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镇教师暑期培训学习试卷

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镇教师暑期培训学习试卷

  镇教师暑期培训学习试卷

  学校姓名得分

  一、填空:45

  1. 义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有()、()和(),是教育工作的重中之重。

  2. 教育大计,教师为本。加强教师队伍建设,努力造就一支()、()、()、()的高素质专业化教师队伍。

  3. 教育改革的工作方针是()、()、()、()、()。

  4. 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件:

  (一)();

  (二)();

  (三)()。

  5. 我镇教职工管理机制归纳为三句话是:()、()、()。

  二、简答:30

  1《中小学教师职业道德规范》的基本内容是什么?

  2.《滨海县中小学教师职业道德考核办法(试行)》中强调对教师职业道德的考核,考核的方式主要有哪些?

  3.《中华人民共和国教育法》应遵循哪些基本原则?

  4.未来10年,我县教育改革与发展要着力实践那六项重大工程?

  三、论述:25

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2xxxx-2xxxx年)》提出要“加强师德建设”;《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2xxxx-2xxxx年)》提出要“强化教师职业道德建设”。请结合工作实际谈谈如何提高自己的师德素养。

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篇2:迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作推进会培训稿

  迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作推进会培训稿

  根据省政府教育督导委员会《关于做好2xxxx年迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作的通知》(苏教督委办〔2xxxx〕3号)精神,教育部将于2xxxx年3月底对我县创建“全国义务教育发展基本均衡县”工作进行现场督导评估验收,迎检时间在即,现就当前如何进一步切实做好“迎国检”工作,提出如下要求,请局机关各科室、全县各义务教育阶段学校认真组织学习,并迅速予以贯彻落实。

  一、找问题,抓整改

  当前义务教育均衡创建工作的突出问题主要有以下几方面:

  (重点问题突击抓: 问题→责任单位→措施→整改)

  1.公共财政教育支出比例不足。(责任单位:局规财科)

  近三年中,2xxxx年、2xxxx年连续两年未做到公共财政教育支出的增长高于财政经常性收入增长的法定要求,这是“一票否决”,所以教育局规财科已与县财政局对接,将2xxxx年缺口部分已补足给教育局下拨到有关学校,包括近两年的土地出让金和部分教师培训专项经费。省厅要求其整改措施和文件、拨款单、票据的原件、复印件报省厅林放处长,否则国检时专家不进现场

  熟悉有关政策:教育投入达到法定增长要求有这样几个内容:

  ①“三增长”:国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例;保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长;保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长(生均公用经费省定标准:2xxxx年小学700元/生、年,初中1000元/生、年)。预算内教育经费(含教育费附加)占财政一般预算支出的比例逐年提高。②教育费附加、地方教育附加按政策足额征收、管理、使用。③土地出让金净收益中提取10%用于教育。④教师培训经费:各地财政预算内安排的教师培训专项经费不低于教师工资(含绩效工资)的1.5%;学校年度公用经费总额用于教师培训的部分不低于5%。

  2.教育队伍结构不合理,部分学校骨干教师偏少,音、体、美教师缺乏。(责任单位:局人事科和义务教育学校校长)

  今后措施是:①制订我县《加强教师队伍建设的意见》形成规划,加大招聘教师的人数,特别是音、体、美教师。②加强教师培训,特别是师资培训和在岗学习,兼职培训,提高师德修养和师资水平。③推进“县管校用”,乡镇初中和小学教师统筹,提高校长和骨干教师交流比例,保证每所村小有一名骨干教师。

  3.项目进度不快,基建工程滞后(责任单位:局校舍办和项目学校校长)。

  各学校要在校舍办的统一要求下排出工程实施进度表,列出每个工程验槽、一层基础验收等各个环节的时间节点,明确项目责任人负责联络、协调、监督、组织施工,统筹建设要点,统筹安排,抓好质量和进度,确保3月底验收时一层封顶。

  4.大校额、大班额现象严重。(责任单位:各有关义务教育学校)

  要想方设法,破解大班额这个难题。

  ①整合为九年一贯制的学校,中心小学要与有空闲资源的中心初中对接,研究制订学生分流方案,稳妥做好学生分流和教室使用以及校区调查工作。中心小学与周边生源不足的村小或教学点捆绑的可以分流到周边村小或教学点,确保学生就近就读,同时确保社会稳定,不节外生枝。

  ②没有条件分流的学校要拿出现场迎检预案(通过活动,利用学校的活动场地、功能室资源承载),保证每班不超过55人,生均校舍、生均占地、生均活动场地资源达标,必须保证活动自然、正常、不做作。

  5.部分学校功能室的配置不足、装备管理不到位,因大校额或旧房拆除,新楼正建致使部分功能室缺乏。(责任单位:电教室和部分义务教育学校)

