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高三毕业班教学心得体会交流

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高三毕业班教学心得体会交流

  高三毕业班教学心得体会交流

  高考,是一个学生人生的转折点,我们肩负着为国家输送优秀人才的重任,已成为学校、社会、家长关注的焦点。当初能够担任实验班的班主任,自己深感荣幸和光荣,更深知肩负的压力和责任,既然选择了高三,就选择了奉献和付出,决心在不足九个月的艰苦时段中,同各位老师一起精诚团结,顽强拼搏,竭尽全力。在过去的一年中,我们这个团队主要做了以下工作:

  一、营建高考氛围,让学生尽早进入状态

  1、开好主题班会。

  回想起来自己先后做了(1)冲刺高三,圆梦高三(2)应考技巧指导(3)认识自己,相信自己,完善自己(4)挫折教育(5)感恩教育(6)假期学生学习动员(7)狼性教育(8)衡水中学学习感受等一系列主题班会。使学生明白只要有信心,再加上刻苦努力,为实现自己的目标奋力拼搏,就一定会苦尽甘来,迈向成功。

  2、加强班干部队伍建设,营造良好班风和和谐的学习氛围。

  吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍,全方位参与班级管理,让每一位学生都能感觉到时时有人管,事事有人做,处处有监督。在本次发展党员中,班干部于皓,李昱岍,钟正阳成功加入了中国共产党。

  3、加强常规管理,规范学生的日常行为,培养良好的行为习惯。

  良好的纪律是取得优异成绩的保证。自己也做到靠班守铺,勤抓常管多督促严要求,及时进行班风校纪的教育,以常规管理为载体,规范学生的各项行为习惯,防患未然,尤其关注手机问题、男女同学交往问题,做好思想工作,杜绝一切违纪现象的发生。

  二、做学生学习和生活的良师益友。

  1、教育并指导学生在一轮复习中务必回扣课本、夯实双基,完成所有的记忆任务,初步构建学科知识体系,搞好抓差补弱,力求学科均衡发展。在突出语数外的同时,强化理综的学习。综合科目要在基础夯实、知识应用和学科渗透上下功夫。

  2、做好学生的心理疏导。尖子学生的思想波动是很大的,心思也比较细腻。在高三的一年中,我觉得当好一个优秀的班主任,首先要是一个成功的心理教师。高三的学生压力是比较大的,几乎每个同学都会面临不同的困难。这是就需要你在认真观察的基础上,做好他们的心理疏导工作。像某某某同学开学后成绩的不理想,压力太大,开始有厌学情绪;某某某同学的情感挫折,整天为乱七八糟事情所困;某某某同学进入高三的学习不适应等等,都需要去给他们排解,在一个不良情绪下,学生是不可能学好的。

  李大伟同学在自己的高三总结中写道:跟刘老师上这一年,感觉和别的老师很不同。经常老师就会把我们叫小屋去谈谈心,说说话,看谁最近情绪不大对了就开导开导。而且对同学们的学习特点研究的比我们自己都清楚,他们周周开会研究我们,研究怎么把我们的成绩提高上去。我上大学说说咱莱州一中,大连的都听说过。我说说咱这里老师多么负责,他们都吃惊!我们有这样负责的老师,只要我们跟着老师的步伐,听老师的话,你就放心大胆的走行了,别偷懒绝对没有问题。心里难受了就找老师谈谈话,和刘老师有什么心事说就行了,没有问题。

  4、周碰头会制度。

  我们是每个周所有老师都在一块交流一下的。讨论本班在本周存在的问题。汇总学生在不同学科上的表现。光靠一个老师也不可能观察的非常的全面,去年一年的高三教学,让我充分认识到了我们任科老师敏锐的观察力。老师们通过批改,观察,每个学生什么特点,有什么问题,谁怎么的了,针对这种情况,该做什么样的工作,都会和班主任一块想办法,做工作。每个任科老师都是班主任。

