动物生物学实验教学发展与改革学习心得

　　动物学是生物学基础学科。在中国近代第一份生物学高等教育专门的课程表中动物学实验安排在第一学年，每星期10个课时，仅次于第三学年的植物学实验20课时，位于第二。1913年1月12日教育部公布《大学规程》，生物学分为动物学与植物学两门，并对两门学科的课程进行了明确规定。20年代中后期，一批留学生学成回国，从事生物学教育，实验生物学课程也纷纷发展起来，如1929年，寿振黄在清华大学开设胚胎学课程；1930年，蔡堡在中央大学开设胚胎学和实验动物形态学课程。解放以后至1956年，全国各所大学生物系基本上设置的是生物学专业。1991年，当时的国家教委根据国内人才培养的需求和专业设置过细的问题，提出了宽口径培养的人才培养规划。

　　根据国家教委的指导精神，1991年生物学教指委在内蒙古大学召开了工作会议，会议探讨了生物学专业设置问题，提出了国内生物类本科生专业设置的指导性建议，生物科学专业基础课逐渐走上了6+_模式，即植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学6门主要课程，另外根据学校的不同和特点，设置了分子生物学，生态学等_门课作为补充。1998年以来，全国高校的生命科学学院在211工程、基地建设项目、世行贷款国家财政拨款项目及国家有关部委与地方政府共建项目契机下，深入进行实验课教学改革和实验室建设，探讨出了一条培养具有创新思想和较强综合分析能力与动手能力的、面向21 世纪生物学人才需求的实验课改革和教学管理体制改革道路。

　　知识学习的重要方面是学会运用它，并用它来启迪智慧、塑造性格，动物学实验课程对培养学生的动手操作能力、分析和解决问题能力，提高学生创新能力和综合素质具有重要作用。对大多数接受过动物学科严格理论学习、实验训练的学生来说，无论他们进入产业界从事管理工作，还是到中小学当教师，他们将是医药、农学、生物技术产业最优秀的人才资源。

　　实验训练是培养高质量生物学人才的关键之一，它可以充分提高学生的科研素质及分析问题与解决问题的能力。分析与解决问题能力的培养中，科学方法、科学观念、科学精神、科学态度的培养是其核心任务。科学精神、科学态度、科学观念、科学方法又是创新能力的必要基础，是每一个公民迎接知识经济挑战所需必备的基本素质。

　　科学方法的本质是科学的思维方式，每一种科学方法的背后都包含着一种科学思想。学生在实验课程中首先是科学方法的获得。学生将逐步学会操作一些具体的科学方法，并知道如何选择使用：这些方法都适用于什么场合、情境或问题；在面对什么问题时，我们应该选择应用哪些方法。其次是科学观念的获得。学生们将在课程教材安排的学习活动中逐渐认识到实践是检验真理的最终标准；当新的事实和证据出现时，科学家们就着手修正曾经被认可的理论；[文本库HTTP://www.wenbenk.com/为您编辑]我们所学习的各种知识只是目前我们所能获得的对世界最合理的解释，但随着实践的发展，这些知识有可能被修正。第三是科学态度、科学精神的获得。当学生通过逐年不断的学习，了解了这些科学方法，科学观念，那么，在逐年的实践中，他就能够逐渐学会在面对问题时自觉应用所学的科学方法、科学观念，并形成一种不唯书、不唯上，不人云亦云，尊重事实，实事求是的科学态度和科学精神，形成一种质疑的习惯，批判性思维、独立思考、自我反思的习惯，对新事实和不一致的敏感能力，从习以为常的现象或理所当然的想法中找出矛盾、提出问题的能力。

文本库-www.Wenbenk.com

篇2:电大教师师德培训心得

　　电大教师师德培训心得

　　2xxxx年6月25日，我们听取山东师范大学博士研究生导师魏薇教授有关教师师德、教师文化、教师倦怠与心理调适几个方面的内容。她通过一些典型事例分析了当前形式下我们应该怎么做一个新型的电大教师。她的话字字如针，钻进我的耳里，又句句似锤，使我的心灵受到了震撼。下面就此谈谈自己学习的心得体会：

