城区小学科学品德教学工作计划

　　一、指导思想

　　以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和区教育局“安全第一，质量为本，内涵发展”思想为指导。以《科学、品德课程标准》为依据。立足我区教育教学的实际情况，创新教研方式，继续围绕“有效课堂教学”的教研主题积极开展教研工作。

　　二、工作重点

　　1、积极组织教师上好各种公开课，组织开展骨干教师上教学示范课，教研员评析课例的形式，为各校教研联动搭建平台，努力促进全区教学的均衡发展；

　　2、组织本学科教师j进行课堂教学改革，合理、有效应用模式，片区内进行听课、评课活动，取长补短，为我所用。

　　3、充分发挥教研组合作研究的优势，扎实开展集体备课等形式教研活动。

　　4、充分发挥骨干教师的"传、帮、带"作用，加强骨干教师培养，以点带面，辐射全区。

　　5、品德学科注重调研、视导，提高学生思想道德水平。

　　6、积极开展网络教研活动，努力学习，适应信息教育大环境下的教研模式，进行网络教研活动。

　　7、安全教育课程要列入课程计划。（来源:文本库http://www.wenbenk.com/）(不得以周会课代替安全课，不得以班主任代替安全教师）学校要制定不同学段的安全教育课程计划，并要有专门的安全教师，安全教案，保证每周不少于1课时。

　　三、工作安排

　　二、三月份：

　　1、制定科学、品德学科教学计划、教学进度；

　　2、科学、品德试卷分析及教研活动

　　四、五月份：组织开展骨干教师公开课。示范课。

　　六、月份：

　　1、进行四、五、六年级实验操作检测；

　　2、筹备本学期期末测查及命题工作。

　　3、期末考试、总结。

　　三--六月份：检查学校各年级安全教育课程计划和安全课开设情况。

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篇2:片区小学英语教师对话教学培训心得

　　片区小学英语教师对话教学培训心得

　　The silent period provides an opportunity for the learner to

　　build up competence through listening while speaking ability

　　comes after the silent period of listening.Krashen(1982)

　　婴儿并不是一生出来就会说话的，英语学习同样如此。学生并不是一接触英语就会说出一口流利纯正的口语，而是在大量听的情况下才能开口说。因此，对话前的听力输入是极其必要的。

　　在李秀荣老师的课中，其听力的输入多达七次。这么充分的听力输入给了学生足够的底气和信心，使他们大胆地发言。学生的表现正是证明这点。学生对录音语音语调的模仿和对语言的掌握超乎我们老师的想象。这也提醒了我在以后的教学中要给予学生充分的说的准备，使他们不畏惧说。这样子，老师关于对话教学的目标也会更容易实现，学生也会对英语学习有更大的信心。

　　细细留心李秀荣老师的课，你会发现学生齐读的情况是没有的。这让我产生一个疑问：学生的齐声朗读到底有没有必要？对于这点也是各有争执。有人表示齐声朗读能够更容易吸引学生的注意力，但是同时也有可能会出现滥竽充数的情况。老师无法保证是否每个人都会读。也有人说如果没有齐声朗读，要学生一个个轮流读，在目前大班上课的情况下，老师不可能一个个纠正学生的发音，也不可能让全班一个一个站起来读，时间不允许。另外齐声朗读能够给自信心不够的同学一种安全感。在大家都张嘴读的情况下，他不用担心自己的口语差，这样反而敢张开嘴来读。总的来说，各有利弊，老师要根据自己班级的实际情况来选择适合自己班级学生发展的方式。

　　冯冬燕老师所总结出的对话教学的五化也让我印象深刻：课堂情景化，情景生活化，生活趣味化，训练层次化，知识循环化。环环相扣，最后取得对话教学的成功。情景化教学在对话课中尤为重要，特别是真实的，有趣的，生活化的情景。在老师所创造的有效的情景中，学生的学习会更加轻松。而不是成为一种死读，死记，死背。这也恰恰符合了学生语言获得的心理和生理发展。想想孩子们学中文，也是在生活的一点一滴中学会的。有时候，学校对中文的教学反而没有来得那么深刻。因为，生活化的用语，交际性的用语，不断重复输入输出会使学生的印象更加深刻。英语的教学也要做到以旧滚新，融旧于新中，才能不断地加深学生学习的记忆，提高学生的语言综合运用能力。

　　当然，在这么重要的场合，怎么可能会少了邓老师的贵言呢？每次听邓老师的发言都受益良多。上至一些理论知识，下至一个小小的游戏，都能让我们得到启发。紧抓英语课堂的实效是作为新老师的我所遇到的一个重大问题。用有趣的游戏吸引学生？浪费时间，而且并不能所有的学生都参与到其中，[文本库http://www.wenbenk.COM/为您编辑]并把知识沉淀下来。其实，真正的要吸引学生，必须要做到让语言知识本身有趣，让语言知识本身来吸引学生。lets chant的妙用，小小的一个动作融合到知识里面已经能够抓住学生的眼球。梯度性的教学设计对吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心是至关重要的。听，说，读，写。学生的英语学习都要遵循这样的发展。否则，学生的语言获得就没有遵循大自然的规律，而没有遵循大自然规律发展的，必为大自然所淘汰。

