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暑期校本培训心得

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暑期校本培训心得

  2xxxx暑期校本培训心得

  2xxxx年7月10日上午,非常有幸的聆听了常州市教育局基教处戚宝华处长给我们丽中老师精心准备的一场名为《与你分享三句话》的讲座。戚处长高屋建瓴,带领大家走过了一段新课程下教师和学生发展的美妙历程。戚处长送给我们三句话:1、学生的潜能远远超过他已经实现了的一切;2、课程在学生成长中处于核心地位;3、教师应当成为学生生命成长中的重要他人。

  其中,我对第三句话非常感兴趣,会后我也查阅了一些资料,所谓的重要他人(significantothers)的概念最早是由美国心理学家HarryStackSullivan于1953年提出的,主要是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物,重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹,也可能是老师、同学,甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。重要的心理人格,更影响到一个人现在和将来的发展。他人对每个人的影响是深远的,不但影响一个人的心理人格,更影响到一个人现在和将来的发展。在我们每一个人的成长过程中,总会在不知不觉中或多或少地受到他人的影响。

  那些在我们的心理以及性格形成过程中有着巨大影响甚至起着决定性作用的人物就成为影响我们的重要他人。心理学研究表明:人的一生会受?四个重要他年时期的老师、少年时期的同伴以及成年时期的人?的深远影响,他们分别是幼年时期的父母、童年时期的老师、少年时期的同伴以及成年时期的恋人。对大多数人而言,人的一生,会因为这样的4个人而改变。?重要他人之所以重要,是因为他们在我们的生存、健康、学习、事业、感情、价值观等方面或不同成长阶段起到了重大的影响作用。作为中学老师的我们不知不觉中成为了学生成长中的“重要他人”,我们的一言一行都对学生有着重大的影响和作用。只是,我们该如何善用自己的影响力,对学生施加影响呢?

  美国教育心理学家古诺特博士曾说过:?在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素,‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,‘我’具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,‘我’能让人丢脸也能让人开心,能伤人也可以救人。?由此可见,当我们成为学生的重要他人时,我们对学生的影响并不全是积极正面的影响。一个不畏挫折、积极乐观的人,他的身边一定有着?重要他人?起到的激励与引导作用;而一个自卑自弃、消极悲观的人,他的身边也一定有着?重要他人?起到的打击与阻碍作用。

  所以说,重要他人能影响学业的进步,重要他人还拥有改变一个人一生的力,更重要的是,重要他人还会影响一个人价值观的形成,从而奠定他一生的基调。

  要想成为对学生产生正面影响的重要他人,关键就在于尊重学生心灵成长的规律,学会用我们的爱心、包容、鼓励和信赖,去影响学生的生命轨迹。只有当我们理解了这一切之后,才会对自己的教师角色有着更加深厚、更为宽广的认识:我们给予学生的,不仅是知识,还有生命的烙印。这些烙印,悄悄地隐藏在老师的一句话里、一个动作中,在将来的某个时刻,它会跳出来,或成为学生人生道路上金色的风帆,或成为人生路上晦暗的荆棘。?教师一句话,影响人一生?,重要他人的重要性,可见一斑。

  那么,作为老师的我此刻正在成为学生生命中的哪种“重要他人”呢?我得好好思量思量------

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篇2:交流学习活动学习心得:精细化让学校体育彰显特色

  交流学习活动学习心得:精细化让学校体育彰显特色

  2xxxx年3月26日,王渺一名师工作室一行12人在领衔人王渺一老师的带领下走进省城南京,开展了为期一天的交流学习活动,通过与南京市第十三中学和中华中学在体育上的交流、听课、研讨,两个学校在常规管理、课堂教学、教师发展、体育特色等方面精细化的管理,让我们开阔了视野,提高了眼界,增进了友谊,受到了震憾!下面就个人所见所思粗谈几点感想:

  一、常规管理到位

  上午8点半,穿过鼓楼,走过小巷,一个个身穿校服的莘莘学子陆续迎面向我们走来,我们不约而同感慨学生的纯朴。经询问,恍然今天是高三一模结束,学生休假。下午在中华中学,学生同样如此,全身上下一律校服。傍晚时分,当我们行车在大马路时,双肩背包、身着不同校服的匆匆身影成了城市的一道风景。据中华中学的姜老师向我们介绍,学生有春夏秋冬四套校服,学生进校门严格检查,每周二是厂家来校为学生服务时间,确保了学生在校时间一律校服的管理,同时,学生体育课还有运动装,确保运动安全。

  学生表面所反映出的统一着校服影射了学校常规管理的精细化。我们一致认为:统一校服遏制了攀比之风,抵制了奇装异服,有助于学校的管理,有助于学风的建设,有助于校风的提升!