　　感悟一：要努力成为一名师德优良、业务精湛的电大教师。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。通过这次师德修养的培训，我对教师这个职业，又有了新的理解。听了魏老师精彩的讲座和谆谆的教诲，我铭记了作为人民教师所需要的九个心：真心、小心、专心、用心、倾心、诚心、静心、安心和爱心。我也想了很多，高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题；善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己，才能始终与时俱进，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。因此，今后我会从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，努力使自己成为一个师德优良、业务精湛、学生、家长欢迎的人民教师。

　　感悟二：要努力成为一名新时期的电大教师。

　　回想起这几年报刊电视上对教师的一些负面报道，往往探讨的不是一个教师的教学水平如何，而是关注一个教师的言行带给学生的不良影响。或许，我们的一些教育工作者在对如何为人师表的问题的认识上还一直存在着偏差，这也就是魏教授向我们提出的新时期，如何做一名老师、今日，应当如何做教师。这个看似普通实则不一般的问题。今天怎么做教师，值得我们每个人去关注，去思考。通过魏教授的讲座，我认为在新时期，[文本库http://www.wenbenk.COM/为您编辑]作为一名教师首先应以爱心为教育前提，热爱学生，树立以学生为本的思想；其次以广博的知识增强教育的力量，教师要有精湛的业务水平，主动学习新知识，提高自己的业务水平，第三，以独立的现代人格影响学生素质，师德高尚，为人师表。第四，以创新意识开拓教育新境界，教师要更新教育观念，鼓励创新，在教学中要以新理念组织教学。第五、以崇高的教育理想为毕生追求，一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。在今后我们应该有更高的觉悟，要将自己的工作定位到较高的格调上，要做一个教育工程师，而不是简单养家糊口的教书匠，要努力做个健康、全面、新时期师德高尚的人民教师。

篇3:教师工作心得：学做儒雅教师让生命更加精彩

　　教师工作心得：学做儒雅教师让生命更加精彩

　　儒雅，《汉语辞典》解释为两义：一，学识深湛，二，气度温文尔雅。其实，这两解也是互为因果关系的，只有学识深湛，才能真正做到气度温文尔雅；而气度温文尔雅，则是学识深湛的外在表现。

　　儒雅风度，不是装腔作势，故作高深；不是掉书袋，乱矫情。儒雅是骨子里的东西，真正儒雅的人，一举手一投足，就能体现出来，无须刻意表现。有的人看着也挺儒雅，一身名牌行头，风度翩翩的，但胸无点墨，谈吐粗俗，一张嘴就会露馅，活像一个土财主、暴发户。

　　儒雅教师应该是：品德言行高尚、价值取向正确、人格态度完美、知识结构多元，业务教艺精湛、文化素养深厚、气度温文尔雅。

　　儒雅教师的形象，包含外表和内涵两个方面。单从外表看，主要体现在仪表风度、谈吐举止、服饰穿戴。教师要注重外在形象；做到服饰穿戴淡雅、简洁，庄重、避短；行为举止得体、适度，并保持一定风度（即行为举止尽量做到优美、潇洒、自如、落落大方）；语言谈吐优美、高雅，并充满书卷气。

　　而教师自然流露出来的儒雅之风，虽没有刻意追求体现传统文化，但是身体力行的本身就是实实在在的光大传统文化。

　　儒雅的气质不是天生就有的，儒雅的前提是要博学，要多读书，特别是多读历史书籍，而且应该读得很“杂”，正史野史，草野逸闻，诗词杂文，音律哲美，都应该有所涉猎。以人为镜，可知得失，以史为鉴，可知兴衰。

　　因为博览群书，知识渊博，博古通今，因而总能找到最利于表达的儒雅方法。讲话经常引经据典，旁征博引，把自己脑海中的诗词、典故、格言、谚语等等，信手拈来，巧妙运用于自己所要表达的意思当中，言简意赅。唯有深厚的素养，细腻的情感，深沉的爱心，才会让听者为之动心，为之魂牵，为之动容，让一种升腾的美好情愫迅速撞击听者的心灵，让感动的涟漪缓缓扩散。说起儒雅，脑海中存在的依旧是诸葛亮“羽扇纶巾”的形象。儒雅的气质，沉默里有隐忍的深邃，有可以承担无限的磨难与荒凉的力量。谦虚的微笑，微弓的躯体，真诚的回答。低调，却越发让人体会到他们知识的渊博与深不可测。只有更多知识的人，才明白自己的不足，才越发懂得应该谦虚的道理。

