知、各美其美”的天地，创造出适合每一个人成长的教育，进而成就一校的和美少年。

　　二、构筑和美课程，培养学生核心素养

　　所谓“核心素养”，指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们结合国际组织及国内外关于“核心素养”的研究，将“核心素养”分为“学习素养”“交往素养”“人格素养”，它们分别指向“关键能力”与“必备品格”。基于“和美文化”的“核心素养”，就是将“和美文化”的丰富内容与“核心素养”的关键能力、必备品格对应起来，描绘出培养独具榆赣实小特质的育人目标。

　　1．建设“和美课程”五大体系

　　我们知道，课程品质影响学生核心素养的发展，课程结构影响学生的素养结构，校本化课程实施质量的高低更影响着学校发展是否有特色。为了体现“和美文化”的丰富内涵，达成“核心素养”的育人目标，我们依据国家课程实施纲要，依据自身已有的“人文教育、艺术教育、主题教育”三大课程资源，进行整合、梳理与提炼，逐步形成了指向“核心素养”体系的“和美文化”内涵的拓展性课程--“人文与社会”“数学与生活”“艺术与审美”“科学与技术”“体育与健康”五大系列课程,最终达到了“和美课程”与国家课程的高度整合与提升。

　　2.探索“和美课程”实施路径

　　在“和美课程”的实施中，我们一是采取“必修课”“选修课”“长短课结合”等办法进行推进。“必修课”是每个年级每位学生都要研修的课程，它主要包括“人文与社会”领域中的“国学课程”，即《三字经》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《三十六计》《论语》等。“选修课”为了突出课程的选择性，我们向学生提供“和美课程”菜单，让学生根据自己的兴趣爱好选课走班。为了突出“书法教育”，我们采用“长短课结合”的办法，每周安排一节专门的书法课，每天安排一节30分钟的写字练习课，做到指导有专长、训练有保障。二是依托课程基地，成立丰富多彩的社团，开展形式各样的社团活动。目前，学校已成立国学经典、文明礼仪、名人轶事、民风民俗、京剧、曲艺、国画、书法、绘本、民乐、民舞、影音、科技技制作、科幻绘画、航模技术、篮球、足球、乒乓球、中华武术、围棋、国际数棋等上几十个社团，童心故事室、名著导读室等社团活动室被评为市优秀学科教室，“绘本社团”“新梨园社团”等众多社团被评为市、区“十佳社团”或优秀社团，《京剧》《绘本》等20种校本教材被评为市、区优秀校本教材。

　　三、构筑和美课堂，培养学生素养核心

　　如果将“核心素养”分为“学习素养”“交往素养”“人格素养”，那么，“学习素养”便是核心素养的核心，是学生适应未来社会所必须的“关键能力”，依托和美文化，实施和美助学与评价，是我校和美教育之核心所在。

　　1.架构“和美助学”课堂策略

　　所谓“和美助学”，是指在课堂中以生为本、以和为贵、以乐为美，放手让学生亲历获取知识的过程，遇到学习困难时，与教师或同伴互助解决。 “相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”是和美助学的核心理念，“先学后教、以学定教、互教互学”是其基本策略，“学会学习、学会探究、学会思考”是其追求目标。“和美课堂”的表现形式是“自助”“互助”“师助”：“自助”就是自主建构，旨在调动并激活学生学习的主观能动性，让学生经历“和而不同发现美”的过程；“互助”是学生间互教互学，它重在滋养学生协作精神与团队适应能力，让学生经历“各美其美体验美”的过程；“师助”就是对教师课堂主导作用的校准与调适，让师生经历“美美与共创造美”的过程，彰显了“和美文化”的真正内涵，体现了“核心素养”的关键能力与必备品格。在“和美助学”课堂中，我们采用“低段渗透、中段体现、高段强化”的策略加以推进。“低段渗透”，就是在一、二年级学科教学中，渗透“助学课堂”的基本理念与基本范式，培养学生主动学习的意识与能力；“中段体现”，就是在三、四年级学科教学中，逐步按照“和美课堂”的基本范式实施教学，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。“高段强化”，就是在五、六年级学科教学中，充分遵循“和美课堂”的基本范式开展教学，引领学生学会探究、学会思考、学会学习。目前，我们已经初步建构了不同学科、不同课型的“和美课堂”基本教学范式。我们要求教师先“建模”后“入模”，做到“化无形为有形”；再引导教师由“入模”到“出模”，做到“化有形为无形”，从而达到理想的教学效果。