  5、积极主动的帮助学生消除弱科。

  学生不同程度的存在弱科,这都是很正常的,如何让学生从弱科中走出来?对弱科学生,我是先观察他们的课堂表现,存在的问题,然后再找他们,交流一下,问问他们存在的困惑,给他们指出存在的问题,找出弱补的措施,对怎样学,学什么,做到怎样给他们提出明确的要求,并通过一个阶段的观察,常交流一下,而不是一味的指责,挖苦打击。我们的任科老师对弱科学生的辅导很多都做到了面批面改,于津霞老师辅导的弱科学生的作文,一篇作文能批改三遍,先面批一遍,再改,再面批一遍,最后再完善。

  6、备好课,上好课。

  作为一名好的班主任,首先要当好一名好老师。备好课,上好课。以前觉得实验班好教,学生一教就会,当自己真正成为一名实验班老师时,就感受到了压力。内容不能太多,也不能太少。不能太深,也不能太浅。要充分考虑到学生的实际,即要吃饱,又要吃好。-文本库http://www.wenbenk.com/为您整理-我觉得这一点我们班的老师们都做的很好,学生李艺雯在自己的高三总结中写道。高三的老师真的很好,每个老师都很和蔼。真的不是虚伪的表扬老师,因为我是对课程的认可度受到对老师喜爱度很大的影响,如果我对一个老师的教学方法、性格不是很喜欢,我对这门课程的兴趣就不是很高。但在高三,我对没门课都很感兴趣,所以,高三的老师真的很好,她们在一定程度上已不仅是老师,她们更像是父母一样,关心、爱护我们。

  总之,我觉得这一年是收获的一年。从学生身上收获了知识,收获了如何更好地做一名班主任和教师。也相信,在领导们的指导和帮助下,在老师们的配合下,我们的班级管理和学科教学会做的越来越好。

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篇2:毕业班高三教师教学质量分析会校长讲话稿

  毕业班高三教师教学质量分析会校长讲话稿

  各位老师好!

  开学第一周就召开高三教师会,说明学校高度重视高三毕业班工作,高三毕业班工作好坏,关系着我们的“收成”,即高考升学率,也是劳动成果,它直接影响着我们学校发展,反映着学校的整体教育教学质量。如果高考考好了,就意味着,我们能招到更好一点的学生,将会使学校进入良性发展的道路上,否则面对激烈竞争的高中招生,学校进一步发展就难以想象。它也对我们每个教师个人影响巨大,高考的人数多了,拿的高考奖励多了,关键是能看到自己的劳动成果,这是一种莫大的享受。就本学期来说,学校的工作重点有两个,一个是高中毕业班工作,另是藏生工作。我是把毕业班的各项工作摆在头等重要的位置上。

  从高三毕业班的目前现状看,我认为有许多好的现象:

  1、高三毕业班的全体教师都认真负责,班主任几乎是全天候地在班上,课任教师都认真地做好教学工作,我每天都到教学楼两趟以上,没有教师旷课,几乎没有迟到,早读课都能到教室,大家都在认真地上课,批改作业,找学生谈心,做思想工作。

  2、从上次月考的成绩看,理科400分以上的近40人,文科400分以上的有40人,形成了一个整体竞争的方阵,文理科的前几名一直有上有下,学生在竞争,竞争就是动力。

  3、有一个稳定有序的教学环境。高三毕业班的管理应该讲是民主管理,年级组发挥积极的作用,所有活动的安排都由年级组长与大家商议决定(重大安排要向孙校长和我讲),所有月考的组织安排做到了规范有序,端正了考风,学生的成绩是真实的,从一个侧面也反映了我们老师教得好不好,如果学生抄袭,教师改卷不认真,分数就不可比,现在成绩没有了水分,成绩就有了可比性,我们老师要对每次考试成绩进行及时分析总结,发现问题,及时整改。

  4、学生的学习积极性很高。上学期我找了40多名高三学生谈话,我发现大多数学生是很有信心的,愿意付出努力,非常希望能考上大学,也非常希望老师能多了解他们,根据他们的情况组织教学。