篇3:成教学院副院长竞职演讲稿

　　成教学院副院长竞职演讲稿

　　下面我简单介绍一下竞争该职所具备的条件

　　(一)是我有7年从事宣传工作的政治思想理论基础；(二)是有一定的行政管理协调能力和经验；(三)是有吃苦耐劳的精神；(四)是能够团结同志，在工作中坚持民主集中制；(五)是能够听取和接纳不同的意见。

　　如果承蒙大家信任有幸担此重任，我将竭尽全力不负众望，做好成教院副院长的工作。在新的岗位上，我初步的想法是：

　　(一)加强学习。

　　向书本学习，向同事们学习，向实践学习。作为一名宣传部干部，我对成教院的工作是相对陌生的。我将甘当小学生，除了刻苦学习有关成人教育工作的业务知识之外，还要刻苦学习社会科学知识和法律知识，使自己具有较为深厚的社会科学理论功底，懂得教育行政管理规律，力争做到干一行、爱一行、钻一行。

　　(二)加强团结。

　　注意和周围的人、同事之间建立和谐的人际关系，努力营造同事间真心相处、说真话、做实事的积极氛围，调动各方面的积极性以形成合力。

　　(三)加强调研。

　　“没有调查研究，就没有发言权。”随着西部大开发战略的实施和我国加入wto，我国的现代化建设需要更多高素质的专业技术人才，而且，人们的教育观念和就业思想也在发生着巨大变化，这为成人教育事业的发展提供了广阔的空间。近几年来，我院的成人教育事业发展步伐很快，但随着内地人才的大量涌入和社会上各类办学形式的出现，（来源:文本库http://www.wenbenk.com/）成人教育市场的竞争将会更加激烈。在这种情况下，加强内、外部调研工作，充分了解和掌握本地区成人教育市场的现状和未来发展走向，将为确立我院成人教育事业新的发展目标和远景规划提供深厚的现实基础。

　　四)当好参谋和服务员。

　　作为一名副职，成教院副院长在认真做好所管辖范围内的工作之外，还要当好成教院院长和学院主管领导的参谋助手；当好成人教育工作的服务员，为教学中心工作服务、为教学第一线的教师们服务，为广大学生服务。

　　(五)开拓创新。

　　21世纪初，中国成人教育将以岗位培训、继续教育和社区教育为重点，通过建立现代企业教育制度和职业资格证书制度。

　　再次感谢大家的对我工作的支持。

篇4:MD小学教学工作总结

　　德明小学教学工作总结

　　本学期，我校以“十八”大精神为重要指导思想，坚持贯彻落实______.以加强内外建设，培养全面发展的新型人才为目标，不断推进素质教育　　一.师德建设

　　（一）加强教师政治学习，保证学习方式不一，采用集中学习和个体学习两种方式，内容既有广度又有具体性，组织教师学习新《义务教育法》，新《中小学教师职业道德规范》，学习*在科技领导小组会讲话上讲的话：学习2xxxx年国家政府报告，学习教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见，学习黑龙江人民政府关于实施义务教育教育学校标准化建设工程的意见。使教师自觉增强使命感和责任感，不断提高教师的师德水平和法制意识，做到心系教育，心系国家。

　　（二）以活动为载体

　　弘扬新时期人民教师的高尚师德，组织教师学习上海松江区农村教师冯韬的事迹。在教师中开展自我发展目标执行计划活动，使教师能真正感悟到师业的伟大和神圣，能让行动真正践行教师的忠诚教育，无私奉献的教育真谛，形成了争做人民满意的教师的良好氛围。

　　二.德育教育

　　1.以课堂教学为主渠道，对学生进行德育教育

　　深化品德任课教师的教学意识，鼓励并提供学习和锻炼的机会，使教师在教学中能充分挖掘并发挥新课程教学特点，对学生进行文明，礼仪，勤劳，朴实，尊老.友爱等教育；在各学科教学中做到注重实现三维目标的达成，使学生提升了思想境界，促进了良好品质的形成　　2.以班队会活动为载体，积极进行主题教育活动

