淮滨中学班级周记制度

　　为帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为现代化建设培育“四有”人才。树立理想信念，培养优秀品质，学会处理好个人与集体，自己与他人的关系等诸多问题。帮助学生正确认识自己，管理自己，正确认识社会，参予社会。引导学生正视困难，有效地创造性地完成学习任务，培养学生自主地把握个人命运与独立地应付生活挑战的精神，为学校德育工作服务，特制定班级周记（师生笔谈）制度。

　　一、各班要求学生每人准备一个练习簿，簿面上书写“班级周记”。

　　二、周记簿上记录的内容，必须是学生真情实感，可参照以下内容：

　　1、学生自己在校情况的记实。

　　2、对其他同学的监督情况汇报。

　　3、对教师授课情况的建议。

　　4、课堂学习情况、上自习情况、寝室情况的反思。

　　5、反映自己或其他同学的生活困难、学习困难、生病、家庭突发事件、心理健康状况不佳和同学关系紧张等学生的有关情况等。

　　6、对班级好人好事、对社会及学校有关问题的看法和意见、班级各项工作的看法和建议等。

　　7、自己每周最想对老师说的一句话。

　　三、记录格式要求

　　1、第一部分：记录的每一页第一行必须标明记录的时间（×年×月×日星期×）

　　2、第二部分：记录的内容，字数为50-300不等。

　　3、第三部分：老师对内容的评论

　　四、每周班主任必须将周记统一收起来批阅一次，政教处将不定期抽查，计入常规积分，作为班主任工作评价的重要依据。

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篇2:某校教学常规检查制度

　　某校教学常规检查制度

　　1、为保证各项教学常规要求的落实，每学期学校至少组织两次全面的常规工作检查。

　　2、检查工作由教导处具体负责，检查内容包括备课、上课、作业批改、培优辅差、业务学习、听评课、单元检测等。

　　3、教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

　　4、检查过程要做到“三有”。

　　①有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

　　②有评价：每次检查都要有等级评定，要有形成性评价材料。作为期末对教师教学工作进行评价的重要依据。

　　③有总结：每次检查结束后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料。

　　5、教导处要对检查结果进行通报，对存在的问题提出整改意见。各科教师要对查出的问题及时进行整改，教导处要对教师的整改情况及时进行检查指导。

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篇3:BD中学教职工考勤制度

　　坍北中学教职工考勤制度

　　为进一步强化教职工队伍管理，规范教师教育、教学行为，充分调动广大教师工作积极性，使我校的考勤工作制度化，从而尽量使全体教职工努力做到无事不请假，有事少请假，人人争着出满勤，用充足的工作时间保证干好本职工作，培养教师的吃苦耐劳和敬业奉献精神，同时充分体现多劳多得的分配机制，特制订本制度。

　　一、在班时间

　　1、签到。男55周岁、女50周岁以下教职工全部签到，每天两签，缺签一次扣5元。

　　2、早读课、辅导课有关老师严格按教务处安排的辅导表按时下班辅导，缺一次扣25元。

　　3、上午在班时间为签到至第三节课下。下午在班时间为签到至第三节课下。

　　4、晚办公时间，提倡所有教学人员在办公室办公到第一节晚自习下，中途定时不定时查岗，周前会公布检查结果。晚下班的有关老师严格按教务处安排的辅导表按时下班，缺一节课扣25元。

　　5、正常上课(上午1-4节，下午1-3节)时间，缺一节课扣50元，迟到、早退一次扣25元。下午第四节辅导课、晚自习缺一节课扣25元。如课重复，需及时向教务处反映，不反映出现空堂，按缺课处理。

　　6、因事、因病请假，调课出现空堂，每节课扣请假人25元。

　　二、请假手续

　　1、教师因事、因病请假，必须严格履行请假手续。教师请假在一天内的，可向值周领导请假；一天以上的，必须向校长请假；领导班成员外出，必须向校长请假。每次请假都必须有书面假条以备案存档，回来后必须及时销假。

　　2、因公出差事先必须到校长办公室登记。所有因事、因病、因公出差，都必须自己调整好课务（包括各类辅导课），并填好《调课申请单》交教务处备查。

　　3、病事假的在一个月以内的，课职务一律自行调整。调整到位的，学校不予追究。如自己不能调整到位的，由学校统筹安排。因别人承担额外课务而产生的课时补助，全部由请假人承担(每月不少于600元)，且要扣除病事假期间的活工资部分。