　　2．探索“和美评价”多元体系。

　　和美文化的落实的深度与和美课程实施的信度，依赖于和美评价的实施程度。评价是课程实施的一个重要环节，我们将基础性课程与拓展性课程整合为“和美课程”，结合“核心素养”要素，依据“和美文化”内涵，将“和美评价”分为“文化体系、操作体系与内容体系”，从师生两个方面，实施综合性、多元的“和美评价”活动，评价的各项指标直指学生核心素养，从而不断完善“和美课程”体系与优化“和美助学”策略，进而彰显学校的和美特色、成就师生的和美人生。

篇4:课内比教学课外访万家工作汇报材料

　　课内比教学课外访万家工作汇报材料

　　创新中发展，细微处闪光

　　“比教学、访万家”作为人民教师最普通的两项工作，如何在平凡中干出实效，取得不平凡的成效，是每一个教育工作者需要深思的问题。__市第__中学根据__省教育厅有关在全省范围内深入开展“课内比教学、课外访万家”工作的相应要求，集思广益，结合本校实际，不断扩大比访工作的内涵和外延，使得这项普通的工作呈现出了新的景象。

　　一、加强领导，认真学习，组织落实

　　自工作开展以来，学校积极组织全体教师学习了省教育厅、市局的有关文件，认真领会精神实质，制定了学校开展活动的计划方案，成立了工作领导小组，由校长担任组长，负责督导和检查活动开展的情况，副校长担任副组长，亲身参与讲课、评课工作。教导主任，各教研组长为“课内比教学”活动的组织、实施、评课、说课活动的直接负责人。政教处、各班主任、教师为“课后访万家”活动的责任人。

　　在工作展开之前，学校领导小组率先向每一个家长发送了“致家长的一封公开信”，表达了学校进行教育教学改革的信心和决心，同时为每位教师建立了“双课”工作档案和专业成长档案，发动每一位教师积极投身到其中来，使此项工作规范化、常态化。

　　由于学校在组织，学习上抓得紧，组织落实的明确，责任落实到人，所以我校的“课内比教学课外访万家”活动开展的扎扎实实，效果明显。

　　二、创新比教学形式，师生双比双提高

　　1、做好课前准备

　　上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

　　2、师生双比，互相促进

　　为了别于以往的校内公开课、优质课比赛模式，市__中一直努力在工作内容、形式上积极创新，希望借全省比教学的东风，真正在全校掀起教学研讨、课堂改革的热潮，使全校的教学质量再上一个新台阶。经过认真探索，部分学科试行，决定以“师生双比，教学相长”为突破口，把教师比教学和学生比自学结合起来，真正打造“高效课堂”的新模式。

　　其具体做法是将一些先进学校的“小组合作学习”和“先学后教”课堂模式进行有机结合，在班级设定小组竞赛的学习模式，激励学生参与学习竞赛，突出学生“先学”的主动性，并落实奖惩，保持学生积极参与的动力。然后在实际教学中，由教师在课前预设问题，课上预留时间，组织全班学生针对本堂课重难点进行自学讨论，比一比，看哪个小组学的到位，学的快，把“比自学”落实到一个“悟”字，充分体现出学生自学自悟的主体地位；最后根据学生自学讨论情况，再由教师适时组织对教学重难点进行启发式讲解，充分体现出教师循循善诱的主导作用，把“比教学”具体落实到一个“启”字上，促使广大教师在启发教学上多动脑筋、多下功夫，这样，就把课堂教学效率切实提高了起来。