  二、课堂教学严谨

  下午,南京市体育学科中心组成员、学科带头人、中华中学姜玉华老师为我们上了一节高二学生篮球模块教学常态课,这堂课“平中见奇,淡而有味”:体现了常规管理到位、教学理念更新、教学组织收放自如、练习内容新颖、运动负荷优化、学生兴趣浓厚、课堂教学高效的特点,以小见大,从本堂课学生小组学习、合作学习的有效开展,学生技能水平的掌握程度我们深深地被姜老师课堂教学严谨的一贯作风所折服。

  如何有效提高常态课的教学质量?我觉得“功在课前,效在课堂”是关键,纵观常态课教学的现状,我认为影响常态课教学质量的主要因素有以下几个方面:一是备课质量不高,教师的课前准备不充分,对场地、教材熟悉不够,对教学过程组织粗糙;二是教学目标不够明确,造成了教学中目标不能落实到“点”,而是“模模糊糊一片”;三是没能从新课程理念出发,处理好影响教学质量诸因素之间的关系......因此,我们必须认真审视自己的教学行为,处理好几个关系:一是处理好备课与上课的关系。备课的过程是教师深入理解教材,准确把握教学要求,确定教学目标,整合教学资源,并根据学生实际拟定最佳教学方案的过程。“功在课前”是提高常态课质量的关键之所在。二是处理好课内与课外的关系。在课堂教学中,我们要有效地解决如何促使学生有效地学的问题。教学中我们要关注每一个学生,尤其是要关注那些体育困难生。同时,教师要关注学生的课外学习活动,积极引导学生进行课外锻炼,增强学生终身体育的意识。三是处理好继承与创新的关系。课程改革如火如荼,置身改革的大潮,我们要学会反思,善于学习,更新观念,创新教学工作,方能努力提高教学效率。

  三、教师发展主动

  两所学校的体育教师都注重主动发展,体育教师团队优秀,其中有教授级高级教师、特级教师1人,中高职称占绝大部分;十三中体育教师被聘用到中层岗位的有3人;中高职称的教师并未出现高源现象,仍然积极追求主动发展,加强教学研究,取得了不菲的成绩。

  俗话说:“名师出高徒”!两个学校的体育教师有著名师的引领与鞭策,个人专业取得长足发展。今天我们在教育局的组织下,有幸拜师于王教授名下,这是一种幸福的机遇,我们唯有认真学习、志存高远,加速个人的专业发展。正如江苏省体育协会副秘书长吴家福老师所说:“专业是发展的基础,吃饭的本领;作为一名优秀的体育教师目标要明、眼界要高、视野要宽;要勤于学习,坚持多看、多听、多反思。”

  四、学校体育彰显特色

  教育的发展靠学校,学校的发展靠教师,正是由于学校重视体育工作,体育师资力量雄厚,管理精细,两所学校在阳光体育、师资专业队员培养、学校特色建设上不断地创新发展,彰显了体育特色,积淀了体育文化,使到场的每一位成员深受启发。学校体育是学校工作的一个重要窗口

  本次活动加强了交流,互通了有无,开阔了眼界,提高了认识,学到了宝贵的经验,奏响了加强学校体育工作的凯歌,必将为今后的体育教学工作注入新的动力。

篇3:教师工作心得:爱和责任

  教师工作心得:爱和责任

  冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己,她说: “爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”

  是啊,爱和责任就像我们的左手和右手,爱之深责之重,责之重爱更深。没有责任的爱,是泛滥的爱,是溺爱;没有爱仅有责任,那是空洞的责任,不会有和谐的发展,不会产生情感的共鸣。

