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高三数学教学复习进度计划

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高三数学教学复习进度计划

  高三数学教学复习进度计划

  一、目的

  为了能做到有计划、有步骤、有效率地完成高三数学学科教学复习工作,正确把握整个复习工作的节奏,明确不同阶段的复习任务及其目标,做到针对性强,使得各方面工作的具体要求落实到位,特制定此计划,并作出具体要求。

  二、计划

  1、第一轮复习顺序:

  (1)集合与简易逻辑→不等式→函数→导数(含积分)→数列(含数学归纳法、推理与证明)。

  (2)三角函数→向量→立体几何→解析几何。

  (3)排列与组合→概率与统计→复数→算法与框图。

  2、第一轮复习目标:全面掌握好概念、公式、定理、公理、推论等基础知识,切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题,落实好每次课的作业,使学生能较熟练地运用基础知识解决简单的数学问题。同时搞好每个单元的跟踪检测,注重课本习题的改造,单元存在的问题在月考中去强化、落实。

  3、第二轮复习顺序:选择题解法→填空题解法→数学方法→数学思想→重要知识点的专题深化。

  4、第二轮复习目标:在进一步巩固基础知识的前提下,注重方法、思想、重要知识的专题深化,使学生能熟练地运用基础知识和数学方法、思想解决较为复杂的数学问题。同时落实好每次测试,每月一次的诊断性综合考试,并对存在的问题作好整理,为第三轮复习作好前期工作。

  5、第三轮复习顺序:每周一次模拟考试→查漏补缺训练→规范答题卡训练。

  6、第三轮复习目标:对准高考常见题型进行强化落实训练、查漏补缺训练和答题卡作答规范化的训练,同时落实好每次课的作业,每周扎扎实实地完成一套模拟试卷,使学生形成完整的知识体系和较高的适应高考的数学综合能力。

  7、复习时间表:

  周次起止时间内容

  高二下学期和暑期集合的概念与运算,函数的概念;函数的解析式与定义域;函数的值域,函数的奇偶性与单调性;函数的图象;二次函数,指数、对数和幂函数;综合应用,导数的概念及运算,导数的应用,积分的概念和应用

  等差数列;等比数列

  第1周8.8--8.12;数列的通项与求和

  第2周8.13--8.19三角函数的概念;三角函数的恒等变形;三角函数中的求值问题

  第3周8.20--8.26三角函数的性质;y=Asin(ω_+φ)的图象及性质;三角形内的三角函数问题;三角函数的最值、综合应用

  第4周8.27--9.2向量的基本运算;(编辑:http://www.wenbenk.COM/文本库)向量的坐标运算;平面向量的数量积

  第5周9.3--9.9正弦和余弦定理;解三角形;综合应用

  第6周9.10--9.16不等式和一元二次不等式

  第7周9.17--9.23二元一次不等式和简单的线性规划;综合应用

  第8周9.24--9.30简单几何体的三视图和直观图;柱体、椎体和球体的表面积和体积

  第9周10.1--10.7空间两条直线的位置关系;线面平行和垂直的性质和判定定理

  第10周10.8--10.14空间中角与距离的解法;空间向量运算及在立体几何中的应用

  第11周10.15--10.21复习,章节训练

  第12周10.22--10.28复习,综合训练;期中考试

  第13周11.3--11.11直线的方程;两条直线的位置关系;圆的方程

  第14周11.12--11.18直线与圆的位置关系;综合应用

  第15周11.19--11.25椭圆;

  第16周11.26--12.2双曲线;抛物线

  第17周12.3--12.9直线和圆锥曲线;

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篇2:高三数学教学计划

  2xxxx年高三数学教学计划

  一、指导思想

  以学校和高三年部的教学计划为目标,深入钻研教材及总复习大纲,依靠集体智慧处理教研、教改资源及多媒体信息。根据我校实际,合理运用现代教学手段、技术,提高课堂效率,全面提高数学教学质量,以确证学生在明年高考中取得好的成绩。

