文本库

GY实验小学振兴阅读行动总结

6206

  很多小伙伴正在编写阅读,振兴,行动,总结相关文章,需要搜寻更多阅读,振兴,行动,总结的素材,文本库为您采编以下这篇GY实验小学振兴阅读行动总结文章,如您觉得不错,可收藏本站以备不时之需。

GY实验小学振兴阅读行动总结

  榆赣实验小学振兴阅读行动总结

  --书香飘溢校园阅读浸润人生

  国家教育总督学柳斌说过:一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味的应试学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。正因如此,国家、省市从战略高度持续推进全民阅读活动,市教育局也先后下发了《连云港市中小学振兴阅读行动计划》(连教研[2xxxx]19号)和《关于推进连云港市中小学阅读工程的通知》(连教研〔2xxxx〕18号)文件,说明重视阅读对于一个国家的屹立与一个民族的自立是何等重要!基于此认识,我校确立了“传承优秀文化,打造书香校园,培养儒雅少年,润泽精彩人生。”这一振兴阅读行动目标。开启了“浸润经典,奠基人生”的振兴阅读之路。多年来,伴着“清晨吟诗行,暮色诵华章”的探索与实践,“弘扬民族优秀传统文化,培养有根的中国人”成了实小人乐此不疲、恒久不变的主旋律,使振兴阅读成为实小师生的自觉行动,逐渐彰显了“博雅立校,国学立品”的教育特色。

  学校先后被评为国家985国学经典教育实验基地、省书香校园、市书香校园、市经典诵读基地学校、市京剧、曲艺非物质文化遗产京剧传承基地、区振兴阅读示范校、区“红领巾读书征文”优秀组织单位等;先后摘取了全国少儿曲艺大赛金奖、全国青少年法律知识竞赛优秀组织奖、省第七届中小学网络读书活动团体奖、省中华经典诵读小学组优秀奖、省第五届少儿曲艺大赛优秀组织奖、省第二届中小学生诗词大赛优秀组织奖、省红领巾“相约中国梦”知识竞赛优秀组织奖等桂冠;先后获得市、区中华经典群体大赛特等奖、市第五、六届中小学网络读书活动团体奖、市红领巾读书征文活动优秀组织奖、市首届“连云港经典·悦读”达人优秀组织奖、市诵读艺术进校园活动特等奖、市“翰墨书香浸润人生”活动优秀组织奖、市国学启蒙经典优秀组织奖、市主题读书活动团体奖、区第二届中小学生阅读工程读写大赛优秀组织奖等荣誉。问渠哪得清如许?为有阅读行动来。我们的做法是:

  一、建立运行机制--保障阅读行动落实

  “不以规矩,不能成方圆。”学校采取二项措施落实阅读行动。一是成立书香校园领导小组,完善阅读管理与运行系列制度,制定周密的活动计划和具体的落实措施,领导分工协作,教师密切配合,形成上下互动、合力推进的工作机制,做到有计划、有步骤地开展“振兴阅读行动”。

  二、营造环境氛围--形成书香校园文化

  “开门见书山,推窗闻书香。”学校从三个层面加强书香校园文化建设,让每一个孩子都能“以经典为伴、与圣贤同行”。一是营造良好的氛围。学校充分利用橱窗、走廊、墙壁等每一处空间,悬挂或张贴经典诗文等,不断浸润学生的心灵;二是搭建美文发表广场、国学文化长廊、经典诗词苑等,随时展示师生的读写成果;三是丰富学校图书馆藏书,学校10万余册图书每天按时对全校学生开放,每周定期地向学生推荐精彩书籍的海报,我们采取班级统一到图书室借书的方式,确保所有学生有好书可读;四是为每班配置了图书橱,且每班的书橱均起了一个有创意的名字,发动学生开展“捐两本读百本”活动,将家中已经阅读过的书籍带到学校充实班级的书橱,登记造册,开展图书漂流活动,让伙伴们共同分享,不断丰盈学生的生命;四是建设读书走廊。学校把AB两幢教学楼的楼梯、连廊开辟为“读书走廊”,规定每天一个班级轮流把班级藏书放到读书走廊的书架上,和全校同学交流阅读;同时还将学校图书室的图书按编号顺序选放到走廊中。在这里,一到课间与中午休息时,你都可以看到孩子们或站着、或蹲着、或坐在地上专心致志地阅读,这里成了学生又一阅读新天地。师生始终葆有一种想读书的强烈欲望,让整个校园充满浓郁宜人的书香味,逐步形成学校的诗性文化氛围。