　　4、病假超过一个月的，应出具县级以上人民医院的证明和药费收据，经学校派人核查属实后报县局批准，同时扣除请假期内的活工资部分。课职务原则上仍由请假人自行安排，若自己无法安排而由学校统筹安排的，除扣除请假期内的活工资部分外，产生的课时补助全部由请假人承担。其它工资发放按《滨海县教育局关于加强教职工管理的暂行规定》71条中第8条执行。对众人皆知的病情和其它特别重症病人，届时将由校务会根据实际情况会办研究，酌情处理，目的是防止无病请假和小病大养。

　　5、每月事假在3天内(含3天)不扣款；第4-6天内，每天扣款15元；超过6天的扣除当月活工资全部。

　　6、事假不包括双休日和法定假日，其他假期(含病假)均包括双休日、法定假日和寒暑假。

　　三、集队*

　　1、按时参加学校或部门组织的各类集队*，旷会一次扣款20元。（事假扣10元、病假扣5元，长期病事假不重复扣。）

　　2、周六(或周日)校本培训、寒暑假集中学习，旷会一次扣60元(请假扣30元，请假迟到、早退扣15元。不请假迟到、早退扣30元。长期病事假不重复扣，重病等特殊情况届时由校务会会办研究，酌情处理。)

　　四、汇总与奖罚

　　考勤实行每周一小结，在周前会上公布，每月一总结，并及时公布兑现。月满勤，奖20元。

　　病、事假每学期累计15天以上(含15天)，会议每学期请病、事假累计5次以上(含5次)，不参加评优、表彰和职称晋级。

　　本细则解释权归校长室，调整权属校务会。

篇4:班级管理艺术:无为中大成

　　班级管理艺术:无为中大成

　　班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者。班主任的工作对一个班集体起着决定性的作用。拿破仑曾说:“一头狮子率领的羊群部队能打败一头绵羊所率领的狮子部队。”这句话充分说明了一个领导者的重要性，而班主任正是一个班级的领导者。“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。在这几年班主任的工作中针对同学的共性和特性，我摸索出了一套融合着自己的方法和特色的班级管理方案。

　　一、管理理念

　　高中班级管理应与时俱进，要有创新精神。班主任工作应该在实践中总结、在总结中提高、在提高中创新，创新意味着更进一步的提高。班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。班级发展靠经营，提高质量靠管理。班主任对班级的管理要树立服务理念，追求质量，讲究效率，实现学生、家长、学校三赢战略。在任课老师相同的前提下，要评价一个班级的先进与否，班主任的管理能力与思想起决定性的作用。优秀的班主任首先应该对自己的工作饱含热情，乐于奉献。优秀的班主任应不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸于实践，并在实际工作中不断总结别人的先进经验，以期把自己的班集体打造成一个“人无我有，人有我优，人优人特，人特我精”的集体。班训：做学问，先做人。治班警言：怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处。

　　二、班级管理

　　1.抓班风建设

　　在班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在一个融洽的班集体中，每个学生都会养成一种不懈的追求精神，尽管充满着竞争，但更多的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。

　　班主任是班集体建设的总设计师，应根据学生不断取得的进步，随时改进和调整班级的工作和学习计划，认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法，及时汲取营养，取长补短，使班级取得不断的转变和进步。

　　2.抓学风养成

　　（1）抓早读。每天早上同学们尽可能早到班，利用早饭前的早读课把前一天未消化的尽快消化，再把当天需要预习的尽早把握。

　　（2）抓课堂。课堂是学生学习的主阵地，把握住课堂是学生学好知识的关键，本着我校实行洋思教改模式，提醒与督促学生切实做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。

　　（3）抓自习。我班学生由于数学底子薄，而高考时数学的好坏将直接影响能否上大学，所有我们利用自习课的时间，除了完成当天的任务外，还要对以前的知识进行补习，看书、做题、问题、讨论，你争我赶，唯恐掉队。

　　三、打造一支思想过硬，作风雷厉风行的班干部队伍

　　俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”搞好班级工作，班主任的精力毕竟是有限的，必须有一支响铛铛的班干部队伍。一名好的学生干部，必须坚持正确的原则和立场，凡事一视同仁。只有这样，才能弘扬正气。建立班委后，要对他们进行培训，统一思想，提高工作水平。召开全班民主生活会，采用1＋1模式。即：自述这一阶段工作的成绩、失误。班干部畅所欲言，提高了自己，又可以更好地服务他人。如此以来，班干部的整体素质和领导能力日益加强。正因为如此，同学们才公认班干部是思想过硬，是信的过的好同学，是令他们尊重，值得他们学习的好榜样。

