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幼儿园安全教案之毒品有害健康
【活动目标】
1、初步认识什么是毒品,了解毒品的危害。
2、远离毒品,有参与宣传毒品危害的社会责任意识和良好的生活习惯。
【活动准备】
1、有关罂粟等毒品的相关宣传图片及视频、香烟盒1只;
2、绘画纸、蜡笔、剪刀、胶水。
【活动过程】
一、活动导入:教师出示PPT图片。
师:小朋友们,老师今天要请你们看一张图片(打开PPT罂粟花图片)请你们说一说,你看完了这几张图片之后,有什么感觉,或者是有什么想要说的。要说不一样的,别人说过的我们就不说了。
幼:很美丽,让人感觉很舒服,五颜六色的真漂亮。
师:它的名字叫“罂粟花”。你们都觉得它很好看对吧。可是,你们知道吗?就是这么漂亮的花,几乎所有的人都不喜欢它。你们想想看,有可能是什么原因?
幼:因为它上面有刺的,还有很臭的味道;它很容易死掉、枯萎..... 老师:小朋友们都吃过蘑菇的对吧,往往那种很漂亮的蘑菇呢,其实是不能食用的,因为有毒,这个我们小朋友都知道了。同样,“罂粟花”虽然漂亮,但是今天小朋友们都知道了,其实它是一种“有危害的花”。
二、幼儿观看视频资料,了解毒品的危害。
师:现在,你还觉得”罂粟花“是一种美丽的花吗?
幼:不觉得了。
师:刚才,我们都知道了罂粟的果实是做毒品的原料,危害我们身体健康。一吃就上瘾,对身体有害。
师:那小朋友再想想看,在我们的周围,除了我们刚才说的毒品对我们的身体是有危害的,还有哪些东西也是危害我们身体健康的,但有的人已经上瘾了,戒不掉了?
师:比如,你想想看,爸爸们喜欢抽什么啊?喝什么啊?(出示香烟盒,并引导孩子观察烟盒上的一排小字)。
幼:抽烟,喝酒。
师:对,你看这上面还有你们不认识的字呢:“吸烟有害健康”。
(这里,孩子们争论的很厉害,于是我给孩子们讨论的时间,同时为接下来的“宣传海报”设计,做一个思路上的开阔。)
师:都想说的,对吧?那好,给你们一分钟的时间,和你身边的好朋友聊一聊你所看到的不好的生活习惯。聊的时候,再思考一个问题,我们可以怎么帮助这些人。
幼:告诉爸爸,吸烟、喝酒对身体不好;让他看新闻(了解毒品的危害)让妈妈骂爸爸不许吸烟。
三、设计“远离毒品”的宣传海报。
师:刚才,小朋友们都开动了自己的小脑经,想了很多的好办法,帮助身边的人。老师呢,这里有纸和笔,请你把刚才的好办法画下来,我们再一起把它装饰到这张“远离毒品”的宣传海报上,帮助更多的人了解毒品的危害、远离毒品。
文本库-www.Wenbenk.com篇2:SG小学安全教育周活动方案
冈上小学“安全教育周”活动方案
一、指导思想
为进一步提高我校师生安全意识,深化实施学校安全“一岗双责”制,从讲政治、保稳定、促发展和创建平安校园的高度,坚持“安全第一、预防为主”的方针,充分依靠全体教职员工,联合社会各方面力量结合我校少年警校的特色教育,切实做好我校师生安全教育,保障全校师生人身财产安全和全体学生健康成长。
二、活动目的
通过开展“安全教育周”活动,进一步强化我校安全教育工作,帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护和避险的能力,动员社会共同关注和支持学校安全工作,确保学校的教育教学工作健康有序开展。
三、活动时间
3月28日至4月3日为期一周,其中3月28日是第十六个全国中小学生安全教育日。
四、组织领导
组长:z
副组长:z
成员:zz
五、活动主题
强化安全意识,提高避险能力
六、主要内容
(一)防火、用电等安全知识的宣传和教育。
1.禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、打火机等易燃、易爆品进校。
2.用过的废纸、旧书本等,严禁在校园内焚烧。
3.教育学生养成电器设备用完后切断电源的习惯。
4.教育学生发现火灾迅速拨打“119”报警。