  5、大家感到压力很大。高三教师感到压力大,我也感到压力大,去年,高考和中考都考得很好,那是姚校长、王校长在这里做得好,把基础打得好,如果我来干一年,考得不好,那不就是孙校长和我工作没做好吗?所以,我的压力很大。一些老师跟我聊天,都表示有压力,我认为有压力是好事,有压力才会有动力,才会积极地行动起来,我愿意与大家一道发挥我们的聪明才智,让我们的聪明才智通过学生高考成绩反映出来。

  6、学校整体环境稳定有序,积极向好。我们五中安全稳定、学生良好行为习惯养成等方面,得到了社会和各级领导的充分肯定。现在的高一、初一各个班级都有了一个积极竞争的态势。有一些老师上学期末考试成绩差了点,都主动到我这里讲,表示一定要总结,争取下次考好。这样的大环境对我们做好高三工作极为有利。

  当然我们把高三毕业班工作做好,尤其是在高考升学方面有超越,也面临一些问题,我们的教师组织复习迎考的能力要增强,课堂教学效率要提高,学生的知识基础薄弱,学科跛腿现象较多,学生学习方法和学习习惯有待改进,家长的参与不够等,为了把高三毕业班工作做好,我们要做到:

  1、规范有序地安排好高三的复习迎考工作。孙校长、吕主任和高三年级组要整体思考,根据五中的具体情况,整体安排好高三各项工作,最好能有一个简单的书面东西,这样能增强教学工作的自觉性,按部就班地做,不能乱,不能慌。

  2、提高组织复习迎考的能力。为此就要求老师们认真地研究高考考纲,认真地备课,掌握复习迎考的教学规律,提高课堂教学效率。教学目标要明确,教学目标要成为学生的学习目标,进而成为学生要掌握的知识,要形成的能力。3月份,我们将请一些人来上示范课,介绍高考复习的经验,分学科进行,到时,我们高中老师都要参加。

  3、教学要有针对性。要充分了解五中学生的特点,基础知识有漏洞,学科跛腿,学习方法不当等,一些重要对象,我们要明确加以关注,藏生就是我们要特别关注的一个对象,每一个藏生能不能考上,我们班主任和课任教师了然于胸。 。

  4、充分发挥学生的主动性。学习是学生自己的事,必须要学生参与进来,这种参与不是坐在教室里,而是要思维能跟上你的思维,要通过多种方式方法,将学生的思维拉着跟老师一道去思考。

  5、调动家长的积极性。一些有希望的孩子,要告诉家长你的孩子有希望,但还要怎么做,多与家长交流沟通。

  6、争取2xxxx年高考有更大突破。2xxxx年文化课大本科线44人,我希望2xxxx年要突破这一数字。在交流中,一些老师跟我说还是有这种可能的。理科一定要有突破,我们有10位老师带理科班,尤其是理化生,理科综合要有突破,我在想,但没有考虑成熟,是否可以拿出2万元,对某一些学科,一些班级在高考中表现特别突出的,给予特别的奖励(当然前提原来的高考奖励不变,学校整体上考得还可以)。