  我们认为,老师的爱是对学生的尊重、爱护和信任,使学生真正感到来自老师的温暖和呵护。它不同于父爱,也有别于母爱,因为它的高尚无私和神圣。说它高尚,因为我们不是一直搀着孩子“走路”,也不是把孩子抱在怀里,而是把学生装在心里。我们关注学生的身心的健康,在适当的时间和场合及时指引他们方向。说它无私,因为我们是“捧着一颗心来,不带半点草去”。说它神圣,是因为“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”我们的爱是公平的,不分贫穷和贵贱,思考的是学生未来的长远发展。在爱生的同时,社会赋予了我们传承文明,塑造灵魂,启迪未来的责任。

  所以,我们要抱着对学生,对家长,对社会,更是对自己选择了这份职业负责的态度,认真备课,上好每一堂课,精心挑选每一道题,批好每一本作业,关注好每一个学生,善待每一位家长,尊重学生,爱护学生,信任学生,教会学生如何做人,如何学习,如何生活。

  我们英语教研组在组长张老师的带领下,认真的学习新课改,坚持20+25的原则,努力做到将课堂还给学生,注重学习方法的指导。每周二我们都会集体备课,将重点难点进行分析,一同探讨并设法解决学生学习中存在的共性问题。为了将每一堂课上出最高的效率,老师们可能会花上比45分钟多几倍的时间来研究上课的步骤和讲解的方式方法,力求能让学生易懂易接受。每天的默写,作业本的批改,常常令老师筋疲力尽,但是谁也没有懈怠,因为作业是教学情况的体现。我们组有6位老师担任了班主任工作,中午带着学生去食堂科学用餐,自习课在教室里看班,还经常的找学生谈心。

  尤其是钱老师,记得在我工作第一年时,她当时担任的是初二(4)班的班主任,有一次中午看到她在一楼半的洗手间里洗衣服,我当时很惊讶,以为是她很忙,平时没空帮孩子洗衣服,我觉得她真是一心扑在学生身上,无暇顾及自己的家庭,可是我上前一问才知道,原来是帮他们班一个又脏又臭可以几个星期不换衣服的学生洗衣服,从那次我就意识到,以真诚的爱心去打开每个学生的心门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。这么多年班主任工作的实践也证明了对于部分学生,特别是一些调皮的学生,即使用许多道理,对他们讲许多次,可他们就是“不懂,不接受”,依然我行我素,甚至产生对抗情绪,对他们进行表扬,他们认为是哄骗;对他们进行批评,他们认为是整治。可是,一旦学生生病了,你去看他,他就会责备自己曾经让你操心了,学生家里有困难,你给他帮助,他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病;学生有了困惑,你去找他谈心,关心他,他就会下决心听你的话。

  爱与责任是师德的灵魂,关爱学生的种种行为会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,会使学生懂得和接受你的教诲,这样的教诲才是有效的。我想我们可以做一颗流星,在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时,偶尔还会想起:在他们的夜空中,曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

篇4:新教师高三生物教学心得体会

  新教师高三生物教学心得体会

  作为一名新手教师,我感觉到了压力也化成了动力,虽然我任教的是平行班,学生们基础不太好,但我并没有懈怠。在第一轮复习阶段(基本上按教材的顺序),我要求学生跟着我的思路一起从头开始,把曾经的未知化成已知,虽然我有时会感到力不从心,有时也会因学生自暴自弃的态度而懊恼,但我总是一次一次地告诉自己不要气馁。我试图去走进他们,和他们一起分担忧愁,我了解到:大部分学生不是不思进取,他们正处在坚持与放弃的边缘线上,学,进不去;弃,伤不起。虽然我明白学生现实能力一般,但潜能巨大。心理学研究表明:人的潜能激发,IQ的作用占20%,EQ的作用占80%,于是在教学中我想方设法调动学生智力活动的EQ,最大限度地激发他们学习激情,创造一种宽松的、和谐的学习氛围,培养他们积极的学习动机,抓学习习惯和方法的养成,使其具有一个积极、乐观和平衡的心态,因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情,较大限度地发挥潜能。

  然而高考是拿成绩说话,如何在短时间内提升学生们的分值是对我的极大地挑战,经过多次考试总结及和同事探讨,认为应该从以下几个方面突破:

  1、作好复习方法的指导。

  好的学习方法可收到事半功倍的作用,因此在复习教学过程中要重视对学生学习方法的指导,包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括知识的方法等)、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了方法,学习起来主动、轻松,有针对性。