5.防止触电事故。经常对学生进行安全用电教育:①不要用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳,更不能在电线上晾衣服或悬挂物体,或将电线直接挂在铁钉上,禁止学生私自在宿舍、教室等处私自接电。②发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座等要及时报告学校总务处,请专业电工检修,切勿乱动。③学生不得在配电房、变压器周围逗留,更不能攀、爬变压器,保持变压器及配电房整洁。④学校要每月对所有电气设备、消防设备,进行检查,及时清理安全隐患。
(二)饮食卫生等安全知识的宣传和教育。
①总务处要负责监管学校商店的卫生工作。②少先队大队部要教育学生不乱喝生水、不乱吃零食。③学校商店不得经营有安全隐患的商品(如危险食品、玩具等)、“三无食品”和过期变质食品。④总务处要定期对商店工作人员进行培训,加强对食品储藏场所进出人员的管理。
(三)进行交通、避险等安全知识的宣传和教育。
近年来,国内外人为和自然灾害不断增加,学校火灾和拥挤踩踏事故时有发生。各班级要结合今年3月28日的“全国中小学生安全教育日”宣传教育活动,围绕“强化安全意识,提高避险能力”的主题,对学生普遍进行一次避险安全教育,增强学生避险能力;各年级组根据本年级学生年龄段特点安排一次专题安全教育课。校长办要通过举办专题讲座和知识竞赛、制作宣传戗板等多种形式,各班通过利用课堂教学、班会、、晨会、集体活动等,有针对性地加强学生各类事故的避险教育。
1.学生必须遵守下列规定:①请在人行道内行走,没有人行道的,请靠右边行走。②通过有交通信号控制的人行横道,必须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行横道,须注意车辆,不得追逐打闹。自觉走斑马线。③不准乘坐无牌、无证和超载的机动车。④不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。⑤学生骑自行车的不得占用机动车道。⑥未满12岁的儿童,不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车
2.学生乘车时必须遵守下列规定:①不准携带易燃、易爆等危险物品乘车。②机动车行驶中,不准将身体任何部分伸出车外,不准跳车。
3.大队部在校门口的交通要道处设立“少年交警岗”。每天放学提前5分钟到岗指挥交通。
(四)进行自防避险的宣传和教育。
1.放学回家时,学生要结伴而行,遇到不怀好意的人挑逗或侵害要高声呼救,不要与陌生人攀谈。
2.学生组织*、大型活动、做操、放学及遇有紧急情况时,班主任及班级随堂上课教师要组织学生有秩序地上、下楼梯,防止因拥挤、踩踏造成伤亡。要根据学校规划好的学生出操顺序和*学生疏散分流线路进行疏散,每学期组织安全疏散演练不少于两次。
(五)预防各种流行传染病的知识教育。
各班要教育学生注意个人卫生,防止传染疾病的传播,如打喷嚏或咳嗽时应掩住口鼻;不要共用毛巾;保持室内空气流通;若感到不适,应尽早就医。
七、活动形式
1.做好专题宣传工作。28日前,学校在宣传栏开辟一组安全宣传橱窗,并通过广播、校园网、黑板报、宣传戗板、发放告家长书、悬挂横幅等形式,大张旗鼓地向广大学生普及安全知识,营造事事讲安全、人人懂安全的氛围。
2.组织一次疏散演练。根据学校应急疏散预案,于28日当天利用大课间等学生在校时间组织一次疏散演练。
3.进行一次专门安全教育。通过开展国旗下讲话、主题班会、专题报告、知识讲座、书画展、防护自救、消防演练等活动,增强广大师生安全意识,进一步提高学生预防各种侵害和自我保护的能力。
4.布置一份安全隐患排查作业。在广泛学习和宣传的基础上,政教处牵头,少先队参与,28日后组织学生开展“学校安全隐患我发现,家庭安全隐患我排查”的活动,要求全校学生在班主任的指导下完成一份“安全隐患排查”的作业。
5.校长办策划一组宣传报道。积极配合广播、校信通、教育信息网等媒体加强对“安全教育周”活动的宣传,引导社会各界关注学生的安全教育,关注学生健康成长。
七、活动要求