  二、目标要求

  1.深入钻练教材,结合所教学生实际,确定好每节课所教内容,及所采用的教学手段、方法。

  2.本学期重点为高考第一轮复习,为明年的下一轮复习以及高考打基础。

  3.继续培养学生的学习兴趣,帮助学生解决好学习教学中的困难,提高学生的数学素养和综合能力。

  4.本期重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合等能力,最终提升学生的整体解题能力。

  三、教材分析

  本期教材:高中全部必修、选修教材及第一轮复习资料。

  教辅资料:《优化探究》。

  四、具体方法措施

  1.高质量备课,(编辑:http://www.wenbenk.COM/文本库)参考网上的课件资料,结合我校学生实际,充分发挥全组老师的集体智慧,确保每节课件都是高质量的。统一教案、统一课件。

  2.高效率的上好每节课,真正体现学生主体、教师主导作用。保证练的时间,运用多媒资源,让学生对知识充分理解。

  3.狠抓作业批改、讲评,教材作业、练习课内完成,课外作业认真批改、讲评。一题多思多解,提炼思想方法,提升学生解题能力。

  4.认真落实月考,考前作好指导复习,试卷讲评起到补缺长智的作用。

  5.继续抓紧培优补差工作,让优等生开阔知识视野,丰富各种技能,达到思维多角度,解题多途径,效果多功能之目的。让弱科学生基础打牢,技能提升,方法灵活得当,收到弱科不弱之效果。

篇3:年高三数学教学总结

  2xxxx学年高三数学教学工作总结

  这学年留在高三年级继续教高三数学,身为第一线从事多年高中数学教学的我,从课改理念的学习,到深入课堂进行课改教学,从中受益匪浅,可以说在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行教学反思如下:

  成功的经验:

  1、教学中能从学生的生活实际出发,让学生感悟到数学学习的意义与价值。

  由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践,基本上能摒弃过去斩头去尾烧中段的做法,课堂教学中努力做到从生活中导入,在生活中学习,到生活中运用。如:我在复习等比数列一课时,不再像传统教学那样采取直接从概念导入,而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题,独立探索,由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数,而这一问题可以由等比数列来处理,再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系,加深了等比数列概念的理解。在复习的过程中学生更明白了等比数列的重要性,增强了学习的内在动力。

  2、运用新教学理念改善了学生的学习方式,提升了学生学习的水平。

  通过学习新课标、新的教学理念我意识到:学习方式不仅能形成一个人的思维方式,而且能影响一个人的生活方式成就一人的事业。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学,这样,学生是踏着别人踩出来的路走,而新的学习是要学生自己去找路走。在课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识,同时关注学生获得这些知识的过程,让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。

  存在问题:

  一是组织学习活动还不够到位。由于组织引导不到位,学生人数过多,学生在学习活动中参与面不是很广,往往让少数学生参与,而大部分学生成为旁观者;二是关注弱势群体不够,课堂上经常会看到这样的情况:有部分学生能积极参与举手发言,能与同伴进行合作与交流-文本库http://www.wenbenk.com/精心整理-、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,给课堂教学带来生机与活力,但细细观察会看到,在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落,总有一部分学生在成为观众和听众,久而久之形成问题学生是必然的。

  根据两点所想到的:要想改变上面的状况,我认为:首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;而应该设计具有层次性和开放性的活动,使得各个层次的学生都有事可做,有事可想,都有收获,都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少,而应以追求活动的质量为手段,这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到好生吃得饱、后进生吃得了,可提供各种层次的弹性练习,让不同层次的学生进行选择、实践和解决。