  最后,我相信在大家的共同努力下,2xxxx年高考,我们五中一定能再创辉煌的。

篇3:高三历史学科备课组教学工作计划

  高三历史学科备课组教学工作计划

  一、指导思想

  依据课程标准、考试大纲和考试说明,准确把握考情、教情、学情,制定有效的备考策略,力争让我校历史学科在2xxxx年高考中取得优异成绩。

  二、具体工作安排

  (一)高三历史一轮复习计划

  1、总体时间:2xxxx年9月-2xxxx年3月。

  2、增强复习的计划性。

  第一,要通盘考虑高三的复习进度、复习任务和考试任务。

  第二,计划的类型包括周计划、月计划和一轮复习计划三类。

  第三,计划须经充分讨论后制定,要有较强的可操作性。

  第四,各类计划可考虑进班上墙,做到师生共享。

  3、复习形式探讨

  第一步为“复习旧课”。主要通过学生看书提问进行。

  第二步为“重点知识点拨”。教师确定点拨内容,通过提问深化知识理解。

  第三步为“知能拓展提高”。通过优化处理资料试题完成。

  复习时,要分块落实“知识概括梳理”内容的检查督促。

  4、从历史学科层面对尖子生、边缘生、学困生采取科学的管理策略。

  第一,要加强对尖子生、边缘生的课内帮扶。

  第二,要对尖子生、边缘生做好数字化和文本化的跟踪记录。

  第三,要加强对“三生”的人文关怀。

  5、学习方法的指导

  第一,加强对选择题类型、特点的分析和解题技巧的指导。

  第二,加强对主观题解题程序、书写规范、技巧的指导。

  (二)备课组活动情况

  1、加强集体备课,提高备考效益。

  第一,加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点,要有计划性。

  第二,优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡,由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

  第三,优化备课内容。要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

  2、公开课的开展

  第一,本学期教研组公开课定于9月的第二周举行,人员的确定。

  第二,组内公开课的开展,9--12期间完成。

  3、考试试题的命制,每次命题人员、命题范围、命题难度的确定。

  4、组内教师常规:听课数量与质量的保证,监考等考勤的到位。

篇4:高三班主任教学工作总结

  2xxxx年高三班主任教学工作总结

  高三阶段的班主任工作,无论对学生还是教师,都是在紧张的气氛中进行的。如何在很有限的时间内,使学生能有效、迅速且准确地掌握各个科目及各科目相互之间千头万绪的考点,达到忙而不乱,融会贯通,事半功倍,从容迎考,是许多高三教师多年探索的现实而又突出的问题,我的体会是:注重情感投入强化学生主动备考意识,运用“主动学习”教育模式是一种行之有效的手段。

  针对高三学生的实际,加大教师的情感投入力度,加强细致入微的心灵关怀是激发学生的上进心和自信心,以促使他们摆脱焦虑、振奋精神,优质高效完成高考备考任务的关键,也是当代教师应该具备的一种基本素质。对学生情感投入是一种以准确发现每个学生的闪光点为基础,以从正面鼓励引导为主要原则,以发挥学生的内因作用为目的,从平时点滴小事做起,真正让学生成为教育教学活动主体的有效方法。具体要做到以下几个方面:

  一、为学生营造宽松和谐的复习氛围,使学生内心得到尊重。

  美国教育专家托兰斯指出:“老师和学生的密切关系是创造性教育的前提。"教育是内外因共同作用的渗动。和谐密切的关系时间里在彼此沟通,彼此真诚的基础上的,教师的真情投入是一种无法模拟的艺术,是密切师生关系的桥梁和纽带,要建立一种民主平等的新型师生关系,形成宽松和谐的教育氛围,教师必须学会激励性语言,与激发学生的主题积极性。不同的语言表达产生不同的感情氛围。日本一家报刊对千名学生进行调查。有52.8%学生希望老师温和、可亲,具有爱心,而喜欢渊博知识型的教师只占31.1%。由此可见,学生是多么渴望教师的关爱,而这种爱,正式通过得体的、充满鼓励的言语来传递的。班主任老师心中有了爱,面对学生才会多赞扬,多鼓励,少歧视,少训斥,才会欣赏学生们的“亮色”,给予他们自信。而自信正是学生奋力拼搏、主动备考的原动力。

  老师也要切记,这份爱应对每一位学生,成绩好的学生需要她,成绩较差的学生更需要她,如果老师的言语是一种偏爱,那么它将失去更多的机会。教师必须把爱分给每一位学生,让每一个学生的心里都充满融融的春意。偏爱品学兼优的学生是人之常情,班主任总是给予很多的关注、培养厚爱。差生也越来越受到重视,教师也会给予他们特殊的注意,细心的呵护。而夹在两头之间的很大部分“中间层次"的学生,由于学习平平,能力一般,没有出众的表现,但也不会给班级添乱,往往被忽视,他们的内心往往是孤僻的、自卑的,如果教师及时抓住他们的闪光点,将其放大,几句温暖而平易近人的话语会给他们莫大的快乐。