(一)提高认识,加强领导。学校安全工作关系到学生的健康成长,关系到千万户的幸福安宁和全社会的稳定。学校对此工作给与高度重视,各科室、年级必须把安全工作作为构建和谐社会的一件大事来抓,要以对国家和人民高度负责的态度,始终把安全工作摆在首位,牢固树立“安全第一”的思想,切实履行教育、管理和保护学生的职责。
(二)形式多样,讲求实效。各科室、年级组织的的安全教育活动要面向全体师生,全员参与;在内容的选择上要根据年级学生年龄段的实际,有重点、分层次、有针对性的开展。
(三)总结经验,汇总上报。政教处要及时收集有关材料,将安全教育周活动情况、过程性材料和活动总结于4月8日前报教育局基建办。
(四)长效管理,常抓不懈。各年级要借助我校少年警校的系列教育,把安全教育与养成教育紧密结合起来。要教育引导学生严格遵守日常行为规范和各项安全规章制度,通过抓安全行为的养成教育,促使学生养成良好的安全行为习惯,自觉增强法制观念、安全意识和自我救护意识,有效地遏制学校安全事故的发生。
教育是安全的前提,安全是教育的目的。我校将遵循“教育先行、预防为主”的工作原则,把开展经常性的安全教育和警校特色结合起来,作为一项重要工作来抓,坚持把安全教育工作贯穿于学校教育的全过程,落实人人参与的要求,把安全管理纳入到学校目标管理之中,建立安全教育的长效机制,警钟长鸣,常抓不懈,做到安全教育制度化、经常化、科学化,确保我校全体师生在安全的环境中健康成长。
八、具体安排
冈上小学“安全教育周”活动安排
时间内容参与对象责任科室
3月28日
开展一次疏散演练
全校师生
校长办政教处
3月29日
做好安全专题宣传工作(散发安全知识传单、进社区宣传、校内宣传布置等
五、六年级
总务处政教处
3月30日
进行一次应急避险知识的专题教育
全校师生
校长办政教处
3日31日
组织交通、卫生安全知识竞赛
三、四年级学生
政教处
4月1日
布置一份安全隐患排查作业
各班级
教务处
4月2日
策划一组宣传报道(建湖报、教育网等)
校长办
4月3日
建好安全教育台帐,完成安全教育活动总结,上报教育局。
政教处
附件:冈上小学“安全教育周”宣传标语
一、以人为本安全第一
二、安全第一预防为主
三、珍爱生命关注安全
四、安全在我心中生命在我手中
五、增强师生防范意识营造校园安全环境
六、师生人人动手创造安全校园
七、树立安全第一思想服从安全第一原则
八、我要安全我懂安全事事安全人人安全
九、生命只有一次安全伴君一生
十、把握安全拥有幸福
十一、人人关注安全事事保障安全
十二、创平安校园过幸福生活
篇3:SG小学食品卫生安全工作领导小组及职责
冈上小学食品卫生安全工作领导小组及职责
一、食品卫生安全领导小组成员名单
组长:z
副组长:z
成员:zz
二、安全小组工作职责
1.设立兼职安全员组织实施食品安全的检查和考核工作,对食品采购、贮存、加工、销售等环节进行卫生督察,并做好记录。
2.严禁非食堂从业人员随意进入食品加工操作间和食品原料存放间,有来宾参观食堂或领导检查需陪同,并做好来客记录。
3.严格执行物品验收制度,每天对购进食品进行质量检查,防止变质、过期食品购入。
4.负责对蔬菜农药残留检测情况的督察,并确定能否进入操作间。
5.严格督察执行每日荤食品留样制度的执行情况并做好记录。
6.定期检查设备,督促员工严格遵守安全条例,规范操作。
7.每天负责检查员工的个人卫生和衣着情况,工作期间必须着工作服,戴口罩,并做好记录。
8.督促各班组做好卫生、消毒、安全工作,每日检查餐厅、操作间、仓库等包干区的卫生情况,并做好记录。
9.每天下班前对食堂安全进行一次检查,水、电、气是否关闭,门窗是否关锁。
10.发现食堂存在安全隐患,需立即向领导反映。
篇4:YJ中学心理健康教育实施方案
尖淤中学心理健康教育实施方案
心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,全面提高学生的心理素质,最终促进学生价格健全发展的一项科学的系统工程。在中小学开展心理健康教育,是促进学生自身健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,更是特色兴校、特色强教、打造甘田中学教育品牌的重要内容。为了进一步加强我校中小学心理健康教育工作,结合我校实际,制定本方案。