篇4:高三数学教学工作总结

  2xxxx年高三数学教学工作总结

  忙忙碌碌中,又到了期末。在本学期中,本人担任了高三(1)班和(2)班

  的数学教学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候,觉得压力还是挺大的。作为年轻教师,教学经验不足,对高考的把握始终不够。特别又是高三(1)和(2)班都是基础班,学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大,区分度大,高考所占权重大,数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩,数学教师的责任是重大的。我认为这一年,07-08年度我们平山中学的高三数学的教学工作是努力的,可以说是竭尽所能,结果也是成功的。今年高考数学试卷的难度较大,从我们掌握的情况看高分学生的比率与及格率也都是令人满意的。

  下面是我们的一些这一年的具体做法与体会。

  一. 时间进度的安排。

  在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作,所以高三从前一年的7月就开始复习,这样的安排是完全合理的,我们第一遍复习用了高三的整个第一学期,应该是比较充分的,效果也比较显著的。 第二学期前一个月作专题复习,主要是知识专题, 实际上是第二遍的知识的复习,是对前一学期第一轮复习的补充与提高。从第二学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市第一次模拟的考试成绩对比来看进步是显著的。4月初第一次模拟考试后我们安排做综合练习,我们安排就做前一年即2xxxx年的高考数学试卷,这也用了一个月左右的时间。

  最后一个月,从四月底到五月中有2到3周的时间,这段时间很关键,我们安排解答题的专门练习,针对高考要考的6道解答题我们分6个单元做练习,分别为①三角函数,②概率统计,③立体几何,④解析几何,⑤数列不等式,⑥导数及其应用。该部分的习题的都是自己组卷,这样针对性较强,难度适当,学生反映也较好。最后在学生自主复习的两周,学生自主复习时我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题,主要是今年本省各地市的模拟试卷,这些试题的水平比较高,高考的方向掌握的比较准,难度不大,正适合这时的需要。

  二. 复习一定要把握好高考的方向。

  高考考什么,有考试大纲。而具体的命题的脉搏是每个高三教师最想知道的,其实是不难把握的。高考试卷是社会瞩目的焦点,只能出好,不能有错,每年国家的考试中心还要对各省的试卷进行评估,他们的评估绝不像我省教育部门自己的评估全是优点没有缺点,他们的评估客观,尖锐。面对社会与国家主管部门的双重压力与他们自己的努力,我省的命题水平逐年提升,质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中心的试卷,他们也在努力学习考试中心的命题思想,所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。实际情况也是如此,高考试卷的型式:22道试题,12道选择题,4道填空题,6道解答题,各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向,都与去年考试中心的试卷的相似。我就是以这样的思想来指导高考复习。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。

  另外我们通过从外部得到的信息更主要通过自己的分析认为三角,概率,立体几何高考解答题的难度不会很大;近两年我省没有重点考查数列内容,这是不容忽视的缺陷,所以数列内容一定会以解答题的形式考,而且难度不会低,这与我们从考前得到的信息也是一致的;解析几何与导数的综合题是区分度较大重点考查的试题;从高考实际看这方面我们把握的是相当准确的。通过对去年考试中心试卷的分析,与我省命题的特点我们分析选择填空题会相对容易,解答题为保证区分度与高校选拔的要求不会容易,总体试卷难度应于去年相当。事实证明我们的判断也是正确的,所以我们的安排与实际操作都是注意考试重点,重点内容重点复习。

篇5:高三下学期生物教学计划

  高三下学期生物教学计划

  一、把握高考动向,调整复习策略

  分析近几年来生物高考试题,主要有以下几个特点:

  1、关注热点,强调理论联系实际。

  转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入,有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注,对生物学实际问题的研究和探索,很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系,体现了学以致用的命题思想。

  2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度。

  重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的实验题,主要测试学生的实验设计能力,而_年(理科小综合卷)的实验题,目标层次又有了新的提高,增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外,还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价,并提出自己建设性的实验方案,这极有利于考查学生的创造性思维能力,符合高校选拔人才的目标要求。