  每当课间休息,和学生们共坐桌前,聊聊天,讲讲笑话......体育课时,和学生们打打球、跑跑步......让教师语言的艺术大显身手,或幽默,或语重心长,或高屋建瓴,或往事重现,温馨中充满教育,和谐中充满鼓励。学生智慧的火花时时迸发,学习的劲头逐渐提高,合作学习的精髓尽显其中。

  高三是个特殊的时段,学习的压力会使学生时常紧张和焦虑,随之而来的往往是叛逆和发泄,有时过激的语言常伴随着学生紧张的情绪脱口而出,教师的态度是解决学生思想问题的关键。教师要克制激动的情绪,不要冲动,讽刺、训斥、挖苦等恶性语言刺激不仅不会解决好问题,还会给学生的心灵带来伤害,还会使学生丧失信心,真所谓“恶口伤人六月寒’’。与此同时,发自教师内心充满关爱的书面交流也会对学生内心起到一种激励和促进作用,内容中的主语直接用“你"来写,会使学生倍感亲切。

  水乳交融的师生情、并肩备考的战友情会变成一种远大于说教的不竭动力,也是学生个体创造性地战胜高考的内因之一。

  二、真情发自内心,修炼源于平时

  1.言轻意重避免发号施令

  高三的学习生活中,无论是备考复习还是许多日常必做的事情,有的教师做起来能让学生心悦诚服,事半功倍,而有的却事倍功半。实践证明:满含真诚和尊重的语言,学生爱听,而祈使句的语气却叫人有惟命是从的感觉,听起来生硬、强制。例如在:完成某项学习目标时,用“完成任务的同学可以提前活动好不好?’’会比用“没有完成任务的同学禁止活动”效果要好些。稍加分析不难发现,里面却蕴积着教育面向全体,尊重学生主体的教育原则。在整个备考复习过程中,教师应起“导”的作用,是问题的提出者、引发人,而问题的参与者、实践者、受启者是在座的学生。所以带有尊重友善的“指令”有利于建立平等、民主、新型的师生关系。

  2.激励有度空间无限

  在解决难点重点问题的过程中,若能正确的将真情实感变成“激将式”的语言,有时能收到“点石成金”的奇效。例如:在考试失利时,许多学生情绪低落、心猿意马,甚至丧失信心。教师的激励与引导这时会显得尤为重要。教师首先要承认学生的失利和情绪的波动,关键在于怎样去调和利用,动之以情,找到低落与振作的结合点,同时耐心帮助学生分析各种原因,如何摆脱不良情绪。对于上课开小差或打瞌睡精力不集中的同学,既不能熟视无睹或视而不见,也不能大发雷霆,粗暴指责,而是根据学生实际,放大闪光之处,指导努力方向,从大处着眼,从小处着手,处处体现关爱,事事体现真诚,做到分层指导,因材施教,让不同层次的学生树立起共同攻坚的目标,上下一心,使积极主动备考成为班级团队的统一思想,使主动学习氛围不断放大。

  3.胸襟广阔学会赏识

  高三的教学中,赏识如一座金桥,能将老师与学生的心灵联通,感情拉近。在班级管理中,班主任应心胸宽广,能容班级难容之事,能容学生特别是差生难容之言行,做到多赏识学生,不要轻易否定学生。在与学生交流中,要不吝多使用这些字句,“好"、“棒”、“不错”、“聪明"、“你行”、“有见地”、 “进步了”、“你成功了”、“我祝贺你”、“你办事我放心"等等,有时可能就是不足为奇的几个字,在学生心中可能会产生“七级地震"的震撼力,让其一生受用,终身难忘。

  4.寓情于理因材施教

  理性备考,是每一位高三教师应具备的主导思想,也是必备的一项基本技能。只有真正深入学生心理,掌握学生的知识储备水平和实际能力,.才能使教师在不同底蕴的学生面前攻有攻术,退有出路,如灯塔给学生以指引,如标识给学生明方向。而这一切都源于教师对职业的热爱和对学生的真情。也真由于因材施教才能使每个学生都树立信心,共同发展。