一、指导思想
《以*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》为指导,坚持以人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。
二、任务
1.面向全体学生,开展预防性与发展性的心理健康教育,帮助学生在自我认识,承受挫折,适应环境及学习、择业、交友等方面获得充分发展,以努力提高全体学生心理健康素质和价格水平。
2.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予有效的心理咨询和辅导。
三、工作措施
1.开设心理健康教育活动课程。
学校要有组织、有计划地开设心理辅导活动和专题心理讲座。要把心理辅导活动纳入日常教育计划,每班每学期安排八课时以上。
2.开展多种多样的心理训练。
为了增加学生心理适应能力,排解成长过程中的困扰,使学生享受成长的快乐,开展形式多样的心理训练,如意志训练、自信心训练、人际交往能力训练、放松训练、学习方法辅导和克服考试焦虑辅导等。
3.开展丰富多彩的集体活动。
要组织学生参加丰富多彩的集体活动,特别是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动,让广大学生视野更开阔,心胸更宽广,及时化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰。
4.建立健全学生心理健康教育“三预”机制
着力建立学生心理健康“三预”(预防、预警、干预)机制。一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络,全面开展学生心理辅导,预防学生发生心理偏差。结“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案。二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析,发现问题,要及时发出警示,做到预防于未然。三是建立学生心理危机干预机制。要落实危机干预的人员、措施和设备,一旦发现心理危机,要立即启动干预机制。对对患有心理疾病的学生,要及时与其家长联系,将其安排到专门的治疗机构进行康复训练和心理治疗。
5.争取家长支持,实现家校互动
学校要建立健全家长委员会,完善家、校联系制度,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力。每学期至少要举办一次面向家长的心理健康教育知识讲座,指导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方式,营造民主、和睦的家庭环境。要广泛开展亲子活动,动员家长主动加强与孩子的心灵沟通。
6.加强心理健康教育的教研活动与课题研究。
学校在进行心理健康教育时,要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线,通过教研活动,明确心理健康教育的重点、难点,掌握科学的教育方法,提高心理健康教育的质量。
四、方式与途径
1.心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中,要与学校德育和学生管理工作紧密结合。还向家长宣传普及心理卫生知识,争取家长和社区的配合,共同关心学生的心理健康教育。
2.开设心理健康教育讲座
3.开设简易的心理咨询与辅导,针对中学生的心理特征结合我校实际情况,我校心理辅导活动方法建议有:
1)建立心理咨询室。
2)建立“知心信箱”。
3)开辟板报专栏。
4)建立特殊学生心理个人档案。
5)举行心理咨询问卷调查。
6)开设心理健康课。
篇5:YJ中学学生心理健康教育讲座稿
尖淤中学学生心理健康教育讲座稿
各位老师、同学:
大家好!提到心理健康,大家一定很想说,我们的心理没有问题,给我们讲心理健康干什么。其实,这是对心理健康教育的一种误解,心理健康对于我们每个人来说都是十分重要的。