  2、提高45分钟的效率。

  用生动的语言表达理论联系实际,讲练结合,精讲精练,使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来,[文本库http://www.wenbenk.COM/为您编辑]激发学生的兴趣,学生的注意力也容易集中,学生在轻松、活跃的课堂气氛中,不知不觉地掌握知识,达到事半功倍的效果。

  3、全面复习、突出重点。

  生物复习重点一般是在细胞、新陈代谢、遗传和变异、内环境及稳态,生态系统这五大块。最后一道是选考题,因为教材订购和时间问题,这届高三只安排了选修三课程,分值占到15分,所以在复习教学中也给予了最大的重视。

  4、强化训练,提升能力。

  生物复习时间短,内容多,记忆的知识点多,理科文读特点明显。复习时要求老师要开阔视野,研究教学规律,注重方式方法。在复习时要应用知识内在联系,把知识点连成知识链,再把知识链串成知识面,进而形成知识网。并注意在讲解知识点时应精选相关的题目加以训练。讲评时要加强对审题的指导、思路的引导,解题方法的启示,同一知识点多角度的设问,加强对文字信息、图形、图表、曲线等信息有效读取,正确应用的指导,确实提高学生的理解能力和分析推理能力。如,遗传是高考的重中之重。因此,对孟德尔的基因分离定律和基因自由组合定律的经典实验要加以详细讲解、分析。要强调培养良好的书写和表达习惯,对遗传的表达的规范性也要引起足够的重视。同时遗传的考查也侧重对分析推理能力的考查,复习时要注重能力的训练。

篇5:年高三地理教学心得体会

  2xxxx学年高三地理教学心得体会

  2xxxx学年与2xxxx学年都带高三,也正好是经历了从旧教材到新教材的转变,发现高考向着挑战传统的教学方法和教学模式的方向在变化。比如:做再多的试题,在高考中碰到原题的概率几乎是零,试题总是出人意料;再比如:即使是把教材带进考场,开卷考试,分数也不会有太多的提高,发现大多问题无法在书本上找到现成的答案。 怎么办呢?下面结合高三教学,谈谈几点初浅的看法。

  一、重基础

  虽然高考处在不断的变革之中,(不断地渗透新的理念以适应时代发展的需要,)但其核心内容不变,如准确而全面得把握地理主干知识。首先要明确主干知识的内容;再者要透彻地理解(概念和原理)。要理解,要会区别概念,要会用地理原理去分析新的地理问题,如用热力环流原理分析季风、海陆风、山谷风等。对概念、原理的理解程度是获取高分的关键,(尤其是体现地理逻辑、地理思维的一类知识,它是地理试题的命题焦点。)

  二、重视对区域地理的复习

  区域地理在高考中很重要(高考试题中,把位置的判断作为一种基本地理知识来看待的,所以区域图常作为地理考题的背景。简单来说几乎每道地理高考题都有一幅相应的地图,如果学生辨别不出图中是什么地方那么下面围绕该地方设计的题目就没法做。)但是高中地理没有区域地理的知识(是初中的内容),很容易被学生忽视;再者也不清楚到底要复习到什么程度。2xxxx年浙江省考试说明对区域地理的要求是能够了解不同尺度区域(如大洲、地区、国家)的主要地理特征。通过对近几年的高考题的分析并结合新课标的要求,总结几点复习的方法:

  1、掌握分析区域特征的一般方法。(通过对典型区域特征的分析,总结出分析区域特征的一般方法。)若遇到具体区域时[文本库http://www.wenbenk.COM/为您编辑]一定要结合区域具体的个性特点加以分析。(这样即使在考试中遇到陌生的区域也胸有成竹。)

  2、把握小区域时应把它放在其所属的大地理区域背景下去考查,对区域要素的定位也应如此。(如世界某一地区的气候特征应放在全球气候分布的背景下分析;中国某一地区的气候特征应放在中国气温、降水等气候要素的分布背景下分析;某一地区的地形应放在全球地形分布的背景下分析。所以对区域地理各要素需要建立一个全球的和全中国的知识背景。)

  如2xxxx年的四川卷,考到了很小的地区尼泊尔。很多学生埋怨不认识这个国家,实际上这并不影响解题,只要将它放到南亚的喜马拉雅山南侧的大地理背景下去分析,那么有关该地区的地形地势、河流水文等问题就可以用该大背景的特点去解决。