　　以学校大队会为单位，组织全校学生观看了爱国影片<<两个小八路>>.大队会每月统一一个大主题，各班中队围绕主题开展了<<感恩四季>>，<<携手共建和谐大家园>>，<<我爱父母>>等主题中队会.学校以“我是卫生小卫士”为活动口号，组织了全校型社会公益劳动；张海玲和于静老师在“农村教师进名校学习汇报会”上成功地展示了主题中队会<<学会感恩，真爱无限>>，通过活动，培养了学生爱祖国，爱家乡，感恩父母，珍惜时间等良好的品质　　3.结合特定时令和节日，对学生进行民族风俗，民族历史，良好养成习等教育　　“三.八”节开展了“献给妈妈”活动；“五.一”劳动节开展了“绿色行动”活动；“六.一”儿童节组织新少先队员入队；清明节之季开展了诵读诗文活动.培养了学生爱国、正义感恩的良好品质，了解祖国发展历史，增进了民族荣誉感　　三.师资队伍建设

　　1、“走出去”促教师发展

　　以“提高教师素质，提升办学档次”为目标，鼓励并积极为教师创造学习机会，使教师开阔眼界，发展理念，增长技艺．本学期，我校先后有１２人次分别参加了教育科研、常规教学及班级管理、信息、体育与卫生等内容的培训，切实实施教师培训汇报制度，保证培训的全面性和针对性。本学期，参加教师进名校学习的教师返校后，对全乡教师进行了公开课展示，结合具体做法做介绍、谈体会，收到了良好的效果。

　　2、立足校本教研，促教学提高

　　（1）本学期教研活动中的校内公开课，采取在校内调研的基础上再确定内容的方式。首先由各教研组研讨学科教学中的新点、难点，再将其确定为本学期校内公开课的类型和授课内容。本学期语文为作文指导，（低年级为“能说会写”），数学为数量单位的认识，各年级同学科的教师将同类型内容的教法进行展示、交流、研讨，形成了良好的学新攻难教研氛围。

　　（2）活动促发展

　　以“展成果、多促动”为活动目的，本学期在校内开展了一系列的教学研讨和评比活动.教师教学反思活动使教师深化了科研引领，提升教研档次的意识；教师教案展、学生作业展和学生硬笔字书法作品展。通过学生的成长过程和学习成果展示教师的教学业绩。

　　四、教育科研工作

　　我校三个科研课题目前已接近验收阶段，通过研究，教师们已经把教育科研工作有效地融入到教学之中，并做到从实践出发，认真总结经验，积极撰写论文。学习理论，提升自己的理论水平以成为教师的自觉行为。

　　五、远程教育工作

　　重视远程教育的开展，力求从工作实际出发，加强对远程工作的管理.工作人员做到了按时接收资源并分类整理.教师能结合实际运用资源，实现资源共享，增强了课堂的实效性，及时整理资料，较好地体现了资源应用积累工作　　六、体、卫、艺工作

　　本着“和谐教育、健康成长、全面发展”为目标，积极开展各项活动。通过体育课、大课间的开展，增强学生体质，6月5日，成功地举行了车陆明德小学第二届田径运动会，培养了学生参与运动的意识，锻炼了学生的意志，培养学生身心与智能的全面发展；高度重视卫生、健康教育，重视《生命教育》课程的开设，认真做好学生晨检工作和记录工作，切实进行流行病的预防工作。定期、按时进行卫生消毒，确保学生身心的健康发展。

　　七、学校特色创建工作

　　本学期，继续按照明德学校的建设要求，逐步推进学校建设。教师完成了一--六年级的校本教材编写工作并于开学初投入使用，为确保诵读效果，由班级自主安排时间和学校统一时间相结合，每日必读。内外建设同时并进，先后移植塔松、垂柳、果树、丁香、榆树等树木共300余棵，通过贯穿学期始终的打扫卫生、清雪、植树、栽花、锄草、灌溉等劳动，使学生具备了一定的劳作技能，培养了服务意识。

　　在今年每年一度的明德学校验收中，受到好评。

　　经过努力，我校教育教学工作取得了点滴成绩，收获些许欣慰，这是师生共同努力的结果，在今后的工作中，我们将继续发扬不断进步的精神，共同创建车陆明德小学更为美好的明天。

篇5:XC学校常规教学检查工作总结

　　某学校常规教学检查工作总结

　　经过一个月的检查，可以看出大部分学校以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进行了规范管理，对课堂教学进行了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进学校。但是还有一些学校领导不重视，管理不到位，措施不得力，部分教师工作不积极，教学不深入，落实不具体，出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面具体总结如下：

　　一、教学管理

　　1、教学中心地位。学校都制定了常规管理工作目标方案，大部分学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比较大，不好实现。领导班子的听课达到了每周2次，记录齐全，特别是业务副校长的听课记录多且好，如__。而校长的听课记录很少达到每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲安全教育、学校落后原因等，不是安全不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，因为主题是教学，没有突出教学的中心地位。