世界卫生组织给人的健康下了一个这样的定义:“健康不仅是没有身体的残缺和疾病,还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。”
也就是说,健康包括三方面:一是身体健康;二是心理健康;三是具有良好的社会适应能力。这无疑表明,人不仅要重视生理健康,而且要珍视心理健康。
一、心理健康的重要性
教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节”。心理健康的重要性由此可见一斑。
我们每个人在人生中都会遇到快乐和各种烦恼,但有的人对烦恼的事情能处理得很好,有些人就处理不好,甚至一直闷在心理,影响自己的身心健康,有的一时想不开,甚至去做一些傻事。
云南大学生化学院生物技术专业2000级学生马加爵连杀四位同学,其事件起因很小,就是因为四位同学爱拿他来戏耍,开他玩笑,让他在很多时候下不了台,所以,他怀恨在心,在2xxxx年2月10日因打牌发生争执,他随即凶残杀死了四位同学,其中还有一位与自己平时关系很不错的同学。
我们认为,马加爵有心理缺陷最直接的原因就是他没有能够处理好身边的烦恼。如果他的心理能够得到及时的疏导,我想,这些悲剧是完全可以避免的。可见,只有排除自己的烦恼才能真正获得心理健康,使自己生活得更加愉快。
心理健康对我们的学习也具有重要的影响。许多同学都有这种感觉,就是一遇到烦心的事情就学不进去。比如,有一位学生王某,从高一到高二,他都在全年级前五名之内,许多老师和同学都认为他是重点大学的苗子。但在这个时候,他飘飘然了,他和本班的一位女同学谈起了恋爱,后因一位男生对这个女生说了一句不敬的话,使他很恼火,于是整天算计着如何教训这位男同学。为此,他接触上了社会上一些不三不四的闲散人员,拉帮结派,拜把兄弟,最后终因和这个学生在校园内打群架,而被学校给予留校查看处分,虽然没有被开除,但因为他天天无心学习,终于名落孙山,后来他连续复习了5年,最终他还是没有考上大学,我们可以看出,他为此付出了多么沉重的代价。
心理健康与我们的生存息息相关。杭州有个9岁的孩子,××小学三年级,学习优秀,班长,兼少先队中队长。有一天上午,他被全票通过评为“三好学生”。
当天中午,姐姐××把茶话会上的4块糖果带回家,分给××两块,留给妈妈两块,可××不干,坚持全要,并大发脾气,踢姐姐几脚之后,跑到楼上,反锁在屋内,并用红领巾将自己吊死在窗框上。
还有四川大学的一名女大学生,在小学和中学一直都是班上的尖子,考入大学后,发现自己很难再拔尖,无法面对现实,痛苦万分,留下了遗书,匆匆地离开了这个世界。
这些事例虽然属于特例,是极个别现象,但心理疾病在目前的社会中却是极为普遍的。
二、心理疾病挑战全球
在经济发达的国家,心理疾患已成为社会熟知的疾病。在美国纽约:每年精神病发病率平均为8.3%,同时每年还以0.6%的速度在递增。在这个美国,有30%的人曾经接受心理治疗。近5000万人患有不同程度的精神疾病,89%的人经历过沉重的心理压抑。
据统计,每年由于心理压抑给美国公司造成的经济损失高达3050亿美元。在法国,健康投资在20年中增加了10倍,费用已经超过了购买食品的费用。镇静药每年使用1亿多盒,平均每人每年两盒。因此法国人自称是世界上最“镇定”的国家。
在我们中国,由于社会的转型,生活节奏的加快,心理疾病已成为公众关注的焦点。1992年在南京召开的“首届全国危机干预自杀研讨会”上,中科院一项调查批露:中国每年死于自杀的人数14至16万,平均每天400人(当然,这个数字不包括自杀未遂的,更不包括曾有自杀意图的)。
19***国家教委的一份报告:对全国12.6万大学生抽样调查结果表明,心理疾病患病率达20.23%。上海的一项调查表明,34%的中学生有心理问题;深圳市中小学生心理健康状况调查表明,中小学生心理问题检出率为13.2%,但如果把心理问题达到临界程度的考虑为需要心理干预,则需要个别心理指导的学生达到32%。听到这些数据,可能有些同学会问,什么样的心理才算是健康呢?