  3、“新颖性、探究性和开放性”交相呼应,是近几年高考试题的一大亮点。

  “新颖性”是指题目编制上的不断创新,表现之一是材料背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景,是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点,将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如_年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外,试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说,这一有反常规的测试谋略,在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下,要在同一大题的两个小题中,做出两个完全一致的答案,没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。

  试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性,试题答案的开放性(不唯一性)以及考生解题思路上的开放性(多样性)等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间,考生可充分发挥自己的想象,大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入,但只要思路正确,答案具有一定的合理性均可得分,甚至是得满分。

  突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。

  以上三性代表了当前高考试题的新潮流,也是高考顺应素质教育的必须结果。因而,我们必须给予足够的重视。

  二、认真学习考试说明,明确教学内容

  近几年考试说明生物内容稍有微调,难易不均。针对考题样卷,要重视分析。要及时对考试说明的研究,根据《08年高考考试说明》的变化,生物考题在能力要求上可能有的变化:在分析综合能力方面,应该会强化定量描述自然科学的现象和规律,以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说,严格按照2xxxx年高考大纲对生物学科的能力要求,强化自然科学的特征和生命科学的特点。

  能力要求范围:1、理解能力;2、推理能力;3、设计、完成实验能力;4、获取知识的能力;5、分析综合能力。

  知识范围微调:等2xxxx年考试说明公布以后,应仔细阅读,对照课本,明确高考不要求的内容,不但教师要明确,每一位学生也要清楚。力争教师不做无效功,尽可能减轻学生负担。

  试卷难题、中等难题、容易题的比例为2:5:3根据上一年年生物样题的预测,生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难,应以把握基础知识和教材内容为主,在教学中要抓好学科内的综合内容。

  三、构建学科知识体系,实验多方位专题复习

  生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统,这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中,将知识系统化、网络化,才有利于知识的迁移,这是实现学科能力向综合能力转化的基础。

  高中生物分为三大板快,四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的,体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下,又可分为若干相互联系的子系统。

  在复习中,构建一个完整的知识体系,是至关重要的。

  专题复习方式:

  1、按体系分专题--体系专题,包括:

  ⑴生命的物质和结构系统。

  ⑵生命的自我更新和调节系统。

  ⑶生命的自我复制和进化系统。

  ⑷生物与环境系统。

  2、按实验分专题--实验专题,包括:

  ⑴验证性实验,对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。

  ⑵纠正错误或补充不完整的实验。

  ⑶设计简单生物学实验。

  ⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

  3、按题型分专题--题型专题,包括:

  ⑴曲线坐标题解题析能力的培养。

  ⑵图形图表题解能力的培养。

  ⑶遗传系谱图鉴别能力的培养。

  ⑷数据分析和概率计算能力的培养。

  4、按热点分专题--热点专题,包括:

  ⑴生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护)。

  ⑵生命科学前沿点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划)。

  ⑶工农业生产,人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病)。

  ⑷国内大事、世界风云(、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等)。

  以上专题复习应有主次、轻重之分,当然各专题之间并不是完全割裂的,不可截然分开。按知识体系复习,也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则:应以知识体系专题复习为主,带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习,以提高这方面的应试能力。

  四、编好选好用好复习资料

  把复习资料的选用作为重大课题进行研究。在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材;二是在资料

  练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题。研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题。

  五、巩固实验

  开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看;没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神。(编辑:http://www。wenbenk。COM/文本库)把实验设计的理论体系与高考要求结合起来;巩固和加强生物绘图识图能力;搜集辨别信息分享信息;培养其探究能力。

  六、培养学生综合应用能力

  近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力。因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力。要把近三年高考的试题收集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练。

  七、教学安排

  1二月上旬至三月下旬:完成第一轮的全面复习和查漏。

  2四月至五月上旬:完成第二轮的单元复习。

  3五月:进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练

  4作好考前动员指导。

  5五月底至高考前,作好心理引导及生活指导。