  要克服困难,采取腾借的办法。

  ①九年一贯制的学校要资源共享,初中多余的室或生活用房要腾出来供小学使用。

  ②小学的办公室、教师宿舍腾出来做功能室。

  ③是村小的将村小幼儿园教室并起来,混班组织活动。

  ④音体美的器材保管室和活动室、阅览室不足的可租用校门口的民房。

  底线是要符合“一校一表”中的最低标准。

  要求各学校加强对管理员的培训,提高责任心,培训他们对均衡创建意义的理解、所管理岗位业务的熟练、各类器材的识别和使用,熟知分组实验、演示实验开设的要求,各类器材的数目、图书流动的要求、方法,电脑操作的使用,建好统计账、明细账、固定资产账。制度、活动表、课程表上墙,实验通知单、分组实验记载表、报告单放在讲台上备查,要熟练回答督查同志对你管理这一块的询问。

  6.常规管理不到位,精细化程度不高。(责任单位:各中小学)

  根据开学工作督查情况:镇际和校际间存在一定的不平衡性,差异系数较大。

  部分学校无“新意”,还存在亟待解决的问题,局务会上要求分管局长对个别学校校长予以约谈,约谈就是问责。存在问题和不足情况已列入督导室2号文件,已下发到各学校校长手中。

  各学校要加强常规管理,促进学校管理规范化、精致化,各项管理(校舍管理、校园管理、教学管理、后勤管理、宿舍管理、食堂管理、安全管理、学生日常管理等)要达《江苏省中小学管理规范要求》,加强校园文化建设,推进文化立校,特色发展,积极打造具有地方特色的校园文化。

  二、抓培训,促提高。

  各类人员包括陪同的县领导、全县教职工、局机关全体工作人员要认真学习《义务教育法》,了解政府、学校、家长法定的责任;学习《江苏省义务教育学校办学条件督导标准评定细则》,了解学校建设标准化要求,要用均衡的思想宣传教育,办好教育,开展我们教育工作;学习《滨海县义务教育创建情况汇报》,熟悉县政府如何在入学机会公平、保障机制建立、教师队伍建设、质量与管理方面促进义务教育均衡发展。

  当前要切实做好四类培训:

  1.机关人员培训。机关同志要对自己职能科室或分管范围内所涉及的“迎检”内容标准和我县具体情况有清晰的概念,对我县推进义务教育均衡工作的思路、要求、现状及相关数据要做到“一口清”。(如全县义务教育阶段的小学58所,九年一贯制8所,初中19所,完中2所,计87所;普通高中3所,中等职业学校1所,特殊教育学校1所,规模幼儿园35所;中小学在编教职工8052人,幼儿在职教职工1600人,全县中小学生112810人,学前教育在园幼儿4297人等,其它见有关统计表)。

  2.校长培训。校长及学校陪同督查的同志:(仪表得体、儒雅大方、精神振奋、充满自信),要对本校的基本情况(基础数据)、办学思想、学校特色、均衡实践等了然于心。陪同引领督查组从容得体(挂着胸牌,穿着西装,站在校门口垂手自然等待专家下车:欢迎领导到我校指导,呈上学校简介和学校检查工作用表,按设计的路线(扬长避短、亮点特色)介绍学校情况(不要故弄玄虚,针对学校办学条件自评情况和学校的特色以及均衡的理念表述近几年政府和教育主管部门在办学条件方面的改善(校舍、图书、计算机、多媒体、音体美器材等添置情况,骨干教师流动情况,应变自如地回答督查组的询问,不能问什么问题,校长说不清楚,就喊分管的同志或管理员。注意点:一般情况下,“领导不问,你不多说”,不要谈及升学率等方面的热点问题,不要谈及自己学校骨干教师多么多么的多,不要谈及违背均衡方面的问题,如义务教育阶段学校“零择校”。如专家组问你:你这校园看上去生均场地不足嘛。你答:我校校园面积多少,生均多少,下一步我们采取的措施。

  3.教职工、学生培训。学生校服统一,佩戴证件,礼貌待人;各类表单(课表、活动表、作息时间表)规范;点名簿、作业本、成绩记载簿和回答督查组的提问情况与分流后的人数、自评表上的数据一致。注意点:要用均衡的理念回答问题,学校生数、班级生数要与数据表一致,任课情况要科学,特别是音体美教师不足的,音体美要与自评表一致,村小的兼职课程,课时自己要清楚。