三、心理健康的标准
心理健康有诸多标准,著名的美国心理学家马斯洛在《变态心理学》一书中提出了10条标准:
1.有足够的自我安全感;
2.能充分的了解自己,并能对自己的能力作出适度的评价;
3.生活理想切合实际;
4.不脱离周围现实环境;
5.能保持人格的完整与和谐;
6.善于从经验中学习;
7.能保持良好的人际关系;
8.能适度地发泄情绪和控制情绪;
9.在符合集体要求的前提下,能有限地发挥个性;
10.在不违背社会规范的前提下,能恰当的满足个人的基本要求。
我们认为中学生心理健康的标准应包括:
1.有正常的心理活动,智力正常,与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现,言谈举止和思想活动符合社会规范。
2.人际关系和谐,尊敬师长,信任同学,能宽容和谅解有缺点和反对过自己的人。喜欢和老师、同学在一起。
3.能正视现实,适应社会环境和自然环境,根据环境和形势要求改变自己,也能创造环境。
4.有乐观、积极、进取的精神。对现状感到满意,对前景也觉得光明美好。
5.能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击。学会用正确方法和态度去对待错误,对强弱不同的刺激能做到适度的反应,有忍受挫折、从失败中学习和总结经验教训的能力。
6.有自知之明,知道自己的优点和缺点,不患得患失。能扬长避短,有切合实际的志向水平;能正确认识自己的价值,不把获得的成绩看作高于一切或毫无意义,不自卑,不过分自责,有安全感。
7.有从事各种活动的兴趣、信心,能充分发挥自己的能力,能有效地完成各种任务。
8.在有利于社会或集体的前提下,能保持自己个性的独立性,保持认识、情感、意志行为的协调和统一。能独立地作出决定,并对决定负责任,而不受别人的任意控制和支配。
四、当前中学生心理健康现状
目前,我们学校学生心理健康现状如何呢?根据已有知识和实践经验,我认为我们学校学生中常见的心理问题主要有以下几类:
(一)适应问题。适应的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在持续不断的影响个体时,所产生的感受能力。如果适应不良,它将会降低人们对刺激的承受心理,使人与周围环境不能相对平衡。适应不良的问题集中表现在初一和高一年级,尤其是初一。
因为,进入中学后,他们会发现中学的学习生活与小学是完全不同的:其一,由一个学校到另一个新学校,环境发生了变化,许多地方都相对陌生。其二,中学的学习内容明显大增,课业负担重,难度也加大了,而且学习方式肯定与前一阶段的不同,所以,刚上初中或高中的学生在这方面也可能不适应。其三,人际关系的变化,新的人际圈需要自己去建立,对于不善交际的人来说,又会感到困难。
因此,适应不仅是指要适应新学校的新环境,它还包括适应完全不同于小学的学习方式、方法、内容,更包括人际关系的适应。新生往往会被这一问题困扰,而感到烦恼,要么是学习跟不上,要么是人际关系处理不好。
但是,这样的问题大多在第一学期后会得以解决。而这个问题解决不好,就会有严重的心理压力,导致情绪失调,重则会诱发为心理疾病。
(二)情感问题。情感是和人的社会需要相联系的一种较高级而稳定的体验。对于中学生而言,情感方面存在的问题主要是亲子沟通和异性交往。
青少年正处于生长发育阶段,这个年龄段正是主观需求欲望比较多、比较强烈的时期,而家庭、学校和社会又不能完全满足他们的欲望和要求,于是必然产生心理上的不平衡,抑郁、暴躁等。
他们的这种不满往往直接指向父母。进入中学后,他们的认知能力、学习能力等各方面都得以发展,自认为自己已长大成人了,不想让父母过多地管教,最易产生逆反心理,往往采取与积极向上相对立的行为方式,带着偏激、盲目的色彩,或以极端方式发泄。