　　儒雅，不是几个姿势就能学会的，而是靠长期文化的熏陶和滋润才能练就的一种姿态。儒雅之风的魅力，不亚于张狂，不逊于孤傲，在人群里往往散发出独特的光环。这种魅力传承了几千年沉淀下来的精华，是一种厚积而薄发的智慧的光芒。

　　儒雅，又像是一块古朴的美玉，温润中透着典雅，祥和中渗出厚重。岁月的流逝不但不会减去它的光泽，反而会愈来愈显其丰润

　　教师要做到“儒雅”，就要达到饱学，那就要坚持读书和学习。

　　（1）、教师要读三类书：一是哲学类，因为读一点哲学类的书，则会让人变得理性、睿智，思考问题更为深刻；二是专业类，因为读一点专业类的书，则会让人始终站在学科的最前沿，了解学科发展潮流；三是人文类，因为读一点人文类的书，会让人变得更优雅，更有品位。

　　（2）、教师要掌握读书的方法。一种叫“积累读书法”，就是每天坚持读书，少则三、五页，多则十页、八页，慢慢积累。这样，教师每天读书只需十几分钟或者半个小时，把聊天、上网、打牌的时间省点下来是可以做到的；另一种叫“爆破法”，就是利用假期的几天或长假中的一月、半月，读书少则三五本，多则十本八本。如此读书，自己就会慢慢变得更有修养、更有学识。

　　反思，是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思，还被看着教师专业发展的决定因素。美国心理学家波斯纳更是给出了一个教师成长的简单公式：教师成长＝经验＋反思。介于此，教师对自身教育观念、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行认真审视，特别是对自己的教学实践进行反省，做到在实践前反思，在实践中反思，在实践后反思，在“三思”中实现反思的真正目的--使教师不断地朝着专业化方向发展。

　　（1）、课后思。就是教师一堂课下来思考总结，写好课后一得或教学日记。

　　（2）、周后思（或单元思）。就是教师一周课下来或一个单元后的反思，发现问题及时纠正。

　　（3）、月后思。就是教师对自己一个月的教学活动进行梳理。

　　（4）、期中（终）思。这是比较完整的阶段性分析。教师认真做好期中质量分析，通过期中质量检测，召开家长会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考，也是一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

　　教师专业发展的核心就是上好课。教师的教学研究不是追求理论上的创新，而是教师自身知识结构的更新和实践能力的提升；就是教师个人，以及教师所在群体的每个成员知识和能力的更新。

　　课题研究一头连接着教师的业务学习，一头连接着教师的教学实践，是教师专业发展的核心环节。

　　如今，社会进步，经济发展，“衣食足”之后，许多人都想进一步提升自己的品位和格调，也就是想变得儒雅起来，这是好事。一个社会，如果多一些儒将、儒商、儒伶、儒官，还有别的什么儒，对提高文明程度，净化社会风气，都大有裨益。但须知，儒雅要靠知识和学养来支撑，儒雅要靠长期的自觉修炼才能奏效，没什么捷径可走，正所谓“腹有诗书气自华”。不肯读书学习，没有文化修养，天天泡在酒桌、舞池里的人，即便是硬学着人家的儒雅风度，也只能学点皮毛，学成四不像，附庸风雅，不伦不类，很容易贻笑大方。

　　作一个儒雅教师，可以使自己的形象得以全方位的改善与完美；作一个儒雅教师，可以使自己变得博学、睿智，自信、坦荡，高尚、高远；作一个儒雅教师，可以使自己生活和生命更加丰富精彩！

篇4:《于丹<论语>心得》读后感：心灵的指南针

　　《于丹<论语>心得》读后感：心灵的指南针

　　如今，在每年新出版的成千上万种图书中，真正称得上好书的，并不算太多，而自己尤其排斥排行榜上的畅销书。因了某个偶然的机缘，拜读了一度炙手可热的《于丹<论语>心得》，读罢，感慨便也油然而起：好书在此。

　　在人们公认的好书中，有这样两类：一类以其认真给人以知识，把读者带入尚未涉足的领域并终生受益。另一类以其智慧给人以启迪，仿佛不经意的几句话，便使人茅塞顿开，难以忘怀。受益的人也许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；也许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的解读。《于丹<论语>心得》这本书之于我，便属于后一类。读过这本书，一向对《论语》敬而远之的自己，对孔圣贤博大的思想和胸怀也有了大概的了解。