　　四、建立一套有效的班级管理制度

　　没有规矩，不成方圆。在多年的班级工作实践中，我探索出了一套行之有效的班级管理制度，使班级工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和随意性。

　　1.建立班务日记制度

　　班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻班主任的工作负担。

　　2.实行迟到学生签到制

　　改变传统的点名方法，迟到学生在点名册上签到校时间，每周做出总结，对迟到两次以上的学生予以提醒和警告。

　　3.班干部轮流值日制

　　改变班长统揽全局的传统做法，实行班干部轮流值日制度，对班级每项工作分工负责。班干部在值日期间要详实记录学校对班级的考核结果以及班级学生的生活学习状况，有问题及时解决，杜绝拖延，以督促全体同学培养更好的自律意识和自省能力。

　　4.激励与鞭策相结合的制度

　　班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课老师每天能保持愉悦的心情，积极创造出一个又一个乐中教，乐中学的环境。班会应适时举行，多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。

　　5.个性化管理

　　（1）笨鸟先飞的办法。一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字--勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤。

　　（2）“1+0＝0”的哲理。这里的1和0分别代表语数外高考科目和美术专业。对学生来说，偏颇任何一项的作法都是错误的。所以我们班在强调高考科目的同时还严抓美术专业训练，为高考之战备足粮草弹药。

　　（3）一把筷子折不断的启示。一个班级的成长，任课老师的作用是关键。尽管班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，但光靠班主任单枪匹马地干，是不可能充分发挥集体的智慧、思想和创造力的。班级工作需要各任课老师的共同努力来完成。班主任要善于团结全体任课教师，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一个团结一致的教师集体。苏霍姆林斯基说得好:“教师集体是靠集体的智慧、思想和创造建立起来的。”没有一个真正的教师集体，就不可能有统一的教育过程。所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系，共同构筑教育合力，达到育人的目的。

　　五、把握好爱与严的尺度--爱而不害，严而不伤

　　“三分制度管理，七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生，才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严，打打闹闹，嘻嘻哈哈，则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严，将会导致班级管理溃散，造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格，不给学生关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，有时甚至做得很好，但时间长了学生会有一种被压抑的感觉，如果这种压抑得不到有效的转化，释放，总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。

　　班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽，自由和睦，而且要对学生严格要求，严格管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，爱与严统一，方能有效地培养学生良好的思想品德和行为习惯。

　　陈士平

篇5:HB实小教师体罚或变相体罚学生处理制度

　　海滨实小教师体罚或变相体罚学生处理制度

　　为切实加强教师职业道德建设，增强教职员工依法施教意识，全面推进素质教育，不断提高教育质量，杜绝体罚或变相体罚学生行为，保障学生身心健康发展，根据《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》以及上级部门有关文件的精神，特制定本管理办法。

　　一、体罚与变相体罚的认定

　　1.教师与学生有身体的接触,或借助其它物体接触到学生身体，或因物体发生变化而没有接触到学生身体。

　　2.罚学生长时间站立，罚做作业、罚抄、罚跑、罚劳动,该上课停学生的课,该休息不让学生休息，该吃饭不让吃饭等。

　　3.不分时间、地点、场合、学生承受能力,对学生进行不当批评,甚至呵斥、挖苦等　　4.唆使学生对其他学生实施以上行为。

　　二、体罚的分类：体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四种情况。

　　情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到了伤害，有人举报，但学生本人或家长未到学校反映，经调查属实的。

　　情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校吵闹，在校内外造成不良影响或后果。

　　情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到教研中心、教体局或其他部门上告，造成严重后果及较坏的社会影响。

　　情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶劣。

　　教师体罚或变相体罚学生，在事实调查清楚之后，按下列规定处理：

　　1.情节较轻的，在学校教师例会上检讨。

　　2.情节较重的，由学校给予处分，并在全乡通报批评；由本人在学校例会上检讨。

　　3.情节严重的，由学校上报教育主管部门，所需费用全部由本人承担，由学校给予处分通报，学校例会公开检讨。

　　4.情节特别严重的，报教育局取消其教师资格，并由有关机关依法追究责任。

　　5.教师体罚或变相体罚学生，对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由体罚者承担。（包括家长提出的学校责任）

　　6.教师体罚学生或变相体罚学生，所在年级领导及相关责任人应负连带责任，可视情节轻重分别给予相关处分或罚款。

　　7.体罚学生情节较轻的年度考核为基本合格，情节严重以上的，年度考核为不合格。

　　8.因体罚学生而触犯法律的，由司法机关处理。