  4.各功能室管理员、保安、音体美、信息学科教师培训。管理员业务要熟练,近期开设什么实验、借阅图书情况,音体美器材使用情况要与教学计划一致,对自己工作范围内的情况要了如指掌,能够准确回答督查组的询问。如图书管理员要会熟练地打开电脑,熟知藏书量多少(注意:未流通堆放在墙角处、未上架、未进入管理系统的图书不算),检查时,所有器材、设备都要处于待用状态,电脑显示器灯要亮,不亮的说明就没有用,就不计入台数。

  三、进现场,无疏漏

  1.进现场工作流程:

  ①查询资料;

  ②召开座谈会;

  ③查看学校,6~8个镇区;

  ④专家汇总情况上报大组组长。

  专家组成员:每小组4人,其中两人是国家督导,两人是外省的工作人员,是装备或校舍建设、财务方面的专家。

  工作分工:查阅资料与召开座谈会各1小时;查阅资料在县局按《县级人民政府推进义务教育均衡发展督导评分细则》中一级指标当中四大块“入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理”每人查阅一块。要求:县局准备好二级指标和申报材料(要求同一个时段内数据一致,没有达标的项目,要有明确的原因和整改措施,以及相应的资料佐证。如生均占地面积不足的要缩小施教区范围或建分校校区,易地新建等;简要的政府推进义务教育均衡发展工作情况汇报材料,内容要紧扣“均衡”主题,文字精练,亮点突出,数据准确;专题片。

  座谈会安排在查阅室旁4个房间。4个人每人一组:15名人大代表和政协委员、15名校长、15名教师、15名学生家长。同时进行,其他工作人员回避。提问有两种情况:一种情况是从问卷上提,另一种情况是自然交流。回答问题时我们要用均衡的思想和均衡的政策以及均衡的实践,紧扣提问的主题来回答,一般每人回答1~2分钟。如:学校如何关注留守儿童健康成长;优质高中滨海中学指标分配达70%;义务教育阶段学生免试就近入学;义务教育阶段经费达“三增长”;推进学校标准化建设;财政投入向农村倾斜;学科教师、师生比达省定标准;均衡编班;积极推进校长、教师交流;加大教师培训力度。参加座谈的同志人人要清楚,个个要回答。

  查看学校:4个人一条线或2人一条线,由专家组长分工,查看学校名单由他们在北京出发时事先抽好,不通知。看小学、初中、完中三方面类别都兼顾,教学点有可能看。抽的一般是均衡薄弱、办学条件欠达标的学校;查询资料一般查你的软肋部分。一般在一所学校1个小时,2个人分工看,一名工作人员一般注重学校办学条件和硬件建设,另一名国家督学一般注重校园文化、办学特色、均衡思想。要求各学校要从大门口的门房到学校的围墙等环境、从大门口的挂牌责任督学到校园内墙壁标语布置,都要认真检查,所有硬件都要核对,校长和各岗位人员都有可能被提问,要全方面准备。要准备到精致化程度,要达到查阅生均建筑面积时,佐证材料,每一幢建筑都要有图纸;查询仪器室时,每一件仪器橱子上都要有标签。要提供一个能坐下来,喝喝茶的场所,有可能找校长和个别老师谈一谈。上次省级督查时,镇江市督导室陈国栋主任在八滩二中时与图书管理员谈了近半小时。要准备好学校二级指标材料,放在档案盒,会议室或档案室桌子上摆放好。学校简介、《检查学校工作用表》、均衡教育专题版面(村小两到三块,中心校四到六块,内容围绕“推进义务教育均衡发展,努力办好人民满意学校”组材,包括学校基本情况、学校办学特色、校园文化建设、学校均衡实践的做法、政府投入、领导关心等,版面放在进校门口中心路的一侧)。学校的电子显示屏、橱窗一律是实现义务教育均衡创建的理念、标语;施工场地安全防护措施要到位,工程简介,规划图大牌要竖好。

  如何细化措施,迎接国检,四句话:

  ①统计数据:准确、规范,现场实物与表单一致,与一校一表和年报统计数据吻合一致;

  ②台账资料:可信,针对性强:要有说服力,紧扣要求;

  ③现场安排:自然、简洁、流畅;

  ④迎评氛围:和谐、大方、得体,一些不和谐因素要高度关注、排查、化解。

  各学校,各职能部门,创建“全国义务教育发展基本均衡县”既是一项重要的惠民工程,也是一项重要的政治任务,是县委县政府向市委市政府、省委省政府作出的一项庄严承诺,是我县教育系统当前一项最重要的工作,时间紧、任务重、要求高、压力大。所以,我们要牢固树立均衡创建意识,用均衡发展的思想指导“迎检”工作,使“迎检”紧密围绕均衡、服从均衡、体现均衡。总而言之,我们要高度重视、严正以待、充满信心,以出色的工作业绩,坚决完成党和政府、人民交给我们的一份光荣而艰巨的任务,确保我县义务教育均衡发展工作顺利通过国家督导认定。最后三句话:

  1.全力以赴,保证通过;

  2.精心准备,诚服通过;

  3.积极争取,高分通过。

篇3:《小学语文课堂教学自主学习研究》课题实施方案

  《小学语文课堂教学自主学习研究》课题实施方案

  一、课题研究的背景

  随着素质教育的不断深入,随着新课程改革的全面实施,“反对填鸭式,注入式,教学,解放学生的思维,尊重学生的人格,发展学生的独立性,自主性和创造性’已经成为广大教育者的共识。面向新时代的素质教育要求,学生在学习过程中不仅要掌握知识。更重要是掌握方法,学会如何学习,实现有“学会”到“会学”的转变,在学习上获得主动,自主和独立。

  二、课题研究的依据

  1.建构主义认为:学习知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。自主学习是一种主动的、建构性的学习过程。是学习所必备的能力,是学习所必须的条件。是学习活动开展的方式,是学习活动组织的模式。

  2.自主性学习:是指学生为主体支配自己权力的意识、能力,集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等,充分体现了个性化学习。心理学家布希尔指出,创造力的形成离不开个性这一因素。无数事例证明,有个性的人,才有思想,属于自己的独特思想,才有奇才,才能创造。

  三、研究目标及内容:

  1.通过研究,在各学科教学中构建新型自主学习教学样式及其策略。

  2.通过研究,致力于培养、提高学生独立自主地获取知识、信息的能力、创造性地运用知识、信息的意识和能力。自主学习,使身心得到和谐发展。具体表现为:

  (1)具有独立学习的意识和一定的能力。即对所学内容感兴趣,树立学好知识的责任感,并能主动参与学习活动,体验到用学到的知识解决问题的成功感。

  (2)能在自我激励下不断学习。这种自我激励表现为:在学习上有自信心,相信自己的学习能力和价值,并奋发自强,不甘落后。

  (3)创造性地学习。不满足获得现成的答案或结果,对所学内容能展开独立思考,进行多向思维,能创造性地运用所学到的内容去适应新的财政部,探索新的问题,拓宽自己的视野。

  (4)培养责任感。就自主性的个性层面,我们要培养学生的自信与自尊,社会层面,我们主要发展学生对社会价值的体认和形成一定的责任感。

  3.通过,转变、更新教师的教学观、质量观、人才观等教育观念,提高教师的理论水平和教育教学能力,培养一支科研型的教师队伍,形成融科学性。

  四、研究对象:

  1-6年级学生

  五、研究方法:

  1.被试的研究方法与组织形式。

  在设计方案时,我们考虑支要切实转变学生的学习方式,课堂教学中有关键的操作行为,才能提高课堂教学的实效性。也考虑支建构主义理论(课题理论依据之一)本身的特点,在研究方法上我们采用个案分析法和行动研究法相结合。同时,实施三大策略:学习理论,寻找研究的支撑点;解读案例,通过解读,进一步提升理念;总结经验,在研究中提练本质,对经验进行系统化。

  2.实验变量的操作方法

  “教学中开展自我学习”,不仅是在课堂教学中开展以学生为主体的各种学习活动,更主要的是使学生获得自主发展动力和能力。对学生而言,主要是获得理智的挑战。这里,“自主”不仅是课堂教学的载体,而更多地看作课堂教学的目标。无论是语文、数学还是英语等其它课程,新的课程标准都把经历、体验、尝试、探究作为教学目标最为重要的行为动词。因此,我们也把这一过程作为课堂教学的目标,让学生在自主的学习活动中去发现,去经历,去探究。我们让自主成为学生获取知识的根基,成为能力生成的桥梁,成为情感态度价值观成长的渠道。

  3.变量的控制与观测

  影响学生学习方式形成因素包括显性的和隐性的,我们用定期进行问卷调查、召开学生家长座谈会等多种形式及时了解分析学生的学习方式的转变情况(强调:不仅仅是根据成绩的数据)。其中问卷测评形式一般属于半投射式或半开放式,这样能够比较真实地反映学生的自主能力发展状况,以便及时总结以制订后继策略。

  六、组织机构:

  负责人:戴艳平、杨红英、  主研人员:陈锡银、刘超、陈青、沈和、顾明刚、徐荣海、鲁莹莹

  刘冬、李建平、江晔、王轩、徐黎明

  七、研究计划进度

  1.2xxxx.10-2xxxx.2(起始阶段):文献研究,课题论证,开题。

  (1)2xxxx.10-2xxxx.12成立课题组,收集与课题相关的资料。根据课题研究的需要,对课题组成员进行理论与技术的培训。

  (2)2xxxx.1-2xxxx.2完成课题研究的设计和论证工作。

  2.2xxxx.3-2xxxx.9(全面实施阶段):实验班教师进行课题研究,阶段总结,调整、修正方案及操作过程

  (1)2xxxx.3对实验班学生采用新的学习方式,着手对学生自主学习能力的培养。对学生进行调查。

  (2)2xxxx.4.推出自主学习研讨课,培训学习。

  (3)2xxxx.5推出多节研讨课,组织教师对课列进行分析,不断改进策略和方法。

  (4)2xxxx.6根据研究情况写出论文,写出阶段性的研究报告一份。

  (5)2xxxx.7写出个案分析和论文各一篇,总结自主性学习的策论和方法。

  在研究的过程中,不断收集校本教材的有关资料,进行中期评估。

  3.2xxxx.10-2xxxx.1(总结阶段):召开课题鉴定会,结题。

  (1)2xxxx.10针对中期评估中存在的问题,进一步完善方案,深化研究,

  (2)撰写研究报告,研究成果结集成册。

  (4)进行校内经验交流;

  (4)邀请专家对课题进行结题论证。

  八、研究成果及展示方式

  1.我们觉得,小学语文开展自主学习研究,师生双方的智慧均在教学中得到了提升。

  实验为课程的动态生成构筑了一个平台,为教师的专业成长提供了一个站台,为学生自主能力的提升展示了一个舞台。经过三年课题实验,学生在课堂上自主、合作的互动中,实验班的学生大多数具备了良好自主学习习惯,交流讨论时表现出极强的主动意识,学生的自主学习能力得到了发展。真正让学生喜欢语文,会学语文。自主的学习方式为学生创造了一个民主,和谐的学习氛围,使学生的主动性充分发挥,从而使自主学习真正落到实处。从而提高我校的语文教学质量。

  2.研究成果展示方式

  (1)课堂教学展示

  (2)撰写论文及实践成果

  (3)学生的自主学习能力检测

篇4:YYL小学教职工消防安全知识培训材料

  月日路小学教职工消防安全知识培训材料

  一、社会单位“四个能力”建设具体内容:

  四个能力的内容:检查和整改火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织引导人员疏散能力和消防安全知识宣传教育培训能力。社会单位开展消防安全“四个能力”建设是落实单位消防安全主体责任、提升消防安全管理能力、最大限度预防和减少火灾事故的治本之策。

  (一)检查和整改火灾隐患能力

  1、社会单位应实行逐级防火检查制度和火灾隐患整改责任制。

  2、社会单位应定期组织开展防火检查、防火巡查,及时发现并消除火灾隐患。

  3、消防安全责任人、消防安全管理人应对本单位落实消防安全制度和消防安全管理措施、执行消防安全操作规程等情况,每月至少组织一次防火检查;社会单位内设部门负责人应对本部门落实消防安全制度和消防安全管理措施、执行消防安全操作规程等情况每周至少开展一次防火检查;员工每天班前、班后进行本岗位防火检查,及时发现火灾隐患。

  4、社会单位及其内设部门组织开展防火检查应包括下列内容:

  a)灭火器材配置及完好情况,室内外消火栓、水泵接合器有无损坏、埋压、遮挡、圈占等影响使用情况;

  b)消防设施运行、记录情况;

  c)消防车通道、消防水源情况;

  d)安全出口、疏散通道是否畅通,有无堵塞、锁闭情况;

  e)安全疏散指示标志、应急照明设置及完好情况;

  f)有无违章使用易燃可燃材料装修情况;

  g)电气线路是否破损、老化、连接松动,有无私拉乱接电线、违章使用电器等违章用电情况;

  h)有无违章用火情况;

  i)消防控制室、消防值班室、消防安全重点部位的人员在岗在位情况;

  j)易燃易爆危险品生产、储存、销售单位、场所的工艺装置、紧急事故处理设施是否完好有效,防火、防爆、防雷、防静电措施落实情况;

  5、消防安全重点单位应当进行每日防火巡查,其他单位应对消防安全重点部位每日至少进行一次防火巡查;公众聚集场所在营业期间的防火巡查至少每2小时一次,营业结束时应当对营业现场进行检查,消除遗留火种;公众聚集场所,医院、养老院、寄宿制的学校、托儿所、幼儿园夜间防火巡查应不少于两次。