　　两千五百多年前，孔子教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断记录下来。这些以课堂笔记为主的记录由他的学生汇集编纂，就形成了后来的《论语》。宋代开国宰相赵普有“半部《论语》治天下”之说，古代社会将《论语》奉为中国文化思想的渊源。那么这部曾被誉为治国之本的《论语》，对于我们现代社会，现代人的生活，还有什么实际意义呢？

　　于丹在书中写道：《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。直白地说，《论语》就是教给我们如何在现代生活中获取心灵快乐，适应日常秩序，找到个人坐标。《论语》终极传递的是一种态度，是一种朴素的、温暖的生活态度。

　　在《论语》中，天地人并称为“三才”，人的意义跟天和地是一样的。所以，在孔子看来，人是值得敬重的，人又是应该自重的。《论语》的思想精髓就在于把天之大、地之厚的精华融入人的内心，使天、地、人成为一个完美的整体，人的力量因此而无比强大。天人合一，就是人在自然中的和谐。我们今天也常说，天时、地利、人和是国家兴旺、事业成功的基础，这是《论语》对我们现代人的启发。

　　好书离不开好的作者，而这本书的作者于丹，对中国古代文学卓有研究，功底深厚，下笔斐然成章，那行云流水般的遣词造句，读来更是一种美的享受。她的功力与魅力，字里行间，扑面而来，真是未曾展卷，便已心仪。

　　让我们在于丹的引领下走进《论语》，也做孔子席前一个安静的学生，跨越这千古的沧桑，在今天看一看他那淡定的容颜，想一想他让我们回到自然中的缘由。在我们每一天忙碌的间歇里，给自己一点点心灵的鼓励。

　　读这本书，叫人知道了许多，又思索起许多，让人不由地感慨：好书在此！

篇5:读书心得：快乐的读书生活

　　读书心得：快乐的读书生活

　　书是一个终身都陪伴你的好朋友，是一位育人老师，更是一座启迪人类智慧的宝库。读书在我的生活里是不可缺少的，在书海中遨游，我会得到无限的快乐。

　　我早早的就与书结下了朋友。爸爸是客籍教师，家在县城，离他工作的学校有几十公里。我一出生到现在大部分的时间都随爸妈住在校园的宿舍里。宿舍的隔壁就是校园商店，商店的好大一块空间都堆满了各种图书。从我刚学会走路的时候，我就在图书堆里跌打滚爬。开始只是好奇，看一些花花绿绿的图画，根本看不懂，只是觉得可爱。后来爸爸给我订阅《中国儿童画报》《幼儿画报》等图画书，每天睡觉前，雷打不动的讲故事给我听。慢慢地，我认识了拼音，也认识了少数的汉字。宿舍隔壁的图书商店里有的是图书，爸爸给我找了带拼音的书，让我自己读。一开始，我读的并不顺利，哭着闹着让爸妈给我读，爸爸语重心长地说：“儿子，爸爸不是给你讲过《铁杵磨成针的故事》吗？你不要灰心，只要功夫到家了，自然就能读得顺利了？”我只好垂头丧气地自己一遍遍地读了，不过，我到以后慢慢的觉得越读越有趣，就情不自禁地进入了“故事的世界”。从那时起，从幼儿园、小学一回来，我就扎在隔壁的图书堆里，什么《安徒生童话》《格林童话》《三毛流浪记》《小猪唏哩呼噜》等，让我感受到了读书的乐趣，并发誓长大后一定要读好多书来丰富自己。

　　随着年龄的增长，我越来越酷爱读书了。不过，已不是以前的童话故事般梦幻。现在，我喜欢看一些《昆虫记》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《三国演义》等文学书了。现在，书就是我的好朋友了，书给我带来了太多的快乐。爸妈和我一起逛“建湖大润发超市”，我很少跟着他们跑，总是喜欢蹲在超市二楼的图书角看书，要不了半天，几万字的图书我就能装下肚。省得老爸买回家了。告诉你，这就是我给老爸省钱的窍门。今年放暑假前，我在学校图书室借了10本图书，加之在网上购买的，我胜利完成了阅读20本书的“任务”。

　　我相信书中有一个大世界，只要与书为伴，我就能获得快乐，就能让生命变得精彩，就能让自己的大脑变得充实。