　　在实施过程中，为了重点强调教师比“导”、学生比“悟”，学校教务处在制订“比教学”评分标准中特意加大了教师导学，学生悟学的分值，要求“导“得关键、“悟”得实在，在学习的过程中感受到竞赛的快乐、发现新知的乐趣；每堂课都能使学生有所得，有所悟，使执教的老师也能体会一点、长进一点，

　　3.逐步引导，适当推进

　　在实施之初，考虑到各个教师在实际教学中的自身特点，学校“比教学”领导小组并没用采取“一刀切”的做法，而是先指定一些教师在讲课比赛中进行教学示范，再以教研组为单位组织科任教师进行观摩讨论，总结经验得失，确定课堂教学“比”的重点在于如何开启学生思维，如何引导学生进行自主学习；最后，逐步将“师生双比”这种课堂学习模式在全校教师中推开，鼓励老师们百花齐放，不断创新，在“双比”中实现教师教学水平提高和学生学习能力提高的“双提高”。

　　“师生双比”新模式实施后，极大地解放了学生的学习创新力，也极大地提升了教师业务能力，课堂显得既开放活跃又有效高质，学校教学质量也不断进步。如在__年4月结束的全市“课内比教学”大赛上，我校有8位教师获奖，初中代表队和小学代表队均获团体二等奖，总成绩居全市第一。其中，参加工作刚满一年的青年教师王玮获得生物学科比赛二等奖，已年届56岁的体育老教师张香成以其扎实的教学作风，端正的参赛态度获得大赛评委的一致好评，被称为是“年龄最大而又最认真”的参赛选手；在__年的中考中，我校也取得了优异的成绩，考取__省示范高中的学生比例接近11%，出现两个A分，为近几年最好。

　　三、开展培训，严格要求。学校针对家访工作专门对教师进行了培训和动员，培训内容主要是家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果和注意事项等，对教师的仪表、作风、态度、纪律和安全等方面提出严格细致的要求。建立了《家访记录本》，做到人手一册。

　　2、制定计划，认真备访。

　　制定详细的计划是活动成功的保证，在制定计划时，各年级组或班级召开了分析会，对家访对象及家访方式进行认真分析，针对不同对象确定家访时间和内容。班主任家访人数不少于本班学生的三分之二，其他课教师家访不少于5人。

　　3、结合实际，形式多样

　　此次“访万家“活动学校要求全校所有教师都要参与。教师家访以实地走访为主要形式；班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加，家访要覆盖全部学生家庭。

　　为了实现家访全覆盖，学校决定必须改变思路，扩大家访的工作“范围”，灵活地把“访万家”工作落到实处，让家访的价值最大化。具体表现为过程中认真抓好“三个好”。

　　首先，抓好“多对一”的走访形式。学校要求班主任和任课教师在家访时，以“带着学生家访、带着同事家访、带着专家家访、带着家属家访”等多种形式扩大家访的外延，从不同角度立体化地审视被访家庭孩子的生活、学习情况，更好地了解受访家庭。

　　其次，写好“家校联系本”。学校五年前即制作了“家校互动手册”，并规定，家校联系本上每天必须要有老师对学生在校学习情况的介绍，并请家长写上孩子在家生活情况的反馈，每天查阅签字，以利于家校互动，加强沟通。让家校联系本成为真正的家校沟通桥梁。

　　第三，开好“家长取经会”。教师要家访，家长也可校访。校访的对象不是找老师，而是和其他家长一块交流、讨论孩子在学习上的异同，互相取长补短。__中学的这一改变立即受到了家长和学生们的最热烈的欢迎，“家长会”变成了“取经会”，形成了“多对多”的家校互动形式。