  三、严中有爱,管理有法

  在高度紧张的高三复习中,严重有爱,行为的法,显得尤为重要。高三学生的年龄段被心理学称为“心理断乳期”,加之心理压力之大是其它年级所不及的。严格的制度管理是工作中不可或缺的,即像批评也要讲究方法,否则就很难达到目的,经常会背道而驰,发生学生跟老师顶牛的现象,甚至有的学生放弃学业、放弃高考。批评也是一门艺术,(编辑:http://www.wenbenk.COM/文本库)是教师对学生的真情体现,这种情感的表达必须建立在尊重和理解的基础上,应灵活运用迂回战术,找准入点,避免正面冲突,减少干巴巴的说教。照顾学生的自尊心,不伤害学生的自信心,尽可能的做到硬话软说,直话曲说,言轻意重,留有余地,这样批评就会如寒流乍暖,吹绿学生的心田。

  总之,学生战胜高考的关键在于广大师生真正懂得高考,在于学生发自内心的拼搏奋斗,强化学生主动备考意识是系统而又复杂的思想工程。作为有思想、有意识的鲜活学生个体,我们必须以动态的眼光、发展的眼光,更要以尊重和理解的态度来对待他们。我们不否认智力因素在个体发展中的作用,作为教师更应该懂得开发学生的非智力因素,真正理解.“亲其师,信其道”这句话的含义。“亲其师"的前提是建立在师生情感共融,相互尊重的基础上的,而与学生并肩作战应对强手如林的高考,应是每一位教师职业生涯中的不可缺少的部分。因此,我们的教学必须要做到“有人、有情、有序”,从而才能使学生的高考达到“有效”。

篇5:文综高考历史教学工作总结

  文综高考历史教学工作总结

  2xxxx年高考已经尘埃落定,透视高考历史试卷,联系自身教学实际,我认为有必要对高三阶段历史课教学进行总结,希望能对于改进自身教学策略和教学水平,进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。

  虽然我是第一次承担毕业班的教学任务,但还是有颇多的感悟及经验产生!

  高三历史科复习总的要求是讲求方法,提高效益。具体要求是打实基础,突出重点;独立思考,善于质疑;及时总结,触类旁通;循序渐进,效率第一。

  在高三教学中我主要围绕以下五个方面进行了教学实践:

  1、夯实基础,构建知识网络。

  重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思维机构。夯实基础就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知识,掌握教材中的关键字句,正确理解基本概念、基本原理;

  构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上,进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置,从宏观上建立知识间的内在联系,形成综合化的知识体系,做到心中有数,条理清楚,因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描,如果把备战高考比作盖高楼,那么夯实基础,构建知识网络应是这座高楼的基石。从9月份到12月份,一直做第一轮的基础复习工作。

  2、围绕考纲,研究考纲,提高教学的针对性,避免教学的盲目性。

  教材内容不等于高考内容,考纲内容不等于全考,历史考纲年年有变,但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点,应作为重点抓住不放,而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习,达到了如指掌、滚瓜烂熟,并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。重视世界史的复习如国别史的复习法,主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如,法国政权的更替。国际关系史的复习法,如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、第一次世界大战、第二次世界大战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史,应加强复习。中外史关系的复习法,如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系等。

  近年历史科高考,以能力立意,以知识为载体,对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲,又不拘泥于教学大纲,试题设计源于教材,又高于教材,突出创新;对历史问题认识水平的考查,强调生产力标准和实践标准,强调宏观与微观相结合运用知识的方法,体现人类文明演进的历史发展现;试题综合性强,既包括学科内知识与能力的综合,也适当引进跨学科知识与能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要,不回避热点问题。

  还要研究考纲新增内容。一般来说,新增的一定要考。07年考纲稳中有变,“变”处主要表现在,

  6处知识考点表述调整,2个知识点被删去。

  3、高三历史科复习要掌握三种知识:

  章节知识结构、专题知识结构和理论知识,其中,章节知识是基础,这由同学们在校教学复习中完成。章节知识和专题知识纵横交错,构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点,使同学们的历史知识结构形成一个多层面的立体交叉体系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点,这个过程就是运用已有知识解决新问题的过程,这也是对同学们潜在能力和创造能力的考查。历史涉及范围广,知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程,将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化,通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动,这实际就是从知识转化为能力的过程,要善于总结规律。

  4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力,针对学生的弱点给予个性化的指导。

  在二轮复习过程中,对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究,积极探索命题的切人点,对于材料题论述题的训练,具体来说:一要阅读和了解背景材料;二要思考这些材料与历史学常识的直接联系;三要自己研究命题的切入点和突破口;四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点;五要书写答案,语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰,表述完整。在备考过程中,学生会出现各种各样的错误和弱点,各个同学的弱点可能是不同的,有的同学有某一知识上的缺陷,有的同学可能存在着能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练,查漏补缺之外,还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。

  5、加强时时反思与阶段反思。

  在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系,通过针对性地重点习题的解答与分析,不断地进行反思,深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位,从而建构对该主题的总体认识,培养从整体的角度思考问题的自觉性,养成良好的思维习惯。指导学生在解答主观题时,常常要反问自己,有没有比这更好的答案?有没有离题?有没有答到点子(关键)上?

  这次我所带的是高三五六班,面对文综的高考成绩,回头反思自身的教学实践过程和学生的学习备考过程,结果如下:

  1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。

  所谓“亲其师,信其道”,不和谐的师生关系是本次考试失利的重要原因。这届文科班同学来自八个不同的理科班,有相当一部分孩子个性突出,处事好以自我为中心,行为习惯、自律意识相对较差,学习惰性强,为此在班级管理上,本着对学生的未来负责的原则,我进行了严格的班级管理,从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习,各阶段的任务和规范都提出了明确的要求。学生感觉在这样的管理下失去了“自由”,所以在心理上产生逆反,一旦产生逆反心理,学生对班主任老师所任教的学科就可能会失去兴趣与学习的动力。那么,是什么原因,造成了师生关系的不和谐?静心回首,问题还应该出在自身的教育水平和教育方式上。严格的班级管理制度是“老师”认为非常必要而学生认为是外在强加的,平时的管理也无数次犯过

  “以自我为中心”的错误,一把尺子衡量所有的学生,学生犯了错误动辄指责,批评,典型的“恨铁不成钢”心理,不能做到放大学生的优点过多的关注瑕疵,没有很好的实践因材施教,从而不可能真正走入学生的内心,长此以往,学生自然地疏远了老师。教育教学是相通的,看来,只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力,和学生保持通畅融洽和谐的师生关系,才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。

  2、进一步提高课堂效率,需要加强对学情的了解和把握。

  新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性,正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样,首先要清楚地了解学生的学习情况,并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中,稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高,看来老师还得时时走到学生中间,倾听他们的声音。

  3、后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径,用心最重要。

  高三的学习伴随着无数次的考试练习,加上学生自购的教辅资料,做过的试题数量一定为数不少,各类题型的解法老师也可能讲过数次,不怕犯错误,就怕不明原因地犯同一类型的错误,为此切忌搞题海战术,一定要加强反思,避免重复劳动。本届学生就没有很好的处理好学科之间的均衡关系,用过多的精力来学习某一学科,陷入题海而不能自拔,缺乏感悟的意识,没有独悟的时间,教师反复提醒仍执迷不悟,所以高考的结果也是在意料之中的。

  4、在“能量守衡”下学生要本着“整体最大化”的原则科学合理的分配自己的学习时间。

  方法得当的情况下,应该一分耕耘一分收获,有付出就有回报。根据对本届学生学习时间的调查,学习时间分配的严重不均衡也是造成文综成绩不理想的重要客观原因。当然,在以后的教学中,我们还是应该着眼于培养学生的学科兴趣,提高课堂效率而不是让学生多花时间的集约式课堂教学模式。

  这就是我第一次带高三毕业班历史教学任务的一个浅薄性总结,希望能对将来的教学起到一定的指导作用!