  三、优化阅读策略--有序推进阅读行动

  “工欲善其事,必先利其器。(孔子)”为稳步推进阅读工程,学校在优化策略与实施路径上做足文章。做到“四个落实”:一是落实诵读师资--全校各学科教师全程参与,共同担负起课外阅读活动的重任,采用学科整合与学科渗透的形式,形成读书合力。学校定期组织教师进行不同形式的培训研讨活动,分期分批选派骨干教师外出学习与培训,努力培养一支高质量的阅读指导教师队伍;二是落实阅读时间--学校把“振兴阅读行动”纳入到课程体系中,每周每班安排一节阅读校本课;每天进行“晨诵-午读-路诵-暮吟”活动;三是落实阅读材料--学校依据《经典阅读校本课程实施纲要》,购置了《国学》教材,组织骨干教师编写了《走进经典》系列校本教材,共分上中下三册,每个年级选取有代表性的文章30篇以上,每篇文章分为阅读提示、精彩原文、阅读感受与好书快递几个方面,让学生在拓展性校本课程悦读中充分享受阅读、悄然拔节;四是落实阅读序列--依据国家小学语文课程标准、市区阅读工程文件要求,编制了各年级课外阅读序列,的序列包括:各年级学生的阅读目标、上下两学期学生要背诵的诗文篇目,为教师上好课外阅读指导课提供了依据。学校、班级开展“振兴阅读行动”要做到:自主阅读与组织阅读相结合;五是明确阅读策略:做到主题阅读与自由阅读相结合,读书活动与课堂教学相结合,网络阅读与纸质阅读相结合,校内交流与区域交流相结合,读书活动与校本课程相结合,读书活动与体验实践相结合,读书与比赛、展示活动相结合,读书活动与道德养成相结合,读书活动与校园文化建设相结合。

  四、强化阅读研究--有效提升阅读层次

  “山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。”阅读研究是有效解决阅读活动难题的钥匙。为进一步推进读书活动,打造书香校园,彰显学校特色,我们扎实有序地展开课题研究,用科研的方法来探索“振兴阅读”的最佳途径。校有《国家985工程项目之国学经典教育实验研究》《名著导读模式研究》《弟子规教学策略》等20余项国家、省市区阅读指导课题,引领教师深入各个层面不断研究,不断实践,不断创新,不断提高,总结出了读书方法指导课、读书交流课、汇报表演课、好书推荐课等多种课型的教学流程,有效地对学生读书方法进行指导,提升了学生课内外阅读质量,促进了阅读活动的开展。学校的童话故事室、名著导读室等七个学科教室被市评为“优秀学科教室”,《走进经典》《京剧》《快板》等校本教材被评为市、区优秀校本教材,庄晓玲等多位教师到北京、深圳、张家港、盐城等地执教全国国学研讨课,提升了我校特色项目的影响力;学校先后承办了国家、市区经典诵读研讨会,诵读经验得到广泛交流。

  五、植入评价标准--激励阅读持续升温

  “书痴者文必工,艺痴者技必良。”高效的读书活动过程需要管理、督查与评价来实现,必须将评价活动贯彻读书活动始终。我们的做法是:一是建立教师读书指导考核标准,把读书工程的有关内容纳入到对教师的专项督查考核中;二是建立学生评价体系,过程评价与阶段评价结合,定性与定量评价结合,每学期进行一次口语、诵读与演讲等综合素养测试、每学期进行一次必背古诗文检测,采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的阅读进行评价,将评比与测试结果计入学生阅读成长档案袋中。

  六、开展读书活动--相伴读书悄然拔节

  “鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”学校为了激发和保护学生的读书热情,学校持续开展了一系列读书比赛活动。一是先后开展了“四大名著知识竞赛”“童谣诵读比赛”“讲名著故事比赛”“读书之星评比”日记评比”“古诗词擂台赛”“读书征文”“阅读小报现场制作”等评比活动,推动学生时时读、天天诵,让浓郁的读书氛围弥漫整个校园;二是每学期定期开展“亲子共读、师生共读”活动、举办“读书活动成果”展览评比、“书香班级”“书香家庭”评比、“读书之星”评比活动等活动,时刻激励学生多读书、读好书,吸引更多的学生爱上阅读,享受阅读。