　　学校根据教师“比访”实际工作情况，进行严格打分评比排序，相继在全校进行了大范围的表彰评比，并记入教师业务档案，纳入教师年度绩效考核，并与教师以后的考核、聘任、评优等相结合。

　　四、宣传工作成效显著

　　截止到2xxxx年6月底，我校在市级媒体（含简报、网络）上刊登有关比访的报道共计__篇，编发校内简报__份，校内比访气氛浓厚，其中《师生互动比教训，家校互联访万家》一文在《__日报》上大幅登出，《从小处入手，在细微处创新》在国家级刊物《基础教育参考》上登出，在全市引起了较好的反响。

　　任何一件平淡的事情，换一种角度去看就会发现一道不同的风景。市__中学就是运用不同的视角，立体地去挖掘课堂教学、教师家访这些再平凡不过的事情，从小处入手，在细微处创新，使得“课内比教师、课外访万家”这项工作在不同的细节过程中得到了最大化的落实。

篇5:开展师德师风年终自查整改汇报

　　开展师德师风年终自查整改汇报

　　“学高为师，身正为范”曾经是我在师范的校训，通过开展“师德师风”教育活动，我终于意识到这句话的重要性。本次活动不但提高了教师的自我道德修养，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，是促进教育事业健康发展的有力保证。现将我学习后的自查情况汇报如下：

　　1、在爱岗敬业方面，做为一名人民教师，重要任务是教学工作。我认真按照教学常规管理的各项要求落实教学各环节，精心备课，认真上课，作业、试卷即做即改，全收全改。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法。根据学生的不同爱好，鼓励学生全面发展。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、讥讽、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

　　2、课余时间，自学不够，学习的层次不高。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。

　　3、在严谨治学方面不够深，工作缺乏创新。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的现有任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋。对业务知识的掌握不够重视，缺乏敬业精神。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍，持之以恒的学习精神和态度，在业务钻研上存在依赖性，缺乏创新精神，没有创造性地开展工作。

　　整改措施：

　　１、加强政治理论学习，不断提高自己的思想道德素质，坚定正确政治方向，树立正确的世界观，人生观、价值观，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风认真搞好自己的本职工作，为人民的教育事业贡献力量。

　　２、加强自我改造，自我完善，努力提高自身综合素质，热爱本职工作，刻苦钻研业务，虚心学习，认认真真做事。确立“学生为本、德育为首、和谐发展”的教育理念。加强业务学习，要有创新精神，多开展创造性的活动，以自身的严谨学风和高尚的师德师风做学生的表率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。

　　３、严谨治学，结合教学特点，因材施教，根据学生基础知识较差的现状，采取多种教学方法，逐步提高学生的知识水平。尽职尽责地做好教育教学工作，乐教，以强烈的社会责任意识去奉献和付出。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

　　4、走进学生的心里，尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解孩子的内心，找到原因，然后进行引导，使学生认识到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学生从内心认识到，进而自觉纠正。

　　教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。身为一名教师的我，时常自查自己的言行，看自己是否有愧于教师这个光荣的称号.在师德师风活动月里，通过学习教育法律法规文件和《中小学教师职业道德规范》，使我在思想上对师德师风有了更深刻的认识，在教育教学行动中进一明确了工作的方向。能做到以下几点：

　　一、依法执教。能认真学习和宣传马列主义、*思想和***同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，没有违背党和国家方针、政策的言行。

　　二、热爱教育事业，对工作尽职尽责，能认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责。

　　三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

　　四、严谨治学，树立终身学习的观念，为了不断提高自己的教学水平和业务能力，我能刻苦钻研新教材，上网查阅资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

　　五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

　　六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

　　七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抑制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

　　八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。

　　结合所列举的师德师风不良倾向的几种表现，我自身存在的问题主要表现在工作作风还不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

　　在以后的教学中，要牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生，家长，社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量

　　今后的改进方向：从思想上到行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。