  6、社会单位组织开展防火巡查应包括下列内容:

  a)用火、用电有无违章情况;

  b)安全出口、疏散通道是否畅通,有无堵塞、锁闭情况;

  c)消防器材、消防安全标志完好情况;

  d)重点部位人员在岗在位情况;

  e)常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品等情况。

  7、员工应履行本岗位消防安全职责,遵守消防安全制度和消防安全操作规程,熟悉本岗位火灾危险性,掌握火灾防范措施,进行防火检查,及时发现本岗位的火灾隐患。

  8、员工班前、班后防火检查应包括下列内容:

  a)用火、用电有无违章情况;

  b)安全出口、疏散通道是否畅通,有无堵塞、锁闭情况;

  c)消防器材、消防安全标志完好情况;

  d)场所有无遗留火种。

  9、社会单位消防安全责任人对火灾隐患整改负总责,消防安全管理人和消防工作归口管理职能部门具体负责组织火灾隐患整改工作,消防安全管理人、有关部门、员工应当认真履行火灾隐患整改责任。

  10、发现的火灾隐患应当立即改正;对不能立即改正的,发现人应当向消防工作归口管理职能部门或消防安全管理人报告,按程序整改并做好记录。

  11、消防工作归口管理职能部门或消防安全管理人接到火灾隐患报告后,应当立即组织核查。研究制定整改方案,确定整改措施、整改期限、整改责任人和部门,报单位消防安全责任人审批。社会单位的消防安全责任人应当督促落实火灾隐患整改措施,为整改火灾隐患提供经费和组织保障。

  12、火灾隐患整改责任人和部门应当按照整改方案要求,落实整改措施,并加强整改期间的安全防范,确保消防安全。

  13、火灾隐患整改完毕后,消防安全管理人应当组织验收,并将验收结果报告消防安全责任人。

  14、对公安机关消防机构责令改正的火灾隐患,应当立即着手整改,并将整改情况报告公安机关消防机构。

  (二)扑救初期火灾能力

  1、社会单位员工应当熟悉或掌握下列内容:

  a)本单位的消防设施、器材;

  b)灭火器、消火栓等消防器材、设施的使用方法;

  c)初期火灾的处置程序和扑救初期火灾基本方法;

  d)灭火和应急疏散预案。

  2、社会单位消防安全责任人、应当熟悉本单位灭火力量和扑救初期火灾的组织指挥程序。

  3、员工发现火灾应当立即呼救,起火部位现场员工应当于1分钟内形成灭火第一战斗力量,在第一时间内采取如下措施:

  a)灭火器材、设施附近的员工利用现场灭火器、消火栓等器材、设施灭火;

  b)电话或火灾报警按钮附近的员工打“ 119” 电话报警、报告消防控制室或单位值班人员;

  c)安全出口或通道附近的员工负责引导人员疏散。

  4、火灾确认后,单位应当于3 分钟内形成灭火第二战斗力量,及时采取如下措施:

  a)通讯联络组按照灭火和应急预案要求通知预案涉及的员工赶赴火场,向消防队报警,向火场指挥员报告火灾情况,将火场指挥员的指令下达有关员工;

  b)灭火行动组根据火灾情况利用本单位的消防器材、设施扑救火灾;

  c)疏散引导组按分工组织引导现场人员疏散;

  d)安全救护组负责协助抢救、护送受伤人员;

  e)现场警戒组阻止无关人员进入火场,维持火场秩序。

  5、消防控制室值班操作人员应当经过专业培训合格,持证上岗,正确、熟练操作本单位的自动消防设施。

  6、消防控制室应当悬挂《消防控制室管理制度》、《消防控制室值班人员职责》、《火灾接警处警程序》、《消防控制室管理应急程序》和自动消防设施检测登记表。

  7、社会单位应当按照国家工程建设消防技术标准配备消防设施、器材。高级旅馆、建筑面积大于500㎡的公共娱乐场所和建筑面积大于10000㎡的其他公众聚集场所宜配备细水雾灭火装置、逃生面罩等灭火、逃生器材。

  (三)组织引导人员疏散逃生能力

  1、社会单位消防安全责任人、消防安全管理人和员工应当熟悉本单位疏散逃生路线以及引导人员疏散程序,掌握避难逃生设施使用方法,具备火场自救逃生的基本技能。

  2、火灾发生后,员工应当迅速判明危险地点和安全地点,立即按照疏散逃生的基本要领和方法组织引导疏散逃生。

  3、人员密集场所员工在火灾发生时应当通过喊话、广播等方式稳定火场人员情绪,消除恐慌心理,积极引导群众采取正确的逃生方法,向安全出口、疏散楼梯、避难层(间)、楼顶等安全地点疏散逃生,并防止拥堵踩踏。