  七、搭建展示平台--阅读绽放生命光彩

  “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”学校每年的读书活动,让他们享受成功的喜悦。

  一是每年举行一届“校园读书节”暨“家校共读、亲子共读”活动,形成校内外的合力。活动内容一届比一届丰富,活动形式一届比一届多样,效果一届比一届显著;每年举办一届“千人快板诵经典”大型活动,省书法家协会主席尉天池,教育部沈白榆,省中小学教学研究室副主任鞠文灿,苏教版小学语文教材主编朱家珑,省小学语文专业委员会会长袁浩等专家亲临现场指导工作。《人民日报》《光明日报》《新华日报》《中国书法报》《新华网》《中国书法网》《江苏教育网》等上百家媒体作了详细报道;《笠翁对韵》快板诵经典走进了CCTV-11频道对全国播放。二是以国家传统节日为抓手,坚持开展全校性中华经典诵读系列活动,学校先后开展了“读经典,做真人演讲比赛”“佳节诗韵润童心群体诵读比赛”“中华经典诗文群体阅读大赛”“美文阅读大赛”“中华红色诗词群体诵读比赛”“国学经典群体诵读比赛”等,让全校每一位学生都有登台展示自我的机会。其中,有多个诵读节目获市区经典特等奖与一等奖,千人名学生在国家、省、市区举办的各类读书活动中获奖。

  “腹有诗书气自华,最是书香能致远。”今天的努力,成就的是明天的梦想。实验小学在书香浸润下,初步实现了阅读项目设置的课程化、读书课程开设的常态化、阅读项目研究的课题化与阅读项目展示的精致化,逐步形成了独特的和美书香校园文化。尽管“振兴阅读工程”是一项只有起点、没有终点的系统工程,但由于我们认准了这条路,我们能在这条追梦的路上行稳致远!

文本库-www.wenBenk.com

篇2:幼儿园科学教育教学实践基地活动总结

  幼儿园科学教育教学实践基地活动总结

  本学期科学领域教育教学实践基地由南开2幼、6幼、31幼、37幼、第二保育院和居华里幼儿园六个园所骨干教师组成,在大家的共同努力下,围绕“聚焦问题、注重实践、共同成长”的发展目标,初步形成一个务实崇真、平等合作、创新进取、和谐共生的团队,现将本学期主要活动总结如下:

  一、领域切入,聚焦问题

  经历了三年的基地活动,我们对每年加入的基地园老师的心理或多或少的了解:她们在初期似乎都对“科学”望而生畏,对科学领域活动组织存在畏难情绪,一方面认为自己的知识功底不足,另一方面认为目前的班额人数对于开展科学活动组织指导有难度等诸多此类的想法。那么建立这种学习型的基地教研组织,首要条件就是要聚焦问题、建立共同愿景,激发全体成员持续不断学习的内在动力,不断促进自己的成长和超越。

  于是我们通过问题征集、参与式体验、专家讲座和书籍阅读等方式不断挖掘教师对于科学领域研究的共性困惑,问题中我们发现:“在日常活动中如何引导幼儿落实科学探究目标”是老师们出现频率最高的问题,然后依次为“大容量班额、观察提问、科学记录、生活化”等。之后我们通过深度分析,最终确立基地教研核心话题:即以科学项目研究为抓手,以科学兴趣-科学方法-科学思维的层级渐进为目标,通过专家讲座、问题讨论、网络观摩、个例剖析、组际交流等多种方式,让教师们聚焦问题、开展研究、形成方法、达成共识。

  二、依托基地,注重实践

  “观念必须是教师主体在与周遭环境相互作用中,通过主体的实践活动逐步树立和转变的”,对于科学领域的认识也是如此,而科学领域基地恰好为教师提供了思维碰撞、理念实践的场所。