　　2、过程管理。

　　大部分学校的课程表与上课表不一致，不能看出开设课程的实际情况，班级的课程表与学校的课程表不一致，听张三的课去上课的却是李四。

　　学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。如某某学校的教师积分方案，就是根据检查细则进行的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公平公开公正，能够很好激发教师的积极性。有的学校的细则规定的太死。如教案必须几页，计划必须多少字，这在开始时可以有一个规定，教师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。

　　有了细则就要坚定不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个教师缺一次，也不补检，就有一个空格。

　　教案编写数量学校差距比较大，像某某教师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁愿意多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随意性有多大，可想而知。内容上就更有差距了。教学目标分三级，每一级有2-3个目标，教学重点、教学难点、教具准备等，就写了一页多。有的作者简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。

　　作文篇数基本上够两周一篇，批改也比较及时。从评语上看，有的教师不认真，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有激励性评价；评语笼统，不具体，千篇一律。如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、漂亮，书写认真之类的话，在拿其他学生的看，也有类似情况。句子通顺、中心明确、层次分明，像这些通用的评语早该改一改了。但也有老师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的学生改了教师再改，还锻炼了学生。

　　教学反思，没有形成反思习惯，没有反思能力，也不愿意学习，只对本节课教学过程简单复述就万事大吉了。有一个教师的反思每一篇都是六行，三次均匀分布在一页上。

　　听课记录次数基本都达到了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。一个语文老师最后7节都是听的数学课，这有点不正常。听课是为了交流，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记教师的活动，没有记学生的活动，只有优缺点，没有建议和意见，更没有问题的思考和灵感。

　　3、质量管理

　　没有见一个学校对学生成长的过程有监控措施和成长记录，只是有一个教学质量评价方案；没有见一个学校有期中期末终结性复习计划，只有试卷分析，有试卷评讲记录。有的教师的试卷分析，只分析本班学生的一些数据，只分析试卷质量，没有分析学生失分原因，没有改进措施。培优补差计划切实可行，落实措施得力，记录齐全。有的校长的专题讲座相当于一次理论学习，没有结合本校实际，对教师教学指导性不强。

　　4、课堂教学和评课

　　大部分教师已经转变了角色，走下了垄断的讲台，不再对课文条分缕析。把学生当作学习的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性，创设教学情境，激发学生学习兴趣，合作探究，拓展延伸。重视朗读并进行朗读指导，进行文本细读，进行语言品味。但课堂教学中还存在一些问题。

　　①“晚进早出”。导语太长，作者简介、字词教学就占了课堂一半时间，学生没有了读书的时间，文本细读的时间。如一个教师仅出示教学目标，讲教学目标就占用了四五分钟时间。一个教师学习生字，先让学生到黑板上默写，再找学生改正，教师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么浪费掉了。还没有进行文本细读，就进行拓展延伸了。文本学习一半时间，拓展占一半时间。如一个教师的一节课还有20分钟就开始了写作训练，实际上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。

　　②多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了教材，学生的眼球多半时间盯着小小的电视屏幕，学生手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面，最终导致学生脱离文本细读，脱离对优美语言的品味。以“人机对话”代替情感交流。教师成了多媒体的“操作员”和“解说员”，学生成了忠实“观众”和“听众”。本应充满师生、生生情感交流的课堂变成了教师点鼠标、学生看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上，教师关注更多的是多媒体的操作，不熟练的教师操作起来手忙脚乱，哪还有时间顾及学生课堂上的实际表现，更不用说结合学生情绪的变化，适时调整自己的教学流程。

　　③“贴标签”现象严重。比如一篇课文运用了想象、联想手法，教师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让学生找一找哪里运用了这一手法，也没有让学生分析运用这一手法有什么表达效果，学生还是不会应用。

　　听课教师少。有的学校只有一个教研组长去听课，高音喇叭喊半天，不见去一个人，特别是第一节。有的听半节有事又走了。评课教师准备不足，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要么只是戴花，三言两语，就结束了。只对形式评价，不对课堂教学进行评价。如普通话不准确，板书不工整，课堂气氛不活跃等。只关注教师的教，不关注学生的学。没有自己的教学设计，没有对语文阅读教学有自己的认识。

　　二、教研管理

　　1、教研组设计不科学，三个年级三个教研组。应该是一个教研组，三个年级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、集体备课在年级组，也叫备课组。

　　2、校本教研与县三级教研结合不紧密。(编辑：http://www.wenbenk.COM/文本库)有的学校就没有制定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神不传达。

　　3、教研活动单调。有的学校既有专题学习记录，也有讨论记录，还有听评课记录。而有的学校只有听评课记录。有的专题只讨论作文教学，没有讨论教学中发现的问题，有作假之嫌。

　　4、学校有教师教研成果奖励办法和制度，但很少有这样的成果。写一篇论文是为了评职称，报刊上发表一篇是教研版还要交钱，又不申报省市级课题。