久而久之与父母在感情上出现裂痕,不愿与父母沟通等,这必然会给他们带来苦恼,带来不愉快的情绪体验。
在情感上,中学生难以解决的另一个问题是异性交往。13、14到17、18岁的少年正是情窦初开的时期,他们对情爱都充满美好的向往。因此,这个时期,容易出现令老师和家长害怕的“早恋”问题。其实异性吸引以致于异性间的单独交往也属正常,只是交往双方,无论他们是不是真的在恋爱,都会遭到教师、家长以及周围人的压力和反对。而他们自己也面临着以学业为重,还是以感情为重的选择,于是他们的内心充满了困惑、矛盾和痛苦,出现问题在所难免。在这种情况下,有的同学表现出强烈的逆反心理,你不让我谈,我偏要谈给你们看看,从而把自己逼上了绝路,荒废了学业,耽误了一生。有的同学为此很烦恼,整天闷闷不乐,郁郁寡欢,心理十分压抑。
其实在中学阶段,你们无力承担组建婚姻与家庭的重任,你们也不可能在中学阶段选择好真正适合与你的伴侣,因为恋爱、婚姻与家庭都是社会的产物,是建立在社会基础之上的。
(三)学习问题。这是作为一个学生在整个学习阶段中都存在的问题。有的学生学习刻苦,态度端正,智力发展正常,可学习效率低下,他们要么是学习技能障碍,要么是方法欠缺,长期失败使学习自信心丧失。
毕业班的学生,承受着巨大的升学压力,心理问题尤为严重。据调查,毕业班学生中,相当部分会出现不同程度的紧张、考试焦虑,甚者会失眠、患神经衰弱症。这对他们考试时正常水平的发挥,乃至今后的成长都是不良的影响。
(四)行为和人格偏离
1.行为障碍,或称不良行为。中学生中常见的不良行为有:多动症,攻击行为,破坏行为,懒散,对抗行为等。这些多见于初中低年级学生群体。值得注意的是,近年来在商品经济的浪潮下,追求虚荣,追星族心态和迷恋电脑游戏的不良行为快速上扬,有人将网络称为精神毒品,这足以看出网络对未成年人的危害。
我们都知道网络是把双刃剑,它一方面对我们有利,我们可以通过网络学习许多有用的东西,但另一方面网络上面鱼龙混杂,由于青少年的辨别能力不强,容易被网上的一些游戏及不良内容所诱惑,一旦染上网瘾,那和毒瘾又有什么区别呢?所以,国家为了保护青少年,专门在网吧门口强制性地悬挂着“未成年人不得入内”的标志,由此足以看出网络对青少年的精神毒害之严重性,所以,如果你真的想进网吧,你就在网吧门口默默地念几遍这几个字,然后思考一下为什么要悬挂这个标志,也许你从此就改变了你自己。
2.人格偏离。人格也叫个性,是一个人具有的一定倾向性的心理特征的综合。人格偏离主要是个体人格发展不健全,性格缺陷等原因造成的心理问题。中学生中常见的人格偏离有:
(1)自我意识偏差,初中生独立意识增强,但自我认识和评价不全面、不准确,因而抑郁、闭锁。(2)自我中心倾向,他们只考虑自己,较少考虑他人的感受。(3)自卑心理。(4)嫉妒心理,有这种心理的人往往是心胸狭窄、好表现。这些不良心理品质不仅会让自己生活无乐趣,还会阻碍自己健康成长。
那么,怎样才能让我们的生活充满乐趣呢?有一为智者说过这样四句话:
一是把自己当成别人。比如,有些同学善于欺侮别人,话一定要在别人的话上面,你试着想一下,如果别人这样对待你,你是什么感觉。
还有一些同学喜欢抽烟,总认为自己抽烟的样子一定很酷,到底是不是很酷呢,这里我不做评价,你只要看一看哪一个小学生或者幼儿园的小朋友抽烟的摸样是不是很酷你就知道了。也就是说,只要你把自己当成别人,你自己就会明智许多,许多问题也就想开了。
智者的第二句话是,把别人当成自己。也就是说要设身处地地为他人着想一下,要同情别人的不幸,在别人需要的时候给予恰当的帮助,富有善心的人才是心灵的富裕者
智者的第三句话是,把别人当成别人。就是说要充分尊重他人的独立性,不要侵犯他人的权利,不要侵吞他人的财物。
智者的最后一句话是,把自己当成自己,也就是说自己的事情一定要自己做,通过自己的努力劳动创造的幸福才是最大的幸福。
好,最后,祝愿全体同学都能够成为心理健康,心灵充实,生活幸福的人!