  本学期我们细化科学领域的年龄阶段目标,从小班的多种感官活动入手,努力尝试创设低结构高自主的游戏活动环境,让幼儿在游戏活动中自然而然获得多种感官体验,促进其观察能力发展,为后续开展中大班科学项目活动做好铺垫。通过网络个案剖析、视频活动交流,加强教师对教学活动的研究和反思,使教师能在自己和他人的实践中获取感悟,在实际的教育情景中去分析、观摩、反思,从而改变对“科学”狭义理解,领悟《指南》幼儿阶段科学领域培养的核心价值和幼儿典型表现的认识,树立幼儿终身发展奠基的长远目标,从而能够更加科学、客观的正视每个幼儿的不同表现,给予适时帮助指导。

  三、组际交流,共同成长

  相互合作,平等沟通、大胆创新、敢于质疑的组际交流氛围,极大地激发了基地园教师尝试实践的主动性,37幼“好吃的水果”、31幼“糖果真好吃”、6幼“黄瓜与西红柿”、2幼“看一看、尝一尝”、第二保育院“糖宝宝与盐宝宝”---一个个活动案例的呈现无不渗透着基地园教师对幼儿的细微观察、对活动的巧妙组织和深入反思。虽然其中还有些需要完善和推敲之处,但毕竟老师们已经迈出实践探索的第一步,有探索就会有改变,有改变就会用收获,为科学、创造性地做好新学期基地活动及推动科学领域教育教学研究的发展,奠定了良好的基础。

  “不求完美,但求突破”的教研宗旨, “互相交流、分享碰撞”的教研方式,老师们从中受益匪浅,进一步的了解开展科学领域活动的步骤方法和要点;同时组际交流也让大家看到了园所的发展差距和不足。借助于区学前科领导下的领域基地教研平台上,我们将在新的学期以创新方式播撒更多的教研种子,让基地研讨活动更扎实、更有效,期待收获更多的成长绿荫。

篇3:上学期科学课教学工作总结

  上学期科学课教学工作总结

  随着时间的推移,期末即将到来了。回顾这一学期的工作,收获很多。 新的一轮教育改革,教师的角色发生着愈来愈深刻的变化,教师的教育行为方式发生着可喜的转变, 在本学期教学过程中我立足科学课教学,注重学生综合能力的培养。现对科学学科的教学工作总结如下:

  一、充分利用教材,组织学生在课内探究。

  1、进行发散性提问的训练。

  2、大胆猜想,对一个问题的结果做多种假设来预测,这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想,不能局限于几个人,这就要求教师善于鼓励,激发兴趣。

  3、引导学生思考、研讨,自己得出结论。创设探究问题情境,激发学生探究的兴趣,以问题为核心开展进行猜测,小组讨论制定实验方案,通过亲自动手实验得出结论。使学生经历有效的探究活动,培养学生的科学素养。

  二、创设条件,加强实验教学。

  计划是实验教学的依据。开学初认真钻研教材,了解实验要求,根据教材内容制定一学期的实验计划。注意各项资料的撰写、积累,把实验教学落到实处,做到有计划、有安排、有落实。小学生对实验很感兴趣,他们有很强的求知欲望和好奇心,(编辑:http://www.wenbenk.COM/文本库)在实验教学中,不断激发学生的兴趣和探究欲望,激发学生主动参与,积极动手进行实验操作,教师巡视引导,引领学生进行有效的探究活动。同时作好科学课的课外延伸,课内反馈,抓好探究活动的落实。通过科学课的学习,培养了学生学科学的兴趣,观察能力和实验操作能力有了很大的提高。学生的学习兴趣高了,学习也就更加积极主动了,学习成绩也有了提高。

  总之,在过去的一个学期里,有付出,有收获,添了几分经验,也多了几分教训。新的一年里,工作和学习将有新的开始,今后,将本着求真务实、锐意进去、勇于开拓的精神,在探索和实践中再接再厉,努力做好科学教学工作。

篇4:开展常规教学比武活动总结

  开展常规教学比武活动总结

  教学比武触发理念对撞团队作战助推素质提升

  中青年教师教学基本功比武是我校基于学校可持续发展的战略需要,以我校原有的集体备课模式和师带徒“青蓝工程”为基础,于二○一五年启动的一项常规教学比武工作,至二○一六年底,我校已成功举办四届中青年教师教学比武活动。