  4、发生火灾时,应当按照以下顺序通知人员疏散:

  a)二层及以上的楼房发生火灾,应先通知着火层及其相邻的上下层;

  b)首层发生火灾,应先通知本层、二层及地下各层;

  c)地下室发生火灾,应先通知地下各层及首层;

  d)婴幼儿和老、弱、病、残人员应当优先疏散。

  5、单位应当根据自身特点设置以下消防安全标志或图示:

  a)在醒目位置设置一张单位总平面图;

  b)每个楼层或房间设置一张疏散指示图;

  c)每个消防设施器材设置一个使用方法标牌;

  d)每个安全出口设置一个安全出口标志;

  e)疏散走道每 20 m 设置一个疏散指示标志;

  f)消防车通道每 50 m 设置一处提示性标牌;

  g)每个危险场所或部位设置一个警示性标牌。

  6、人员密集场所应在主要出入口设置“消防安全责任告知书”和“消防安全承诺书”,在显著位置和每个楼层提示场所的火灾危险性,安全出口、疏散通道位置及逃生路线,消防器材的位置和使用方法。

  (四)消防安全知识宣传教育培训能力

  1、社会单位应当确定专兼职消防宣传教育培训人员。消防宣传教育培训人员应当经过专业培训,具备宣传教育培训能力。

  2、单位应当购置或制作书籍、报刊、杂志等消防宣传教育培训资料,悬挂或张贴消防宣传标语,利用展板、专栏、广播、电视、网络等形式开展消防宣传教育培训。

  3、员工上岗、转岗前,应经过岗前消防安全培训合格;在岗人员每半年进行一次消防安全教育培训。

  4、社会单位消防安全责任人、消防安全管理人和员工通过消防安全教育培训应掌握以下内容:

  a)消防法律法规、消防安全制度、消防安全操作规程等;

  b)本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施;

  c)消防设施、灭火器材的性能、使用方法和操作规程;

  d)报火警、扑救初期火灾、应急疏散和自救逃生的知识、技能;

  e)本单位安全疏散路线,引导人员疏散的程序和方法;

  f)灭火和应急疏散预案的内容、操作程序;

  g)消防安全“四个能力”建设需要的其他内容。

  二、什么是“四懂四会”

  “四懂”:懂火灾的危险性;懂预防措施;懂火灾的扑救方法;懂逃生自救;

  “四会”:会报警、会使用消防器材、会扑灭初起火灾、会采取安全措施。

  三、“一畅.两知.三能”

  一畅:使每一个员工能够自觉保持消防安全疏散通道畅通。

  两知:即员工知道岗位消防安全职责、知道岗位火灾危险性,

  三能:即员工具备扑救火灾的能力、引导人员疏散的能力和查改身边火灾的能力。

  四、如何防止火灾事故?

  1、不乱接电源。2、不吸烟。3、不点蜡烛照明。4、不存放易燃易爆物品。5、不使用电炉、电热器等电热设备。值日生不燃烧废纸、垃圾。

  五、如何报火警

  1.牢记火警电话“ 119” 。

  2.接通电话后要沉着冷静,为了使消防队能够迅速到达火场,应向接警中心讲清起火单位或居民户主的名称、地址、起火部位、燃烧物质、有无被困人员、有无爆炸和毒气泄漏及火势情况。

  3.把自己的电话号码和姓名告诉对方,以便联系。

  4.打完电话后,立即到交叉路口等候消防车的到来。

  5.尽可能疏通消防车道,清除障碍物,使消防车到火场后能立即进入最佳位置灭火救援。

  6.如果火场发生了新的变化,须及时报告消防队。

  7.在没有电话或没有消防队的地方,如农村和边远地区,可采用敲锣、吹哨、喊话等方式向四周报警,动员乡邻来灭火。

  六、火灾安全疏散注意事项

  1、发生火灾时,首先要关闭电源,第一先救人;第二查是否有易燃易爆巨毒等危险品,保持头脑清醒,有条不紊。

  2、听到火灾报警时,要迅速到位,服从命令,听从指挥。

  3、学生离开教室时,首先把凳子放到课桌下面,给其他同学打开通道。

  4、在人员疏散时,遇到浓烟,要适当屏着呼吸,也可以用衣物捂住嘴鼻,以过滤烟雾中的有毒颗粒和气体,弯腰匍匐通过烟雾区。

  5、老师一定要把学生安全放到第一位,遵循先学生 后 老师的原则,每个老师都有救助学生的责任,同时也要注意自己的人身安全。

  6、切忌拥挤推搡,万一有人跌倒,后边的人要避开,并告诉后边的同学防止踩踏,楼梯间负责疏散的老师立即停止其他同学下楼,同时告诉上一层老师和同学。

  7、疏散时不要在楼梯间系鞋带。

  8、在楼梯间丢了东西千万不要捡,等疏散人员过后再捡。

  9、各班疏散完毕集合后,体育委员点名。

  七、灭火器的使用方法

  干粉灭火器:

  1、干粉储压式灭火器(手提式)是以氮气为动力,将筒体内干粉压出。适宜于扑救石油产品、油漆、有机溶剂火灾。它能抑制燃烧的连锁反映而灭火。也适宜于扑灭液体、气体、电气火灾(干粉有5万伏以上的电绝缘性能)。有的还能扑救固体火灾。

  干粉灭火器不能扑救轻金属燃烧的火灾。

  使用时先拔掉保险销(有的是拉起拉环),再按下压把,干粉即可喷出。

  灭火时要接近火焰喷射;干粉喷射时间短,喷射前要选择好喷射目标,由于干粉容易飘散,,不宜逆风喷射。

  注意保养灭火器,要放在好取、干燥、通风处。每年要检查两次干粉是否结块,如有接块要及时更换;每年检查一次药剂重量,若少于规定的重量或看压力表如下掉气压,应及时充装。

  2、干粉推车使用时,首先将推车灭火器快速推到火源近处,拉出喷射胶管并展直,拔出保险销,开启扳直伐门手柄,对准火焰根部,使粉雾横扫重点火焰,注意切断火源,控制火焰窜回,由近及远向前推进灭火。

  3、干粉灭火器(MFZ)2--3kg 有效射程距离 2.5m ,4--5kg 射程为 4m ,时间8-9秒。 8kg 射程为 5m ,时间12秒。(MFTZ)35--50kg 推车有效射程为 8m ,时间20秒。 70kg 推车射程 9m ,时间25秒。

  火灾刚发生时,火势一般并不很大。只要掌握正确的灭火方法,就能把火扑灭在初起阶段,避免酿成大祸。

  八、如何扑灭初起火灾

  1、发现火灾时,应大声呼救,争取周边人的帮助,同时迅速拨打“ 119” 火警电话报警。

  2、在消防人员赶到现场之前,应设法灭火自救。灭火时可就地取材,有灭火器最好,也可用沙土、毛毯、棉被等物品覆盖灭火。

  3、着火时不要随便打开门窗,以免空气对流造成火势蔓延。

  4、在有人被围困的情况下,要先救人。

  5、油锅起火时,要迅速盖上锅盖,使火熄灭,绝不能用水扑救。如果油火洒在灶具或地面上,可用手提式灭火器扑救,或用湿棉被、湿毛毯等捂盖灭火,并马上熄灭炉火。

  6、燃气灶具着火时,如果使用的是液化气,要迅速用毛巾、抹布等盖住钢瓶护栏,用衣服、棉被等浸水后捂盖灭火,并迅速关闭总阀。如果使用的是管道燃气,也要抓住关阀、灭火两个关键,防止火势蔓延。

  7、家用电器着火时,要先切断电源后灭火。

  总务处安保处

篇5:CA小学教师学习培训制度

  堰草口小学教师学习培训制度

  一、对新分配的青年教师入校后,用两周时间进行上岗前的培训。从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授,为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。

  二、组织青年教师拜师活动。青年教师入校后要向他们引荐三师,即:领导师傅、党员师傅、业务师傅。师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。

  三、每学期初、末分别召开青年教师会议,宣读青年教师工作计划,总结青年教师工作,寒暑两假期要适当布置学习内容。

  四、组织青年教师积极参加各种类型的教学竞赛活动,做到在活动中培养,在活动中帮助提高。

  五、每学期在青年教师中要开展积极的课堂教学赛、讲、说课、粉笔字的基本功比武活动,各教研组要强化平时的帮练活动,不放松对青年教师的辅导、督促与检查。

  六、定期组织青年教师外出参观学习,听课和参加业务讲座。

  七、教师学习为集中学习与自学相结合,集中学习政治理论、教育方针政策、师德规范及时事新闻,素质教育理论、心理学、教育学、新课程通识培训、新教材、新课标解读及现代信息技术等。自学任教学科相关内容或自己薄弱方面内容等。

  八、教师根据校本培训规划的总要求和个人提高需要拟定好个人学习计划。计划要有明确的学习内容和学习时间。每月不得少于1次。自觉做好个人学习笔记,写好学习体会。使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。

  九、教师必须按时参加学校安排的学习培训,不得无故缺席,并要做好学习记录。

  十、中心发言人要事先备好课,目标要明确,思路要清晰,内容要结合当前形式,要有价值。

  十一、每周四为集中学习时间。

  十二、定期交流学习体会,针对工作中的难点问题,开展研讨,提高教育教学水平,同时做好“六个一”:每年读一本教育教学理论著作,确定一个教学研究课题,上好一堂教学公开课,完成一份多媒体教案,写一篇课堂教学叙事案例,撰写一篇以上论文。

  十三、学期结束,教师将学习培训相关资料将教研组检查登记,学校每期对教师学习情况实行考评制度,列入教师业绩考核。