  活动背景

  当前,随着教师年龄的增长和社会文化思潮的冲击,教师队伍中普遍存在一定程度的职业倦怠心理,受此影响,常规的教学教研已因参与人员少、活动方式单一而渐入死胡同。怎样调动教师们参与教学教研的积极性,充分发挥实验中学拥有的教师团队优势,探索构建高效课堂模式,经教师们充分讨论、教务室精心筹划、校长会拍板定夺,《实验中学中青年教师教学比武活动方案》应运而生。

  我校的中青年教师教学基本功比武活动本着“激励老师参与,培养团队精神,促进教师发展”的原则,创造性地设计活动方式,从第二届开始,构建团体参赛、多方位比武的模式,将备课、说课、讲课、课后反思、评课等基本功元素纳入到比武之中,同时针对语言文字规范化和现代教育理念等要求,就黑板板书、普通话、教师授课风采等方面设置单项奖励,有效地避免了教学比武活动形式单一、机械的做法。广大教师根据自身教学特点,积极踊跃参与,收到了良好的效果。

  活动流程

  我校“课内比教学”活动分两个阶段进行,一是上半个学期的常规听评课活动,为教学比武热身;二是下半个学期集中组织中青年教师基本功比赛,开展教学模式、教育理念的对撞。

  一、团队参赛,各司其责

  每个参赛团队由一名高级教师或骨干教师牵头,组织同学科不同年龄层的三到四名教师组成代表队,代表队由牵头人冠名。牵头人为该代表队指导老师,负责指导本组成员完成包括备课、说课、讲课、评课、反思等一系列活动;一名主讲人,负责本组主讲一节比武课并作好课后反思;一名主评人,负责对主讲人的比武课进行评价,并作好全组评课人的评课记录;同时根据本组情况指定一人为说课或备课人,负责教案的设计、说课稿的撰写。每一次活动我校都有二十多支代表队报名参赛,参与到此项活动中的老师近百位,确保了中青教师的全员参与性。

  二、设计新颖,组织严密

  中青年教师教学基本功比赛从十一月下旬至次年元月初,历时一个半月,活动由教务处统一发出报名通知,原则上除担任评委的高级教师、骨干老师外,其余高级教师、骨干教师都应领队参赛;教务处根据报名情况编制活动秩序册,明确每一阶段的工作任务;学校分文科组和理科组成立评审委员会,分别在两个周时间内完成备课、说课、听课、评课的评审工作,每位教师讲课,同年级同学科的老师甚至其他年级同学科、不同学科的老师也参与听课、评课。每届比武活动参与听评课的教师达六百余人次。并针对小组的比武活动写出小组工作小结,教务处根据以上小结对本年度教学比武工作作出总结;十二月底元月初召开全体教师大会,对比赛优胜代表队和“最佳授课奖”、“最佳板书奖”、“最佳教案奖”、“最佳说课奖”、“最佳风采奖”、“最佳反思奖”等单项奖予以表彰。

  三、资料完备,为后阶段工作提供范本

  教务处注重资料的收集与整理工作,活动结束后形成《教学比武资料总编》、《教学比武资料汇编·教案》、《教学比武资料汇编·说课稿》、《教学比武资料汇编·评课记录》、《教学比武资料汇编·课后反思》等。同时,《实中教育科研》杂志为为教学比武开辟特刊,将比武活动中优秀的课例、教案、说课稿和精彩的点评予以刊载,以此辐射和影响教师,使活动的组织有始有终,高潮迭起。

  以上各项资料为今后开展类似活动提供了参考性极强的范本,也为我校将教学比武这一活动进一步常规化提供了保障。

  四、效果明显,促进了学科教学业绩的提高

  由于在活动组织中,我们有针对性地对我校相对薄弱的学科提高了关注度,近年来,长期困扰我校发展的典型问题逐步得到了解决。

  如针对我校历年教学质量中存在的“重理轻文”现象,跨年级发动全校思品、历史组老师形成“大文科组”共同参与听课、评课活动,让这些学科中教学经验相对较差、工作年限较短的老师,本着学习、探讨的精神,与老教师一起共同就某一问题进行磋商,一批年青老师迅速得以成长,历史学科逐步改变了以往由少数老师“独霸毕业班”的现象。同时一批年青老师充实到毕业班后,我们有意识地将经验丰富的教师配置到七、八年级中担任“掌门人”,这样的安排对全校历史学科教学质量产生了较大的影响,近两年的中考和期末质量测评质量显示,我校历史学科已逐步进入全市优秀行列。

  活动反思

  在对课堂有效性探索的工作实践中,我们真切地体会到,教学管理是一项复杂而又艰难的工作,要让教师们成为一名思想者,首先教务工作者就应该多思考,而不能让教务管理部门成为一个仅仅是以完成某项任务的事务性部门。将教学比武持之以恒地坚持下去,还需要我们根据学校发展的特点和老师、学生在工作、学习中的具体情况,因地制宜、创新地开展工作。

  一、教学比武不应该是运动,而应该是常规

  课堂教学有效性的研讨绝不是一蹴而就的,它是一项长期的、始终贯穿于学校管理工作和学校教学工作中的主线。新时期社会对教育质量要求上的变更,群众对教育不断更新的需求,必将引导学校教育朝着均衡化、全员化发展。对于当前的课堂教学模式,有哪些因素是可取的,哪些因素逐渐在成为制约学生发展和老师发展的绊脚石,应该成为我们研究的重点内容之一。而课堂教学比武正好能进一步增加课堂的透明度,将教师的每一课堂细节置于全体老师监督之下,有助于老师之间的相互讨论和学习。虽然组织每年一度的中青年老师基本功比武,具有着积极的意义,但于课堂有效性的提高却还犹显不够,只有将课堂比武纳于常规,让课堂研讨成为一种习惯,才能真正地提高每一堂课的有效性,为下一步实现高效课堂打下基础。

  二、教学比武不能局限于课内,对课堂有效性的监测应该是多方位的

  一节让学生受益的好课,其中蕴涵了教师自身的诸多基本功:让学生学到多少东西、解决多少问题并不重要,学生由课堂而延伸至课外的学习激情、学习方法却会影响学生终生,这样的课堂更能体现课堂教学的质量和一个老师教学的基本功。所以说,真正的好课功夫并不全在课堂上,真正的好课,功夫在课外。

  如果我们对于课堂有效性的监测仅限于课内,必然会分散管理者的精力,也会形成一种当前“课内比教学”已经遭遇的“做秀”局面,所以对课堂有效性的监测应该有更多的可控维度。进一步健全教学质量评价体系,将过程管理与结果管理有机地结合起来,可以让更多的教师充分发挥自己教学的个性特长,给老师们更多的课堂“自由度”,进一步丰富课堂教学模式。

  三、比武的内容应更宽泛,所触及面应该延伸至教育的各个层面

  教师作为教育者,其职责并不限于知识的传授,教师工作的性质决定了教师是一个育人的导引者。我校教学基本功比赛中增设一个“最佳风采奖”就是想借此倡导一种全新的育人理念,教师的一言一行、一颦一笑,无一不是对课堂有效性的一种无形之辅助,有效利用这些影响课堂的积极元素,于师于生,意义深远。下阶段开展教学比武,我们拟增加如班会课比武等项目。当然,如何有效地将这些元素纳入比赛项目,还有待于今后工作中的探索。

  我校的“课内比教学”工作经四个年度的不断探索和创新,已初具模型。但是我们认为,作为一项旨在提高全体教师教学基本功的教学研讨活动,我们还需要发挥教务管理者的主观能动性,在活动内容与活动形式上将这一活动进一步丰富。针对当前教师专业化成长的需要和教师个性化发展的需要,针对学生学习理念的变化,逐步引导全体教师顺应历史发展的潮流,进一步更新教学理念,进一步改革课堂模式,促使更多的教师主动地站在教育改革的前沿,确保教育的科学发展,是教育管理者不可推卸的责任。

篇5:S小开学教学工作总结

  四小开学教学工作总结

  九月踩着凉爽,带着收获来到了我们的身边;

  九月携着忙碌,带着欢乐离我们而去。

  九月,一步步走来的路留下的是深深的脚印;

  九月,一天天忙碌收获的是喜人的果实。

  九月份,我校的教学工作在县教体局及中心校的指导下,在校委会的直接领导下,在全体教师的辛勤工作下,出色的完成了开学的各项工作,实现了开门红。主要工作如下:

  一、认真举行了六年级毕业检测分析会。

  检测分析会分两次召开,语文学科一次,数学及英语学科一次。校长亲自参加。分析会既总结了成绩,又指出了问题;既分析了当前__各校的情况,又分析了我校毕业班学生情况;既分析了我校的优势,又分析了我校特别需要努力的方向。

  二、典型引路,示范带动。

  课堂是教师教学的主战场,是学生学习的主阵地,如何让课堂充满生机与活力,成为学生绽放生命的场所成为开学后摆在学校面前的首要问题。为此__校长召开专题会议,专门研究此问题,最后决定在全校举行示范课活动,典型引路,示范带动。

  示范课由上期学校评出的优质课教师授课,示范课分两周进行,第一周四五六年级举行,第二周举行一二三年级。上午讲,下午评。

  进修学校老师__讲授的《Mydream》,不仅把六种要求带进了课堂,而且把学生个人展示及学生互评带进了课堂,学生们精彩的点评和学生那童稚的声音,让听课的教师感叹不已。__老师精彩的引导,巧妙地点拨也给听课教师留下了深刻的印象。二年级老师__讲授的《水妈妈的孩子们》,形式多样的生字教学使枯燥的生字学习趣味化、故事化、形象化,课堂充满了竞争,洋溢着盎然生机。五年级教师__老师讲授的《三峡之秋》,教师精彩的激励语言让听课教师回味无穷;教师正确的读法学法指导让每一个学生轻松学得新知;教师巧妙的引导更是让听课的教师和学生留恋忘返。

  “水尝无华,相荡乃生涟漪;石本无火,相击而生灵光。”示范课让广大教师充了电,洗了脑,为广大教师的课堂教学树立了一面旗帜,指明了努力方向。

  三、跟踪听课,提高新来教师的课堂教学技能。

  本期开学以来,我校由于工作需要新进了一些年轻的聘用教师,这些教师精力旺、热情高、接受新生事物快,但缺少教学经验,教学方法也适应不了新时期教学的需要,为此学校在典型引路的同时,加大了对新来教师的培养。

  为此开学后__校长召开专题会议,要求教导处领导多关心青年教师,多指导青年教师,多关心他们生活上的疾苦,包级领导每天抽空到所在级蹲点听课,听后就评,听后就测,评课时重点指出不足,教给方法,指明努力方向,__校长身先士卒,率先到教学第一线听评课。

  在__校长的感染下,包级领导领导根据学校的要求,扑下身子抓教学,课堂上有他们听课的身影,学生中有他们调研的情景,教师中有他们指导的场面,办公室有他们埋头学习的情形,形成教学工作人人抓的齐抓共管的良好局面。

  四、表彰先进,树立典型,不断激发广大教师的工作热情。

  秋期开学以来,学校以办事处教师节表彰会为契机,对全校2xxxx-2xxxx学年教学中涌现出来的先进个人进行了大力表彰,学校下发了《__四小关于表彰2xxxx-2xxxx学年教育教学先进个人的决定》,对在常规落实、课堂教学、教学教研、调研检测等方面涌现出来的先进个人予以表彰,共表彰__、__、__等26人。

  表彰会上__校长作重要讲话,他希望受表彰的教师再接再厉,百尺竿头更进一步,在本期工作中再攀高峰;希望其他教师以受表彰的教师为榜样,顽强拼搏,激起直追,刻苦努力,争创一流。希望有更多的教师,以自己的汗水赢得热烈的掌声,以自己的勤奋赢得更多的喝彩!

  表彰会的召开,为广大教师教学的各个方面树立了典型,指明了方向,让广大教师感到榜样就在身边,从而在全校教师中形成了学先进比干劲的良好的工作局面。

  五、存在问题:

  1、极少数教师备课不是非常认真,课堂上东抓一下,西挠一下,手忙脚乱。。

  2、新进教师组织教学不太好。

  3、个别学生学习习惯养成欠佳。

  “沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。我们的做法与中心校的要求还有很大的差距,与兄弟学校相比还有一定的距离,在以后的工作中,我们将在县教体局及中心校的正确领导下,以更加高昂的斗志,团结协作,努力工作,创新方法,奋力拼搏,力争使我校的教学工作取得更好的成绩。